时间：2023-04-21 08:15:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇经济管理与贸易专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】电子商务 经济管理 实施策略
随着电子商务在现代经济管理工作中的实践和应用不断深入，了解电子商务的内涵实质和掌握电子商务在现代经济管理中的操作方法和模式，对市场经济条件下深化拓展经济管理工作，实现更大的市场利润有着十分重要的意义。
一、电子商务的概念和特征
（一）电子商务的概念
首先，对于电子商务本身来讲，应用的领域和方式是包罗万象的。不同经济水平的地域或国家和不同领域的操作模式有着不同的定义，但其相同的地方就是都对电子设备和网络技术的应用高度重视和全力投入。其次，从狭义上来讲，电子商务是通过互联网等科技手段在线上进行虚拟的商业和贸易交流，是从商品生产、营销、中介、需求方以及广告商等全方位立体化开展的商业活动。最后，从广义上来讲，电子商务是指以网络电子方式发展的线上虚拟的一切商业来往，达到物资、资源、信息、理念、文化的互融共享。
（二）电子商务的特征
一是普遍性。作为一种新型的，市场占比逐年攀升的商业贸易方式，电子商务将越来越多的贸易者带入到一个网络虚拟经济领域中来。二是方便性。电子商务使贸易双方不再像传统的商业来往一样必须面对面才可以进行，而是完全跨越了地域性的限制，可随时进行远距离的商务贸易，并且，可选性较传统商务有着天壤之别。三是整体性。电子商务可以更加规范化、法制化、统一化处理各类商务贸易程序，使贸易过程更加整体和全面系统，提升了贸易效率。四是安全性。安全是一切贸易活动有序进行和保障贸易双方各自利益的重要话题。电子商务利用其稳固的第三方安全防控机制为贸易者提供了一个顺心、放心、开心的贸易环境。
二、以电子商务为基础的现代经济管理模式
（一）重新确定了经管目标
为了谋求更高的商业利润，占有更高的市场份额，很多传统的商务企业纷纷重新调整和确定了自己的经营管理理念、方式和目标。它们通过对自身进行重新的市场定位，对市场的重新考察和对新兴电子商务的使用，发现了在传统行业优势之外，自身的诸多落后和不足，及时按照新的电商标准，结合自身实际，在经济利益最大化的总前提下进行以电子商业为主导的经济管理工作改革。
（二）重做了经管组织设计
电子商务是企业经济管理的基本要求，传统企业改革后，新型经济管理组织设计涉及的几乎所有商业体系内项目可以说都是按照电子商务的标准和要求完善的。企业管理层在对企业自身基本结构及相关数据进行全面深入的剖析之后，有效权衡利弊，并对企业进行新的经济管理组织设计，甚至重组。这样，管理层次更加清晰，企业隶属关系也较为明朗，有效提升了企业各方面的工作效率，优化了财务和金融制度，对企业的长远发展有着本质的转型意义。
（三）重构了经管信息系统
企业的经济管理是以信息系统提供的相关数据为依据进行的管理行为，信息系统同样是以电子商务环境为基础构建起来的，大概分为决策、控制和核算三种导向模式。在电子商务的背景下，企业信息技术大多呈现出智能化、信息化和电算化三种趋势，可以说信息的构建模式和发展趋势是前后对应、相辅相成的整体。在这种企业信息系统环境下，贸易才能更加智能、高效和安全、便捷。
三、应用电子商务进行现代经济管理的策略
（一）完善网络系统
经济管理工作是传统企业一项专业性较强、从业要求较高的工作体系，并且，在经济管理工作中还存在着人为的工作和选择失误，电子商务的渗入则可以有效解决这个问题。但若引入电子商务，企业就必须以一些具有时代性的高新科技举措作为依托，积极培养一些具备现代电子商务操控能力、创造性强的专业性高尖人才，细化责任分工，将电子商务有效融入企业经济管理的各个环节，以完备的网络管理和电子商务系统接替完成以往相对繁杂、笨拙的工作。
（二）优化经管业务流程
企业要在信息技术的有力支撑下，充分优化自身经济管理业务流程，对产品的产、供、销、算、检各个环节的工作进行细致的配套输入，进行台账化管理。同时，在各部门和贸易关口设置经济危机预警提示系统，及时规避人为难以发现的经济管理问题。从而使企业各部门之间形成互联互通、互为你我的关系，以达到快速的业务处置能力和迅捷的反馈机制。
（三）建立与之相适应的行业标准
电子商务是实现企业经济管理的重要平台，而有效的规范和合理的使用则是使其发挥最大作用的捷径，行业整体效率的提升和具体目标的实现在很大程度上需要通过电子商业和网络系统的有机高效结合。所以建立一个与之相适应的统一的行业标准就显得较为重要了。俗话说，没有规矩不成方圆，只有在统一的行业标准管理下，企业才能更加科学有序的运行。所以，不管是企业内部还是企业外部，规范的行业标准都是促进整个行业高效有序发展的必然条件。
四、总结
综上所述，在电子商务背景下，企业利用电子商务平台开展经济管理工作是现代化企业长远发展的必经之路和明知之举。而网络系统的逐步完善、经济管理流程的不断优化以及行业标准的健全和完善都是促进企业电子商业经济管理工作的有效措施。
参考文献：
[1]孙亚丽.电子商务在现代医院经济管理中的应用研究[J].东方企业文化，2015.
【关键词】国有企业 经济管理现状 影响 加强 措施
随着时代的发展，经济和贸易的全球化已经在逐步的形成，市场经济的国际化程度亦在不断提升，经济管理是处理企业资金运作的专业性管理工作，是企业发展的核心所在。我国国有建筑企业的经济管理还有一些不足之处，所以要针对存在的问题采取相应的措施，从而提高企业的效益。
一、新背景下对国有建筑企业经济管理的影响
（一）金融市场变化的影响
我国的企业自从加入世界贸易组织以来，有了更多的投资机遇，因为是国际性的投资，所以金融机构的制度也在朝向越来越为规范的方向发展。随着各个企业之间的经济竞争的不断加剧，国企将会侧重于将高新技术产业投资，高新技术行业向来都是高收益的行业，但与此同时，它的风险也较其它的行业更高，因此，要做好充分的投资规划和准备工作，做到科学、合理的投资，实现企业的最大化收益。
（二）经济产业结构变化的影响
经济市场的发展带来的是越来越多的贸易机遇，我国企业和国际贸易之间的契合程度也在不断的提升，在世界贸易组织中的100多个成员国中，我国的对外贸易的产品得到多样的最惠国待遇，从而促使多国的跨区域经营活动的频繁性越来越大。为了在国际贸易中取得更大的竞争优势，我国企业在经济管理的战略上必须做出适当的调整，加大项目开发的力度和速度，重新整合构造技术密集型的部门，力求取得卓越的成效。
（三）人才环境变化的影响
随着人才需求的增加和人才环境的变化，物美价廉的人才已经不再存在了。如今，人才是企业之间竞相争取的抢手资源，而且人都是往高处走的，所以在外国企业开出了丰厚的薪资待遇和各种福利待遇时，我国越来越多的经济管理人才都选择跳槽，导致了人才的大量流失。所以，我国企业当务之急是采取有效的措施将流失的人才吸纳过来，从而提升企业在市场中的竞争力，除此之外，还要努力将经济管理人员的综合素质和信息化水平提升上去，打造出一流的人才。
二、国有建筑企业经济管理现状
（一）企业经济管理观念落后
自从改革开放以来，我国企业的经济管理在经过了一系列的改革和创新，虽然取得了一些成绩，但是这些改革都是建立在传统的管理理念上的，并未能从根本上进行改变，所以效果并不理想。一直以来的传统的观念很难被根除，改革的力度也不是太大，崭新型的经济管理制度出现时，企业管理人员很难从内心上接受，有些甚至产生了抵触的心理，这些阻碍力量明显不利于对企业经济管理制度的革新与发展。
（二）企业经济管理体系不完善
一个完善的经济管理体系能够为企业的工作带来良好的发展，由此可见健全的经济管理制度的重要性。我国国有建筑企业在经济管理体系上就明显存在着欠缺，一些一直发展较好的国有建筑企业因为缺乏相应的经济管理方式，导致公司不断经历着大起大落，难以稳定健康的发展。
三、加强国有建筑企业经济管理的有效措施
（一）全方位转变企业的经济管理理念
财务管理观念是企业经济管理的基础，是思考财务管理问题的出发点，对财务管理实践的价值观有着重要的指导意义。面对这全新的理财环境，企业如果不进行财务管理理念的全方位转变，很难在激烈的国际竞争中赢得一席之地。为了更好的顺应战略国际化的需求，企业需要站在国际化的角度来设立经济管理制度，从而在国际大环境中谋求发展。除此之外，还需要将多元化的理念融入投资观念，世贸组织的成立使得市场的门槛降低了许多，为此要在国际贸易的舞台上积极参与。
大量的外国资本进入到中国市场，我国的企业应该抓住和外企合作的机会，并在合作中汲取先进的管理经验，提升自身的经济管理水平。在进行经济管理过程中，应当遵从以人为本的理念，将人的价值融入到经济管理活动中，积极调动员工的积极性，进而实现企业的可持续发展。在日常经济管理过程中，不能忽略存在的各种风险，掌握规避风险的主动性，针对不同的风险因素进行详细的风险规避计划的制定。
（二）完善经济管理体系
我国经济管理起步较晚，与其他发达国家相比还存在着一定的差距，还不能从大局上把握企业的经济运营过程，因此企业需要在新环境中全面提升经济管理的层次。可以通过以下几点来进行：在经济管理的内容上进行改革与创新，除了对传统的资金管理，还需要对金融风险管理、保险管理等方面进行拓展。在经济管理方法上进行改革，对人力资源上要足够重视，将主客观管理因素同时抓紧。实现经济管理信息化建设，在企业的日常经济管理中，需要逐渐将网络经济管理融入到企业的工作系统中，在循序渐进的方式下，实现传统与现代的结合的管理模式，从而有利于提升企业的效率和竞争能力，使企业迅速整合多种资源以对市场做出快速和敏捷的反应。
四、结语
考号 姓名 录取专业 毕业院校 230604110001 唐云云 财务管理 楚雄师范学院 310561110007 何肖琼 计算机科学与技术 德宏师范高等专科学校 310861010004 杨启 计算机科学与技术 德宏师范高等专科学校 350604110002 李明健 工商管理 滇西科技师范学院 350604110009 刘颖 会计学 滇西科技师范学院 010604110087 余宏俊 财务管理 昆明冶金高等专科学校 010604110057 卜青 国际经济与贸易 昆明冶金高等专科学校 010604110052 马爽 国际经济与贸易 昆明冶金高等专科学校 010604110017 毕兴陈 国际经济与贸易 昆明冶金高等专科学校 010604110176 舒承雄 国际经济与贸易 昆明冶金高等专科学校 010604110189 朱婷婷 会计学 昆明冶金高等专科学校 010804100156 王若娴 会计学 昆明冶金高等专科学校 010204270005 杨茗涵 会计学 昆明冶金高等专科学校 270604110004 彭四蓉 财务管理 普洱学院 010104180037 温家瑞 财务管理 云南工商学院 010804100047 罗林 财务管理 云南工商学院 010804100091 范春梅 工商管理 云南工商学院 010604110063 黄雪 工商管理 云南工商学院 010804100037 孟保均 会计学 云南工商学院 010604110182 陈振 会计学 云南工商学院 010804100096 付爽 会计学 云南工商学院 010604110158 姚丽琼 工商管理 云南国防工业职业技术学院 010104180122 王海涛 会计学 云南国防工业职业技术学院 010804100015 张思渝 财务管理 云南机电职业技术学院 010104180081 赵燕梅 会计学 云南机电职业技术学院 010304190012 黄美 会计学 云南机电职业技术学院 010804100014 赵旭然 会计学 云南机电职业技术学院 010804100165 钟安琪 工商管理 云南交通职业技术学院 010604110217 汤茜 金融学 云南交通职业技术学院 010804100080 王遇娇 金融学 云南交通职业技术学院 010104180105 王文连 财务管理 云南经济管理职业学院 010804100131 龚普蓓蓓 财务管理 云南经济管理职业学院 010604110250 戴林静 工商管理 云南经济管理职业学院 010604110241 滕亚静 工商管理 云南经济管理职业学院 010104180127 玉应波 会计学 云南经济管理职业学院 010304190041 史芳 会计学 云南经济管理职业学院 010304190040 麻丽蓉 会计学 云南经济管理职业学院 010604110309 王芷薇 会计学 云南经济管理职业学院 010304190042 张昕滢 会计学 云南经济管理职业学院 010604110260 梁雨婷 金融学 云南经济管理职业学院 010604110231 李璇 金融学 云南经济管理职业学院 010604110186 杨惠芸 会计学 云南林业职业技术学院 010304190055 任玲 会计学 云南林业职业技术学院 220104180003 顾殷莲 工商管理 云南能源职业技术学院 220804100005 黄钟晖 会计学 云南能源职业技术学院 010804100028 董俊吕 工商管理 云南外事外语职业学院全国各地2016年专升本成绩查询时间及入口汇总
全国各地2016年专升本录取分数线汇总
全国各地2016年专升本录取查询信息汇总
[关键词]经济管理;应用能力;实践能力
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0178-02
目前，全国很多高校都设有经济管理学院或经济管理类专业，除了部分以财经和商学命名的高校以外，其他高校的经济管理类专业在学校中容易被忽视，尤其是在以理工专业为重点学科的院校。这就要求高校在办学中要突出经济管理类本科培养的特色，使专业培养的学生能够与众不同，应用和实践能力更强，使毕业生有自己的优势和特色，更容易在未来的实际工作中实现自身价值，从而提高本校经济管理类专业的影响力，这对专业和学院的长远发展也是有利的。
一、经济管理类本科培养及社会需求现状
（一）经济管理类本科生在校学习情况
经济管理类的专业在高考招生时多数是招文科生，比如国际贸易、国际金融、会计学等，还有部分文理兼招的专业，比如工商管理、市场营销等，而且招生中男女生比例相当，与理工专业相比，女生的人数较多。在专业培养计划中，经济管理专业的课程也多以文科为主，多数是定性分析的课程，需要学生在校期间翻阅大量资料，及时更新先进的理论知识，拓宽知识面。
目前，多数经济管理类本科生在校期间的学习状态不好，不能主动去学习，课堂热情不够。尽管教师采用了多媒体、案例教学、专业课程设计等教学方式，但多数经管类学生理论知识掌握还是不扎实，理论结合实际能力不足，实践能力较弱。
（二）社会对经济管理类毕业生的需求情况
与在校生学习态度普遍不佳，理论联系实际能力差的现状相比，社会及用人单位对毕业生的要求却越来越高。前些年，在就业形势较好的情况下，经管类毕业生只要能够顺利毕业，并且通过国家英语四级考试、计算机二级等考试，就可以找到不错的工作。但最近几年，就业形势急转直下，用人单位对毕业生的要求普遍提高，而且每年的标准都有较大程度的上升，英语六级、计算机三级、毕业为党员等较为苛刻的条件，使就业竞争更加激烈。有的学生为了脱颖而出，在校期间积极参加各种科技竞赛、专业竞赛，考取专业从业资格证书或者专业性、实践性较强的各种证书，以使自己在未来的就业竞争中占据主动。
二、经济管理类本科培养存在的问题
（一）课程讲授依然占主体
前面提过，经济管理类专业的特点，决定了其专业培养计划中课程设置多数是文科性质的科目，授课形式主要以讲授为主，同时融合多媒体教学、案例分析、双语教学、实验课设、沙盘模拟等教学形式，极大地丰富了授课的内容，拓宽了专业学习的知识面，在一定程度上提高了学生学习的兴趣，也使教学效果更好。目前，在辽宁省经管类专业的培养计划中，从理论教学和实践教学的比例来看，理论教学学时在80%左右。[1]
（二）实践教学比例有所提高
目前，全国高校都在修改自己的专业培养计划，而且越来越重视专业培养与社会需求的接轨，培养社会需要的人才，期望学生毕业后可以顺利适应工作角色。很多高校在经济管理类专业培养中加大了实践教学的比重，增加了实践教学的学分。近几年辽宁省教委多次要求各高校修改培养计划，提高实践教学的比例，部分偏工科的专业要求实践学时不低于25%，比如工程管理、信息管理与信息系统。各个高校的经管类专业也正在加快实验室建设，积极带领学生参加各种实践活动，比如专业实习、社会实践、科技竞赛等，效果也比较明显。
（三）理论联系实际的能力普遍较低
尽管高校的经管类专业授课形式已经丰富多彩，学生参加实践活动的机会增多，但由于实践教学比例不足，实践形式比较单一、死板，遇到实际问题，学生不能随机应变，理论联系实际的能力有待提高。
（四）与社会需求不能很好接轨
经济管理类专业与理工科专业有很大不同，其学科理论的更新速度较快。这需要教师及时搜集课程前沿信息，并将这种信息快传授给学生，但即使这样仍旧不能满足专业发展和社会的需求。
三、提高经济管理类学生应用能力的具体措施
（一）在各个专业普及量化分析课程
经济管理类课程中量化分析的基础课不多，比如经济学、统计学、运筹学等，而前沿的经济管理理论目前都需要量化分析，采用图、表、公式、模型等说明经济现象。所以各个经管类专业应该根据自己专业的需要，普及基本量化分析方法，重点讲解本专业需要的量化分析理论，而不是每个专业都“一刀切”。比如国际贸易、国际金融专业应该多讲解统计学和计量经济学课程，重点介绍对外贸易、股市分析等相关理论;运筹学理论应该在经管类专业普及，但具体授课可以修改教学大纲，针对专业需要设置学时及内容;经济学理论可以普遍设置，但偏工科专业应简单介绍，等等。
（二）提高学生参加科技竞赛尤其是专业技能竞赛的层次
目前，很多高校都积极鼓励学生参加各种科技竞赛，但普遍存在的问题是：学生为了在比赛中取得名次和获得各种奖励，专业之间任意组合，专业性不强。比如我校经济管理类学生和石油化工专业学生组队，参加能源化工方面的创新创业项目，虽然在专业上实现了结合，但对经济管理类学生的专业能力锻炼不足。再比如，工程管理的学生参加了广告设计大赛，即使取得了省级比赛的好成绩，但对专业培养的作用不大。
除了鼓励本专业的学生积极考取与专业相关的职业资格证书以外，还应重点培养学生参加与专业相关的专业技能大赛，如市场营销专业的学生多参加广告设计和市场调查大赛，工程管理专业的学生多参加项目管理沙盘、算量等技能大赛，学校和学院也应该大力支持，逐步提高专业技能竞赛的层次。[3]
（三）鼓励学生开展以本专业为主题的创新创业项目设计
最近几年，全国高校掀起了提倡学生参加各种创新创业项目和计划、“挑战杯”比赛的热潮，这对学校培养目标的实现、社会需求及毕业生就业都是有利的。而目前学生参加各种创新创业项目大都急功近利，没有考虑到自身的专业优势，多是随便组合，不能扬长避短，参与效果并不理想。各个高校应该鼓励各专业的学生设计与本专业有关的创新创业项目，或者与其他专业结合，设计应用本专业理论的项目，这样才能更好地提高专业实践能力。
（四）强化经济管理类毕业生社会实践
经管类专业在教学之余应该更加注重社会实践，各个高校应给予经管类专业大力支持，尤其在社会实践上要提供更多的方便条件，如经济专业可以到银行等金融机构参观、实习;工商、营销等专业可以进行市场调研、社会调查;工程管理专业可以去施工现场及房地产公司实习，等等。总之，应鼓励学生在课余和假期积极参加社会实践，增加个人阅历，更好地将所学到的知识与社会实践相结合，从而提高自身的学习兴趣。
（五）加强本地区企业和专业的合作
高校需进一步建立和巩固校外实习基地，充分利用合作企业的校外实习基地开展生产实习、毕业实习。同时，也应该与当地的企业建立良好的沟通联系，了解企业的实际需要，将企业中具有经济管理工作经验的人员请到课堂，开展案例教学;也可以将在校学生派往企业的基层工作，让学生从工作中了解自己的不足，明确以后学习的方向。目前，我校所在抚顺地区就有很多中小企业急需在校大学生到企业中进行企业的初期建设，他们在计算机应用、电子商务、网站维护等方面都需要大学生的帮忙。这样学生有了实践的机会，同时地方企业也可以节省成本，实现互惠互利。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李金保，杨志.关于中国高职市场营销专业模块化教学培养模式研究[J].湖南社会科学，2014（1）：218-221.
（重庆交通大学管理学院，重庆 400074）
摘要：通过梳理工科院校中《国际贸易实务》的教学现状，分析了该课程有效教学方法和考核方法。最后，给出了教学改革的新模式。
关键词 ：工科院校；国际贸易实务；教学改革
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）19-0235-02
伴随波及全球的2008年金融危机及其随后的经济疲软，最近几年世界各国均在不同程度上出现了国内外需求的减少，这使得国际贸易在交易量和交易金额上出现了一定程度的下滑。虽然，刺激内需和进行产业结构升级是进一步增强我国经济实力的长期国策，然而继续提高或保持现有的外贸出口额仍然是我国目前经济增长的一种重要途径。显然，具有高技术含量的高质量产品是外贸发展的基础和源动力，但是与国际贸易相关的管理水平和实务操作能力将是外贸得以顺利开展的软实力，这不但对业内实务操作人员的素质提出了更高要求，也对高等院校国际贸易专业和相关经济管理专业学生的人才培养提出了更为现实和更高难度的挑战。社会和企业对学生的要求不再是培养单一的理论知识人才，而是熟悉国际贸易全过程并具有实际操作能力的复合型人才。因此，改变现有《国际贸易实务》的理论灌输教学模式，发展更具实用价值的新型教学模式将是一项非常有现实意义的教学改革课题。
一、工科院校《国际贸易实务》教学的特点
与专业贸易和财经类院校不同，工科院校的学科发展特点是以理工科为主要发展方向，这使得无论从授课学时还是从教学条件上，经济管理类课程仍然处于附属地位。就《国际贸易实务》课程而言，一些主要优缺点如下：
1.理科生源为主，学生具有理工科的思维习惯
一般而言，不同于经济贸易财经院校的生源，工科学院招生特点偏爱具有理科背景的学生。这些学生大多具备较好的数学或者与数学相关的计算机能力，偏爱以理解和逻辑思维为主的理工科课程，但并不太喜欢需要大量记忆的教学课程。[1]然而，《国际贸易实务》课程具有非常强的学科特点，比如课程中所涉及的各国贸易法律法规、《2010国际贸易通则》、FOB等国际贸易术语、商品品质和数量的相关条款、国际货物运输方式及其保险、进出口商品作价、国际商品结算手段及其业务流程、进出口合同的履行等内容，这些知识点都是需要“大量记忆”的教学内容，并且国际贸易中的单证实务、报关报检、制单结汇等大量实务操作具有枯燥和乏味的特点。总体而言，这将导致了理工科学生在学习《国际贸易实务》过程中具有不适应、不喜欢、课堂教授效果不高和总体学习兴趣不大等特点。因此，将《国际贸易实务》课程讲授方式与理工科学生思维模式结合日益成为了急需开展的教学新内容。
2.师资队伍、课程设置和实验条件较为薄弱
匹配于学校的学科设置，工科院校的师资队伍编制以自然科学类老师为主，人文社科类老师为辅，这导致了在经济管理类学院的教师队伍配置较为不足，“一师担任多门课程”的情况频频出现。然而，工科院校的经济管理类课程仍然参照国家培养方案或者标准进行设置，课程门类与专业经济管理类院校没有太大区别。同时，工科院校在经济管理类学科的实验条件建设方面显得较为薄弱，经费投入仍然处于不足的状态。
3.教学方法和知识考核方法较为单一化
目前，工科院校中包括《国家贸易实务》在内的大多数人文社科类课程，一直采用“讲授”为主的教学方法和“闭卷考试”为唯一的考核方法。这种单一化的教学和考核手段导致了学生只能采取“机械式和死记硬背”的学习模式，结果就是“玩手机”、“上课睡觉”和“迟到早退”等学习兴趣不高的现象屡见不鲜。
4.“闭门培养”导致了与社会需求较大脱轨。
市场经济的背景下，走进校园的企业大多偏爱招聘具有实际操作能力的学生。高校传统“闭门培养”的纯粹理论教学模式在相当大程度上难以满足现实需要，这导致了高校毕业生逐步出现了“毕业就失业”的现象。[2]特别是针对《国际贸易实务》课程而言，如果没有针对学生进行开立信用证、港口码头上租船订舱、仓储物流、签订保险合同、海关报关、银行票据开立与结算等方面的实务操作训练或者实际现场感受，那么学生将难以符合企业的实际用人要求。
二、《国际贸易实务》的有效教学及考核方法分析
以对外经济贸易大学冷柏军教授主编的《国际贸易实务》为例，在传统的教学模式下，所有的十二章内容全部采用课堂讲授的教学模式。然而，观察各章节的教学内容可以发现，如果想要增强学生的知识理解和应用能力，可采用综合性的教学手段将十二章内容进行分解，将能取得更佳的学习效果，具体分析如下：
1.“讲授+视频”相结合，提高知识理解能力
第五章让学生掌握国际贸易术语的价格换算及其相关计算方法，这部分内容主要涉及价格术语间的价格换算和相应的计算内容，适合采用讲授方式。第八章国际商务谈判是让学生熟悉商务谈判前的组织准备工作、商务谈判的策略与技巧和商务谈判的全过程等内容，虽然现实的商务谈判难以让学生直接参与，但这部分内容可通过下载一些国际上经典的商务谈判视频进行播放，给学生更为具体的商务谈判策略与技巧的视觉感知，以强化他们对于书本知识的理解。第十一章和第十二章主要介绍了一些经销、、寄售、招投标、展览会、来料加工等国际上传统和现代的国际贸易方式，显然，直接进行课堂讲授，学生难以完全理解这些贸易方式的特点及其运作流程，因此，播放一些贸易方式的实例视频资料将能加强学生的现实感知力，为工作以后从事相关的贸易方式工作奠定一些直观基础。
2.“讲授+案例”相结合，提高实际分析能力
第一章主要教学内容是让学生掌握国际贸易术语的含义、作用及相关国际贸易惯例的性质。由于第一章内容是全书基础，并且术语来自国际上多年的贸易规则，表面看来这部分内容易采用讲授方式，然而国际贸易术语本质上属于价格术语，涉及到买卖双方关于交易风险和费用的划分，这也是双方容易出现争议的焦点内容。七章主要涉及国际贸易中让学生了解不可抗力的具体规定和外贸仲裁的具体做法，这种内容难以在书本中完全掌握对于争议处理的相关实际操作技巧。因此，这两章内容应该在讲授的同时给学生大量的案例进行学习，以便学生在阅读和分析案例的过程中扎实地掌握各个贸易术语的相关含义、特点和相关的争议处理办法等知识点。
3.“讲授+现场”相结合，提高现实感知能力
第二章标的物及相关条款和第三章国际货物运输主要介绍了一些关于货物品质、数量、包装、海陆空运输方式等内容，单独讲授这些内容将产生枯燥和乏味的特点。因此，在老师有组织地带领下，学生通过去火车站、海港码头、内河港码头、航运站等仓库、货场和堆场等地方进行参观，能大幅度强化学生的现实感知能力。
4.“讲授+模拟”相结合，提高实际操作能力
第四章国际货物运输保险、第六章国际贸易货款的结算和第十章进出口合同的履行涉及到国际贸易中保险单填制、汇票填制、信用证开立、报关报检和制单结汇等大量实务操作问题，但这些问题在课堂讲授中并不能得到充分反映，以至学生在学习阶段难以把握各种单证填写的注意事项，也不能准确掌握国际贸易中进出口合同履行的全部过程，缺乏对国际贸易实务课程知识的全面把握和理解。通过计算机模拟，让学生实际参与并能够填写运输单据、进出口合同及信用证等国际贸易的实务操作环节，使得学生真正了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，提升学生的学习热情和实务能力，
5.采用加权平均方式，进行课程考核
总体而言，根据前述四部分教学改革设计，总体课程考核方式为：闭卷考试+实践环节=总分。具体而言，闭卷考试仅占据50%总分分值，其余50%分值则分别通过对“视频和案例”的个人分析成绩、“计算机模拟”成绩和“现场实习”报告成绩进行综合评估。显然，通过这种考核方式，学生难以通过依靠考前突击来获得综合成绩，这将能够有效地将传统的应试教育模式发展成为“考试+实践”的新型综合素质培养模式，为学生走上工作岗位打下坚实的基础。
三、《国际贸易实务》的教学改革新模式及意义
根据第二部分分析，表1给出了各个章节的教学设计。
通过观察表1可知，除了第五章内容仍然采用传统讲授方式进行教学，其他各个章节均在讲授的同时穿插了案例、模拟、视频和现场感知等教学手段。
采用本文所设计的新型教学改革模式，能够补充学生在《国际贸易实务》方面比较薄弱的实践操作环节，并可以根据现实的经济贸易发展水平进行课程内容的设计和更新，不仅能从理论上促进学生深入了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，而且能够全面提升物流管理、工商管理与工程管理等经济管理类专业学生的实务操作能力，最终能够有效地提高学生面向企业和市场的就业能力。
参考文献：
[1] 王涵.高校管理学课程教学改革探讨[J].世纪桥，2011，（13）.
本专业培养具有宽厚的经济学理论基础，系统掌握国际经济与贸易专业知识、方法和技能，熟练地运用外语进行商务谈判和熟练地运用计算机从事进出口业务和外贸企业经营管理工作，在国际贸易、国际投资、国际经济技术合作领域具有较强业务能力的高级专门人才。本专业按经济学类招生，设有国际商务和国际物流两个方向。
开设的主要课程：西方经济学、国际贸易学、国际贸易实务、国际投资、国际商法、国际商务、国际采购与供应链管理、外贸函电、国际结算、国际商务英语、国际金融、国际物流学、国际经济学、国际货物运输、商务合同与谈判、大学英语以及专业软件应用等课程。 毕业生可在各类工商企业、外贸公司、跨国公司、国际物流企业、科研院所、商业银行及有关金融部门、政府经济管理部门等单位工作。
（来源：文章屋网 ）
一、经济管理类实验室建设的现状
（一）认识不足、重视不够
目前很多高校对于“经济管理类实验室的建设”只停留于“购买若干电脑和相关软件，让教师和学生在计算机机房上课”这种模式，不愿意对其投入大量的资金。从而导致很多较好的专业实验室不能够如期建设，许多实验课程不能开展，极大的影响实验教学效果。
（二）实验室种类结构单一
目前，大多数高校经济管理类实验室基本上以计算机网络系统为基础平台，以相关软件及计算机为载体，没有专业拓展实验室，形式单一，内容缺乏特色。且计算机相对陈旧，专业软件也较少，对于一些功能齐全，费用较昂贵的软件不愿意花钱购买。
（三）实验教师队伍建设滞后
不少三本院校的实验室教师大多数既上理论课，同时也必须兼上实验课，外出学习的机会也很少。实验室管理人员较少，某些领导岗也只是让相关教师兼任，而这些教师精力有限，大部分时间都花在教学上，对于实验室的建设和管理过问较少。
二、建设比较专业的经济管理类实验室的必要性
对于未来的经济管理人才，必须是适应信息化和国际化的要求、理论与实务并重、具有全局观念和创新精神的复合型经济管理人才。这就要求我们在教学理念和培养目标上进行改革：突出实验教学的重要性，加强实验教学管理，提高实验教学质量；加强实验室建设，突出学生能力培养：利用购置的经管类模拟教学系统软件、沙盘及其他实验器材，在课堂上采用互动式的教学方法，运用模拟软件操作，多媒体演示教学，案例实战演练的特色教学模式，充分的调动学生的积极性、创造性和学习潜能，提高学生的自学能力、实践动手能力。因此，经济管理类专业实验室的建设正是经济管理类专业学科发展的必然结果，各高等院校应加大经济管理类专业实验室的建设力度。
三、如何建设比较专业的经济管理类实验室
按照“统筹规划，目标明确；突出重点，方案优化；资源共享，讲求效益”的原则，力争建成一批形式多样、内容独特的高质量高水平的仿真模拟、实训和开放性实验室，以更好的满足教学需要，提高教学效果。同时使所有计算机模拟实验室要实现互连互通，资源共用共享，让有限的资源最大限度的发挥作用。具体来说，主要从以下方面进行：
第一个方面：经济管理类实验室场地的设置。实验室的场地首先必须选择通风、透光、较安静的地方，其次就是面积要足够的大，便于建设各种专业类实验室及大经管类实验室。
第二个方面：经管类实验室的设置。实验室的设置主要是根据社会的就业需求以及各专业学科特点和人才培养计划来进行确定。主要可以分为以下几个类型：1、计算机实验室 计算机实验室包括两个层次的实验。
（1）认知性或演示性实验，用于学生对专业知识的理解；（2）验证性或模拟性实验，用于在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟教学环境重现并观察电子商务过程、生产过程、销售过程、采购过程等企业中真实的商务活动。
2、专业特色实验室 主要用来开设一些比较专业、有特色的实验，以模拟性实验为主。
3、创新与创业实验室 本实验室主要用来开设一些创新和创业实验，创新实验是指根据教师科研任务或者根据学生自己提出的科研设想及相关大赛在实验室中进行开发和研究；创业实验是以商业计划为教学目标进行的训练和活动。
第三个方面：实验室硬件的配置。首先需购置较高配置的服务器若干台，用于安装和调试各种实验教学软件。其次要有数量充足、质量较好的计算机（配有还原功能）和相关多媒体设备，用于教师和学生上机时使用。最后还要购置相当数量地专业实验室所需实验器材和道具，比如说：外汇创新实验室所需的较大面积的电子屏幕、分屏器；商业银行实验室所需的银行柜台、取款机等。同时还需添置相关数量的桌椅、板凳及其他相关配套设备。
第四个方面：实验室软件的配置。经济管理涉及会计、金融、贸易、管理、物流、电商等学科，其实验室的软件主要有：金融投资分析软件、外汇交易软件、贸易流程软件、财会软件、模拟沙盘类软件。除此之外，为了给科研工作提供基础和保证，经济管理实验室也应该提供统计工具、综合性较强地大经管数据软件；与此同时，为了培养学生的创新实践能力，也应该购置创新创业类软件。为了提高实验室管理人员的工作效率，实验室还需添置“实验室信息化管理软件”，服务器也需要相关的配置软件：正版的Server 2003系统软件，正版的SP4补丁SQL2000软件等相关软件。
第五个方面：实验室工作人员的配置。实验教师要强调有实践教学经验，不断提高自己的实验教学和研究水平。在平时的教学过程中，要采用互动式的教学方式，让学生自己多思考，多动手。实验技术人员要有很强的实践动手能力，不仅要懂得相关经济管理方面的知识，而且还要具备一定的计算机知识水平，在平时要不断地学习新的技术和知识，并参与相关的实验研究，从而提高自己的技术水平和管理能力。为了让学生在课外能够进行自主学习，同时与指导老师参加各种竞技大赛练习及其相关科学研究，实验室必须开放使用，这样就需要经常值班（晚上和周末），所以适当的时候，还需配备若干名勤工助学岗（在校读书的学生）。
农业在我国国民经济发展中占据着重要位置，可极大地推进国家建设。自改革开放以来，我国农业变化巨大，而农产品生产率的大幅提高以及集约型的农业发展模式无疑是其中最为明显的，这些均让人们对农业发展提出了更高的要求。农业信息是组成国民经济信息化的一个重要部分，因此，在农业经济管理中引入信息化趋势是大势所趋。
1 信息化在农业经济管理中的重要作用
1.1 有利于促进农村经济的产业化经营
日益普及的信息技术，把农业经济的发展也带入了激烈的竞争环境中，这就使得农企之间建立密切合作，寻求新的发展之道，以促进综合实力与市场竞争力的提高，让农业经营产业化与模式化经营顺利实现。另外，农业经济管理的信息化利用在网上建立农产品服务与销售贸易通道，让农业销售渠道与交易方式进一步拓宽，让企业有了更好条件实现快速贸易。
1.2 有利于传统农业向知识型农业转变
知识型农业的基础为知识经济，其和传统农业有着很大不同。知识型农业的一个显著特征便是利用一些高新技术对传统农业的生产经营方式、生产经营方法等进行改造，包括生物工程技术、现代信息技术等，使之逐渐发展成为现代农业。现阶段，我国农业发展水平相对较低，仍然属于资源密集型农业，所以，农业经济管理的信息化可使知识型农业的发展步伐进一步加快。
1.3 有利于专业农业科技人才的培养
科技是第一生产力，强有力的科技更是农业经济发展的重要保证。但是专业的人才又是发展与应用科技的首要因素。现阶段，劳动力素质较低是我国农业经济发展较为普遍的一个问题，进而使得现代农业生产需求也无法得到满足。农业经济管理的信息化将大大有利于传播农业科技知识，培训农业技术，提升农民科学意识以及培养农业科技人才。
2 信息化在农业经济管理中的应用
2.1 发挥政府职能的作用
各级政府应在农村工作重点中纳入农业信息化建设，把各项措施、资金均落到实处。领导应做好各有关部门、各相关行业和领域的规划、分工工作，将专业人才安排到每一环节，以促进工作效率的提升。农村信息化管理工作对资金需求较大，因而政府应给予资金支持，同时监督资金的使用情况，使每一笔资金均用到实处，避免发生腐败现象和浪费现象。另外，政府还应积极制定政策措施，鼓励个人、集体或企业积极参与到信息化建设过程中，鼓励大学生回农村从事信息化建设工作，把所有可利用的资源均调动起来，在现代化、信息化农业的建设过程中，充分发挥出政府职能。
2.2 完善农业信息数据库的建设
我国是世界农业大国，农业在国内经济发展中占据着至关重要的位置，如果要建设完善的农业信息数据库，就必须对各种资源条件进行综合利用，尤其要在研究与应用信息化技术上做重点关注。就当前国内农业地区的发展现状而言，农业信息数据库建设应立足于县、乡等行政单位，对国家调配的各项农业管理专项资金予以积极利用，将高素质的信息化人才引入进来，加快建设农业信息数据库。同时，广泛应用一系列现代信息技术，如地理信息系统技术、全球卫星定位系统技术等，以有序开展农业经济管理工作。农业经济管理部门可結合所得信息，在农民种植、管理和收割作物方面给予其科学指导，以将因自然灾害而造成的经济损失降至最低。另外，在建设农业信息数据库时，还要合理录入各种原始材料，严格审核一些不确定的信息。各地的农业信息数据库应尽可能做到资源共享，以在区域范围内协调开展农业经济管理。
2.3 实现多角度的农业信息服务
农业经济管理工作的内涵、目标在新的社会经济背景下均发生了明显变化，为此，不仅要借助宏观与微观经济手段对农村地区开展的各项经济活动给予科学指导，还要对农村地区自主组织经济建设的实际能力予以强化。为了使农业经济管理部门的实际工作能力不断增强，就必须在农业信息服务上做到多角度、全方位，也就是利用现代信息技术对各类农业信息的服务手段和空间进行拓展。比如，过去农业信息的主要传播平台为网络，但是大多数农民都不太会使用计算机，对于这种情况，应加快建设农业信息手机短信平台，将农业信息定期发送给广大农民，让他们对最新的农业管理政策、农业经济信息以及国内外农业发展信息有一及时的了解，进而为农业经济管理打下基础，组织和落实各种管理工作。
2.4 提高农业信息技术人员综合素质
目前，不仅要提升农业信息技术人员的综合素质，还需促进农民信息技能的提升，对农业信息使用者的信息技术使用情况做重点关注，开展多样化的农民培训活动，切实提高农业信息应用水平，在农业发展和生产中充分体现农业信息的作用。除此之外，还应提升农业信息人员的专业技能和知识掌握程度，开展远程教育、岗前培训，建立统一的技能培训平台与全方位监管系统。并将具有实战经验的专业信息化团队引进来，对信息化技术与农业生产进行合理地结合，将信息技术的作用充分应用到农业生产中。
3 结 语
如今，传统农业经济管理模式已无法同新的要求相适应，不利于农业产业化经营。因此急需根据变化将信息化技术引入农业经济管理中。各个农业地区应加大对这方面的经济投入，以促进农民知识水平的提高，对信息资源进行整合，让农民的经济收入大幅提高，促进他们生活水平的提高，最终不断发展壮大我国的农业经济。
主要参考文献
[1]许必莉.试析信息化在农业经济管理中的应用[J].农民致富之友，2015（14）：6-7.
关键词：中职；经管类专业；实践教学
【中图分类号】G650
目前，随着社会的发展，中职经济管理专业实践教学的过程中出现了一些新问题。这就需要中职经济管理专业的教师要不断加强交流，相互沟通解决策略，通过不同的教学形式以及教学思路有效解决专业实践教学中出现的问题。
一、经管类专业实践性教学方面存在的问题
1、课程体系的设置不合理，没有突出实践性教学
经济管理类专业的课程体系很不合理，首先，绝大多数是理论课程和一些专业课程，而且主要是属于填鸭式或者是传授式教学为主，这样教学学生很难有很高的积极性和主动性，只是一味的理论灌输，而没有跟实际有机结合，没有把理论运用到"做"
中来；其次，实践课虽然有开设，但是只是象征性的，不能起到真正的实践作用，尤其是实践性很强的课程更少，没有把学生带到一个"跟着我做到自己做的"过程中来，而要想把学和做结合起来的话，就必须要安排更多的课时才能达到效果的；最后就是课程漏设，很多实践性很强的课程甚至都没有设置到教学之中来。
2、实践性教学体系不完善，实践性教学的实施受到限制
实践性教学，是一个以理论和实践相结合才能到达效果的教学过程，如此就必须有一个完整的体系。这样的一个体系必须包括实践教学内容的设计、组织实施的过程、具体的教学方法及方式、如何选择实践场所、参与实践的指导人员等等。中职经济管理专业实践课程要求很强的实践性，而专业教师较少，社会企业中的人才也不便联系，所以导致很多指导老师缺乏实践指导能力。而在硬件设施上，实践训练基地很少，资金投入也不够，这些都在一定程度上阻碍了经济类专业实践性教学的进展。
3、校企合作广度和深度都不够
实践性教学，就必须要以社会企业作为真正的实践基地，才能取得良好的效果。因为经济类专业不同于其他的专业，只能在实践中才能展现出来，而如果没有企业的合作，就不能很好地深入企业，这样对于学生的实践也只是一个表象。虽然学校已经花很大力气寻求企业合作，但是企业看中的是利益，所以并不愿意接纳未毕业的学生来参与实践或者说实习。
二、改进实践性教学的思考与构想
1、以专业人才培养目标为导向，构建完善的实践教学体系
首先以社会需要的人才作为培养目标，也就是说先对企业经济类人才的需要为对象，从而来设计课程的开设，尤其是工作中需要注意和加强的内容，要多开设实践课程，要把每一门实践课程都要做到"做中学，学中做"的教学模式来编制教学内容。对于那些专业性实践性极强的课程，要多开设些课时，甚至可以设置一年或者两年来顺延的完成；其次，在设置教学内容的时候要注意把企业中的一些过程和实例来作为教材内容的同时，也要注意实践教学操作的时候，聘请企业的管理人才和专业人才来授课，并且要跟学生形成互动，跟教师形成交流沟通，以不同的教学方式和方法来加强学生的实践能力；最后就是要配备硬件设施和实训基地的建设。有了前面两点作为基础，如果在最后实践的关键中，不能顺利实践，那么也是功亏一篑，无济于事的。只有全面综合做到了这几点的有机结合，才能形成科学综合全面的经济管理专业实践教学体系。
2、以工作过程任务或项目为主线，全面设计实践教学过程
把企业工作的某一个过程或者项目作为一条主线，从而来设计一套完整的教学过程。比如经济类专业中的国际商务有一门课程是《国际贸易单证实务》，这就是把企业中单证员的工作作为一个主线来设计的一门课程。首先设计"跟-学-做-"过程，分解的说明就是第一步："跟学"，首先老师讲解并展示单证给学生看，并且说明要怎么做；第二步："学做"，就是老师自己边做边展示给学生看的过程，第三步，"自己做"，根据老师的讲解和展示，自己查阅资料来做一份单据；第四步就是把自己做的这份单据让老师和学生一起进行评价；最后就是到实习室把自己做的这一份单据结合教学课程以及资料来进行练习和测评，从而让学生能独立完成并熟练填制的一个过程。学校组织学生到当地市建设银行办理进出口结算的部门查看进出口结算的真实业务和真实单据，而且制作过程和注意事项也请银行办理对外单证业务的专家向学生说明。另外就是要学生到外贸业务部门去实习，也只有这样才能完全融入到实践中去。经过这样的一个过程实践，也就能掌握国际贸易单证的基本知识和操作能力了。
3、加强校企合作深度、把产学结合作为契机，合理利用社会资源的同时创新实践模式
首先学校如果一味的自己建立实训基地，且不说经济是否允许，没有企业的参与实践性也会不强。所以要加强企业和学校之间的合作深度，要让学生所学知识运用到企业中去，也是合理利用社会资源。中职经济管理专业要经过长期的努力，建立了多个实训基地，同时为当地相关企业提供订单式培养学生。这就需要实现中职经济管理专业的教师与企业实现双向模式，通过"订单式"培养学生，不仅为学校的实训基地节省了开支，也为学生所学知识能及时实践提供了机会。不仅如此，还要与当地科技有限公司合作，及时为该企业培训所需人才以及针对相关管理方面的困惑。这样一来，学校、企业、学生三者之间实现了资源合理利用的同时，也创新了实践的模式。因此，经济管理类专业的实践性教学是一个系统工程，只有把课程结构合理化、课时安排有机化、教学过程精细化、校企合作深入化等才能为实践性教学提供有力保障，这些也是中职院校经济管理类专业都必须改革的问题，也只有如此，才能为社会提供更多的经管类人才。
总之，财经管理类专业的实践性教学是一个系统工程。实践性教学，就必须要以社会企业作为真正的实践基地，才能取得良好的效果。要通过各种有效途径实现理论与实践的结合，真正学以致用，造福社会，服务人民。
参考文献
关键词：经济管理教学；特点；存在问题；改革策略
济管理学科的知识理论和技术方法，在当前市场和生活的各个领域中起到了非常重要的作用。由于传统的经济管理方式与理论已经很难适应现代化的市场需求，因此对高校经济管理教学进行改革势在必行。针对目前高校经济管理教学过程中存在的问题，必须对其进行深入分析和研究，采取行之有效的教学改革策略以真正提高实际的课堂教学质量，才能够真正培养出符合经济时展需要，具有丰富的经济理论知识和较强的综合性实践应用能力的人才。
一、高校教育特点以及经济管理教学的特点
高校教育承担着为国家培养社会所需专业应用型人才的主要任务，高校的教学质量直接关系到人才自身综合素质能力的高低。高校经济管理专业的主要培养目的就是培养出具备经济管理专业知识和较强的实践应用能力的专业人才。高校教育的特点主要表现在如下两个方面，第一，本科教育与传统的高中教育具有明显的差别，高中教育注重基础性知识教学，教学课时和教学科目都比较固定；本科教育的教学课程数量居多但学习时间较少，学习内容更加宽泛和灵活，学生的学习方式有了较大的改变。第二，高中教育注重对基础知识的应试能力考核，而本科教育则更加关注对学生实践能力的培养，注重培养学生运用所学理论知识解决实际问题的实践能力。经济管理教学的特点可以总结归纳为以下几点，首先，针对性。经济管理教学既要注重对学生专业的经济理论知识的教学，同时还要特别注重对学生实践操作能力的培养。教师需要结合具体的教学目标与教学大纲要求，拟定科学合理的教学计划并且能够突出教学重点和难点。在实际的教学过程中，教师必须能够结合具体实际的案例进行分析，能够对比所学的经济原理，帮助学生有针对性地解决实际问题。其次，参与性。高校的经济管理教学特别注重学生在课堂教学过程中的参与度，注重整体的课堂教学氛围。教师一定要充分运用案例教学法来提高学生的学习兴趣，通过案例分析的教学模式，教师将自己搜集到的材料和观点加以分析，在相互的讨论过程中开拓创新思维能力。最后，实践性。经济管理教学旨在培养能够独立分析和解决问题的专业性人才，在人才培养过程别注重学生理论联系实际的能力，注意学生在课堂中的实验操作，同时也特别注重学生在毕业后对经济管理知识的灵活运用能力和学生管理经验的积累。
二、高校经济管理教学中存在的问题
经济管理作为推动社会经济发展的主要力量，其重要性在实际的企业经济管理过程中会进行处理。但是目前高校的经济管理教学中仍然存在一些不足的地方，具体表现为以下几个方面。
1.课程教学理念滞后，教学手段单一。高校目前的经济管理教学仍然在很大程度上受到传统的课程教学模式的影响，存在课程教学理念滞后的问题。主要表现在很多任课教师在课堂教学过程中仍然会采取以教师为主的教学模式，往往由于过分放大教师在课堂上的引导作用，而忽视了学生在课堂教学过程中主导地位，很难从根本上提高学生的积极主动意识，充分调动学生的主观能动性，也很容易降低学生对课程本身的学习兴趣。很多经济管理的任课教师对学科的教学目标定位不够科学，过于注重学生的理论知识讲授而忽略了对学生能力的培养，也容易忽略学生自身的实际特点，导致整个教学过程中师生之间的互动和交流比较少，从而导致实际的课堂教学效果欠佳。
2.教学硬件设施不足，实践基地缺乏。经济管理专业的学科应用性比较强，对实际教学过程中的配套教学硬件设施和实践基地的要求也比较高，但是由于受到教育经费等多方面因素的影响，导致硬件设施配备和实践基地建设严重不足。在经济管理课程上需要针对教学案例播放某些视频，但是由于学校没有配备专业的多媒体设备而导致学生无法更加直观和形象地了解到教学内容。此外，很多高校仍然存在着教育实践基地发展滞后的问题。由于学生会在经济管理的实际课堂中学到如市场营销、生产运作以及经济管理等理论知识，但是如果没有在实践中真正地加以演练，那么学生就很难运用所学知识解决实际问题，从而导致理论与实际的脱节。由于学生实习的地点多为金融机构、证券公司、贸易公司、物流公司等经济相关单位，而专业所涉及的岗位也包含了财务管理、企业管理、市场营销以及人力资源管理等比较核心的部门，因此多半不愿接收在校大学生的实习，因此学校硬件设施不足和实践基地缺乏会严重影响教学质量。
3.实践性教学程度重视不足。很多高校由于受到传统理论教学模式的影响，以及教育经费不足等客观条件的限制，加上还没有对实践教学引起足够的重视，导致高校在经济管理方面的实践性教学长期得不到重视。首先，长期以来传统的教学模式主要是一种以理论知识讲解为主的灌输式的教学方式，注重让学生收获较多的理论知识，因此在教学上的很多实践课程都停留在了形式的层面上，没有真正的落到实处。其次，高校经济管理教学主要采用的是理论加上实践举例的方式，缺乏一些实践环节的安排，普遍存在“重理论、轻实践”的倾向。经济管理是一门应用性很强的学科，学生如果不经过实践平台上的操作练习，是根本无法累积到理论知识运用能力和实战经验的，如果学生不能够自己操作所学的理论知识，那么一旦学生遇到了实际问题就会出现束手无策的尴尬局面。最后，经济管理所涉及的知识范围非常宽泛，学生需要了解和掌握的行业领域相关知识非常多，但是在目前的教学过程中教师却过多地关注了书本教材上一般性的知识介绍，而对实际前沿的实践理论脉络无法从整体上清晰地把握，因此导致学生的实践能力较差。
三、高校经济管理教学改革的主要策略
针对目前高校经济管理教学中存在的问题，必须结合经济管理专业教育本身的特点，采取有针对性的措施和教学改革策略，以便更好地提高实际的课堂教学质量。
1.优化课程结构，建立科学完善的教学体系。要想提高实际的课堂教学质量，就必须将实际的课程结构进行合理的优化，将科学完善的教学体系建立起来。首先，一定要对整个经济管理专业进行合理化的归类和划分，准确定位经济管理的专业特点，包括其实践环节的具体内容安排，制定详细的教学计划，选择合适的教学内容和教学时间安排，建立一套科学而完善的教学体系，全面提高学生对经济管理知识的掌握能力和学生个人的综合素质。其次，要高度重视实践教育的意义并能够充分发挥出实践教学的优势，真正将学生在课堂上所学的理论知识与实践应用充分地结合起来，做到融会贯通，学校应该针对学生的实际情况和接受能力，分阶段性地开展教学，并灵活而及时地进行教学时间上的安排和调整，突出环节中的重点。最后，课程本身要有一套科学而完整的考核标准，教师要能够从学生的考核成绩中及时了解到学生对知识本身的掌握程度和真实的评估情况，以便日后有针对性地辅导学生。
2.利用多种形式加强经济管理的实践教学。由于受到诸多外在因素的影响，导致经济管理的实践教学环节长期得不到重视，而实践环节对于提高学生对知识的运用能力具有非常重要的影响，因此必须利用多种不同的形式来提高实践教学的质量。首先，可以利用模拟教学的形式，如运用ERP沙盘模拟形式开展经济项目管理的实践教学，让学生真正有机会运用到所学的知识。其次，安排学生到社会企业的实习，制定系统的实习指导方案，包括常见问题解决办法等。还可以鼓励广大学生参与科研实践活动，加深学生对经济管理的真实理解，积累解决问题的经验。建立多种模式并用的实践教育平台，鼓励学生运用自身创造性的思维能力进一步推进创业实践。通过高校、政府以及企业等三方面的协调管理，搭建完善的创业平台，可以引进风险投资基金，以更好地解决学生创业的资金问题。最后，还可以依托于一些课外科技活动来提升学生的创业综合技能，利用一些如竞赛等渠道有效地提高实践效果，如“创业沙龙”、“创业论坛”、“创业培训班”、“创业研讨会”、“创业俱乐部”等，还可以结合经济管理专业的具体特点，举办一些挑战赛，如“电子商务大赛”、“商务公关大赛”、“商务谈判大赛”、“物流设计大赛”、“股市期货模拟大赛”等，让学生在实际的操练过程中加深对专业知识的运用能力。
3.丰富课堂教学内容，拓宽学生的知识面。相较一些如土木工程、计算机软件工程等专业性比较突出的专业而言，经济管理专业的专业性不是很强，但是其实际的覆盖范围相对比较广泛，毕业生在毕业后的择业方向更是多样，因此对学生知识面的宽度和广度的要求都比较高。因此在实际的经济管理课程教学过程中，一定要特别注重对学生知识面的扩展，并且要注重整个教学体系的完善和全面，要适当地进行不同领域和行业的管理理论以及管理方法的介绍，要让学生能够脱离书本上的纯理论知识，多了解一些社会企业经济管理方面的背景知识。要运用合适的教学方法以提高学生对知识的理解能力和接受能力，特别是要结合当前最新的发展形势，介绍一些经济管理理论的新情况，如增加一些对大型复杂项目管理理论的讲解，最好是能够借助一些真实性的案例，以丰富学生的专业知识体系。
四、结语
综上所述，随着经济的高速发展，经济管理性的专业人才已经成了我国社会经济建设过程中的重要推动力量，在加快市场经济发展方面扮演了非常重要的角色。经济管理专业的毕业生毕业后广泛从事于财政、税收、金融、贸易等经济部门，也会有很多人在大中小企业担任经济相关的管理工作，因而其在校所学的专业理论知识起到了重要的辅助作用。但是由于当前我国的高校经济管理教学过程中仍然存在某些不足的地方，因此需要在相关细致的分析和研究基础上采取相应的改革性措施，以便更好地提高实际的课堂教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]张国平.经济管理教学改革相关问题的思考[J].黑龙江科技信息,2013,09:180
[2]欧阳胜.基于微信的电子商务教学实践论[J].信息化建设，2015,05：75-76
[3]刘芳.高职院校经济管理类教学改革研究[J].科协论坛(下半月),2013,10:187-188
[4]欧阳胜.高校电子商务在线教学设计的研究[J].信息化建设，2015,10：377-378
[5]林云华.经济管理实验教学改革的基本思路和措施[J].科技经济市场,2014,09:108-110
[6]欧阳胜.针对经济管理教学改革几个问题探讨[J].经营管理者，2015,18:11
关键词：经济管理；应用型；人才培育；实践
教育的本质在于为社会实践服务，在经济管理类专业人才培育的过程中，要注重经济管理类人才的专业知识培育，还要注重社会实践处理能力的培育，要使经济管理这个复杂的系统工程，立足于理论和实践两个支点之上，在协同、紧密的教学课程体系中，得以完美地融合和设计，从而培育与社会需求相契合的应用型经济管理类人才。
一、经济管理类应用型人才培育的教学实践思路
经济管理类应用型人才要遵循“三位一体”的人才培育要求，以“平台+模块”为设计思路，以培育经济管理类人才的主要能力为导向，进行如下思考：
1、培养经济管理类学生的综合分析能力
在经济管理类专业课程学习过程中，要加深学生对于专业课程的理解和把握，可以设计专门的经济管理综合实验课程，增强学生对基础专业课程知识的深入理解。
2、培养经济管理类学生的自主学习能力
在经济管理类教学实践过程中，要注重实验教学与课堂教学的统一，引导学生进行自主式、合作式的思考和学习，从而培养学生的主动探究意识和精神，增强学生的自主创新能力。
3、培养经济管理类学生的社会适应能力
在经济管理类教学实践中，要考虑到学生对社会的适应能力问题，要注重培养学生在社会实践调查活动中的信息采集、分析和整理能力，教师要充分整合资源，开设专业第二课堂，拓展学生的社会适应力和科学研究能力。
二、经济管理类人才培育的实践教学体系建构
1、经济管理类人才培育的实践教学体系总体框架设计
经济管理类人才培育要以创新创业为导向，以产学研相融合为依托，注重教学的实践性特征，从而增进学生对于理论知识的理解，也有助于培养学生的综合素质和创新实用能力。经济管理类人才实践教学体系要注重分层、合理的设计，依照学生的基础能力、专项能力和综合能力，进行循序渐进的教学，要将实践教学的各个环节具体落实和合理配置，诸如：实验、实训、课程设计、实习等，都要形成一个相互链接、密切相关的体系，在这个思路之下，可以分为三个阶段的总体设计：1）经济管理类基础专业知识的储备阶段。在实践课程教学的初期阶段，是学生积累经济管理基础专业知识的重要阶段，在这个阶段中，对学生的某一特定创业导向的知识较为分散，如：可以开设商务洽谈、管理与沟通、经贸应用、市场营销、人力资源开发与管理等专业理论与实践课程，重点提升学生在这一阶段的组织沟通能力、团队协同能力的培育。2）模拟企业实践的综合培育阶段。在这个阶段中，不仅要有专业课程，还要包括企业资源计划实战内容，诸如：金融企业会计、模拟证券交易等，在这个实践中心环节中，可以将学生积累的知识融入到初步实践教学中，用于检验自己的知识和观点。3）毕业实践设计阶段。在这个阶段中，实验中心课程已经初步实现，学生具备了初步的实践能力，可以通过毕业实践设计的实习过程，增强学生的社会实践综合素质，形成自身的职业发展规划。
2、经济管理类人才培育的具体实践教学
1）课堂教学设计经济管理类人才培育实践教学的课堂教学设计，要体现出层次化、特色化、立体化的实践课程教学特征，可以采用启发式教学法和案例教学法等策略，进行实践教学。在管理沟通实验、市场营销实验、企业资源计划实验教学课程之中，就要运用启发式教学策略，锻炼学生的逻辑思维能力、团队协同能力，从而使学生掌握相应的知识和能力。还可以在专门的实景实战怀课程中，进行仿真实训教学，使学生熟悉经济管理类相关业务内容，诸如：企业管理实践中心可以仿真企业某部门的日常内部运作教学；金融交易实践教学可以仿真模拟银行的业务教学；国际贸易实践教学可以仿真模拟海关业务教学等。2）课外实践教学设计可以建构导师制和课题立项制度，结合专业的特色需求，积极引导学生主动参与到社会实践活动和科研活动之中，可以具体设计“实验室实践环节”、“创新实验计划”、“第二课堂实践教学环节”等内容，帮助学生进行课题的设计、立项、调研等，可以开展课外活动或竞赛活动，提高学生的经济管理实践能力，并在学生实训、实习的阶段，了解经济管理类专业实践工作流程和内容，从而符合社会应用型人才培育的需求。
三、结束语
综上所述，经济管理类人才培育要以社会需求为导向，围绕创新、应用型人才培育的目标定位，进行实践教学课程的总体设计和具体规划，注重培养和提高经济管理类学生的逻辑思维能力和社会实践能力，通过课堂教学和实践教学的融合教学形式，实现经济管理类人才综合素养的发展和提升。
作者:纪昀 宋博 单位:青岛科技大学高密校区
参考文献:
[1]黄启国.经济管理类学生实践能力培养探讨[J].现代商业.2010(09)
（1.淮南师范学院 经济与管理学院；2.安徽理工大学 经济与管理学院，安徽 淮南 232001）
摘 要：经济管理类大学生创业能力主要由专业技能、经营管理能力、协调沟通能力和创新能力四种能力构成，本文在考虑经管类专业实际、学生特点和需求以及经济社会动态变化特征基础上，从理论角度，构建由宏观层面的国家政府、中观层面的社会学校和微观层面的师生家庭协同作用的经管类大学生创业能力人才培养体系；并结合某大学经济管理学院多年教学改革经验，从实践角度，介绍该学院实施“1+2+N”创业指导模式，搭建学科竞赛创新载体和灵活采用实验实训等充分契合经管类大学生创业人才培养特点的途径.
关键词 ：经济管理类大学生；创业能力；培养途径；实践探索
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）08-0208-04
基金项目：2014年安徽省高等教育振兴计划“弘扬核心价值观名师工作室”项目（2014FDYMSGZS001-07）；淮南师范学院2015年职业发展与就业创业工作研究课题成果之一（Jyyj1517）
著名经济学家成思危曾说：“经济只能保证我们的今天，科技能保证我们的明天，而创业教育能保证我们的后天”[1]在全球经济竞争方式发生重大转变，我国经济发展方式面临转型的关键时刻，高等教育已从单纯的专业主义教育，转向叠加创新创业人才复合型教育.发展创业教育，培养创新创业人才，已经成为高校发展的时代诉求，不仅关系到全社会的就业，而且关系到高校人才培养质量和办学水平，也将成为我国新一轮经济增长的巨大动力[2].
同时统计数据表明，截止到2014年6月，我国经教育部批准的2198所普通高等学校绝大多数都开设了经济管理类专业.经济管理类专业，作为实践性极强的应用学科，开设的课程涉及人文科学和社会科学，与市场经济活动的关系密切，在创业实践中具有广泛的实践性和可操作性；经济管理类学生，以文科生为主，与其他学科门类学生相比，表现出更加活跃的思维、更加敏锐的市场眼光、更强烈的创业意愿和更浓厚的创业兴趣.因而，经济管理类大学生是学生创业的生力军，其创业能力的大小以及创业成功率的高低，一定程度上决定着我国大学生创业的整体水平.结合经济管理类学科专业和学生特点，探索适合经济管理类大学生创业能力培养的有效途径，提高创业成功率，具有较强的现实意义.
1 经管类大学生创业能力构成
创业能力是一种融智商、情商和财商为一体的综合能力[3].智商和情商有助于经管类大学生正确处理创业过程中人与物以及人与人之间的关系，财商则可为个人提供不竭的工作热情和持续的工作动力.大学生创业能力主要包括以下内容：
专业技能，现代市场经济的创业环境要求创业者具备捕捉商业机会、市场营销、财务管理、企业管理、风险控制、统计分析等相关知识.因此，大学生创业需要认真学习专业知识，系统掌握具有广泛实用性和可操作性的学科专业技能.
经营管理能力，经济管理类大学生创业者需要将各类具有不同能力的人整合在一起，优化人员配置，进而形成配合默契的集体活动.同时，经济管理类大学生还需具备良好的决策能力.创业前，众多的创业目标需要分析比较，进而选择出最适合发挥其自身特长与优势的创业方向.创业过程中，需要透过错综复杂的现象去发现事物的本质，分析原因，找出真正的问题.
协调沟通能力，人是一切经济活动的主体与最终作用的客体，因此，任何经济活动都离不开人.经济管理类大学生如果想创业成功，就应该妥善处理与外界的关系，学会与市场经济各类主体有效沟通，争取得到各个部分的支持.以协调发展的理念，团结一切可以团结的人，共同发展.
创新能力，创新能力是创业能力的重要组成部分.不论创业者采用新战略、开发新产品、开辟新市场还是拟定创业计划、创办新企业的过程中都包含不同程度的创新活动，因此创业者需要有创新的思维和能力.
2 经济管理类大学生创业能力培养途径
经济管理类大学生创业能力的培养工作，作为一项系统工程，既要考虑经管类学科专业实际，也要结合学生行为和思想特点，还需要发挥宏观、中观、微观三大层面主体作用，联动合作、协同培养（见图1）.
2.1 宏观层面——国家政府
大学生创业不是学校学生个体的事，创业能力的培养离不开创业环境的完善和优化.为此，一要加大创业政策制定和完善力度.国家政府通过制定系列配套的创业政策，从政策、资金和服务等方面给予大力支持[4].如：简化注册登记程序，减免费用；保证金融贷款优惠；实行税收优惠政策；建立多渠道的金融支持等.二要加大创业政策执行和监督力度.好的制度和政策还需要强有力地执行，据调查，2013年部分省市高校学生，虽成功申报获批“地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目”，但政府和学校给予的配套资金却迟迟不能到位，严重降低了学生创业的积极性，为此政府机关要加强监督、及时监察.三要加大高校教学改革力度.通过强化实践教学，设置符合学生实际和社会实际的课程，将创业人才培养成功率纳入大学考评指标体系，推动应用型人才培养.
2.2 中观层面——社会学校
目前很多学生创业面临资金短缺、经验匮乏和升学压力等现实问题.社会角度，应该转变传统 “唯成绩论、学习论和就业论”的评价思维，理解大学生创业、支持大学生创业，而不是全盘否定、嗤之以鼻，学会包容创业失败者，理解学生创业，形成良好的舆论氛围.学校则应从以下几方面入手：
加大创业型导师培养力度.注重创业教育，加大资金投入，引导并组织教师多参加校外实践和创业模拟活动[5]，加强教师与相关事业单位的联系，提升教师的创业素养，优化创业人才培养的师资力量，从数量和质量上给予大学生创业支持和扶助.
制定灵活的人才培养方案.对于不同专业不同学科类别的学生，灵活制定人才培养方案，根据学生需要，实施弹性学制，鼓励学生创业，允许在校创业的学生，延长求学年限；授课形式上，采取项目导向、任务驱动等教学模式[6]，激发学生的探索意识和创新思维；课程设置上，突出与创业密切相关的核心课程；考试方式上，改革传统考试、考核等方法，采取提交企业案例调查报告、商业计划书和设计原型系统等形式.
加快创业项目孵化和基地建设.通过搭建校企合作平台，设立实习实践基地和大学生创新创业活动基地，将创业意识的培养、专业技能训练与创新创业精神有效结合，帮助有创业意愿的学生积累管理工作经验，提高综合素质，促进创业成果孵化.
2.3 微观层面——师生家庭
老师和学生作为高校活动中的微观个体，前者是学生创业的重要推动者，后者则是创业的有力实施者.辅导员和班主任长期从事学生党建工作和思想政治教育工作，较专业课教师与学生联系更为紧密[7].因此，学生创业意识的启发、创业思路的引领、创业能力的培育和创业心理的调试等方面都离不开他们的指导.二者要充分发挥“先锋引导”作用，注重因材施教，引导学生树立创新观念，利用现有资源重点培养学生的创新思维能力.任课老师和校内外创业导师，则应充分发挥自身专业知识优势和经验优势，进一步指导学生创业.
学生角度看，经管类学生创业虽然有着其他学科大学生不能比拟的专业优势，但创业是综合能力的较量，要想成功创业，创业学生在做好知识储备的同时，更要注重培养自身创业素质和创业能力.平时做生活的有心人，善于捕捉好的想法，通过市场调查研究，不断论证完善想法[8].
3 创业能力培养实践研究
某大学经济与管理学院前身是成立于2004年6月的经济管理系，2011年10月系改院.十年磨一剑，目前，学院已经发展为该校在校生规模最大的院系，拥有3300名学生，开设国际经济与贸易、会计学、市场营销、电子商务、财务管理和金融工程、物流工程等七个本科专业.下设一个国际合作教育中心、一个省级实验（实训）示范中心和三个省校级研究机构.经过长期摸索，学院根据学生特点形成一套独特的适合经管类学生创业能力培养的发展模式.
3.1 实施“1+2+N”创业指导模式
1即指定1名专职人员负责创业实训、创业项目指导孵化和学科竞赛等事宜；2指重视应用型人才的培养和实习基地建设两方面工作，对学生创业实行校内导师和校外导师“双指导”形式.目前已与淮南市海通证券、淮南市华联商厦、淮南矿用电子研究所和淮南光华光神机械电子有限公司等企业合作建立了校外实习实训基地，吸收校外创业导师近20名；N指针对创业的不同阶段吸纳不同导师参与指导，帮助学生培养创业意识、锤炼创业能力，包括辅导员、班主任、校内专业教师和校外企业导师[9].如：创业意识启发阶段，注重辅导员、班主任的思想引领作用，采用专业课与选修课相结合方式，灵活传授创业知识；创业思维形成阶段，校内专业教师和创业导师通过学科竞赛和创业培训班给予专门辅导，进一步凝练和完善创业想法；创业实践孵化阶段，通过搭建校企合作平台，专家与成功企业家讲座与演讲形式，吸收有实践经验的企业经营管理人才作为校外创业导师，对学生的创业进行实时指导，将创业思维、创业信心和创业心理教育等贯穿于整个教育体系.
3.2 狠抓“学科竞赛”创新平台
学科竞赛作为实践教学的重要形式，可以显著地提升学生的创新能力，有助于培养复合型人才和创新型人才.学院自成立以来，以学科竞赛为抓手强化学生实践技能的培养.通过建立专家库、学生库和作品库，明确专家库内专业指导教师实践领域，将富有创业激情和创业想法的优秀学生纳入学生库，将富有创新创意、适合创业的项目，纳入作品库，“三库”良性循环，积极互动；通过学科竞赛成果展、创业讲坛、采访报道、本院系自己组织开展“未来企业家”创业大赛等形式，遴选优秀创业项目重点培育，加大创业事迹的宣传和创业成果的孵化，引导更多的学生通过学科竞赛的平台实践和完善自身创业想法，增强创业能力；同时，学院学科竞赛领导组，积极利用实验中心先进的实验室设备和实验条件，定期组织学生有层次地参与各级别的学科竞赛，深化理论知识，提高专业技能，培养学生的创新精神.2008年至今，逾5000人次参加各类学科竞赛创新赛事，如表1所示，逾300人次在“挑战杯创业大赛”、“国贸专业大赛”、“市场营销大赛”、“会计专业大赛”和“电子商务大赛”等近10项全国各类科技赛事中获得省级以上奖励.
3.3 搭建实训实验有力载体
学院结合经管类学生和学科专业特点，依托多维实践平台，建设高仿真专业实验室，模拟再现未来真实工作环境，让学生身临其境提前接触真实的工作环境.学院所辖省级经管中心实验室，现有实验用房约1800平米，设备资产总值约650万元.中心在学生创业能力培养方面注重以下几点：
注重渗透教学改革.在教学改革进程中，中心由原来单纯的理论课教学，转变为理论课与实验课并重.依托下设的10个实验室，开设覆盖国际经济与贸易、市场营销、电子商务、会计学、财务管理、金融工程、物流工程7个本科专业的60门实验课程.并且承担起历届经管学院各专业学生的实习实训工作，通过本科生第5—6学期的实习实训，由“校外分散考察调研型”转变为“校内仿真演练与校外实训相结合”的实习实训，创设丰富的实验实训环境，提高学生的实践动手能力，进一步激发学生的创业意识、强化学生的专业技能.
注重凸显专业特色.中心自2006年成立以来，加强专业建设和改革.结合市场经济需求，开设专业，加大对电子商务和国际贸易专业的扶持力度；开展多层次的学生竞赛活动，不断丰富各专业的建设内涵，不断凸显专业特色；通过开展基础型、综合应用型、实际操作型和设计创新型交叉的360余个实验项目，培养学生实践能力和创新精神，提升学生思维能力，增进学生创业技能.
注重培养学生创新创业能力.中心依托实习实训平台、仿真模拟实验平台、数据库资源平台、互联网和校园网信息平台、校外实习基地平台等5大功能平台，大力支撑学生创新创业活动.2013年，学院购置“北森人力资源测评软件”，专注学生职业生涯规划、创业意识引导和各种评价方法的掌握，帮助学生提高企业管理实际操作技能.2014年，学院在购买“营销之道”软件基础上，购置“创业之星”专业企业模拟经营软件，以系统训练学生创业思维，帮助学生全面了解企业供应链流程，学会科学地经营决策，降低企业经营风险.中心立足创新、设计两大环节，积极鼓励学生参与教师的科学研究项目和申报学校的学生科研项目.近三年学生国家级、省级及校级各类科研立项100余项，已成为创业、创新人才孵化的基地.
总之，学院紧紧围绕“经济管理类学生需求和经济社会动态变化特征”，灵活设置基础专业课和创业应用实践课，通过校企合作、学科竞赛、实验实训等形式，重视大学生创业，丰富创业指导手段，强化“应用型人才”和“创业型人才”培养实效，着力培养和提升学生的创业能力和创业素质.
参考文献：
〔1〕光明网.2011.清华大学.过勇.谈创新创业人才培养[EB/OL].roll.sohu.com/20111028/n323 778647.shtml.
〔2〕新浪财经.2012.论坛：中国创新创业人才培养与中国管理创新[EB/OL].finance.sina.com.cn/hy/20120902/154613022865.shtml.
〔3〕李琼.商科高等教育中大学生创业能力构成要素及培养[J].当代教育论坛，2011（12）：14-17.
〔4〕车治荣.振兴区域经济的基础：创业教育与创业人才培养[J].黑龙江高教研究，2004（10）：134-137.
〔5〕林丽萍.青年创新创业人才培养体系构建[J].中国青年研究，2009（1）：100-103.
〔6〕马建荣，钱国英，徐立清.开放?融合?实战的创业教育模式探索与实践[J].中国大学教学，2010（1）：67-69.
〔7〕范勇，耿乃国.浅谈辅导员对大学生创新能力培养的作用[J].社科纵横，2010（2）：158-161.
