时间：2023-05-04 08:42:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育教学具体措施，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：数学应用能力；数学教学；高等教育
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.183
0 引言
随着经济的发展，科学技术的进步，计算机的应用范围越来越广，进一步拉近了数学与生产生活之间的距离，在这种情况下，加强高校数学教学具有重要意义。高校在组织开展数学教学活动时，需要将培养学生的数学应用能力作为教学目标，通过帮助学生培养数学应用能力，不断完善学生的数学思维，在一定程度上提升学生的数学实践能力。但是，从高校实际的数学教学结果来看，无论是教学内容，还是教学模式，都不不利培养、提升学生的数学应用能力。
1 高校数学教学培养学生数学应用能力的现状
受传统教学观念的影响和制约，高校在组织开展数学教学活动时，普遍存在重视数学知识的理论性、严谨性，忽视了数学应用性的现象，这一结果可以通过学时设置、考试分数等形式证明。在培养学生的数学应用能力方面，这种教学理念产生不利影响。对于高校学生来说，在学习数学的过程中，由于学习时间紧，同时要应对考试，在这种情况下，学生们普遍将精力集中在数学计算、逻辑分析等方面，进而人为缩小了学生对数学的认识面，甚至在讨论数学问题时，一些学生敷衍了事，做题严重依赖技巧，根本没有深入挖掘问题本质。
对于高校来说，弱化学生数学应用能力的原因比较多，首先，在数学教材方面，教学内容主要侧重理论推导，对开展应用教学活动产生不利影响，对于学生来说，长期处在这种教学环境中，往往会弱化了应用意识。其次，在师资方面，在培养学生应用能力方面，教师发挥着重要的作用，对于高校来说，在组织开展数学教学活动时，由于任课教师缺乏应用能力，进而在一定程度上严重制约着学生数学应用能力的培养。最后，没有正确处理数学计算能力和应用能力之间的关系，进而难以帮助学生培养应用能力，例如，在数学计算方面，学生一般会借助计算机进行计算，在这种情况下会严重依赖计算机的操作技巧，进而弱化了培养应用能力。另外，在数学教学方面，通过数学建模可以有效地帮助学生培养应用能力，但是，由于学生缺乏动手能力，并且建模练习不够，进而难以通过数学建模的方式培养学生的应用能力。
2 培养学生数学应用能力的具体措施
2.1 改革教学内容
高校在组织开展数学教育教学活动时，为了帮助学生培养数学应用能力，首先，要改革教学内容，在数学教育教学活动中，需要重点关注数学课程体系、教学内容等，结合高校自身的实际情况，编制适合本校的教材，丰富教学内容，注重实际问题的解决，重视数学教学的实践性、趣味性，例如，在教授数学概念时，需要综合分析学生的专业情况，选择相应的习题、例题（难度适中）进行分析，在教学过程中，通过设置开放性的问题，引导学生自主式、探索式学习，以此帮助学生培养数学应用能力。
2.2 组织开展数学建模教育教学活动
对于高校来说，在帮助学生培养数学应用能力的过程中，需要让学生了解数学概念，把握数学的发展过程，同时能够树立数学思想，掌握数学规律，然后在长期的实践学习中，培养其数学应用意识。在数学教学过程中，通过组织开展数学建模教育教学活动，同时借助数学语言描述抽象问题，然后利用数学方法对复杂的数学问题进行简化处理。在实际教学中，可以通过比赛的方式开展数学建模活动，鼓励学生积极参与比赛，在比赛中培养、提升学生的数学思维和数学能力。在研究数学问题的过程中，学生会在潜移默化中树立数学应用意识，进而培养自身的数学应用能力。
2.3 丰富数学教学模式
随着科学技术的进步，在组织开展数学教育教学活动时，教师可以将多媒体等现代技术应用数学教学中，进一步将抽象思维直观化，为帮助学生掌握吸收抽象数学知识奠定基础。例如，在讲授不定积分、曲面积分等内容时，教师可以借助多媒体更加直观地描述冗长的数学定义、抽象概念等，一方面可以激发学生学习的积极性，另一方面在轻松愉悦的环境中让学生掌握更多的数学知识，为培养学生的数学应用能力做好准备。
2.4 将教学内容与实践相联系
对于高校来说，帮助学生培养数学应用能力，从根本上说，就是帮助学生将数学理论知识与实践相联系。因此，在数学教育教学过程中，数学教师需要将教学内容生活化。从高校当前的数学教学内容来看，主要侧重理论知识，教学案例普遍缺乏针对性，不仅增加了学生学习数学知识的难度，同时打击了学生学习数学知识的积极性。这样的教学内容严重制约了数学应用能力的提升，基于此，在组织开展数学教育教学活动时，需要在教学内容中融入生活化因素，以此丰富数学教学内容。
3 结论
在市场经济环境下，高校在培养学生数学应用能力方面依然存在众多问题，这些问题的存在制约了学生应用能力的提升。因此，高校需要在教学内容、教学方式等方面进行创新，帮助学生培养和提升应用能力。在数学教学过程中，通过组织开展数学建模活动，帮助学生培养实践操作能力，同时，通过对教学模式进行创新，借助多媒体等现代教学手段，以此激发学生学习的积极性，帮助学生更好处理数学问题。对于高校来说，帮助学生培养应用能力，需要将教学内容与实践相联系，通过将教学内容与实践进行结合，在一定程度上激发学生学习的热情，提高教学的应用性，进一步帮助学生培养数学应用能力。
参考文献：
[1]郭娜，朱奕奕.浅谈高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养[J].信息化建设，2015（04）.
[2]田颖辉，宫莉.高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的研究[J].长春师范大学学报，2015（04）.
一、教材分析
1、 内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、 教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
二、学生情况分析
本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习认真，成绩优良，国彤彤等朗读较好。
三、学习目标：
1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、 教学措施
这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
本学期现有教职工63人，在校学生1168人，21个教学班，其中住宿生478人，现将学校开学情况汇报如下：
一、与时俱进，用先进的办学理念引领学校的发展。
正月初九，校委会成员上班，召开新学期第一次校委会。会上，*校长传达了*学校和教育局的会议精神，明确了教育局“提高质量，优化师资，从严治校”的新要求，根据我校的办学现状，在上学期的工作思路上，总结经验得失，讨论研究，确立了工作目标：围绕一个中心（以提升学校办学品牌为中心），创三大特色（以双语教学为向导；以科研兴校为本位；以校外教育为载体），做到三个确保（确保教育教学质量居全县首位；确保师生安全零事故；确保经费保障新机制运行），强化五个加大（加大一支高专业素质队伍建设；加大教育教学管理指挥系统监控配置；加大学生文明习惯的养成；加大学校文化建设氛围；加大基础设施项目的争取）。会上*校长还对管理成员的职责进行了细致，明确的分工，让各项管理更细化、更科学，使学校班子成员进一步明确了学校发展方向，即：以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以“教师专业化成长，学校优质化发展”为目标，坚持实施人本管理，“办学以教师为本，育人以学生为本”，努力实现“教师幸福工作，学生快乐成长”的构想，使教师获得职业幸福，学生得到全面发展，教育教学质量争创一流，实现学校的优质化发展，确立了本学期“盯住目标，弘扬主流，团结实干创一流”的主旋律。
正月十二，全体教职工上班，召开新学期第一次全体教师会。在会上，为统一思想，理顺关系，增强团结，凝聚合力，首先由工会代表对上学期民主生活会提出的问题作出了十分详尽和让人满意的答复，然后由各线负责人畅谈本学期的工作思路，最后由*校长作了“盯住目标，弘扬主流，团结实干创一流”的主题讲话，强调了“盯住学校优质化发展的目标，弘扬质量、安全的主流，团结实干、加强执行力创一流”的学校工作总要求；特别围绕一个中心，创立三大特色，做到三个确保，强化五个加大的工作总任务作了明确具体的工作方向及落实工作的具体措施，还明确指出必须解决好两个问题：一是“指挥棒”的问题，二是“关注度”的问题。要求校委会用好“指挥棒”，引领学校正确发展；引导“关注度”，让教师时刻把握好工作的方向；加强“执行力”，把每一件工作都落到实处。努力实现“教师职业幸福，学生全面发展，学校争创一流”的构想。
二、脚踏实地，用高效的工作作风推进学校的发展。
为改善学校的办学条件，在寒假期间，学校申请上级，为排除安全隐患，更换了旧教学楼的门窗，新建了两条绿化长带，使校貌焕然一新，为师生的学习和生活提供了更好的环境。
在开学前，后勤服务人员提前上班，完成了水电检修、公物修理、锅炉清洗、下水道清污的工作，为全校师生提供了优良的后勤服务保障。le
“安全无小事，责任重如山”，后勤与政教室一道，对学校教学楼、宿舍楼、学生宿舍、食堂、校园设施进行了全面的检查，并对有关电线线路、消防器材、食堂、院墙、消防设施、安全通道等处可能存在安全隐患的地方作了进一步的责任明确和适时的处理，对食堂、校园小卖部的安全卫生提出了更高的要求，防止安全意外事故发生。
教导室、政教室开学前期准备充分，教师、班主任所需的工作用品一律提前准备到位。报名工作安排具体、科学，人员分工明确，搬书、收费、寝室管理、安全及秩序维护的人员各司其职，有条不紊。并将自主消费收费标准、报名程序公示在校道旁黑板上，便于学生家长报名时了解，有力地保障了2月8日一天的报名顺利进行。
2月10日教师的办公用品、教学用书、用具都已发放到位，学生的免费教科书全部发放到了学生的手中，正副班主任通力合作，组建班委会。
2月11日早上，*校长进行了国旗下讲话，进行了第一次纪律、安全教育。然后正式按表（作息时间表、课程表）作息、上课。
政教室在2月12日召开了第一次班主任工作会。一是布置做好开学初学生收心工作，统计流失学生人数及情况汇报；二是划定班级卫生责任区，校园面貌焕然一新；三是将2月份定位学生“行为规范教育月”，加强对学生日常行为习惯的养成教育；四是对全校教室内外卫生进行了一次彻底的大扫除，解决了假期维修造成的卫生问题。2月12日，政教室组织专班进行了全校性的第一次卫生和内务整理的检查，全体学生卫生打扫彻底、内务整理规范，真正实现了入学即开学，开学即规范。
2月13日，全校师生隆重集会，由少先队辅导员*老师主持召开了开学典礼。会上学生代表*、*等畅谈了新学期的打算，班主任代表*介绍了班级工作先进经验，教师代表*谈了自己对学生的无尽关爱，管理成员代表*主任表了“尽职尽责、任劳任怨、让每一位学生感受到温馨与快乐”的决心，*校长对学生对全体师生提出了新学期要求，*主任进行了第一次日常规范教育及校外教育宣传，最后*校长畅谈了学校发展规划，勾画了一幅美好愿景图，给予全校师生极大的精神鼓舞。
幼儿园是学龄前孩子的天堂，建设好幼儿园的基础设施、教学设施相当重要，这利于促进幼儿全面发展，有利调动教职工的积极性，有利提高教育资源的效益。下面是小编整理的幼儿园2021年下半年工作计划，希望对大家有所帮助!
幼儿园2021年下半年工作计划(一)一、指导思想
围绕教研室提出的工作目标与要求，以认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为主线，以加强《幼儿园综合活动课程》园本化建设重点，以教师《教学六认真》考核为抓手，进一步深化课程改革，完善课程实施，不断提高教师的课程执行力;规范日产管理，优化一日活动，全面关注幼儿园保教工作的有效性，提高幼儿园的保教质量。
二、工作目标与措施
1、提高一日活动效益
a、提高课程实施水平
以“整合”作为课程实践的核心理念，分年龄段制定科学合理的课程实施计划，依据本班幼儿的发展水平认真制定每周活动计划，整体确立幼儿知、情、意、行培养目标，有机渗透体、智、德、美多方面教育。以《综合活动丛书》课程文本为依托，各教研小组每周定时开展课程审议活动，结合园本教育资源和科研成果，及时调整充实课程内容。并充分挖掘本土本园资源，收集文本资料，再加以整理筛选，扩大地方课程含量，创造性地实施富有园本特质的课程，建构园本课程，使我园的课程具有鲜活的淀山湖幼儿园的个性，提高我园课程的适宜度。在课程实施过程中，每一位教师都要关注幼儿园一日活动的每一个细节，以“实、活、勤、精、细”来规范教学行为，在一日活动各环节真正做到“心中有目标、眼中有孩子”;重视环境的教育内涵，让幼儿与环境互动，让环境见证幼儿的学习历程;促使主题课程与游戏活动的有效融合，在制定游戏计划、创设游戏环境、投放游戏材料、游戏指导与游戏后的反思调整等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好的交往，促进幼儿社会化和个性的和谐发展。同时教师要及时做好区角活动、主题墙、创造性游戏的记录、反思，从而及时做出相应的调整。
b、完善幼儿发展评价体系
教师要以科学的发展观来评价幼儿，本学期继续结合《幼儿交往能力评价表》、《幼儿求知欲评价表》、《幼儿习惯评价表》、《个别儿童教育跟踪表》、《幼儿成长档案》及学期末各班的班测和园测，认真研究幼儿，用心观察每个幼儿，及时做好观察笔记，真实地记录和科学的评估幼儿各方面的发展。
本学期，对《幼儿成长档案》继续进行更好地使用，教研组在回顾以往幼儿成长档案的基础上，不断完善、丰富档案的内容和形式，重视幼儿和家长的参与，既要有原来册子中的内容，又要有体现幼儿个性的内容，还要跟随主题教育的开展，及时评价幼儿各方面的阶段发展状况。
c、构建园本化课程实施体系，充分发挥示范辐射作用
本学期我们要在选择相关教材实施主题课程的基础上，结合我园纸工特色教学和园级教研课题“一日活动中幼儿养成教育的有效渗透”的研究，确定各教研小组的研究专题，从生活活动、学习活动、游戏活动上下功夫，联系日常教育教学具体事件和情景，采用多种教科研形式进行专题研究，解决教育教学中的实际问题。
在重视内涵发展的同时，加强对外沟通、交流与合作，进一步发挥好省示范幼儿园的示范辐射作用。认真制定并落实与复光村办园的园际联系工作，认真实施开放活动、送教下乡活动、跟班学习活动，做到活动有计划、针对性强，效果好，并积累好活动过程资料。
2、细化教学活动常规
a、认真执行教学“六认真”管理制度
采取每月定期检查和不定时抽查相结合的方式，在全面了解教师教学“六认真”工作情况的同时，本学期以认真做好一日活动之活动准备为切入点，认真分析与总结，重点检查指导每一位教师在一日活动的户外体锻、区域活动、游戏活动和集体教学几个环节，限期整改存在问题，从而规范每一位教师的教学行为，确保一日活动各环节的质量。每一位教师要及时反思自己的教育教学，认真写好教育教学反思，通过反思不断提高自身的保教水平。
b、认真执行一日活动管理制度
园领导以“推门听课”为主要督查形式，做到“四个坚持”，即：坚持每周看活动不少于2个，坚持每周汇总看活动情况，坚持每周进行集体点评，坚持深入班级分析保教质量。
c、认真执行教研活动管理制度，深化园本教研
结合园级教研课题的研究，认真实施本组研究专题，园中心教研组每两周开展一次专题研讨，各教研组每两周开展一次教研活动，每周开展一次课程审议活动。本学期将以健康教育、音乐教育为突破口，让老师们在具体的案例和问题中，有针对性的学习研讨，研究解决教学工作中的实际问题。教研组组织的活动要紧扣研究专题，每次活动要有明确的的主旨，有中心发言人，有详细的记录。园中心教研组还要组织好“一课三研”、“主题辨析”、“理论学习”、“外出参观学习心得交流”、“案例分析”等活动，注重理论的提炼和经验的积累，注重过程管理和全园参与，建立电子化的园本教研资源库，注重对教学活动设计、教学实录、教育故事、教育随笔、教育论文、教育素材等过程性研究成果的记录与收集。
3、整合优质资源，推进家园、社区合作共育
发挥园、班两级家长委员会委员的功能。以主持家长活动、参与编辑《湘溪报》、来园授课等形式挖掘家庭教育资源，调动家委会委员参与幼儿园管理和参与幼儿园活动的主动性。开展“家长志愿者”活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。
三、具体工作安排
九月：
1、制定、调整各类工作计划
2、韵律活动的编排
3、组织好园本培训和教研活动(贯穿全学期)
4、认真创设环境，精心组织好游戏和区角活动
5、组织骨干教师参加市级“同题开课”观摩研讨活动
6、组织参加苏州市教师教育论文、陶研杯论文和师陶杯评比
7、中班“平衡”同题开课
8、青年教师韵律操评比
9、班级主页评比
十月：
1、第一次六认真检查
2、大班“玩球”同题开课
3、五年以上教师优质课评比
4、幼儿韵律活动评比
5、区域环境、主题墙评比
6、一年以内教师亮相课
7、结合国庆在教师中进行敬业爱岗活动，在幼儿中进行爱国、爱家乡教育
8、六认真之“认真做好活动准备“专题研讨
十一月：
1、进行自制玩具比赛
2、开展中大班家长半日开放活动
3、第二次六认真检查
4、组织骨干教师参加苏州市教师培训活动
5、音乐教学教研活动
6、各教研组教研活动交流
十二月：
1、第三次六认真检查
2、骨干教师展示活动，对村幼园开放活动
3、各班迎元旦活动
4、组织好送教到园活动
5、教师自制课件评比
6、新教师亮相课
7、协助做好学科带头人、教学能手、教坛新秀考核和评比
8、小班体育同题开课
9、第一、二年教师“我的成长感悟”专题交流会
__年一月：
1、做好本学期幼儿发展情况的测试和评价，特别要做好成长档案的整理工作
2、青年教师“四个一”工作考核
3、第四次六认真检查
4、做好学期结束工作
5、汇编我园本学期优秀教育案例集
6、教师做好年终总结
7、确定“十二五”研究课题，逐步形成完善的研究方案，做好向苏州市申报的准备工作
幼儿园2021年下半年工作计划（二）教学教研工作是幼儿园工作的重要组成部分，他对转变教育思想，更新教育观念，改进教学方法，进步教育质量，进步师资队伍管理，有着积极的推动作用。为保障本学期教学教研工作的顺利进行，特制定以下计划：
一、指导思想
本学期，我园教学教研工作将坚持理论与实际相结合的原则，深进展开课题研究，突出园本化教学。
二、工作目标
1、加强教学教研的常规管理。
2、结合课程的实施，要责备园教师认真反思，勤于总结。
3、加强园本培训，进步师资素质。
三、具体措施
1、充分发挥教研组长、年级组长的带头作用，根据园务工作的安排，带领教师积极参与园里的活动，进步教育质量。
2、继续抓好幼儿园各项课题的实验研究工作，根据实际情况，加强课题研究的力度，留意平时材料的积累和总结，并做到有记录、有讨论、有小结、有评价。
加强交换与互动，使教研工作正常有序地进行。
3、组织教师认真学习幼儿园课程理论，做好园本课程建设体系。
同时，要请教师加强本身的基本功练习，做到逐日一练。
4、期末召开经验交换会，将教师的教学体会和成果进行交换，相互学习，相互促进。
四、工作安排
玄月份：
1、开学工作，稳定孩子情绪，确保一日活动的正常展开。
2、制定级部、班级的工作计划。
3、墙面布置、更新活动。
十月份：
1、园良好课评选活动。
2、园本化课程的展开。
3、月底召开家长会。
十一月份：
1、组织教师进行基本功比赛(三笔字、绘画、手工、音乐、舞蹈)。
2、家园半日开放活动。
十仲春份：
1、复习巩固所学知识。
2、对幼儿教师进行培训。
一月份：
1、教师工作总结。
2、教师、幼儿的考核工作。
关键词：高中数学；课堂教学；学习模式探究；改革措施
高中数学课堂教学作为培养学生系统缜密的逻辑思考探究能力、塑造学生扎实牢固的计算操作技能为主要目标的关键途径与重要方法，更为侧重学科主体的价值铺展以及学生群体自身的潜能开发。针对当下高中数学课堂教学体系中的教学途径松散敷衍、实践方法偏离实际、课堂互动气氛沉闷等一系列亟待解决的瓶颈困境，切实合理地将凸显数学学科教学主体性与培养学生创新发散思维的新方法新手段有机灵活地衔接起来，侧重激发、培养学生的实践应用意识能力，从而使得高中数学课堂不单单地局限为传授知识、培养人才的园地，也可以扩展成为检验所学、锻炼自我的试场。
一、新课改下高中数学学习方法改革的内涵特征与价值定位
高中数学课堂教学的改革创新是在新课改改革浪潮洗礼下的一系列教育教学理念模式的集合，它倡导数学教学回归学科本身，立足环境基础、学生实际，灵活多样地进行备课编排、课堂设计、实践反馈，侧重结合数学学科与生活实践的衔接联系，加强情境创设、模式改进、方法创新，让师生群体充分融入互动协调的课堂教学活动之中，以轻松、协调、多元的节奏去实现高中数学课堂教学的转变升华。
新课改下的高中数学课堂教学系统所选取的教学材料内容新颖、涉及领域复杂繁多、考试范围多元广泛。高中数学课堂教学也逐渐突破了旧有固定的“重点概念、公式、原理标注圈划”、“难点易错集中讲解、读背”以及“大考试小测验反复巩固”的三大“王牌模块”的束缚羁绊，逐渐扩展延伸至侧重加强课堂教学的创新灵活化设计、活跃课堂师生互动教学、提升学生的数学学科探究实践能力以及深化数学教育教学结构人性化拓展等新层次、新方向。
二、高中数学教学学习方法的更新探索以及具体措施
2.1立足学生实际，增减教学内容，明确教学目标
在进行课堂教学的新途径新方法的创设应用之前，教师则需要确立明确严密的备课规划的整体方针。一方面要根据新课改大纲所规定的高中数学教学要求，适时增删教材的内容，划定数学知识讲授的范围，将一些偏、难、杂的教学实践价值不大的内容范围予以适当舍弃；另一方面则要突出高中学生的阶段性特点，将一些本阶段学生喜闻乐见的影视综艺、动漫卡通、网络趣闻等等要素巧妙具体地进行转化，譬如将深受高中学生群体喜爱的益智类系列动画片内的剧情内容合理巧妙地融入具体细致的基本概念讲解、原理公理剖析以及重点难点解析等主要教学活动之中，灵活运用突出学科主体价值纵深以及学生主体潜能挖掘，从而激发学生的学习欲望以及探究热情，使得使学生想学数学、要学数学、爱学数学。
2.2紧密结合社会实践的实际应用性
高中数学具备很强的实用性，一些看似深奥的原理公式都可以与社会生活建立协调的应用联系。鉴于此，教师可以做好课堂设计，将学生划分为若干小组，每个小组都可以依据集体讨论，确定本组的研究主题。譬如某个小组以平面几何与实际生活的联系应用作为研讨中心，其就可以灵活依据课本教材之上关于平面直线与直线的位置关系而对实际生活之中的楼房实体与电线杆之间的交错联系进行发散探究。而为了使得学生更为直观切实地认知这一概念原理，同时鼓励学生自己动手制作几何画板，然后依据自身理解进行平行、相交、异面等形式的展示，并及时提醒学生如何将这一概念运用于建筑实体的构建、电线杆的架设这些实际具体的社会生活之中，这样就使得学生可以在较为熟悉的环境中进行探究学习，也可以有效激发其对于概念认知以及实践应用的主动兴趣。
2.3加强相关知识获取积累量，做到学练结合
在课堂教学的改革实践中，教师需要尤其加强学生的相关数学知识获取量的积累，在一系列的课堂教学中，教师要教会学生在学到知识后如何快速有效地完成对相关联概念公式、适配习题、拔高知识点的解决处理。例如教师在讲解平面向量这一章节之时，就可以利用小木棒简单组建虚拟的向量移动形态，这样就使得学生可以形象具体地加深对向量概念、基本原理的理解，同时还可以引导学生去触类旁通地回顾立体几何的相关知识点，从而达到温故知新、举一反三的效用。
三、高中数学学习方法改进铺设的细节要点
首先，教师所创设应用的课堂情境、教学方法要以保证学生全面、综合发展为基本前提。适当切实的情境应该蕴含能够合理有效激发高中学生学习兴趣、辅助学生思维发散的营养性成分，不仅要促进学生的数学智力发展，也要附带性地对学生成长期的自身心理、群体意识产生有利的引导性价值，这样才真正符合了新课程改革的价值定位与内涵追求。
其次，教师运用实施的创新型教学情境、模式方法要具有真实性，能贴近社会生活与生产实践。教师在进行具体细致的课堂教学改革实践之中，要尽量契合高中学生的生活场景与社会经验，从而增强学生对教学知识的熟悉感、认知度，最终更好地激发学生的学习兴趣与求知欲望。
第三，教师所创设构建的新教学模式、新教学方法要符合高中学生的心理特点与智力水平。高中学生群体正处于复杂的心理、智商发育转型期，教师要充分认知、考虑到这一特殊情况，不要为了彰显自身的学科专业性与个人荣誉感，把一些晦涩高深的“超标”知识夹杂其中，结果弄巧成拙地将原本活跃协调的课堂教学拖入冷场的尴尬困境。
四、结语
在当下新课程改革工程稳步铺设推进以及社会人才需求急速转型的时代背景下，作为培养人才、锻炼人才、输出人才的最大来源地之一的高级中学系统，应当与时俱进地转变更新课堂教学设计理念、进一步调节改善课堂氛围、快速切实拓宽丰富教学方法途径，从而稳定有效地辅助学生全面、综合地成长发展，最终在调整优化既存教学结构的前提下，助推新课改工程在高中数学教育教学系统的稳定、协调、快速应用实施。
参考文献：
[1]韩若莹.提高高中数学课堂教学的有效性的实践与思考[J].教育界
当前社会竞争日益激烈，对职业学校毕业生的要求越来越高，且要求学生必须具备一定的语文素质。因此，职业学校的语文教学必须立足市场需求，坚持以就业为导向，适应社会发展对从业者提出的新要求，确保学生的专业技能与就业市场的有效对接。下文将对职业学校语文教学的相关情况进行论述。
一、职业学校的语文教学
职业学校主要是为社会输送具有较高素质的应用型人才，而职业教育中的语文教学承担着培养学生人文情怀、增强学生基础学习能力的任务。职业学校的语文教学与普通学校的语文教学有所能力，和普通学校语文教学重视学生的全面能力培养相比职业学校的语文教学具有辅的特点。职业学校重要的是职业技能的学习，语文学习需要长期的坚持才能起到效果，学生在职业学校的学习时间往往太短，学生不能很好的坚持对语文的学习。职业学校语文学习的特殊性决定了学校教学工作必须紧紧的结合学生语文学习的特点合理的安排语文教学计划。
二、职业学校语文教学的现状
（一）语文教学不受重视。职业学校的语文教学根本得不到其应有的地位。职业学校的学生的综合素质相对来说比较差，而学校只重点抓专业技术基础课程，忽视了语文、数学、德育等这些传统学科的学习，甚至有的学校为了多留些时间给专业课程，大量删减了语文和其他基础科目的教学内容。这样导致职业学校的学生文化水平更是难以和普通高中学生相比了。这不利于学生的未来发展。之所以出现这种现象，是因为职业学校的教学目标就是为企业培养专业的蓝领，也就是技术性工人，保证学生毕业后可以顺利上岗。这虽然有利于学生就业，但这让学生的学习过程无比枯燥，也不利于学生的全面发展，最终影响社会的发展。
（二）教学观念陈旧，缺乏趣味性。国家推行课改，对教学方法、模式提出了新的要求。但教师仍使用填鸭式的教学模式，学生只是被动地接受知识。同时，老师在教学过程中采用的方式一般比较陈旧，缺乏趣味性，很难使学生产生共鸣，职业学校的学生大多数都是从普通高中落选的学生，其基础比较差，单纯采取单调的、提不起学生兴趣的教学内容很难使学生主动接受。
（三）评估考核体制僵化。由于受长久以来应试教育的影响，学校对学生的考核一直都是通过一份试卷，老师的评估也仅仅只是学生的成绩，这样学生只是一味地追求分数，老师只管学生的成绩好坏，逐渐地形成固定的模式，以普通中学的考核制度来衡量职业学校的教育教学，老师和学生的思维就会僵化，缺乏主动思考问题的能力，也不能对学生的专业课及未来服务社会起到重要的作用，最终偏离职业教育的轨道。
三、提高职业学校语文教学的措施
职业学校以培养企业需要的技术性工人为教学目标，因此，这教学中过分注重职业技能培养，而忽视语文教学，语文教学得不到应有的重视，同时，语文教学方法陈旧，缺乏趣味性等等。总之，当前职业学校的语文教学存在着一些问题，不利于学生素质的培养，因此，需要针对问题采取一些行之有效的措施。具体措施如下：
（一）转变语文教学理念。职业学校应该大力提倡素质教育，并落实到课堂，让学生们树立正确的学习观和，调动学生学习的主动性和积极性。老师要采用先进的教学理念活跃课堂气氛，让每个学生都参与其中，调动大家的积极性，同时开展各种各样的语文课堂活动，形式多样，内容丰富，注重生活实践，提高课堂的“有效性”，让学生们寓教于乐，拓展思维，开阔视野，大胆创新。
（二）提高教学的趣味性。语文课堂上，教师要努力激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效率。老师讲课时可以把所要讲的内容联系到身边的人或者故事，讲授给学生，让学生结合自身的实际谈谈对问题的认识，提升学生课堂的参与度。鼓励学生表达自己的真实感情，对积极表达的同学给予表扬。这种学生思想上的共鸣会提升课堂的境界，对学生形成良性的激励作用。
把语文和学生的日常生活结合起来，把学生在学习课文时的良好习惯带到生活中去，倡导学生积极完成语文作业、培养学生写日记、写心情的好习惯。鼓励学生把学到的语文知识应用到日常生活中去，让学生意识到学习语文是有用的，日常的运用也可以增强学习的趣味性。
利用多媒体进行教学。职业学校的学生对语文课的重视程度不及专业课，单调的粉笔板书起不到激发学生兴趣的效果。多媒体教学集合了图片、音频、视频的优点，视觉上的刺激更容易激发学生的好奇心和学习的乐趣。
（三）改变教学方法。在语文教学过程中，教师要改变传统的教学模式，注重行动导向型的教学模式，充分发挥学生的主动性，强调实践的重要性，通过模拟各种实践活动，让学生自己摸索专业技能和知识，进而逐渐形成自己的经验，完善学生的知识结构，建设自己的知识体系，更多地提供应用性强的的内容，会起到举一反三的效果。教师在教学过程中，可以采用探究式的教学方法，这样有利于调动学生的学习兴趣，主动参与到教学活动中来，提高学习效率。
【关键词】数学建模 应用型人才 创新实践能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2013）01－0119－02
培养具有创新实践能力的应用型人才是高等院校的重要使命，也是高等教育发展中要追求的目标。但由于目前理科教学中理论教学与实践脱节，工科教学中学生数学综合素质的缺失等问题较突出，这些问题的存在影响着学生创新实践能力的形成。数学建模着重对学生进行严格的数学理论和数学技能的训练，把对学生的创新实践能力的培养作为主要目标，是实现与发挥数学应用功能的重要途径。因此，重视并搞好数学建模的教学可以有效地培养理工科学生的创新实践能力。
一 数学建模与数学建模竞赛
1．数学建模历史回眸
数学建模是联系数学与实际问题的桥梁，是数学科学技术转化的主要途径。随着科学技术的不断发展进步，数学建模已不仅应用于力学、天文学等传统学科领域，而迅速扩大到化学、生物学、计算机科学等领域，用来描述更多样化、复杂的系统。随着信息化和数字化的推进，各种科技与工程技术中的实际问题亟待建立数学模型的趋势日益明显。数学建模的重要作用越来越受到教育界、工程界等的普遍重视。
2．数学建模竞赛发展动态
美国自1985年以来每年举行一次大学生数学建模竞赛，1990年起，我国部分高校派队参加。1992年国内举行了9个城市的大学生数学建模联赛；自1993年起至今，我国每年举行一次全国大学生数学建模竞赛。数学建模竞赛对大学生极富吸引力。各高校参赛的积极性愈来愈高，参赛队越来越多，受益面日益扩大。
二 数学建模在应用型人才培养中的意义
1．应用型人才培养中的数学教学
数学作为一门重要的基础学科和一种精确的科学语言，是人类文明的一个重要的组成部分。在大学教育中占有举足轻重的地位，但数学又是公认的不好学和不好教的。这种矛盾，随着数学在现代科学技术中日益广泛、深入的应用而更加突出。其中一种情况是，视逻辑结构性内容为教学中的畏途，有意无意地回避，代之以知识的简单传输，让学生只知其然，不知其所以然；另一种情况是，照本宣科，一味照搬抽象的演绎论证，而不讲概念的背景、演化与应用，让学生不知所云，倍感枯燥。凡此种种，将数学教育仅看成是简单的知识传授，是难以培养学生的数学应用能力和基本素质的。学校必须使数学教育成为学习知识、提高能力和培养素质的统一体，使数学教育的素质教育作用得以充分发挥。
2．数学建模教育的意义
应用型人才学习数学的主要目的在于应用数学。这就要求他们在学习数学的同时，不断提高应用数学的意识、兴趣和能力。而这方面往往又是数学教育的薄弱环节。数学具有超现实性，但这种超现实性是对现实物质世界高度概括的表现。如果不将道理的阐释贯穿于整个数学课程的教学之中，不通过数学建模，认识可能只停留于表层，从根本上说仍不明白数学是“怎么来的”，又是“干什么的”。
而数学建模竞赛试题往往来源于实际的研究领域，带有浓郁的高新技术气息。我国2009年竞赛试题“卫星和飞船的跟踪测控”来源于我国航天技术的实际研究问题。2011年“城市表层土壤重金属污染分析”来源于目前较为严重的城市重金属污染情况的实际问题。参赛实践启示：当今世界科学技术飞速发展，实际问题越来越复杂，单枪匹马难以解决许多重大问题，学生要适应这种态势，有所作为，就要讲求合作精神，集大家的智慧，共同解决某个难题。数学建模竞赛在砥砺学生合作攻关意识、培养学生适应能力上具有实际效用。
三 关于数学建模教育的进一步思考
1．强化建模意识
实践证明：数学建模是数学知识和应用能力共同提高的最佳结合点，是锻炼创新能力、培养高层次应用型人才的一条重要途径。数学建模教育是我国数学教育教学改革成功实践的范例，已使不同层次、类型的高校受益。但目前大学数学教育在继承优良传统基础上的改革创新工作远未完成。在实现应用型人才培养目标的过程中，教育者尤其是数学教师还应进一步树立素质教育的思想，强化“建模意识”，不仅是开出一门数学建模课程和组织一个数学建模竞赛，而应当在整个数学教育过程中更有力地贯彻建模思想，使学生不仅学到重要的数学概念、方法和结论，而且能领会到数学的精神实质和思想方法，使数学成为他们手中得心应手的工具，终身受用。
2．面临的问题及对策
近年来许多高校已在数学专业中开设了数学建模课程，组织学生参加数学建模培训和竞赛，取得了一定的成绩，但仍有不足之处。主要表现在数学建模教学队伍力量尚不强，建模课程开设面不够宽，参赛学生的数量和实力有待提高等，解决这些问题会有力地促进数学教学改革和提高人才培养质量。因此，应进一步提高思想认识，在大力加强师资队伍建设的基础上，更深入地推动数学建模教育。
具体措施：（1）加强数学建模教研，提高教学水平；（2）扩大数学建模全校性选修课开课面，提高教学质量；（3）在数学建模课程或建模环节教学中采用探索讨论、小组活动与大型作业等教学模式，发挥学生团队的效能；（4）加强数学建模师资队伍建设，通过激励措施鼓励青年教师参与；（5）加强数学建模实验课教学，提高学生的建模能力和科学计算能力；（6）在大学数学课程教学中使用融合了建模内容的改革教材，促进教学内容更新。
四 结束语
实践证明，数学建模培养了学生应用数学方法解决实际问题的创新意识、工程及经济意识；提高了学生观察问题、综合分析和处理问题的能力、联想能力、使用计算机的能力及检索、应用资料等方面的能力。数学建模竞赛的参赛和数学建模课程的开设，在培养应用型人才上有着显著效果，改变了传统的给出已知条件徒手解理想化的应用题的陈旧做法，面对大量的工程数据信息，需要复杂、冗长的计算，只有用数学软件才能进行计算，求得符合实际的结果。可见，数学建模是培养应用型人才所应具备的创新实践能力的最佳途径之一。
参考文献
摘 要：物理实验做为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能。然而，传统的实验教学难以符合新课程理念的要求。新课程理念指导下转变观念是抓好实验教学改革的重要环节，研究与探索实验教学模式，发挥主导、主体功能，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用，以提高实验教学的创新性。
关键词：新课程理念 中学物理 实验教学 研究
物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是经典物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关，未来物理学的发展也一定离不开物理实验。在中学的各门基础课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，实验在物理教学中更是具有举足轻重的地位。加强实验教学，提高物理教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出、尤为重要。
一、物理实验教学的重要性
在新的普通中学物理教学大纲中，已明确指出：“观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础”。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，激发学生兴趣，具有不可代替的重要作用。可见没有物理实验，很难达到物理教学目的。
实践证明：所有的物理知识，都是在实验的基础上建立起来的。物理实验做为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能。
通过实验可以使物理教学理论联系实际，激发学生学习兴趣，引导学生发现问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学、研究科学，树立敢于攀登科学高峰的雄心壮志。
通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。
通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
通过实验培养学生从事科学研究应当具备的求实的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。
鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则。
二、抓好实验教学的研究与探索
我们应当看到当前普通中学物理实验教学薄弱，是有很多方面的原因。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面进行，应针对普通中学物理实验教学现状，从素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行普通中学物理实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。
（一）转变观念
促进实验教学改革，转变观念是关键问题。树立了新观念，观念端正了，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣，提高学生的能力出发，认真改进、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基础上来。
（二）提高教师自身素质
科学在发展，教育也要发展，没有一成不变的。做为一名物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，例如对物理教学中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等；也应接受新的教育理论、新的教育思想，指导自己的教学实践。同时各地区教育部门应组织力量定期对在职教师进行培训或组织在职教师进修。其他教育教学方面的培训在有些地区已经开展，但针对物理实验方面的相对较少。可以进行针对物理教师在物理实验中对实验的设计，实验测量的操作技巧，设计、改进实验以及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力等方面的培训，此外通过举行各级研讨会，提供物理教师间交流与探讨的机会，从而相互促进。
（三）开展丰富多彩的第二课堂活动
把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生对物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容，做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系；二是抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。
举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动。
引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制做”活动，培养创造型人才引导学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动，一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能，更重要的是培养了学生的创造能力。引导他们自做学具、教具，鼓励他们创新。在这一活动中，应始终坚持真（原理科学）、新（设计新颖，采用新技术）、美（设计简单合理，主次分明），在整个活动中自然形成以学生为主体，并由一批骨干队伍带动，发展到全班学生纷纷动手，大大提高了学生的实验技能和理论水平，丰富了学生的课外活动的内容。
（四）实现两个保证
普通中学物理实验教学改革，还有赖于一个教育系统目标、各方面的政策、经费投入等的保证。例如：改变实验室的管理方式，经常性地对学生开放实验室，提供第二课堂阵地，鼓励学生根据学习的需要或教材中的“小制作”等自行设计一些验证性或探索性实验。可是实验室要向学生开放，是有一定的困难的。困难在于支付包括有关人员工资、水电等等在内的一切费用，没有足够的经费去支持实验室向中学生开放。因此，资金的保证很重要。
还有，教学上学生实验的时间太少，学生能够用于自由支配，根据自己的爱好去做些小实验搞些小发明并进行思考钻研的时间被学校设置的课程和布置的作业充斥掉了。因此，物理实验教学改革的推动还有赖于学校对学生在这方面时间上的保证，增加实验的比重。
总之，只要切实地抓好制约物理实验教学改革的几个重要环节，通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，普通中学物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状将得以改变。
参考文献：
[1]安忠、刘炳升.中学物理实验教学研究.高等教育出版社.1986.4.
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关键词：高中物理；减负；课堂
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-040-1
实施新课程改革以来，高中物理教学仍然存在观念落后、方法陈旧的现象。课堂是学生学习的主阵地，是课程改革主阵地，也是实施素质教育的主阵地。课堂教学是中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。改变教学方式和学习方式，提高课堂教学的实效性，达到培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担的目的，确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要的作用。
一、淡化考试分数，减轻学生心理负担
在高考的指挥棒下，其考试制度、形式、内容与评估方式，给学生带来了很大的精神压力，形成了一定的心理负担，像一把精神枷锁抑制了学生的学习兴趣。于是“重知轻能”的现象让学生钻入“高分低能”的怪圈中，学生的个性得不到发展，特长得不到发挥，总是围绕高考指挥棒学习：凡是考试的内容，就深挖细究，题海战术，“填鸭式”灌输，反之一略而过，置之不理，完全属于应试教育。为了改变物理教学的被动局面，我校物理教研组大胆探索，制定了一套新的评估模式。实行“两种考试并行、三种活动辅助”的新方案。开卷考试（占40%）与闭卷考试（占60%）并行，概念的形成，规律的推导，物理学史实，实验操作，实践操作与应用能力等方面进行面试与开卷考试，可以查阅相关资料，可以开展交流讨论，但最后师生必须共同讨论得出结论，面向全体学生，人人积极参与。这样，为今后的学习打下坚实的基础。而对于开发智力、培养能力、提高物理思维素质的题目进行笔试，试题设计要有层次、有梯度、新颖脱俗，波浪起伏，不拘一格，有效度，有信度，有难度，有区分度，让每个同学在自己的起跑线上快速前进。
二、精心策划课堂，有效实施减负增效
对每一堂课的教学教师都必须进行精心的准备，结合学生已有的知识与学生的生活实际，设计出既能调动学生的学习积极性，又能让学生对所学内容进行探究的教学情境。创设的情境要能启迪学生思维，增加学生对物理现象的视听、观察与动手操作的机会，使学生养成动脑思考、主动探究的好习惯，把学生带入一个积极主动的知识获取过程中。课堂教学中，课前复习学过的内容很重要，这样能在让学生初步系统地掌握知识，培养学生的学习能力；进行学习成果展示，可以是自己收集的，利用物理知识解释生活中的物理现象，这样就培养了学生应用知识的能力，把课内与课外有机地结合起来，从实践应用中感受学习物理知识带来的乐趣。通过课前的精心准备，教师在教学中着重对重要的概念与规律的形成过程进行重点点拨，让学生获取新知识，体验获取知识的过程；学会知识的应用，设计出能激发学生思维的问题，通过探究解决的问题，让学生养成合作探究、积极动脑思考的良好学习习惯。
三、开展引情激趣，减轻学生心理负担
高中物理与初中相比，抽象性更加的明显。学生对物理科有畏难的情绪，特别是讨论题、证明题、设计题更让他们心有余悸。因此，学生不是积极想方法探讨规律，而是被动地应付学习。一天下来五门课节节灌、堂堂压，气都喘不过来，哪有余力发挥特长。于是我们一改传统的教学方式，开展多种实践活动，寓教于乐。让学生学得生动活泼，有趣有味，掌握得实实在在。例如：在教学“力矩平衡”时，就组织同学开展试制小杆秤活动，学生们利用废旧物品制得，尽管制作得不象样，但是是自己亲手制作的，所以兴趣盎然。接着又把曾经的一道高考题中有关杆秤题给学生练习，学生就感到很习惯，对这样的题型就不感到紧张。另外，我们还组织学生开展家电维修组、板报组、小制作小组等活动，让学生在实践中增加才干。同时，不定期举行各种竞赛活动，内容有物理学史演讲、基本概念抢答、物理规律与现象猜迷、设计新型物理实验等。让每个同学在不同场合下展示才华，用成功激趣，从各个方面减轻学生的心理压力。
四、提高教师素质，加强授课技能培训
联合国教科文组织在工作报告中曾多次强调：“教师素质与教学质量的关系无论怎样强调均不过分。”教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。结合教学实际情况，引导老师优化教学模式。为了规范教学流程，引导其践行新课改理念，不妨推行“导学式”教学模式，制定了适合实情的课堂新授课、复习课、习题课等课堂教学模式。为了积极推行、实践课堂模式，提高课堂效率，我们物理教研组坚持听课、评课。老师平时经常性地相互听课，相互交流，取长补短，共同进步，全校大力开展听课活动。我们确定了每位老师每周听课的节数，并且要求每位老师听课后都要发表见解。针对同一课时逐个上、集体听、不断议的方法，反复探讨一堂课到底应该怎样上，什么样的课才是好课，什么样的课效率高。经过扎实的磨课，有效地提高了教师的素质，使众老师受益匪浅。我在学校优质课大赛中获得一等奖，获奖后有这样的感慨：如果没有前一阶段扎扎实实的观课、上课、评课，或许我的教学水平还不会提高得如此之快。
总之，“减负”是一项宏大的系统工程，需要长期作出大量的工作。它所涉及的问题还有很多，但本质上还是切实有效地推进素质教育。减负增效的方法很多，只要我们积极地思考、大胆地实践、不断地创新，最大限度地激发学生的学习潜能，就会真正地实现高中物理教学的“减负”。
[参考文献]
[1]郭庆.浅谈高中物理减负教学具体措施[J].教育教学论坛，2012（08）.
视频案例教学法在中职课程教学中占有重要的地位，从视频案例教学法的概念和在中职《市场营销》课程中应用的重要性入手，从课前、课中和课后等多个维度探讨了有效运用视频案例教学的具体措施和方法。
关键词：
视频案例教学；中职《市场营销》课程；有效性；教学改革
自上世纪八九十年代视频案例教学法在我国课堂教学中逐渐发展起来后，对我国教育教学改革产生了广泛的影响，在推动教学理念的更新和现代教学手段的采纳方面意义重大。在中职教育领域，特别是对实践教学具有较高要求的《市场营销》课程中，视频案例教学法的应用，是一个值得深入探讨和研究的课题。那么，视频案例教学法具体是怎样的一种教学方法？它为什么受到如此的重视，它在中职《市场营销》课程的应用有哪些值得推广的价值和意义，它的重要性体现在什么地方？中职《市场营销》课程教学应该如何利用好视频案例教学法，发挥它的积极作用，这是本文所要探讨的中心内容。
一、视频案例教学法
视频案例教学法就是教师整合多媒体平台与各种图像、影音以及有声文字等现代化手段，适合信息化时代教学需要的一种新型的教学方法。相比于传统教学方法具有以下几个方面的优势：一是就视频案例教学法的内在价值来看，视频案例教学的优势突出表现在吸引学生的学习注意力和积极性，激发学生的想象力和创造力，提高教学的成效。视频能够通过潜移默化的感官刺激提供人们从外界获取知识的大多数信息。研究证明，我们对外界信息的获取在理论上可以认为一半以上是通过视觉，大概十分之一是通过听觉，而视频教学的手段正好是人们利用视听等感官获取信息的一个综合途径和载体，因此如果教师开发和利用得当，视频案例教学可以让学生掌握课程信息量的绝大多数。另外，学生以这种方式获取知识，可以尽情地发挥学习的自主性，便于理解抽象的知识点，也有利于通过生动形象的教学案例，升华对理论知识的理解；第二，视频案例教学法具有比传统教学方法突出的优势。主要表现在利用多媒体等信息化手段提高了教学的效率，教师可以花更多的时间用来引导和激发学生分析问题和解决问题的能力。教师通过先进的教学设备和发达的网络，收集更多有针对性的教学案例，一方面便于课程教学把抽象的理论知识变得形象具体，便于学生理解和掌握，激发学生的想象力和创造力，推动学生思维全面发展；另一方面也有更多时间用来思考如何提高和完善课堂的教学设计和引导，从学生角度思考实现教学目标和计划的方案，缩短了备课的时间，同时也提高了课堂教学的吸引力和实效性，可谓是一举多得。
二、视频案例教学法运用于中职《市场营销》课程的重要性
视频案例教学法在中职《市场营销》课程中的应用意义重大，是解决学生学习动力不足，教学效果不明显等中职课程教学现状的重要抓手，应在思想上引起广大中职课教师的重视。
(一)有助于提高学生学习的主动性和积极性
从传播学的角度来看，视频案例教学生动、形象的教学过程十分有利于提高学生学习的主动性和积极性，达到良好的教学效果。《市场营销》课程相对于其它学科具有较强的实践性，视频案例教学满足了这一特殊的课程性质，变枯燥的理论教学为生动的案例教学，让学生在学中得到思考的空间，受到启发。学生会更加积极主动地参与到课堂的互动教学过程中，切实感受到《市场营销》课程的魅力，从而全身心投入到课程的学习，为课程学习奠定扎实的基础。
（二）有助于更新传统的教学观念
视频案例教学在中职课程中的运用，特别是《市场营销》中的应用，能够大大地提高教学效率，从而在有限的教学时间中提高课程教学质量，这源于该方法对于更新教学观念所产生的至关重要的意义。与传统单一的教学方法相比，视频案例教学借助多媒体信息化手段提升了教学的实效性，是对传统教学观念的颠覆和重大创新，这一重要的转变已经被越来越多的中职教师接受，并在实际的教学过程中加以普及和运用。这意味着教师的教学观念发生了根本的转变。从现实的分析和研究来看，在中职《市场营销》中大胆应用视频案例教学已成为广大教师的教学改革的主攻方向，运用现代化的技术手段，改变了传统教师在学生学习中的主体地位，使教师成为学生学习的主导者、引路人，而不是不顾学生学习感受的“单向度的传授知识”的行为者。同时，学生也从被动盲目地接受教学知识的灌输转变为主动且有目的的参与到学习中来，并努力使自己成为掌握自身学习命运的主体。
（三）有助于培养学生的想象力和创造性
视频案例教学在更新传统教学观念，促进教师想方设法提高教学效率的同时，还有助于培养学生的想象力和创造性。视频案例教学能够营造更自由的课堂教学互动空间和更开放的师生交流气氛。通过视频案例教学的启发式讨论模块，不是急于让学生知道问题的答案，而是通过实际的教与学的过程，让两者更加紧密的结合起来，而不是理论与实践脱节，进而发挥学生分析问题和解决问题的想象力和创造力。教师运用事先准备好的视频案例设计问题，让学生开动脑筋，从理论与实践相统一的思路出发，探索更多未知领域，尝试不同的思考路径，既提高了课程的质量也锻炼了学生的思维能力。
（四）有助于培养学生的团队合作精神
基于以上视频案例教学的优势，特别是利用视频案例开展课堂讨论的环节，不仅使学生们的思维能力得到了增强，而且在这一过程中也培养了学生的团队合作意识。教师引导学生以前后或者左右3-4人为一组，根据某一案例涉及到的问题，有针对性地选择小组擅长的问题，在课前充分了解和掌握相关信息资料的前提条件下，利用课堂宝贵的讨论时间集思广益，不仅完成教师的课程设计目标，还在整个过程中培养了学生团结合作的意识，沟通交流的能力，互助友爱的精神，体验到了合作的巨大意义。
三、有效运用视频案例教学法的措施
（一）教学目标层次化分解
以视频案例教学手段为抓手，不失时机地调整教学计划和目标。从中职学校学生的素质出发，有意识地分解教学目标，在不同的教学阶段完成不同的教学目标。逐级分层解决学生学习中的因为能力、态度等因素导致的教学目标难以完成的现状。只有层次化分解教学目标，才能与视频案例教学相得益彰，真正达到有效应用的目标。具体而言，在实际的教学过程中，既要清楚通过案例解决营销活动中什么层次上的问题，又要明确体现出学生解决营销问题时所显现的能力水平。在学生的认知目标上实现掌握市场营销的基础知识，在学生的能力目标上解决提高学生分析和解决问题以及综合表达等各方面的能力，在学生的情感目标上解决树立学生正确的营销理念和创新发展意识。
（二）理论联系实际，恰当选择视频案例
一般来说，真正要使视频案例教学发挥应有的作用，不至于流于形式，关键在于选择有助于提高《市场营销》教学成效的恰当案例。恰当有效的视频案例跟市场营销的实践性特征是内在统一的。具体而言，应充分选择有利于讲清楚市场营销理论和实践上容易脱节的视频案例，让学生不至于通过视频案例还对相关概念和原理一头雾水，摸不着头脑。举例来说，在讲到市场营销中的“生产观念”问题时，一般均会对相关的知识背景给予一定程度的理论提示，即讲清楚诸如生产与供求之间等的一系列理论关系，理论上会讲到物资短缺导致需求旺盛，进而使产品供不应求等等。然而，学生很难从抽象的理论讲解中获得真切的感受。此时，可选择一段《摩登时代》中工人生产的片段进行播放，很容易使该问题得到化解，学生也能尽快地进入学习的状态，理解一些重要的基本概念具体是怎么产生的，如何在实践中加以运用等。另外，对于视频案例的选择，还应注意难易得当，不能超出学生的理解能力；同时，要有实效性，体现当前社会的实际；最后，还应充分体现案例的典型性，能使学生从中获得触类旁通之感。
（三）紧密联系视频案例，设计课堂讨论主题
教师在选择恰当的视频案例之后，充分酝酿和设计好课堂讨论的主题，这对学生掌握市场营销的基本原理和概念意义重大。教师要根据学生的能力，事先准备好便于学生讨论的主题，该主题能够使学生从案例中获得课堂教学要求实现的教学目标。
（四）环环相扣，引导好课堂讨论
在教师根据视频案例设计好课堂讨论的主题之后，教师还要紧密跟踪，引导好学生开展有成效的讨论。按照事先设计好的讨论小组，指定或者抽签的方式确定小组的讨论主题，在课堂指定的时间内，进行充分的讨论和思考，最终提交解决问题的思路和方法。
（五）不失时机地做好视频案例讨论的总结评价
教师应在引导学生充分讨论的基础上，根据讨论结果，对各小组提出的相关结论进行集中点评，不失时机地了解学生的所思所想，发现学生存在的不足，在课堂上给予纠正，以利于学生在掌握基本的原理结论的同时，在今后的社会实践中运用和检验相关的知识，不断提高自己的理论和实践能力。
作者：周晓芬 单位：江阴市华姿中等专业学校
参考文献：
[1]丁婕：课程内容整合背景下视频案例在传播学教学中的作用[J]西部广播电视，2015，（22）
[2]陈琳：微课教学在高等教育中的应用[J].教育教学论坛,2016(08)
1、幼儿人数：
现在幼儿32名，其中本学期新插班生为2名女生，现男生15名，女生17名。幼儿平均年龄在五岁半。
2、幼儿情况：
①通过近期的观察、谈话了解，知道这2名新生之前都有在其它园所受到教育，适应能力较强，在老师和同伴的帮助下，幼儿很快喜欢上了这个大集体，相处融洽。
②旧生通过上学期在园的学习，本班老师对其性格，能力已有相当的了解，身体素质、动作发展良好，他们愿意在常识、语言、游戏活动中展现自己（特别是董时敏、潘亮昕、李可欣等几位幼儿在主动性方面有很大的进步），有初步与同伴合作的意识，这些良好的共性为我们本学期的工作奠定了良好的基础。
3、存在问题：
在班级卫生的保持上还不够积极、主动；不会主动收拾玩具；个别幼儿参与活动的积极性不高，自信心不足。本学期本班两位老师将结合园务计划，拟定一份适合本班幼儿特点、行之有效的班级计划，争取使我班形成班风活泼有序、幼儿个性和谐的发展、家长工作显有成效的良好集体。
二、班级经营：
经营目标：
①营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感培养幼儿的责任感。
②为幼儿提供真实体验的机会，创造条件让幼儿参加实际探索活动，获取更多的信息，体验学习的快乐。
③帮助家长形成良好的教育观，使其认同我们的教育宗旨、教育形式和课程模式，并支持参与幼儿园的各项活动。形成良好的“家园对话互动网”。
经营特色：
①形成互爱互助、尊重他人、师幼平等的大集体。同伴间要团结；教师要给予幼儿充分的自主权。
②重视节奏感的训练，以打击乐器为练习为主，并将两件乐器合作演奏。
三、教育教学目标：
身体发展
大肌肉动作：会变向、变速走和跑，会单脚向前跳。双脚左右跳。能协调地攀登、钻爬、平衡。喜欢参加体育活动。用多种方法玩圈、球、棍。
小肌肉动作：学会正确握笔。能用纸、泥，拆捏出简单的物品。会收集和使用辅助材料。能较自如地使用剪刀。
自我保护：懂得躲避危险物。养成饭前便后洗手。
生活能力：学会折叠整理自己的被褥衣物。学习正确的进餐卫生常规。
认知发展
智力能力：能发现周围环境变化，爱提问题，喜欢参加学习活动，对身边的事物较感兴趣。能用较流畅的语言与同伴沟通。
数概念：会按大小、长短、粗细、宽窄、多少等特征排序。会点数10、理解序数。会从不同方向进行10以内数的排序。辨认5-7种图形。
自然概念：学会观察周围动植物及四季特征。喜欢参与种植、饲养等活动。
语言发展：能听懂故事的主要情节，学习复述故事。能积极地参与到集体的讨论中去，并能口齿清楚地说出自己的意见。
社会性发展
品德行为：能恰当地运用“对不起”、“没关系”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语。不打人、不骂人，懂得不是自己的东西不要。
交往：能主动地与同伴交谈，懂得不妨碍别人活动，不影响别人休息。
个性：能完成成人交给的任务。敢大胆地当众表演。
四、保教内容及措施：
（一）保育工作
幼儿健康安全教师才会快乐，所以我们要组织好幼儿的一切活动，向自己的工作要成绩，如何保证幼儿的健康成长，从以下方面开展。
1、加强对幼儿生活各环节的管理，努力做到保教结合，培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，重点抓好以下几项：
①以“争当环保小卫士”的形式，督促幼儿保持班级卫生
②要求幼儿懂得爱惜玩具，学会自觉整理
③在幼儿用点心时，能较有序、安静，每日用点心前安排一名值日生介绍点心，教育幼儿不挑食，尽量吃完自己的一份点心
④开始安排值日生，每日四名幼儿。主要工作：整理玩具、检查学具、摆放杯子等一些力所能及的事。
⑤注重孩子的心理健康教育，如在幼儿的情绪方面进行正确的引导，正确的坐、行、走、书写姿势的培养。
⑥知道保管自己的学习用具，每次用完学会清点。
2、配合保健医生做好卫生保健工作
①把好晨检关，在晨区活动后进行评价
②定期组织幼儿进行体检，并做好反馈。
③邀请保健老师进课堂，教幼儿掌握自我防范的方法，在传染病多发季节能及时地进行预防。
3、密切结合幼儿的生活进行安全教育
①严格执行接送制度，防范于未然
②经常检查班上各项设施，杜绝不安全隐患，及时上报及时处理，把安全工作放在第一位。
③认真观察幼儿的活动情况，避免不安全事件，树立安全意识。
④利用一日活动中各个环节，随机进行安全教育，每次活动前提出要求，比如：吃饭前要求幼儿注意不碰撒热汤等
⑤根据中班特点经常讲一些有关安全的小常识、小故事。
4、开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的适应能力，充分利用阳光进行日光浴。鼓励性格较为安静的幼儿主动参与。
5、训练生动、活泼的操前游戏，并利用晨间、课间、午间这三段时间训练幼儿的拍球技能，并开展阶段性比赛，争取人人过拍球关。
（二）教育工作
1、以“活动”“整合”为主要课程建构形式，开展促进孩子全面发展的主题活动。
（1）预设主题：成长快乐（二月份），种子的秘密（三月份），交通工具博览会（四月份），奇妙的蛋（五月份），顽皮一夏（六月份）。
（2）灵活运用幼儿园、家庭、及社会的本土资源，体现“生活既教育”的教育观念，继续开展“主题生成”，从多方面考虑主题活动内容，体现幼儿活动的主体性。
（3）主题指导要点：根据幼儿的兴趣、幼儿的生活经验、季节的特点来决定主题活动。环境布置符合主题内容，主要让幼儿参与进来，让幼儿成为环境布置的主人，让环境与幼儿对话。创设与主题相适应的区域，并随着主题的深入增添、更改区域内容。充分尊重幼儿的自主性，教师只是支持者、合作者。
2、体现“艺术”及“互动”特色，创设相应的环境，给予幼儿充分的感受和满足。
（1）教师收集音乐艺术家图片，装饰在走廊墙上，激发幼儿兴趣，与幼儿共同丰富墙面，并提供相关资料帮助幼儿进一步认识，从而增强对音乐艺术的向往。
（2）注重区角、创游环境材料的投放，加强指导观察，从中了解需要，投放更有利于幼儿进一步发展的材料，发挥环境教育功能。
（3）创设主题活动展示区即主题墙，努力采用多种形式让幼儿在展示区内有机会表现自己，体验成功的快乐。
3、多给孩子走出课堂，走进大自然，走进社会及自己解决处理问题的机会。启发幼儿在大量感知事物的过程中发现问题，并进行探索，从而使幼儿思维活跃，兴趣广泛。
4、结合节日对幼儿进行品德教育
三月份：开展“我爱妈妈”的主题教育，教育幼儿热爱自己的母亲、老师等。
四月份：开展“植树节”活动，开展种植园地的活动，日常生活中对幼儿进行环保教育。利用“清明节”为契机，萌发幼儿爱英雄的情怀。
五月份：开展“我是好帮手”的劳动教育，让幼儿了解周围人的工作，理解他们的劳动和自己的关系，懂得珍惜别人的劳动成果。
六月份：参加“六一”汇演筹备活动。布置节日的班级，感受节日的欢愉。
5、在“家长助教”“亲子活动”中促进幼儿、家长、教师的共同进步与成长。
五、家长工作
1、每学期召开一次家长会，让家长了解幼儿园的教育教学目标。
2、每月两次家园联系册发放，每月一次家园栏地宣传。
3、做好亲子活动宣传，引导家长积极参加亲子活动。
4、听取家长意见和建议，争取家园配合，达到家园教育培养目标一致。
5、对插班幼儿与家长多沟通，及时反映幼儿情况让家长放心。
幼儿中班班级工作计划一、班级情况分析
我班现有44名幼儿，有七名插班生。通过小班一年的学习，我班的幼儿在学习和生活上都有一定的进步，他们有礼貌，会自己的事情自己做，有的幼儿还能主动帮助老师做一些力所能及的事情。但还存在不少的问题，幼儿的行为常规还需要培养，幼儿的身体健康还需要老师的关注等等，再加上新插入七名幼儿。较难融入在集体生活中，将尽快让其适应与班集体中，另外本班幼儿个性鲜明，活泼开朗，在活动中主动，易接受新事物，但是他们自控能力较差，比较好动，，课上习惯也不好，这些都是需要在以后的班级管理中要长抓不解的工作。
二、本学期工作总目标：
以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务，扎扎实实做好保教工作，家长工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，开展民间文学，民间体育游戏以及班级特色“泥塑”培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
健康方面
1、有初步的保护自己身体进行安全活动的意识和技能。
2、走、跑、跳、爬、攀登、平衡动作协调、稳定。初步能运用小肌肉进行协调活动。
3、在日常生活中保持愉快情绪，较正确地选择方法表达自己的情绪。
4、能较独立的穿脱秋冬服装，学习整理床铺，系鞋带。
5、巩固保持已形成的良好生活习惯。
语言方面
1、喜欢与人交谈、讲故事、听见闻、爱提问。
2、能注意倾听别说话，听懂别人说话的意思，并能按成人的要求办事。
3、正确地使用普通话，能用较连贯的语言表达自己的意见、愿望与要求。
4、能进行简单的文字阅读。
科学方面
1、会运用多种感官认识事物。
2、掌握日常生活中常见事物的特性，初步了解有关自然现象。
3、会动手操作，能比较两种差异不明显物体的异同。
社会方面
1、能与同伴友好相处，互相谦让；学习控制自己的不良行为；学习自己解决交往中的小纠纷。
2、能正确使用礼貌用语，爱护用具，知道保护环境整洁、美观，讲实话，不拿别人的东西，不任性。
3、热爱家乡，尊敬周围的劳动人民，爱惜劳动成果，愿意为同伴和服务。
艺术方面
能运用绘画、美工、音乐、舞蹈等技能表现和创造自然美的艺术美。
三、各项工作具体措施
（一）班级管理
1、定期召开班务会，发挥班级各位老师的所长，对班上的各种事项进行商议、寻找解决办法，使我班的各项工作能达到最佳效果。
2、合理摆放班级物品，分工合作，培养幼儿物归原处的习惯，爱护公物，节约用水用电等。
3、在完成班级任务的同时，积极参加园里组织的各项活动，虚心接受家长和同事提出的意见和建议。
（二）教育工作：
1、创设与教育相适应的环境：
根据幼儿园新《纲要》的教育宗旨，结合本班幼儿实际情况，制定本学期教育教学计划；以整合课程为主，再根据学期计划认真制定月、周、日计划，精心设计各种活动，并在具体实施中采取多种形式的教育手段，寓教于乐，因材施教，以新颖、直观、富于启发的教学方式进行各种活动。另根据每月的目标，组织孩子一起布置班级的主墙饰，让主墙饰充满童趣，注重精神环境的创设，使幼儿能在轻松、自如、愉快的环境氛围中参与各项活动。
2、注重幼儿良好习惯的培养。
本学期继续加强幼儿日常行为规范的训练，培养幼儿良好的行为习惯。
（1）礼貌习惯：结合日常的晨检、散步、参观及社会性教育活动，使幼儿养成良好的礼貌习惯。
（2）耐性的培养：通过形式多样的直观教具，结合故事、游戏及竞赛等活动，提高幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，培养幼儿的耐性。
（3）收放玩具的习惯：通过帮助、提醒、督促以及故事、游戏等其他教学手段对幼儿进行爱护玩具，玩具玩完应该放回原地等方面的培养和教育。
（4）自信心的培养：班上有些幼儿由于缺乏自信心，在遇到困难时就退缩，经常把家长搬出来，请家长跟老师说；为此，我们将采取多鼓励、多肯定的教育手段，对有进步的幼儿及时给予肯定，增强其自信心。
3、注重教育行为的观察，从观察中了解幼儿的发展状况，写好观察记录，利用最切合幼儿发展的手段来影响幼儿，使其得到最大的提高。
4、利用社区资源开展各项活动：
开展各项兴趣活动，鼓励幼儿积极参加，并且继续把尊老爱幼的传统美德作为日常教育的一部分在工作中体现出来。邀请家长参与和指导我们的教育活动，达到家园共育的效果。通过对家长开放的活动使家长了解我们的教育方式，理解我们的教育观念，使家长更加主动、积极地配合我们的工作。为创出我班的特色，还要充分利用社区资源，让社区生活、环保教育渗透到我们的教育教学中，让每一位幼儿都能成为一名环保小卫士。
5、开展丰富多彩的体育活动：
首先，根据中班幼儿的年龄特点，编出一套适合孩子的早操。其次，积极开展每天的户外体育活动，保证每天1个小时的户外体育活动时间。有针对性地开展专门的训练活动，促使幼儿基本动作的发展，增强幼儿的体质。
6、加强语言会话能力的培养：
利用早谈活动、游戏的互相与自我评价，锻炼孩子的会话能力。在各项活动中，鼓励每个幼儿大胆发言，多问多说。重视幼儿阅读能力的培养，适时引导幼儿学习优美词句，丰富词汇。
7、提供多种机会培养幼儿的动手能力：
通过对幼儿进行环保教育实行值日生轮值制度，让当值日生的孩子参与浇菜、擦桌子、分玩具等活动，增强幼儿的劳动意识，感受劳动中的酸甜苦辣，提高幼儿日的动手能力。
8、开展丰富多彩的节日活动：
利用节日开展形式多样丰富多彩的综合主题活动，充分调动孩子们学习的积极性。本学期里，除了开展主题活动、教师节、中秋节、国庆节、还将在“元旦”配合幼儿园开展一场“迎新年师幼互动联欢会”的家园同乐活动。
（三）保育工作
1、尊重、关爱每个幼儿，了解每个幼儿的心理需要和情绪、情感的变化，及时采取有针对性的措施帮助幼儿。
2、坚持执行班级的清洁卫生制度，做到每天一小扫，每周一大扫；物品保持卫生、整洁、有序，培养幼儿良好摆放物品的习惯。
3、玩、用具定期消毒；与保健人员、家长一道作好疾病的预防和隔离工作。
4、关注幼儿的饮食和生活卫生，培养幼儿良好的生活卫生习惯，保证幼儿的身心健康发展。
（四）家长工作
重视开展家长的工作，通过多渠道、多种形式搞好家园联系的工作。
1、根据幼儿的具体情况，随机进行家访或电访，向家长反馈在园表现，了解幼儿在家情况，取得家长的配合。
2、召开不定期小型家长会，向家长汇报我们的工作情况及幼儿在园的情况，同时虚心听取家长的意见和建议以促进班级工作的开展。
3、把教育活动课堂拓展到家庭，和家长一起讨论教育教学，让家长更好地了解幼儿在园的活动情况，充分利用家庭教育资源。开展家长助教活动，鼓励家长参与我们的教育工作。
4、开展社区活动，让家长参与活动，帮助幼儿了解周围的自然环境，加深幼儿对自然的热爱，建立初步的环保意识。
关键词：反思错误历史教师
美国心理学家博茨纳提出教师成长的公式：检验+反思=成长，没有反思的经验是狭隘的经验。因此教学反思是教学过程中极其重要的一部分。在所有的教学反思中，至关重要的是对教学中错误的反思。作为新时代的高中历史教师都应该把自己作为研究的对象，在反思错误中提升自己的教学水平，做一名善于反思错误的高中历史教师。
一、历史教师要具有积极反思错误的意识。
就一般的教育历程来说，培养一个人反思的意愿、态度、能力要远比传授特定的知识更为重要。如果一个教师敷衍对待工作，犯了错误后反而拼命地掩饰，总是找些借口来原谅自己，那么这样的教师教育教学的能力很难获得提升。这样的思想和行为，无论是对自己，还是对学生都是极其不负责任的。
在2012年高三的市二模考试中有这样一道选择题：《剑桥插图中国史》中有这样的叙述：“汉代儒学的胜利并不排斥其他思想流派。”对此理解正确的是：
A、汉代儒学取得独尊地位，异己得到排斥 B、汉初儒学融合了佛教、道教思想
C、汉代儒学吸取了阴阳家等流派的思想 D、儒学在汉代成为正统思想。
这道题正确答案为C，笔者由于没有看清题目的时间和材料的意图而错选了D。这道题学生做得也不理想，很多同学错选了D。在分析这道试题时，教师就以自己的错误，告诫学生，做选择题有两个非常关键的环节：看清题目的时间和理解材料的真正意图。通过这样的分析，学生加强了对选择题解题方法的认识。
二、教师要把教学反思落实到日常的教学工作中去。
1、教学过程中要多聆听学生的意见。教师不是知识万能者，我们的学生也并不是一无所知。学生对老师的教不应该也不可能只是一味的接受，他们是一个个鲜活的、有自主判断力的人，教与学是一体，教学相长，所以多聆听学生的意见，真诚对待学生的意见，让自己在一次次反思中逐渐成长。
2、教学过程中要主动邀请同科教师听自己的课并提出合理性建议。课堂是教学的主阵地。一般而言，教师都不太愿意别人来听自己的课，除非是公开课。但是那样的课是刻意精心准备的，很大程度是在“作秀”，不能展示教师最平常最真实的水平。没有问题的暴露就不可能有成绩的提升。教师应主动邀请同科的教师尤其是有经验的教师来听自己的课。听完课后，主动请教，发现课堂教学的不足，博采众长，提高教学水平。
3、教学过程中坚持写教学反思。“学，然后知不足，教，然后知困”。只有反思，才能“知困”；只有对教学经验进行自觉的反思，才能凝练出教学智慧，提高教师专业水平。教师要反思自己的教学方法是否适合学生的实际水平，教学设计能否有效地促进学生的发展，哪些方面还有待改进。通过教学反思形成文字记录下来，寻求解决问题的方法，优化教学方法和手段，使教师在下一次的教学过程中达到更好的效果。
三、教师要引导学生进行学习的反思。
学习不是简单的告诉，而是通过有意义的活动自主感悟和体验。在学习过程中，学生的错误真实地暴露出他们建构知识的障碍。学生如果能够有效挖掘出自身错误中所蕴含的创新因素，寻找、利用、开发这些错误资源，那么错误就能成为他们进步的催化剂。教师作为教学最重要的组织者、引导者，教学的最后成效是要通过学生来体现，因此让自己的学生养成反思错误的习惯也应该是教师自身积极反思错误的对立统一体。
如何激发学生的潜在反思动力，笔者认为可以从以下几个反面进行：
1、把问题教学作为反思过程的轴心。即让学生自主提问，变书本句号为问号，主动探索的习惯，以问题来促成反思。通过学习的反思，从而让学生从“学会”转变为新课标要求下的“会学”。以岳麓版必修三第三课：汉代思想的大一统为例，课标要求为：知道汉代儒学成为正统思想的史实。那么教师在上课时，可以步步引导学生思考：问题一：为什么汉武帝能采纳接受儒家思想成为统治思想？问题二：董仲舒改造后的儒学具体内容是什么？问题三：怎样理解“正统思想、大一统”等词语。通过一系列问题的分析和解决，学生加深了对课标内容的理解，提高了学习的效率。
2、要求学生对每一次大型考试做错的题目进行反思并写成反思报告。
在高三的一模考试后，学生对考试的情况进行了反思，写出了以下几种常见的错误原因。
基础知识不扎实，知识体系比较混乱。如写运动为了改善民生而提出平均地权；资产阶级洋务派提出建立君主立宪制；运动的《》写成《天朝田亩制》；美国颁布1875年宪法确立了民主共和制等等。
审题错误，不按要求答题。如“据材料四，概括全球化引发的问题”，这样题目很明显答案只能来源于材料，可是有的学生却不管问题怎么问，直接把课本上的内容写上去，导致失分严重。如“分析新时期收藏热出现的原因”，很明显是要分析以来的原因，但是很多学生没有看清时间的限制，直接回答了建国初的原因，导致失分严重。
不规范，错别字严重，历史概念书写错误。如殖民扩张写成殖民抗张，维新变法写成维新变化，1960年的写成8字方针，郡县制写成群县制，《权利法案》写成《权力法案》等等。
学生对考试情况的分析，有利于学生提高解题和应试的能力，养成良好的考试习惯，提高成绩。
3、监督学生对于错误的反思落实到行动上——建立“错题集”。错误的背后往往隐藏了学生在学习过程中遇到的障碍，因此错题集它可以随时提醒学生自己曾经所犯的错误。错题集不单是单纯的摘错，更关键的是分析错误的原因，并进行知识点的小结。错题集的整理不是一朝一夕能完成的，它需要长期的坚持不懈。这项工作虽然繁杂，但是对学生来说，其作用决不仅仅是明白了一道题的正确答案那么简单，更重要的是教会学生如何学习，如何研究学习。
总之，教学反思是一种有效的再学习的过程，如果用“资源”的眼光来看待自己和学生的错误，对于提升教学效果将事半功倍。
参考文献
[1]鱼霞，反思型教师的成长机制探新，北京：教育科学出版社，2007
