时间：2023-05-05 16:55:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇创业团队论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词] “挑战杯”创业大赛；“挑战杯”论文大赛；中药学；“阶梯式”实践
[中图分类号] G649.21 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）07（a）-0157-03
中药学是研究中药基本理论和各种药材饮片、中成药的来源、采制、性能、功效及临床应用等知识的学科，也是一门实践性很强的学科，除了对该学科的理论知识的学习外，提升科研创新能力、解决生产中的实际问题和通过实践培养更深理解本学科的内涵也是掌握该学科的主要方式。理论与实践相结合的教学方式能很好地提高学生的专业基础能力和动手实践能力。
提高大学生实践创新能力和专业基础能力一直是大学教育中不变的主题，目前本科教学中，实践的环节集中在中药学各门课程的实验环节，并且这些实验针对本门课程中具有典型性和共性代表的内容进行统一规范教学，学生掌握的是本门课程中的基础或者共性知识的实践。相对于学科内其他特性的知识或实践内容涉及极少。针对中药学学科的特点，基于笔者在天然药物化学实验教改中做了有益的尝试，取得了良好的效果[1-2]，提出中药学“阶梯式”实践与创新培养模式，与大学生“挑战杯”创业大赛和大学生“挑战杯”论文大赛的培养模式相结合，对中药学学科在校大学生的实践创新能力和专业基础能力进行培育，提高学生的综合能力，进而在毕业后的工作或科研探索中能突显出自己的综合能力。
1 具体实施方案及取得的成绩
1.1 实施方案
1.1.1 第一阶段 在大学二年级下学期进行讲座，介绍和宣传“挑战杯”大赛目的、意义和实施内容，并组织有兴趣的同学观摩以往参赛录像和发表的论文，对同学的疑问和意见进行一对一的解答，让同学们了解、清楚和明确自己会在该项目的实施中需要掌握、了解和补充的知识和能力。
由于该阶段的学生尚未全面进行中药学专业课程的学习，在同学们的兴趣带动下，引导其在课余时间进入到学科平台、科研实验室以及相关生产企业进行观摩，对科学研究或中药企业的研发、生产和销售有一个直观的了解和认识，使他们能够在组建团队和项目设计过程中独立的进行创业大赛的思考或者论文的设计。
此阶段需要按照以往的经验进行科学仪器规范使用训练、基本实验操作、基本实验室安全教育、规章制度的适应以及基本的科学研究思路启蒙[3-4]。这些适度的培训和教育主要为“挑战杯”论文大赛做准备；同时，也会通过长期的项目与企业合作，带领学生熟悉企业的生产、销售和收益等现场实地进行学习，完善和熟悉“挑战杯”创业大赛中各个环节和常识性内容。
1.1.2 第二阶段 通过初期阶段对“挑战杯”创业大赛和论文大赛的基本内容与环节的熟悉和了解后，即进入到了中期阶段。该阶段主要在确定了小组成员后，选拔出团队的组长。将组织权利和实施方案由组长的带领下，通过小组各成员之间的讨论、协商和综合评价后提交给指导教师。由指导教师再进行修订和评价实施的可能性，完善研究方案。论文大赛在此阶段后就进入了实施。
对于创业大赛，团队成员组成后还需要在此阶段进行项目背景和知识产权进行了解，以总结归纳出该团队的特色与优势。同时，创业大赛的性质决定了团队的组成来自于不同的专业，不同的成员分担着不同领域的机构组成、制度的制定和与项目配套的设置及规划，这就要求创业大赛的团队凝聚力与分工的合理性。这些体现了团队组织者的能力与合作技巧。具备了以上能力，创业大赛在此阶段进入了实施。
“挑战杯”创业大赛旨在引导大学生适应深化教育改革、推进素质教育的要求，了解创业知识，培养创业意识，树立创业精神，提高创业能力，作为学生科技活动的新载体，创业竞赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建立方面发挥着积极的作用；“挑战杯”论文大赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，是一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，开展“挑战杯”论文大赛是为了引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术和科技上有作为、有潜力的优秀人才。
1.2 取得的成绩
1.2.1 “挑战杯”创业大赛取得的成绩 通过对本学科在校大学生的实践能力和专业基础知识的培养，在“挑战杯”大赛中分别取得了可喜的成绩。如2006年度，2003级本科生李黎等康柏可创新团队，以抗菌药物为基础以《康佰克药业有限公司创业计划》，获得河南大学第三届“挑战杯”创业计划竞赛银奖，授权专利为一种天然化合物熊果酸在抗菌方面的应用同时发表了相关论文[5]；2008年度，指导《康脂素责任有限公司创业计划》分别获得河南大学第四届“挑战杯”创业计划大赛金奖和银奖，同时提交了专利为一种连翘降血脂有效部位及其制备方法的应用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的应用以及穗花衫双黄酮的提取方法；2011年邢晗等同学《南瓜降血糖作用研究》5篇[6-10]。邢晗等同学以创新计划为基础，在2012年“挑战杯”创业大赛中获得了河南大学银奖。
1.2.2 “挑战杯”论文大赛取得的成绩 2007年度，2004级本科生王二辉以《固相微萃取/气相色谱/质谱法分析小叶女贞挥发性化学成分》，分别获得河南大学第五届和第六届挑战杯论文大赛三等奖和一等奖；2010年赵辉等[11]同学参加河南省“挑战杯”论文大赛，完成的论文获得了一等奖。
“挑战杯”大赛展示了我国高校的育人成果，推动了大学生与社会间的交流与合作，在锻炼和提高大学生创新水平和创业能力等方面发挥了重要作用，已成为高校学生课外科技文化活动中的一项主导性活动[12]。“挑战杯”创业大赛激发了学生对专业课的兴趣，培养了对中药学学习的思维模式，直观地认识了实验室内的仪器、操作和管理，提高了参与同学的学习专业课程的积极性，对参赛者的综合素质和思考问题及解决问题的能力均有了显著提高，同时创业大赛增强了当代大学生科技创新意识和团队合作能力，提高了大学生的动手实践应用水平；“挑战杯”论文大赛对学生专业知识的学习发挥了积极作用，同时提高了参赛学生的学术科技水平，增强了学生科研的严谨态度，强化了当代大学生的的科学创造观念，有助于培养当代大学生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、勇于开拓、敢于创新的科学精神。
2 存在的问题
随着“挑战杯”活动的不断深入，提高了部分中药学本科生的实践动手能力，但所暴露出的问题也逐渐增多。
2.1 应试性教育使竞赛功利化
当前，应试教育在高校中大有愈演愈烈之势，其对包括竞赛在内的各类赛事的渗透就是功利化倾向。此项竞赛的结果在一定程度上反映了学校的办学实力与水平，这更像是一项事关学校科研能力高低的竞赛。而主管部门对大学的评估指标体系中也包含有学生参加各类竞赛活动及其获奖情况。为了鼓励学生参加竞赛，学校对参赛学生都予以“保研”、奖金等刺激，这是变相的应试教育。
2.2 学生自主创新程度不高
根据2004年的统计数据，可以将参赛作品分为三类：①大学生自己发明的项目，占10%左右；②导师带参赛学生做的项目，占20%左右；③剩下的一半以上是在别人的科研成果或创意的基础上，根据市场需求进行商业包装和设计产生的[13]。
2.3 团队的合作意识欠佳
“挑战杯”大赛在中药学研究涉及到的领域多，内容丰富，在短短的假期中很难达到全面训练和培养的目的，所以团队的合作与集体意识特别重要。在竞赛准备前期中分工协作、讨论和总结是参与者应该具备的素质。
3 结论
“挑战杯”大赛科研活动的开展进一步激发了教学工作中师生的热情，一方面学生对教学内容、教学方式和教学水平提出了更改的要求，传统的教学模式受到抵制，教科书之外的知识更受欢迎；另一方面教师对学生的学习提出了更高的要求，更加重视各种实践知识技能和专业基础知识的训练，对学生的知识水平和能力的评估有了更新的标准。“挑战杯”大赛的开展对在校大学生的实际动手能力、独立思维的思考、团队协调能力等综合素质的培养都具有一定的积极作用。中药学“阶梯式”实践教学模式与大学生“挑战杯”大赛环节相结合，突出了在校学生的实践动手和科研创新能力，培养学生独立解决问题，为以后的继续深造或工作奠定了基础。
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论文关键词：创新网络，冲突类型，创新绩效，交互效应
一、引言
创新能力是国家竞争力持续增长的动力保障，现在把中小企业视为重要“变革人”的动态观点已经获得广泛认可（Audretsch,1995;Audretschand Thurik,2001）[1]-[2]，中小企业已成为实施和实现创新的微观基础，尤其是一些重大原始创新技术和产品，往往发端自中小企业，再由大型规模企业通过收购中小企业或收购专利技术进一步放大创新效应，转化为现实的创新绩效，因此研究以保障中小企业的创新动力和能力具有饮水思源的重要意义。
而中小企业的创新行为主要是通过集群式的创新网络来实现的，单个中小企业难以具备创新的资源与能力，Freeman.C&Roy Rothwell（1991）[3]和Christian DeBnesson（1999）[4]就从技术创新的角度，认为集群的存在更有利于中小企业技术创新的发生，也提高了企业创新的效率和效果。这一研究从结果变量上反映了创新网络的积极作用，但没有具体论证其发生作用的内在机理。而魏江和叶波（2002）[5]以及郑健壮和吴晓波（2002）[6]则具体分析了创新网络促进企业创新行为发生的机制，认为同行业中小企业由于承担了整个产业链条的某一段，由此形成了互相依靠和协作的业务联系，这种联系由于其自利性而非常紧密，它们彼此间的竞争与合作从两个方面促进了创新的发生，首先是竞争的存在使得彼此寻求通过创新而超越竞争对手，或者通过模仿来追赶对手，其次是业务上的合作关系也促使它们共享信息与资源，互相启发和引导创新，长期的地缘和商缘形成的信赖与商誉也使企业实施机会主义行为的成本很高，企业通过创新网络开展合作的交易成本大大降低，竞合效应的双重叠加提升了企业通过创新网络来增加绩效的效率免费论文。除此之外，中关村区域创新能力课题组（1998）[7]在分析创新网络时本科毕业论文格式，从软环境角度认为中小企业的不断消亡与产生过程中，地域文化的无形纽带作用将部分中小企业捆绑在一起，由此产生了创新网络。池仁勇（2005，2007）[8][9]认为区域中小企业创新网络是通过相关研究机构、企业间的链接而成，网络的结点、关系链等属性决定网络的属性与功能，还通过实证方法研究了中小企业创新网络的结点联结强度对创新绩效的影响，认为网络结点联结强度对企业销售增长、利润增长和新产品开发都有显著的正向影响，且与科研机构的联系对企业创新绩效影响最大。
尽管个别研究从结果变量来测量，发现创新网络与创新绩效正相关，但研究还不够细致，未探究具体的影响过程和机理。而创新网络是中心企业与其周边的所有利益相关者构成的网络，中心企业纳入创新网络的广度和深度越紧密，只说明企业通过创新网络获得信息、整合资源和实施创新具有了外部优势，企业能够从外部以更低的交易成本获得人、财、物以及信息等战略资源，由此为创新绩效的持续提升提供了“必要条件”，但这还不是“充要条件”。当通过创新网络获得的创新信息、机会和资源进入企业内部后，创业团队就面临着如何取舍不同的创新战略和方案，而这一过程在热血沸腾的创业团队内部往往是仁者见仁、智者见智的，其关键就在于决策过程中冲突管理的有效性，目标是通过冲突和碰撞筛选出最优的创新战略，并且通过这一过程中的意见交流达到思想和理念的一致，最终凝聚大家的力量组织实施创新行为。
中小企业作为未来创造高附加值经济增长的主体，在发挥张力的同时更需要在企业内部构建制度化保证。Deutsch（1973，1980）[10][11]将企业内部冲突分为合作式冲突、对抗式冲突和让步式冲突三种。本文借鉴他们的观点，来考察中小企业纳入创新网络的强度与冲突类型匹配性对企业创新绩效的影响本科毕业论文格式，即阐明企业的创新网络在什么样的内部冲突过程中更可能产生高创新绩效，明确冲突类型的调节作用，并通过问卷调查的方法收集数据进行实证研究。通过这一研究，使中小创业企业将管理的重点放在内外两个方面，实现内外兼修，首先从塑造良性的内部冲突角度来构建和运营创业团队，进而有选择地吸取外部创新?缣峁┑幕岷妥试矗迪挚煽胤段诘母叽葱录ㄐА?
二、理论分析及假设提出
（一）创新网络与创新绩效
企业创新活动是如何发生的？是企业独立完成的过程还是与其他企业交互完成的？针对这一问题的探究引出了创新网络的概念。Ronald S.Burt（1973）[12]首先指出社会网络通过信息传播和社会影响而对技术创新扩散产生影响。开宗明义地强调了技术创新活动的社会发生背景，首次揭示了创新活动是一个动态的、互动的、社会化的多主体参与过程。进一步，Teece,D（1986）[13]和Imai&Baba（1989）[14]也认为企业的创新活动会受到企业间交互作用的影响，并不是一个单一主体的独立行为。Lundvill（1988）[15]更进一步地认为创新活动中的交互行为受到政府、科技、劳动分工、学术机构以及与用户的关系等因素的影响，具体指出了参与影响的主体。Freeman.C（1991）[16]则明确提出了“创新网络”（Innovation Networks）的概念，认为创新网络囊括了企业间各种正式和非正式的关系，还将创新网络划分为合资企业与研究公司、合作研发协议、技术交流协议、直接技术投资、许可证协议、分包、生产分工、供应商网络、研究协会、政府资助等类型。
国内的相关研究中，盖文启和王缉慈（1999）[17]认为创新网络是地方行为主体（企业、大学、科研机构、地方政府等主体）间在长期正式或非正式的合作与交流关系的基础上形成的较为稳定的系统，他们描述了创新网络的整体形态和主体构成。王大洲（2001）[18]从参与创新网络的主体间的关系入手，阐述了主体间的竞争与合作关系，认为主体间一方面通过竞争来争夺有限的创新资源（人才、信息等），另一方面也需要整合资源来合作实施技术创新，整个创新网络就是在这种竞争与合作中动态滚动发展的，通过优胜劣汰的竞合过程更新整个创新网络，促进网络中的企业在可控风险范围内实施创新活动。池仁勇（2005）认为区域中小企业创新网络的基本形式是由中小企业、供应商、客户、其他相关企业、大学与科研院所、政府相应部门、中介服务机构以及资本市场等结点组成，它们间各种合作为中小企业新产品研发、投资、生产等创新活动提供市场与技术信息、新材料和部件供给、人才、技术、资金等帮助，从而形成了各种正式和非正式的联结免费论文。
熊彼特认为创新就是企业家对各种要素资源进行重新组合，从而创造出更高的价值和利润。池仁勇（2007）通过实证方法研究了中小企业创新网络的结点联结强度对创新绩效的影响本科毕业论文格式，发现创新网络结点联结强度对企业销售增长、利润增长和新产品开发都有显著的正向影响。由此，提出假设H1。
假设H1：创新网络强度与创新绩效正相关。
（二）创新网络与冲突类型的交互作用
创业活动中不仅需要了解和适应外部环境，同时由于内部创业团队成员不同的人生经历和职业履历，他们彼此间也会产生各种分歧和差异（Blatt，2009）[19]，由此也必将形成各种类型的内部冲突。冲突的存在是必然的，也是正常的，但冲突的性质和结果存在差异。Deutsch（1990）[20]将冲突划分为合作式冲突、对抗式冲突和让步式冲突三种类型。不同类型的冲突表现为团队成员之间对创新机会和信息的良性互动或恶性互动，这将成为制约创新网络优势转化为创新绩效的主要因素。
1、合作式冲突
合作式冲突是一种良性冲突，冲突的性质是“任务型冲突”而非“关系型冲突”，冲突的目标是为了解决内部观点之间的分歧，成员之间只是就事论事，针对问题来开诚布公地讨论最优方案，而非针对个人。因此彼此更加理性地考虑对方的意见，在良性的头脑风暴中吸取不同的观点，从而更有利于整合出创新性方案。一般而言，团队成员的共同创业是建立在过往彼此的了解、信任和共同志向的基础上的，也是一种价值观和人生观的对接（Ruef et al.,2003）[21]，因此在创业初期往往都是合作式冲突，彼此为了目标的达成而表达自己的观点。Tjosvold（1998）[22]也认为合作式冲突有利于彼此信息和知识的分享和交流，随着问题的解决还会提升团队成员的参与感和认同感。
合作式冲突能帮助团队成员客观理性地审视创新网络带来的机会，从不同角度考虑可能的方案，扩大决策信息的多样化进而提高决策质量，这有利于更好地利用创新网络的优势，一方面对正确的创新战略给予更全面透彻的分析本科毕业论文格式，共同的讨论可以避免在实施过程中的各种问题和风险，另一方面可将不合实际或自身无法承担的创新战略排除在外，实现去伪存真，最终有助于提升创新绩效。由此，提出以下假设：
假设H2：合作式冲突正向调节企业创新网络强度与创新绩效的关系。
2、对抗式冲突
对抗式冲突是一种恶性冲突，冲突的性质是“关系型冲突”而非“任务型冲突”，即冲突的出发点不是讨论出更优的方案，而是通过一种政治较量和个人对抗实现个人意志的声张，目标是?晕夜鄣愕谋唤幽桑逋皇恰岸匀瞬欢允隆薄altt（2009）认为这种情况可能源于创业团队成员间缺乏深度了解，进而对彼此的言论和行为产生误解，最终产生不理解和不信任。
当创业企业通过外部创新网络产生新产品、新技术、新工艺的创新意向时，决策团队需要在内部进行讨论，而对抗式的冲突使得团队成员间难以实现有效的沟通，甚至会使得讨论陷入僵局，失去了团队决策的必要性，也难以做出正确的创新决策。由此提出以下假设：
假设H3：对抗式冲突负向调节企业创新网络强度与创新绩效的关系免费论文。
3、让步式冲突
让步式冲突介于良性冲突与恶性冲突之间，冲突的目标不是交流信息讨论最优方案，而是接受主流意见获得最优方案，通过妥协和让步求得表面的一致和团结，避免争论（Chen et al.,2005）[23]。Barker et al（1988）[24]指出让步式冲突也可能转化为对抗式冲突，那将对最终的创新决策产生不良影响。
总体而言，让步式冲突氛围一旦形成，将制约对创新网络中有价值信息的甄别、提取、重组和利用，最终对创新网络优势转化为创新绩效的效果产生影响本科毕业论文格式，这种影响效果将视决策的优劣而定。由此，提出以下假设：
假设H4：创新网络强度与让步式冲突的交互项与创新绩效无关。
本研究的理论模型见下图1：
图1 理论模型
三、样本及变量度量
（一）样本数据
本研究的数据来自问卷调查。在2009年底到2010年初，以中央财经大学研究生课程班学员为调查对象，对他们所在企业的情况进行问卷调查。本次问卷调查共发放问卷260份，实际回收214份，剔除严重回答不完整的问卷13份，有效问卷201份。同时由于企业的中高层管理者才可能了解企业的创新网络状况、内部决策冲突状况以及企业过往的创新绩效情况，因此调查问卷的合格填写者应该是企业的中高层管理者，201份有效问卷中有58份为部门经理以下的普通职员，104份为部门经理级的中层管理者，39份为副总经理及以上的高层管理者，故最终符合要求的有效问卷共计143份，有效率为55%。
（二）变量度量
1、创新网络强度
创新网络是企业与其他利益相关者建立的正式或非正式的联结关系。Jonathon N.C和Rob C（2003）[25]采用问卷调查的方式由答卷者就其所在企业与利益相关者的关系进行打分，以此来反映企业与创新网络的联结紧密度。池仁勇（2007）采用了这一方法，并且设计了评价指标和权重，本文借鉴这一研究成果来度量企业纳入创新网络的程度。具体见下表1（池仁勇，2007，第108页）：
表1 企业纳入创新网络的联结强度评价指标及权重
一级指标
二级指标
权重
分项权重
综合权重
与供应商的联结度
产品和市场信息的交流程度
1/3
16/100
根据其他企业市场信息的程度
1/3
与供应商的合作关系
1/3
与客户的联结度
与客户交流产品和市场信息的程度
1/2
21/100
有无商
1/2
与其他相关企业的联结度
是否持股
1/3
18/100
有否合作
1/3
企业间交流程度
1/3
与中介机构的联结度
是否参加协会
1
10/100
与科研机构的联结度
与科研机构联合开发的程度
1/5
25/100
购买科研机构技术的频率
1/5
委托技术培训的程度
1/5
咨询业务的频率
1/5
参加成果洽谈的频率
1/5
与政府的联结度
获得政府优惠政策支持的程度
1/2
10/100
在本次课题中笔者将综合运用以下多种研究方法，如下：
（一）发放调查问卷。
针对不同的调查人群，我们将问卷分为学生卷和老师卷两部分，以此来获得更加准确，更加真实，更有说服力的调查数据。
（二）实地考察，走访各类高校。
为了更加真实地了解创业教育的现状，我们选择走访了各类高校，采访些许老师和学生，他们将是深受创业教育影响最大的一批人，他们用自己的亲身经历向我们讲述了他们眼中的创业教育。
（三）查阅资料。
为了使我们的课题研究内容更加丰富，我们小组成员在图书馆认真翻阅了各类关于创业教育的文献，更好的认识到了创业教育的价值及其发展前景。
（四）访问专家。
为了让我们的课题更加科学严谨，我们特意访问各类高校的一些对创业教育有研究的专家。在专家的指导下，我们更好地改进了课题。
二、研究内容及设计
（一）文献研究
我国创业教育开始起步，对创业教育的研究日渐兴起，掀起了一阵创业教育研究热潮，对于构建稳定的创业教育体系，在学术界日益受到重视，科研论文逐渐增多，课题立项数量同时扩大，为创业教育的定位指明了明确的方向，也为创业教育的系统化，体系化提供了正确的道路。正是这种良好的大环境为众多高等院校开展创业教育提供了条件，使其能够更加深入，更加广泛地进行创业教育的研究。
（二）创业教育的研究方向向务实性发展
数年前，创业教育的相关研究还停留在界定创业教育的概念，以理论性知识为主，主要是对国内外创业教育实施效果，在高职院校开展创业教育的可行性与必要性，内容以宣传鼓动居多，可实施性不大，没有完美地实现理论与实践的相统一，只停留在介绍创业教育理论的表层之上。而近两年以来，随创业教育在各类高校的普遍开展。这些措施把创业教育这一理念上升到了可执行的高度，实现了创业教育从务虚性向实务性过渡。其中，高校就业创业见习基地的开设更是为创业教育提供了实践的指引。
（三）创业团队开展
1.1开设相关课程，对学生应具备的基本能力进行有针对性的训练
毕业设计要求学生具备一些基本的技能:调查研究、查阅文献资料能力、工程绘图、实验动手能力、计算机应用能力及撰写论文的能力等，应开出相关课程对学生进行有针对性的训练。我校在“卓越计划”班培养方案中，有针对性地开出了信息检索、电路基础(包括常用仪器仪表、元器件识别、测试，电路焊接工艺、装配、故障排除)、微机组装与维修、实用写作技能训练、知识产权法等课程。为增强学生工程意识，提高学生创业就业能力还设计了企业认知实习、就业指导、职业生涯与发展规划、网络文化与网络道德、大学生与社会礼仪及大学生KAB创业基础等课程，学生经过这些课程的训练，将具备进入毕业设计必需的一些基本技能。
1.2改变一人一题模式，尝试团队选题模式
1)改革以往由教师提出选题的模式，充分发挥学生积极性。在毕业设计前首先让学生到社会或相关企业进行调研，根据自己的特长、爱好提出选题，指导教师组织课题组进行开题研讨会，通过提问、质疑等完善选题。即使是教师提出的毕业设计选题也要尽量让学生先到相关行业进行调研，然后提出切实可行的设计方案、预期成果等，使学生由“要我学、要我做”转变为“我要学、我要做”，充分提高学生学习自主性、积极性。2)改变一人一题选题模式，尝试团队选题模式。我国高校采用“团队选题”模式的并不多见，上海交大密西根学院在于2010年首次尝试团队选题模式，即让不同专业的学生3～5名组成课题组，完成1项有意义的真题，由不同专业的老师组成指导小组对学生进行指导。相比一人一题模式，团队选题模式有许多优点:(1)教师一次只带1～2个题目，指导工作量大为减少;(2)不同专业、不同特长的学生可以搭配，取长补短，可以很好地培养学生团队协作、领导能力。如动手能力强的学生可以更多地担负方案设计、电路制作工作，能力弱的学生可以负责资料查找、实验、数据整理、论文写作等工作;(3)时间安排上可以发挥更大的灵活性，如课题组有个别学生要考研、工作面试，也不会中断整个课题组的工作，课题质量不会因为个人而变差;(4)团队选题模式更贴近实际工作方式，更符合“卓越计划”对学生工程实践能力培养的要求。
1.3自主选择毕业设计开题时间，提前进入毕业设计
在最后一学期进行毕业设计，必然与各种招聘会、研究生入学复试等冲突，因此，针对不同的学生群体可以实施灵活的毕业设计安排。哈尔滨工程大学采取的一种方案是，将毕业生根据去向分为不同类别，实施不同安排，将学生分为3类:考研或保研学生、已签订就业协议的学生和找工作的学生。保研学生直接进入导师研究室进行毕业设计，由硕导进行指导，考研学生一般安排在第8学期初开题;已签订就业协议的学生到用人单位做课题，由企业工程技术人员指导;找工作的学生则安排在第7学期开题并大致完成毕业设计［5］。在多年的管理中，有相当一部分学生在进入毕业设计时，才发现本科期间并没有选修完成课题所必需的知识，在开题后才学习入门知识，这直接影响毕业设计的质量。因此，提出另一种毕业设计时间选择方案，以在实际操作中给予学生更充分的时间。思路是:将毕业设计贯穿于学生专业课的整个学习过程中，即在学生通过一、二年级的公共课、通识课和专业基础课学习后，就进行毕业设计选题，学生根据毕业设计选题调整自己的课程选修计划，有计划地去涉及一些学科前沿、熟悉相关的开发环境、仪器设备操作等，通过学生两年的不断学习和实践，提高学生实际动手能力，进而提高毕业设计质量。
1.4与企业合作，真题真做
企业作为技术创新的社会主体，其在生产过程中必然有许多需要解决的实际问题，如技术改造项目、新技术试用等［6－7］，将企业在生产过程中的实际问题引入毕业设计，不仅能锻炼提高学生解决实际问题的能力，还能给学生提供接触社会的机会，同时指导教师和学生也会更认真对待毕业设计工作。高校可以从以下几方面着手挖掘毕业设计题目:(1)加强与校外生产实习、实训基地的联系，开发企业真题;(2)开发来自教师科研课题的毕业设计题目;(3)调动学生积极性，让学生充分利用社会关系，挖掘、自拟毕业设计题目。
1.5创新毕业设计评价模式
在现行毕业设计模式中，学生在短短一个学期要完成选题、资料收集、开题、方案设计、实物制作、论文撰写、英文翻译等大量的工作，加上学生投入时间不够、导师指导不力，答辩走过场等，使学生论文质量低下。国内部分高校已开始尝试以实习报告、设计方案、研究报告、软硬件作品等代替毕业论文作为评价方式。尤其是在团队选题模式下，还需要继续探索评价方式，以尽量对学生的工作进行公平、公正的评价。
2提高毕业设计质量的其他措施
2.1发挥实验、课程设计培养学生创新实践能力的作用
学生的工程意识、综合设计能力、创新能力不是一朝一夕可以培养出来的，不能像目前一样将这些能力的培养都寄予毕业设计环节，应充分发挥平时实验、课程设计环节培养学生动手能力和创新实践能力的作用，改变平时实验中教师指定方案，指导过多、过细的现状，充分调动学生学习主动性。学生在分散的环节把实践能力提高了，毕业设计质量也能得到提高。
2.2引导学生参加各级学科竞赛，提高毕业设计
质量充分利用国家级、省部级各种大学生科技竞赛，如机械创新大赛、电子设计竞赛、挑战杯等半开放进行的赛事，让学生尽早习惯以团队方式进行合作，引导学生发挥想象力，提高自主学习能力。
2.3举办专题讲座等，帮助学生高质量完成毕业设计
举办信息检索、毕业论文写作、项目开发案例分析等专题讲座，帮助学生尽快入门，还可针对毕业设计中常用的软硬件使用进行短期培训。同时，还可共享往届优秀毕业设计资料供学生参考，缩短学生毕业设计入门时间，助力学生高质量完成毕业设计。
3结束语
论文关键词：科技文化，文化维度
企业科技文化是企业文化体系中的职能子文化，它主要用于指导和规范企业中的科技人员行为，并为科技人员共同遵守和奉行的文化观念和文化形式。企业科技文化是科技文化与经济文化的交汇。从科技文化角度而
1文化维度理
对于文化维度的认识，美国人类学家克拉克与斯乔贝克（Kluckhohn & Strodtbeck,1961）在其《价值取向的变奏》一文中，提出了六大价值取向，用于描绘文化群体的文化轮廓图，分别为：对人性的看法——善和恶；人们对自身与外部自然环境的看法——人是自然的主人或人与自然和谐并受制于自
沿袭克拉克与斯乔贝克的文化维度理论文化维度，许多学者提出了新的认识企业文化的文化维度分类，如戴尔特，施罗德和莫里埃尔（Detert,Schroeder & Mauriel,2000）提出了关于企业文化的8个维度：①组织中遵从的基本理念；② 对时间和时机性质的理解；③ 激励；④ 稳定与变化；⑤ 以工作任务或员工为核心；⑥ 独立工作与合作；⑦ 控制、协调与责任；⑧ 关注内部或外部[1]。罗宾斯（Robbins）和卡尔特（Coulter）在企业文化分类上提出了文化七维观：① 创新和甘冒风险——表示企业鼓励员工进行创新和甘冒风险的程度；② 注意细节——表示
我国学者李晶、卫则围绕企业内部创业型文化，提出了五个维度：① 支持创新的态度。②时间倾向，对内部创业的评估周期和创新方向是着眼于长期利益还是短期利益。③ 人本倾向。④ 合作协调，即企业采用个人主
2企业科技文化的
企业文化对科技活动目标、作用等基本问题的认识，也是一个多维度的体系。结合企业的文
（1）市场倾向——以市场为
市场倾向描述企业对科技活动基本功能的认识，以市场为中心强调企业科技活动基本目的和归宿在于满
（2）时间倾向——长期利益导
时间倾向描绘企业对科技决策与科技绩效的判断依据是以未来长期利益为评价标准还是以短期利益作为判断标准。长期利益导向以未来长期战
（3）人本倾向——以人为中
人本倾向描述企业与科技人员的关系。以人为中心强调企业关注的核心和焦点
（4）风险态度——鼓励
风险态度描述企业在对待科技活动产生的科技、财务、市场等风险和威胁时的容忍程度。鼓励冒险，对风险容忍程度高，大胆
（5）合作协调——个人主
合作协调描述企业组织科技活动方式及成就导向。集体主义强调科技工作以团队合作为基本组织形式，注重科技人员对科研团队的归属
3现代企业科技文化维
现代企业科技文化在取向上需选择推
（1）以市场为
企业科技文化价值观不同于科研机构、大学等公益性研究机构的价值观，企业对科技活动目的基本认知应立足于不断满足顾客和市场的需要论文怎么写。科技人员创新构思的形式、科技项目的设计、研究方案及技术路线的设计均需以市场需求和企业内部业
许多学者对创新型文化的研究均表明，对市场和外部环境反应速度或敏感性是提高企业创造力的规范之一（Charles O’Reilly、Enrique、Claver、Schneider等）。对市场和外部环境的敏感性表现为：① 将顾客和市场需求作为技术创新
（2）长期利益
企业科技文化应着眼于保证和促进企业持续发展，以
长期利益导向表现为多个方面：① 企业追求持续进步。企业在技术能力培育过程中文化维度，往往存在着“核心刚性”的现象，即原来的核心能力制约和阻碍新的核心能力的培养，无法形成适合市场变化的核心能力更新。企业长期利益导向，就是要克服“核心刚性”，追求持续的
（3）以人为
杰恩·川迪斯认为只有那些具有社区意识、鼓励用户忠诚和注重细节的实验室才可能拥有
科技人员是企业技术竞争力的核心要素，企业的科技创新完全依赖于科技人员自身的创新能力与创新积极性。由此决定了企业科技文化的定位
以人为中心的科技文化，要求重视科技人员的作用，尊重科技人员的价值和需求；知人善任，充分发挥科技人员的工作能力与
（4）鼓励冒
企业科技活动存在着较大的不确定性和风险性，其企业科技部门较企业中的其它部门在风险态度方面需要具备不怕失败、
Charles O’Reilly (1989)对于成功企业鼓励冒险的规范总结为：① 拥有尝试新事物的自由，允许失败；② 宽容错误；③允许对“思想者”思路的讨论；④ 不惩罚失败；⑤ 对现状的挑战；⑥
（5）集体主
企业科技活动的复杂性及知识分工细化与科技创新的综合化矛盾，使现代企业普遍采用了项目团队的组织形式，当前的项目团队不仅来自于同一学科、同一科研机构、也来自于不同的专业学科、不同科研院所，甚至来自于不同
现代企业科技文化中的集体主义倾向主要表现为：① 团队成员拥有共同愿景和目标。Charles O’Reilly (1989)对于成功企业共同目标规范总结为：对组织的自豪感、团队工作、荣辱与共、工作的灵活性、主人翁感觉、消除混淆信息、管理的互相依赖、共同的愿景和方向、建立统一性、互相尊重和信任[6]。集体主义要求科技人员在团队工作中应建立共同理解的目标；共同承担科技活动的责任与后果；团队成员间相互依赖、相互尊重与信任共同将科技任务付诸实现；②建立集体主义成就倾向文化维度，科技成果及衍生出的科技奖励均来自于项目团队的集体主义贡献与成果，而不是来源于哪一个单一的个人；③ 开放的信息，在团队工作中要鼓励开放的思想交流与信息共享，而不是知识垄断。Charles O’Reilly (1989)对于成功企业开放性规范总结为：开放的沟通、交流渠道及信息的共享、仔细倾听别人的意见、开放的渠道、才能、开阔的思维、从公司外部获取力量、允许人员跨职能交流、鼓励横向思考、适应顾客的需求、接受批评、不要不理性、智力上的诚实正直、持续培训、期望和接受辩论、主动请教别人等。
职能部门和企业以外其它单位。因此，团队合作的组织形式决定了现代企业科技文化的基本取向应着眼于集体主义，而不能推崇个人主义。如惠普公司的基本思想是“挑选最优的员工，强调团队协作，激发第一精神”。
义
忘记过去；⑦ 不热衷于短期行为；⑧ 希望创新成为工作的一部分；⑨ 对变革的积极态度；⑩ 发展和提高动力等[5]。
宽容失败、承担失败、敢于从失败中吸取新经验的心理意识。因此企业科技文化中必须建立鼓励冒险的群体意识。
险
特长，将科技人员安排至适合的岗位上；培育人才、积极对科技人员进行人力资本投资，提高科技人员的科研能力。
应着眼于人员，而不是工作本身。只有通过对科技人员的能力培养和满足其需求的积极性提升，才能保证科技工作的质量与效果。
关心用户、而且愿意为实验室做出贡献的成员[4]。
中心
进步和更新，形成与市场发展动态适应的技术能力；②企业以未来战略和经济利益作为决策和科技绩效的判断依据。在科技决策和科技绩效评价中要引入战略利益考量，如着眼于建立技术壁垒、形成技术标准或扩大员工安全、健康福利、降低环境污染与伤害。
长期利益为导向文化维度，而不能受短期利益的驱动。
向导
思想的源泉，研发项目的设计和立项着眼于用户需求；② 科技研发和创新全过程中的充分授权，最低限度地降低科研部门中的官僚作风；③迅速决策和创新实施的快速度、短周期。
务发展作为基本的判断标准。它是基于企业家动机而非科学家动机的科技创新价值观论文怎么写。3M公司曾被誉为世界上最具创新活力的公司之一，其创新文化的基本特征之一，就是以市场、顾客需求为前提，创新围绕着对市场的回应与考察。
中心
动创新的文化内容，表现为：
度的选择
感，以团体共同利益、荣誉作为成就取向。个人主义强调以科技工作者个人作为基本组织形式，以个人英雄主义作为成就取向。
义与集体主义
倡导创新来追求科技活动不确定性收益；惧怕冒险，对风险容忍程度低，强调通过秩序来保证科技活动的稳定收益。
冒险与惧怕冒险
是科技人员的价值，以物为中心则认为科技人员是实现任务的手段。
心与以物为中心
略和经济利益作为科技决策与绩效评价的依据，而短期利益导向则以当前科技活动对企业利润的影响作为科技决策与绩效评价的依据。
向与短期利益导向
足客户和市场需求；以科技为中心则强调企业科技活动目的和归宿在于增加社会的科技文明。
中心与以技术为中心
化维度和科技活动创新型文化内核的要求，企业科技文化维度可包括如下方面：
维度结构
义倾向还是集体主义倾向文化维度，个人主义倾向文化中，创新是以个人主义和英雄主义为基础，鼓励个人冒险精神；集体主义倾向文化中，创新是以团体工作为基础。⑤开放式协调[3]。
企业希望员工精细、注重细微处的程度；③以结果为中心——表示管理人员对员工的放手程度，即管理人员注重结果而不管取得其结果的方法和过程的程度；④ 以人为本——表示管理层在决策时考虑决策实施的结果对企业员工的影响的程度；⑤以团队为中心——表示企业活动围绕团队来安排而不是围绕个人来安排的程度；⑥ 进攻性——表示企业员工进攻、竞争而不是随遇而安的程度；⑦ 求稳——表示企业行动注重保持现状而非发展的程度[2]。
然；人们对自身与他人之间关系的看法——个体主义与集体主义；人们对活动的导向——重视做事或重视存在；人们的空间观念——隐秘或公共；人们的时间观念——一个时间做一件事或同时做多件事。该理论开创了人们对价值观的二元对立区分认识方法。
论
言，它反映了科学研究的真理、知识探索与创造属性，即社会的科技精神、科技意识、科技伦理道德观等；而从经济文化角度而言，它反映了企业的经济属性，即企业的经济目标、经济价值观及经济伦理等。
参考文献：
[1]Detert J R., Schroeder R.G.&Mauriel J J. A framework for linking cultureand improvement initiatives in organizations. The Academy of Management Review, 2000,25(4):850-863
[2]李桂荣．创新型企业文化．经济管理出版社，2002:15-16
[3]李晶,卫．内部创业型文化：内部创业与企业文化耦合．科研管理,2008,3:22-27
[4]（美）杰恩·川迪斯.研发组织管理．知识产权出版社，2005:47-50
[5]Charles O’Reilly. Corporations, Culture, and Commitment:Motivation and Social Control in Organizations.. California Management Review,Summer89, Vol. 31 Issue 4, p9-25
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）23-0068-03[ZW（N]
[基金项目]本文系嘉应学院教改项目“基于创新型人才培养的‘市场营销学’课程教学改革与实践”（JYJG2013209）的研究成果。
[作者简介]余云珠（1979―），女，广东平远人，硕士，广东嘉应学院经济与管理学院讲师。
创新是现代社会发展的动力，培养高素质的创新型人才已经成为社会以及高等院校普遍达成的共识。培养创新型的应用人才，既关系到国家民族的未来，还对大学生自身素质的提高、就业能力的提升都有重要意义。自教育部提出加强创新型人才培养以来，创新型人才培养得到各高校的充分重视，许多高校在这方面探索出了创新型人才培养的成功经验。但是，由于地方性本科院校的办学理念、办学条件、办学实力、专业设置等情况与其他类型的高校不尽相同，因此创新型人才的培养需要从院校自身的实际情况以及专业的角度出发。
一、创新型人才培养的重要性
地方性本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分和中坚力量，是培养应用型人才的重要基地。然而地方性本科院校在知名度和美誉度等方面均无法与985、211以及省属重点高校相媲美，在当今严峻的就业形势下，地方性本科院校的学生在就业时往往面临更大的压力。人才培养的素质直接关系到学生的综合能力和就业竞争力，地方性的本科院校需要更加重视人才培养的质量，特别是创新型人才的培养，这既是满足社会的人才需要，也是地方性本科院校自身发展的根本。
创新是我国当今社会对高素质人才的需求，我国正处于经济转型时期，国家需要更多具备创新意识、创新思维以及创新能力的人才参与国家的经济建设，带动产业的升级、实现经济的平稳增长与发展、进一步提高国家竞争力。对市场营销专业的学生来说，创新思维、创新能力与他们能否适应市场环境、商业模式等变化带来的挑战息息相关。
二、创新型人才培养的模式
在创新型人才培养的方法和路径上，很多高校在实践中有不同的做法，其中，适合地方性本科院校培养市场营销专业创新型人才的模式主要有：
（一）创新型和应用型人才培养相结合
在创新型人才的培养中，与应用型人才培养相结合是地方本科院校常用的模式。这是由地方本科院校的特点决定的，同时也符合地方性本科院校的办学实际。地方性的本科院校不是研究型的高校，往往不具备强大的学术科研能力，所以一般以培养应用型人才为己任。因此在专业和课程的设置上，地方性本科院校比较侧重对学生应用能力、动手能力的训练和培养。市场营销本身就是一门应用型的科学，专业的性质也决定了人才培养应强调应用为主。为培养具备创新精神、创新能力以及实践能力的高素质复合人才，地方性的本科院校市场营销专业创新型人才的培养应该在应用型人才培养的基础上进行，创新型人才培养是对应用型人才培养模式的升级和优化，如此，才能培养出符合经济和社会发展需要的、能熟练运用知识解决实际问题的创新应用型人才。
（二）“课堂+课外”双轨并进
创新型人才的培养，着重对学生创新意识的启发和引导、对学生创新思维的训练、对学生创新能力的培养和强化，通过“课堂+课外”双轨并进，实现创新型人才的培养目的。其中，课堂是学生获得知识和技能的主要阵地，是学生获得创新意识、思维和能力的重要环节。结合市场营销专业的课程性质和特点，通过对教学内容、教学手段、教学方法的创新，充分调动学生的学习兴趣和积极性，比如注重在课堂引入最新的案例、营销模式等。其次，开展丰富的市场营销专业的课外活动，如市场营销策划大赛、商务谈判比赛、市场调研活动、创业竞赛等，通过各种第二课堂和专业竞赛等活动促进学生的自学以及独立解决问题的能力，进一步提高学生的创新和实践的能力。
（三）强化“校内+校外”实践性教学
创新型人才的培养需要强化实践性教学的比重，其中，建立和完善校内实训中心和校外实训基地，能更好地实现地方性本科院校的人才培养目标。校内实训中心是校内实验教学的体现，市场营销专业实验性教学主要涉及两个部分，一是专业的实验性课程，比如市场营销综合实训、沙盘模拟等；二是专业课程中的实验性内容，比如市场调研、商务谈判、广告学等课程中的模拟和实践环节。实验性教学需要完善的场所和设施来保障，如教学软件、沙盘教具、计算机、桌椅等。同时，由于校内的实践教学受到实验软件以及情景设计等各方面的限制，容易与实际脱节，因此与企业共同合作建立的校外实训基地能更好地保障实践性教学的效果。通过“校内+校外”实践性教学的两个环节，保障创新型人才培养的效果。
（四）开展创新创业训练项目
创新创业训练项目是近年来各高校开展比较多的、也比较适合市场营销专业学生的人才培养方法。通过创新创业训练项目，引导和鼓励学生创新和创业的热情。提供导师指导、给予一定金额的资金支持是开展创新创业项目比较普遍的做法，具体实践中，不同高校创新创业项目开展的力度有所不同。比如有些高校开展拎包创业，为学生搭建好平台，不仅提供全程创新创业的课程指导，而且提供免费办公场所，甚至开办校内创业特区给予支持和鼓励。对市场营销专业的学生来说，创新创业项目不仅提供实践平台，而且能让专业知识真正得到转化和升华，是一个值得推广的人才培养模式。
三、创新型人才培养的问题
由于受实际条件的限制，地方本科院校市场营销专业在采用上述创新型人才培养的模式时，容易出现以下问题：
（一）忽略对学生科研能力和素质的培养
在应用和创新型人才培养的过程中，容易忽略对学生科研素质和能力的引导及开发。科学研究其实也是创新型人才需要具备的基本素质之一，通过参与科学研究，能有效地培养学生的创新思维和能力，提高学生独立思考以及解决实际问题的能力。然而由于地方本科院校科研条件的限制以及市场营销专业实践性强的特点，容易导致学术研究的氛围比较弱，学生缺乏对问题的深入研究、突破和再创造的能力。这点在市场营销专业学生毕业论文设计的质量和考研热情两个方面会表现地相对突出。以笔者所在学校为例，学生对毕业论文认识有偏差、重视程度不够，部分学生甚至认为实践比理论学习和研究更重要。这就导致了学生的文献研究能力较弱、论文的平均质量不高。由于缺乏一定的研究能力，学生容易落入人云亦云的窠臼，只懂照搬前人观点，难以实现理论的创新和突破。另外，由于平时不重视培养学生的科研能力，所以学生对考研普遍热情不高，考研的学生寥寥无几，这与其他高校的“考研热”形成极大反差和对比。
（二）课堂环节的创新程度不够
课堂是创新型人才培养的重要一环，在具体实践中创新型人才培养的课堂环节常常体现为对现有课程的教学内容和方法进行改革和创新，然而，课堂环节的创新还可以进行得更加深入。比如将创新和创业结合起来，开设创新创业的公共选修或必修课程；将创新纳入学分管理，对学生的科技发明、学术研究、创业实践等创新活动授予相应学分；提高创新所占的学分比重等等。针对市场营销专业来说，可以开设商业融资、商业机会、商业模式等主题的课程，鼓励和辅导学生进行商业实践等。通过这些课堂改革和创新举措，落实创新人才的培养目标。然而，地方性本科院校在教学改革和人才培养方案的制定过程中，往往参考和借鉴其他，特别是办学层次较高的学校的做法，缺乏足够的胆识和魄力走在其他高校前面，因此在教学环节创新表现不足，没有将创新列入学分或者所占学分比重较低。由于高校间在生源等方面竞争激烈，地方性本科院校在教学改革和人才培养方案上可以把步子迈得更大一些，大胆创新和探索，形成自己的办学特色。
（三）教师与实践性教学环节脱节比较严重
实践性教学环节是市场营销专业学生创新能力培养的重要内容，教师在其中发挥着重要的作用，市场营销专业是个实践性较强的学科，需要教师时刻掌握社会经济发展的脉搏，了解企业的管理实际。然而，高校教师由于职称评审的需要，不得不花费大量时间在科研上，同时，由于高校教师一般都缺乏企业实践的相应背景，容易与社会造成脱节。这就造成教师在上课时照本宣科，教学案例和内容老化，无法给学生提供有针对性地实践指导，大大影响实践教学的效果。因此，实践教学常常流于形式，如找企业合作挂牌，却无任何实际性的合作；或是组织学生参观企业，走马观花，学生没有得到任何锻炼，收获甚微。再加上地方本科院校在办学经费以及其他条件上的限制，教师缺少深入企业的机会和实践平台，如果学校对此不够重视，没有相关配套政策和措施保障的话，那么人才培养的效果堪忧。
（四）新创业训练项目的扶持力度不足
扶持力度不足是地方性本科院校在开展创新创业训练项目时容易遇到的问题之一，主要表现为经费支持不够、激励不够、政策扶持不够。以笔者所在的学校为例，创新创业训练项目的资金来源主要为省教育厅拨款，经费有限，资助的名额也有限，学校没有创业专项基金提供支持。同时，对学生创业团队缺少激励和扶持政策，学生创业团队只能凭自己的力量孤军奋战，学校没有创业园区或基地为创业团队提供办公场所；缺少配套的创业课程指导；对创业成功的学生团队没有任何奖励措施。市场营销专业的学生创业热情本身较高，但是由于缺少鼓励和支持的氛围，学生创业热情容易遭受打击，创业也常常有始无终，创业成功的学生自然也就寥寥无几。学校的扶持力度不足，创新创业训练项目常常落入有名无实的尴尬境地，创新创业训练项目的作用和意义也大打折扣，失去这一项目的设立初衷。
四、创新型人才培养的思考
（一）提高学术研究氛围
学术研究氛围弱不利于学生创新思维和创新能力的培养，针对地方性本科院校市场营销专业的实际情况，学校可以通过各种手段鼓励学生参与科研的热情，比如举办学术讲座、举办学术论文比赛等。同时，还可以降低学生参与教师科研项目的门槛，对吸收学生参与科研项目的教师给予鼓励和奖励，来给学生创造更多参与科研的机会，带动学生的科研积极性。比如在教师的指导下，通过教师的科研项目，学生可以在市场问卷的设计、访谈和调查、数据的分析、文献的整理等环节有不同程度的参与，这不仅能激发学生的科研兴趣、培养学生的科研能力，还锻炼了学生的理论应用能力，促使学生在科研的过程中，运用创新思维分析问题、解决问题。
（二）加大人才培养模式的创新程度
创办知名地方本科院校，学校人才培养改革的步子可以迈得更大一些，可以多管齐下、采用多种形式的创新。一是加大课堂教学环节的创新。比如将创新创业类课程列为专业基础课；除了将创新纳入学分之外，市场营销专业甚至可以加大创新学分在总体学分之中所占的比例；通过严格的评估标准，允许学生的自主创业项目以及专业竞赛成绩转换为学分，引导学生的创新实践。二是实现毕业论文设计的创新。如果毕业设计形式只有毕业论文一种的话，太过单一，同时缺乏创新性，不适应创新型人才培养的要求。毕业设计形式可以结合专业特点，增加其他的形式，比如市场调研、营销策划、广告策划、促销方案等。三是人才培养方案制定方式的创新。人才培养方案的制定过程中为避免与社会和企业实际脱节，应进入企业深入调研，切实了解用人单位对人才的要求，并邀请企业和学校一起共同研究和制定专业的人才培养方案。这样可以避免专业的人才培养与市场需求之间发生错位，防止培养出来的学生不适应社会要求，有利于提高学生的就业竞争力。
（三）重视和提高教师的实践能力
对市场营销专业来说，教师实践能力的加强和提高可以通过以下途径：首先，学校应该提供更多的产学研和校企合作平台，充分利用和发挥这些平台的作用，让教师走进企业交流、学习、培训，甚至到企业上班，计入教师平时工作量，通过出台配套政策和保障措施保证教师专业实践的效果。其次，到实践基地进行现场教学，抛开照本宣科，提高实践教学效果。然后，可以实施“教师+企业管理人员”联合教学制度，通过联合教学，教师可以从企业人员身上汲取相关的管理实践经验。最后，鼓励和培养双师型教师，提高教师的专业实践水平。
（四）学校提供全方位的创新创业扶持
[关键词]网络企业风险投资商业模式
一、网络企业的界定及特点
本文所讨论的网络企业是指在互联网上注册域名，建立网站，利用互联网进行各种商务活动的企业。这些网络企业所从事的商务活动主要包括通过互联网进行商品采购和销售，通过互联网对实体企业进行宣传和对其他产品进行网上营销，通过互联网向特定顾客提供信息服务，通过互联网向上网的人们提供虚拟的社区服务等。
网络企业具有以下几个特点:成本递减性;边际报酬递增;赢者通吃、强者更强;注意力经济下的“免费”原则。
二、初创期网络企业如何吸引风险投资
根据我国学者关于风险投资评估的研究和著名风险投资机构IDGVC、软银中国创投等的成功案例,可以知道风险投资企业选择投资项目时一般考虑以下几个方面:行业环境、创业管理团队、技术因素、市场因素、商业模式、变现能力等。本文从创业管理团队、商业模式两个方面阐述初创期网络企业如何吸引风险投资。
1.创业管理团队。美国风险投资之父GeneralDoriot曾说：“可以考虑对有二流想法的一流企业家投资，但不能考虑对有一流想法的二流企业家投资”。技术和市场的不确定性使得网络企业的发展具有很大的不确定性。因此，风险投资机构更看重管理团队的以下特征：
（1)激情。创业者必须具备激情，这种激情会感染周边所有的人。在一种激情的环境中，每个人的心态都会变得积极主动。这种激情同时也是一种带动作用、感化作用，会激励整个团队，甚至团队的新成员行动起来。
（2)互联网行业背景。从互联网行业的投资案例来看，那些有着良好互联网行业背景的人很容易获得风险投资。如季琦在创办如家酒店连锁公司时，由于他在携程的成功经历以及和IDG多年的良好合作，使得IDG为季琦投资了l50万美元，不久又追加投资至200万美元。
（3)良好的教育背景及丰富的管理经验。处于高新技术企业顶端的网络企业，要求它的管理团队必须是高素质的管理人才，要具有良好的教育背景和丰富的管理经验。如雅虎的杨致远是美国斯坦福大学电机工程硕士;搜狐的张朝阳曾在1986年考取李政道奖学金，赴美留学，并于1993年获麻省理工学院博士学位。
（4)创新精神。创新或创意是互联网世界的生存前提，无论是雅虎的网络门户模式，亚马逊的网上超市模式，还是eBay的网上拍卖模式，创新使网络企业具有无穷无尽的增长动力。
（5)团队结构。一个管理团队是由管理、财务、技术、生产、营销等各方面人才组成的，是企业发展的基本保证。投资者更希望网络企业的技术人员有强大的创新能力，更希望管理层利用掌握的信息按照顾客的需要调整发展计划，更希望企业的管理者有全球性扩张经营的长远目光。
2.商业模式。风险投资家在被问到“评估被投风险企业时最重要的考虑因素”问题时，大部分风险投资家会首先回答是商业模式。由于互联网的本质就是分享、沟通和娱乐，因此，构建互联网商业模式可以考虑以下几个方面：
（1)充分利用互联网技术的优势和效率，来替代传统行业所能提供的产品和服务。以批批吉服饰(上海)有限公司为例，在2007年9月举行的商界论坛最佳商业模式中国峰会上，PPG获得年度最佳商业模式第三名。PPG的商业模式是将男装交给七家合作企业贴牌生产，PPG负责产品质量的管理，然后通过无店铺的在线直销和呼叫中心方式，将产品直接交到消费者手里。这种直销模式，去除了中间商所赚的利润，同时将存货率大大的减低，极大地降低了成本，取得了巨大的竞争优势。PPG的概念吸引了风险投资的关注。其首席运营官黎勇劲就来自于PPG的第一家投资商，当时他的身份是集富亚洲董事。他选中PPG的原因有三：商业模式好、市场够大、管理团队能力很强。
（2)开发“长尾市场”。在网络时代，由于关注的成本大大降低，人们有可能以很低的成本关注正态分布曲线的“尾部”，关注“尾部”产生的总体效益甚至会超过“头部”。通过对市场的细分，企业集中力量于某个特定的目标市场，或严格针对一个细分市场，或重点经营一种产品和服务，创造出产品和服务优势。GoogleAdWords、Amazon都是长尾理论的优秀案例。
（3)寻找新的收入模式。GoogleAdSense是针对网站主的一个互联网广告服务，它面向的客户是数以百万计的中小型网站和个人，对于普通的媒体和广告商而言，这个群体的价值微小得简直不值一提，边际收益很少，且需求各异又使得边际成本大，但是Google利用自己开发的“搜索”技术，大大地降低了边际成本，从而能为其提供个性化定制的广告服务，将这些数量众多的群体汇集起来，形成了非常可观的经济利润。
（4)吸引“注意力”。网络企业吸引用户注意力的目的在于获得更多的“点击数”，成为用户心目中能够经常想到的领域经营者，那么企业面临的商机是无限的。网络企业赢得注意力应注意以下几点：①关联性。网站必须有浏览者需要的东西，而且应该重点考虑用户访问网站是为了得到什么。②权威性。身处信息爆炸时代，在Google、百度随便键入一个关键词得到的都是成百上千的网站地址。要想获得高度黏着力，网站必须具备权威性。③参与性。参与性通常体现在互动、竞争、娱乐等方面。④共有性和个性化。如当当网有“我的当当”，使购物者比较轻松方便的管理自己的定单。
参考文献:
（一）国外的研究状况
美国等由于发展风险投资历史较长，效果显著，即积累了丰富的实践经验，又对风险投资中的委托进行了多角度的研究，形成理论与实践的良性互动。凯伯和谢恩（CableandShane,1997）曾提出了一个风险企业与风险投资企业关系的合作博弈模型，但在模型中未考虑到风险企业与风险投资企业之间的分工属性问题。L.吉本斯在《博弈论基础》中对以知识和创新能力为基础的风险企业与风险投资企业之间的合作博弈模型从信号博弈方面进行了模型构建和分析[13]。Gompers（1993）在其博士论文《理论、结构和风险投资模式》中认为：一方面，风险企业经营团队的能力和努力对风险企业的成功至关重要，设计合理的机制可以使风险企业经营团队的回报主要取决于风险企业上市或被兼并收购时的股票价值，从而将风险企业经营团队（风险企业）的利益与风险投资企业的利益紧紧地“绑”在一起；另一方面，风险企业经营团队在运营企业过程中可能会为了获得更多的个人好处而采取机会主义行为，这将严重损害风险投资企业的利益，因此有必要在合同中将一部分控制权配置给风险投资企业（且与所有权配置无关）以提高投资效率，即通过设计合适的金融工具作为筛选和激励的有效手段。[14]另外，萨尔曼（Sahlman,W.A,1990）、勒纳(lerner,1994)、J．lerner和RodneyClark等也对风险投资中的委托关系进行了实证性研究。
（二）国内研究状况
国内学者已开始吸收委托理论的成果并已取得一定的研究成果。姚佐文（2001）在《风险资本家与风险企业家之间的控制权分配和转移》中指出，风险投资中的控制权分配直接影响企业的价值以及风险投资企业与风险企业经营团队的个人利益，并通过模型分析了风险投资合同中控制权的分配和转移，认为控制权尤其是剩余控制权是一种“状态依存权”，并且剩余控制权和剩余索取权是可分离的，且不必完全对应。[15]黄美龙（2001）在《美国风险投资治理机制及借鉴-基于委托理论的分析》中，详细地分析了风险投资中的有限合伙制和风险企业的治理机制，并比较分析了股份公司、有限合伙制和风险企业治理机制的异同。认为政府作为我国风险投资主体，极容易导致逆向选择问题和道德风险问题，要促进我国风险投资健康发展，必须改变我国风险投资主体为民间机构或个人，并建立一套完整有效的公司治理机制。[16]张帏和姜彦福（2003）在《风险企业中的所有权和控制权配置研究》中指出，“所有权必须与控制权相匹配”的原则并不能很好地解释风险企业中的实际现象。基于风险投资的特点和风险企业经营团队人力资本特性，利用Tirole（2001）模型分析了风险企业常常难以获得风险投资的原因，并引入连续控制权变量，对此模型进行拓展，导出风险企业为了获得风险投资所必须放弃的控制权的均衡解，在此基础上分析了风险企业融资时经营团队所拥有的非人力资产数量、运营企业时的个人非货币收益大小、经营团队声誉好坏等重要因素对风险企业中控制权配置的影响，认为：从静态来看，风险企业经营团队控制权随所拥有的非人力资产的增加而递增、随运营企业的个人非货币收益增加而递减；从动态角度分析，随着风险企业经营团队人力资本逐步转化为企业的实际资产，其必须放弃的控制权将相应减少。同时，进一步分析了风险企业中所有权与控制权配置特征及其原因，提出风险投资中采取的治理机制应当是特殊的相机治理机制，即根据风险企业的实际发展绩效和运营状况以及风险企业经营团队的能力是否适应企业的发展要求而配置控制权。[17][18]田增瑞（2001）在《创业资本在不对称信息下博弈的委托分析》中提出，在投资者和风险投资企业之间，风险投资企业应承担无限责任，并应建立信誉机制，风险投资企业和企业之间应签订可转换优先股的契约，以转移风险。[19]南立新和倪正东（2002）在《中国风险投资企业与创业者之间的委托问题及解决方案》中，通过对大量的实际考察，认为委托的主要问题表现为：签约前隐藏信息和约后隐藏行动，提出的具体解决办法是：进行尽职调查；投资协议制约；分阶段投资等。[20]另外，俞以平和张东生等人对风险的控制和激励也进行了研究。
二、一些启示
根据委托理论的发展，结合国内外风险投资的委托关系研究现状，本文认为对风险投资的研究如从以下几方面着手，则更好地分析风险投资委托关系的特点：
（一）从风险和分担的角度来研究风险投资的委托关系
国内外研究主要是借鉴委托理论关于在所有权和控制权分离下的委托关系，从人的风险控制及激励机制等方面进行研究，内容集中于风险投资企业与风险企业之间的委托关系，局限于所有权和控制权的配置、人（风险企业）的激励约束机制和如何通过投资前的尽职调查来消除和减少信息不对称问题等方面，却忽视了风险投资高风险特性下的委托关系形成和维系机理，缺乏对风险投资整体运作模式的系统分析，特别是对风险投资的整个委托关系中的风险问题这根主线的作用，这样，对风险投资中委托关系的研究不能区别于一般产业投资过程中的委托关系，对实践缺乏相应的指导作用，因此，从风险投资的风险和分担角度出发，有助于将风险投资委托关系形成的前提即对高风险的逐级和分担，与利益主体在关系过程中风险控制与激励相结合，较为完整和系统的解释风险投资的委托关系特点对风险投资运行效率的作用，抓住了风险投资委托关系的实质，明确了各利益主体的角色定位问题。
（二）研究的范围和对象
从风险和分担角度研究风险投资的委托关系问题，应看到风险的逐级转移和释放是一个完整的链式结构，因而，研究的范围应将投资者到风险企业的风险过程纳入研究，侧重于A级和B级各自的关系特点，以及与整个关系链条的关系的研究，以阐述风险投资委托关系的特点。从研究对象上而言，为适应风险、分担及提高投资效率的需要，各利益主体所采取的不同组织结构形式及相互作用关系来适应风险的转移和分担的过程，说明了对风险效率的改善和提高具有不同的作用机理。所以，研究的范围和对象应是投资者、风险投资企业到风险企业的完整关系链，个体对象是投资者、风险投资企业和风险企业，这样，为风险投资的委托关系提供了明晰的研究载体。
（三）研究方法
国内外学者们对风险投资的委托关系的研究已取得一定的成果，但由于国外的发展环境与我国有较大的差异，国内发展风险投资事业也远晚于国外发达国家，涉及风险投资的相关资料数据较难以获得，因而，国外纯理论的研究不一定完全适应我国的具体制度环境，实践的经验通过运作比较的方式给予我们启发，所以，在系统对风险投资的委托关系研究中，可考虑在借鉴前人成果的基础上，通过规范研究与实证研究，定性与定量想结合的方式，采用一定的调查、统计等方法，并结合作者自身的风险投资实践，在研究风险投资委托关系的共性下，运用案例研究的方法来说明我国风险投资中的委托关系特征及关系的行为过程。
（四）研究内容的扩展
1、在考虑风险条件下，将投资者、风险投资企业和风险企业这三个“黑箱”打开，对风险的效率传递机制问题及各种委托关系路径下的激励约束机制等问题进行深入而系统的研究。
2、研究风险投资效率与委托的风险效率相关性。委托理论在风险投资中的运用和研究，是企业内资本所有权与经营权分离条件的拓展，应层级委托关系的效率对风险投资投资效率的影响因素，以及不同委托关系路径下效率问题。
3、对委托人和多人进行探索性研究。我国风险投资市场的政府主导型风险投资企业也可能出现“委托人缺位”、“激励机制缺位”等问题，对风险分担的影响将决定风险效率的传递机制问题。多人可能是在一定区域内的关联产业内企业，或是具有产业链关系企业，或是企业内部治理过程中团队成员的分别选择问题，其相互作用机理，关系效率及相互监督成本等系列问题，及可能存在的“人缺位”问题等，有着积极的实践意义。
【摘要】本文对委托理论的演进过程和新进发展进行综合评述，并结合风险投资的委托关系研究状况，提出了从风险角度等方面对风险投资深入研究的一些启示。
【关键词】委托理论风险投资启示
参考文献
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[15]姚佐文《风险资本家与风险企业家之间的控制权分配和转移》《预测》2002.1
[16]黄美龙《美国风险投资治理机制及借鉴-基于委托理论的分析》硕士论文（2001）
[17]张帏和姜彦福《风险企业中的所有权和控制权配置研究》清华大学中国创业研究中心2003、3
[18]张帏《基于创业企业家人力资本特性的创业投资制度安排研究》2001博士学位论文清华大学经济管理学院
一个国家和民族要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，关键是看其拥有的创造型人才的质量和数量。研究生教育是培养最高层次的专门人才、创新人才的主要途径。当前，我国研究生教育要想担负起先进生产力发展的历史使命，对研究生实施创业教育，培养一大批顺应时代潮流、具有创新能力和创业精神的高层次应用人才，就显得尤为重要和紧迫。创业教育是研究生教育领域的新生事物，实施创业教育需要认真探索，对不同层次、不同专业的研究生开展创业教育，宜采用不尽相同的方式。
（一）更新教育观念。长期以来，我国传统的教育观念认为研究生毕业面临的选择是就业、考博、出国，研究生培养的目标也仅局限于研究型、应用型，整个社会和家庭也缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养教育。因此，必须尽快转变整个社会的传统教育理念，深化改革高校人才培养模式，从就业教育转向创新创业教育，树立起既要就业也可以创业，自主创业不仅是研究生就业的重要途径，更是研究生成才重要模式的新观念。教育思想观念的更新至少应包含以下四个方面的基本内容：以人为本的教育观念；以学生为主体的教学观念；促进学生全面发展的教育质量观念；培养创新创业人才的教育价值观念。
（二）以人为本改革传统研究生培养模式。以人为本是科学发展观的核心，在创业教育中坚持以人为本尤为重要。必须把关心人、爱护人、尊重人和充分激发人的积极性、创造性放在首要位置，把改革传统研究生培养模式与学习、借鉴包括美国在内的创业教育的成功经验结合起来：一是把注重知识与注重智力开发、综合能力培养结合起来；二是把研究生勤奋、踏实、谦虚的品质与研究生兴趣广、视野宽、敢冒险的特点结合起来；三是把强调知识的严谨、系统与注重掌握知识的内在联系和发展方向结合起来；四是把强调研究生基础知识扎实与强调研究生独立能力和开拓精神结合起来；五是把强调求实的作风与追求浪漫的风格结合起来；六是把“学多悟少”与“学少悟多”结合起来。研究生创新创业不仅应作为一种能力来培养，更应当作为一种尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学和弘扬创新精神的校园文化氛围来塑造。
（三）重视对研究生创业教育师资队伍的选拔培养。研究生创业教育离不开高素质的师资队伍，必须把选拔与培养创业教育的优质师资提到重要日程上来。一方面要加强对创业骨干教师的专业培训，同时制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。另一方面，可以聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地任兼职教师，或兼职从事创业方面的教学与研究工作，扩大研究生创业教育的师资队伍。与此同时，要积极探索丰富多彩的创新创业实践，加强国际国内创新创业领域的学术交流、研讨和科学研究，培养和造就一支宏大的、高水平的研究生创业教育师资队伍。
（四）加强教学改革。实施研究生创新教育，须在教学改革上下功夫。课程设置要有利于研究生形成合理的知识结构，而合理的知识结构是逐步形成、动态发展的。从培养阶段上说，要统筹安排硕士生阶段和博士生阶段的课程学习，使它们既相互衔接又分出层次。从形成方式讲，要鼓励研究生通过课程教学和科研活动自主完成知识的构建。此外，课程设置还要注意为研究生出创业成果服务，使部分课程教学与学位论文、科研工作结合起来。一是削减、合并甚至取消若干与创业关系不甚密切的课程，二是有针对性地增加若干有助于培养研究生创新精神和实践能力的课程。在课程教学上，应当提倡灵活多样的教学方式，注重问题式、研讨式教学，围绕问题查阅文献，研究思考，讨论交流，撰写论文。
（五）开展创业教育实践 。创业教育应在教学内容和教学方法改革的基础上，注重创新和实践。研究生创业应面向市场和经济发展要求，培养善于解决工业生产和工程项目中实际问题的应用型、复合型高层次人才，加强其创新意识、市场意识和现代科学管理方法的教育和培养，以增强他们的市场适应能力和应变能力。建立学校和企业合作培养高层次人才的双赢发展新机制，充分发挥学校和企业各自的优势，充分利用学校和企业的资源，结合企业的实际和未来发展的需要，培养满足企业需要的人才。
（六）营造高校良好的创业环境和氛围。为鼓励研究生勇于创业，高等学校首先应营造良好的创业环境，包括：为研究生创业提供实验条件、建立研究生创业启动基金、将研究生创业实绩纳入到研究生考核评价体系之中(如将研究生的创业成绩纳入到研究生学分制管理中)、对创业优秀的研究生给予奖励。其次，鼓励教师对研究生创业加强指导，对指导研究生创业成绩突出的教师给予相应的奖励，如将研究生创业成绩与指导教师的职称评定、住房条件的改善、先进模范的评定表彰、工资的晋级、奖金分配等挂钩，以这种奖励和利益待遇的激励及有关行政规章的约束，来保证高校师生创业的积极性和主动性。同时加大创业教育宣传力度，在全校乃至全社会形成“创业为荣”的观念和氛围，鼓励研究生摆脱旧观念的束缚，大胆创业。
（七）培育优势互补的团队精神。一个完整的创业过程是复杂的系统工程，包括 ：融资及风险投资营销战略、创业管理、市场调查、商业计划等内容，涉及管理、营销、财务、法律、投资等多种专业知识，单靠个人是无法完成整个创业过程的，这就要求创业人员组成优势互补的团队，这既是创业的必备条件又是一个各种专业相互学习、相互补充、相互融合的过程。高校应要求研究生组成跨专业、跨学科、跨院系、跨校甚至跨国的创业团队，着重培养研究生的协作意识和能力。
（八）积极做好市场嫁接，加快研究生创业园区建设。研究生创业园区不仅是高科技成果的一个孵化器，而且还是研究生适应市场运作的一块实验田。在培养研究生创业素质、实践能力和市场意识方面，创业园区有着不可替代的作用。相对课堂教育而言，创业园区具有自身的特点。主要表现在：一是研究生课外创业活动将知识运用到实践中去，在实践中掌握创业技能，效果较课堂要好。二是研究生创业团队的组成，创业能力培训的全过程都是跨学科的，充分体现了综合性。三是创业园区能带给研究生直接面对市场的机会，使他们能够在市场的浪潮中得到锻炼和成长。为此，要加快建设高等学校创业园区，积极为研究生创业做好市场嫁接，增强研究生创业企业的生存能力。
基金项目：本文系泸州医学院2005年社会科学研究立项项目《对研究生实施创业教育的研究》研究成果之一。
关键词：教育改革；工程中心平台；创新创业教育；培养模式
作者简介：甘黎明（1979-），女，湖北公安人，金陵科技学院园艺学院，讲师；戴鼎震（1964-），男，江苏兴化人，金陵科技学院动物科学与技术学院院长，教授。（江苏 南京 210038）
基金项目：本文系江苏省高等教育教学改革研究课题（项目编号：2011JSJG166）、南京市教育科学研究“十一五”规划课题（项目编号：L09/ 002）、金陵科技学院教改项目（项目编号：2010JGXM-02-3）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0030-03
创新是民族进步的灵魂，创业是发展的不竭动力。创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教育教学理论与模式。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观、服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。教育部还成立了高校创业教育指导委员会，重点开展高校创新创业教育的研究、咨询、指导和服务。
动物科学类专业是一个实践性很强的应用型专业，而且涉及到动物生产与加工上下产业链的延伸，学生应具有较强的应用动手能力。随着社会进步和科技发展以及就业形式的多元化，动物科学类专业学生还应该同时具有较强的创新能力以及成立中小型生产或贸易企业的创业能力。因此，要培养高素质的有真才实学的创新型动物科学专业人才，必须在加强理论教学的同时注重实践教学，加强学生创新、创业能力的培养，将学生的实践操作与生产实际紧密结合，缩短就业适应期。此外，教师实践能力对于应用型专业的实践和理论教学具有十分重要的作用，是教师业务能力的核心内容。“双师型”教师是应用型本科院校师资队伍发展的方向。然而，由于建设的环境与条件的制约，传统的实训基地规模不大，科研创新能力薄弱，合作时间不稳定，造成动物科学类专业的教学实训基地管理水平与运行机制等方面存在明显不足。
近年来，金陵科技学院动物科学与技术学院将学院智力资源优势与社会优势资源结合，把各级工程中心作为推进大学生创新创业教育的重要载体，大胆创新，勇于实践，逐步发展成为以工程中心创新创业为导向的产学研实训基地平台建设方案，将实训基地资源应用到动物科学专业的创新创业项目中，并突破原有实训基地规模不大、科研创新能力薄弱、合作时间不稳定的局限，优化资源、合理利用，建立一种“六业一体”实训基地运行模式，取得了丰硕的教学成果，切实培养了广大青年学生的科学精神，提高了青年学生的创新能力，促进了学生的全面发展和健康成长。
一、强化创新创业教育理念，融入人才培养基本模式
应用型本科院校因发展基础、服务定位与生源特点决定了其人才培养目标的职业化倾向。目前，应用型本科院校创新创业人才的培养模式虽进行了改革，但仍然存在教育内容上阻碍学生学习的主观能动性，教育方式上限制了学生个性的充分发挥，教学环节上忽视实践教学等问题。金陵科技学院动物科学类专业在借鉴国内外高校创新创业人才培养模式的基础上，提出了“12345”人才培养基本模式。“1”是指一条主线，即围绕南京现代农业对畜牧业的经济社会需求和就业创业为导向，突出应用型。“2”是指两个层面的结合，即坚持兽医学高等学历教育与兽医职业素能教育相结合。“3”是指三类课程，即建设理论课程、实践课程、综合素质拓展课程有机融合的课程体系。“4”是着力培养由基本实践能力、专业实践能力、研究创新能力和就业创业及社会适应能力所组成的职业能力体系。“5”是指五种建设，即加强应用型兽医学科建设，以促进学科建设与专业建设一体化；多元化政产学研合作平台建设，加强专业、学业与产业之间的相互渗透；基于工程中心平台的实践教学平台建设，以强化实践教学环节；以凸显具备国家执业兽医师资格为典型特征的“双师型”教师队伍建设，推动学生综合专业素养的培养；强化“教学质量工程”建设。
“12345”人才培养基本模式以专业教育为基础，将创新创业教育融入到专业基础教育中，注重培养学生的创新精神、创业能力和技术应用能力，全面提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。新的人才培养模式为学生提供了接触社会和了解社会的时间，让他们通过自己的观察、思考、行为、反馈等过程从社会中、从生活中学习，接受社会的教育，逐步学会用所学习的知识解决实际问题，使学生尽快融入社会、适应社会，减少了从学校向社会过渡的阵痛。
二、实习实训与工程中心结合，创新实践教学体系
实验在创造性人才的培养和人才个性的发挥中起了重要作用。金陵科技学院动物科学类专业在传统实践教学体系的基础上提出了“3344”实践教学体系：即坚持校内实验、校外实习实训和社会实践相结合，搭建专业实验实训平台、职业技能培训与考证平台、创新创业训练平台，构建基础性实践课程、专业性实践课程、研究创新性实践课程、社会实践课程组成的实践教学课程体系，完善动物科学类学生学业、就业、创业与教师授业、精业、拓业“六业一体”实践基地运行模式，培养基本实践能力、专业实践能力、研究创新能力和就业创业与社会适应能力组成的四层次实践能力，形成学生创新创业长效稳定机制。
具体措施包括实行开放式实验教学、积极引导大学参与科技创新活动、吸引优秀学生参与教师科研等，通过全过程、多方位及多种形式的学习、实践和指导，拓宽学生的知识视野，培养了科研思维和创新意识，满足其强烈的求知欲，有更多的机会接触到较前沿的科学技术，弥补了传统教学中知识更新缓慢的不足。
根据动物科学类专业实践教学的实验要求，校内实训基地建设的主要形式有重点建设动物科学专业实验室（如“动物疾病诊断实验室”、“动物生产实验室”、“畜禽遗传繁殖及育种实验室”、“畜产品加工与安全控制实验室”等）、校内生物园（如饲料生产实验区、畜禽生产养殖区）、实用技术服务中心。主要用于完成人才培养方案中动物生产实践、动物疾病、畜产品加工等相关实践环节的实践教学内容，并围绕地方经济开展“三农服务”。但是，由于经费等问题，能建成制度完善、设施齐备的校内实训基地的学校为数不多。因此积极建立校企合作的工程中心平台显得尤为重要。同时也促进企业技术更新和产业升级，提高经济效益，实现人才培养与企业创新发展的双赢。如图1所示。
三、积极开拓智力资源，构架各级工程中心平台
利用兽医学重点学科的平台建设成果开展了基于工程中心平台的“六业一体”动物科学教学实践基地运行机制研究，共建了基于南京市肉鸽工程技术研究中心的动物疫病诊断与控制实验室及动物生物技术实验室；以江苏省（迈斯克）肉类食品加工工程技术研究中心为依托共建了“畜产品安全检验实验室”；以江苏省新型兽药产业创新联盟为平台共建“中草药药理与毒理分析实验室”。这些平台建设既保证了学生的实验、实习质量，又促进了创新、创业及教师的授业、精业及拓业能力的提高。如图2所示。
肉鸽产业是南京市现代养殖业新兴特色产业，近几年发展速度较快，仅南京市六合区东沟镇种鸽规模就有20万对，年出乳鸽300万只左右。但随着养殖规模的进一步扩大，肉鸽的疫病日益严重，并呈现复杂多样化趋势，已经成为制约肉鸽养殖业发展的瓶颈。依靠与南京东沟鸽业有限公司及南京市六合区新禹河鸽业专业合作社的产学研合作基础，共建了“南京市肉鸽工程技术研究中心”，并于2011年获得南京市科委立项。基于这一平台共建了“动物疫病诊断与控制实验室”、“ 动物生物技术实验室”。这一平台不仅解决了生产实际的肉鸽疫病防治问题，还促进了动物医学专业学生在动物疫病防控技能方面的培养与训练，提升了学生的创新意识和实践教学质量。我校第一个学生主持申报的国家发明专利“一种治疗鸽毛滴虫病的中药组合物及其制备方法”获得授权及“大肠杆菌检测试剂盒”等5项外观设计专利都是在这一平台上获得的；师生共同申报了5项与肉鸽产业相关的发明专利；在各类学生科技竞赛中获得诸多奖项：如2009年动物医学系“大学生肉鸽养殖创业团队”获得团市委举办的“成业栖霞”创业大赛第10名；“一种鉴别肉鸽雌雄的PCR检测试剂盒”获得江苏省大学生挑战杯科技作品三等奖，动物医学学生创业团队“鸽福生物科技有限公司”参加江苏省第七届大学生创业计划竞赛“仙林科学城-挑战杯”大赛银奖。与鸽子疫病相关的毕业论文质量也较高，有2篇获得校级以上优秀论文。值得一提的是，近两年在该平台有12名学生参加研究生录取考试，研究生录取率达到80%以上。
四、发挥科技服务平台优势，建设“双师型”教学团队
所有动物医学老师都要通过不同形式轮流下基层，一是“博士教授柔性进企业”，参与兽药厂、养殖场等；二是通过南京市“科技帮扶科技服务平台”开展肉鸽健康养殖科技服务；三是通过江苏省“挂县强农富民工程”科技服务平台锻炼提高生猪养殖与疫病防治水平；四是通过教师指导大学生围绕参加省级以上大学生创新创业大赛展开实训，申报专利……诸多形式的实践锻炼一方面提高了教师临床水平，促进了师生能力培养；另一方面，师生能力的提高也大大促进了科技成果转化，从而促进专业建设。
打造高学历结构与兽医执业资格相结合的教学团队。学历上力求60%以上的教师具备博士学位，硕士学位接近100%；并要求兽医学不同方向的教师博士比例合理；执业资格上以获得“国家执业兽医师”资格证为目标。通过建立“双师型教师培养体系”，合作培养“名师”、“名医”，培养一支敬业精神强、专业基础扎实、学术水平与应用能力兼备的双师型教师队伍，在生产上能满足动物防疫、畜产品检验、兽药研发及宠物防病与保健等方面的技术要求。
鼓励学生选择与企业合作的生产实际课题。近年来，毕业论文设计来源于指导教师科研项目的共有89篇，来自于企业生产的课题183篇。还引进使用了毕业设计（论文）管理系统，加强对毕业论文设计前期的动员和准备、中期和后期的检查、监控工作，保障了毕业论文的质量。
五、特色与效果
促进学生综合能力与创新意识的培养，较早地适应就业，就业竞争力得到加强，有助于学生在校期间或毕业后自主创业。企业与高校之间建立了一种人才培养与准就业的关系，对企业而言，缩短了就业培训期；对高校而言，提高了师生的实践技能。
拓宽了本科学生的知识视野，使其有机会接触较前沿的学科技术，在一定程度上满足了青年们强烈的求知欲望，获得了较强的科研意识和创新思维，弥补了传统本科生教学中知识更新缓慢的不足，激发了他们考研继续深造的可能性。
该平台形成一套实训基地建设运行培养新模式，有利于高校的人才资源与省市级工程技术中的生产资源、科研资源、经费资源的整合、互补，促进产学研合作平台建设；项目研究将提供实训基地的市场化运行模式，既有助于企业的产业升级，又能够减轻就业压力。企业与高校之间有经费投入，科技创新有了持续发展的可能性，而且还能有效解决教学经费不足的问题。建立了成果共享机制，对联合申报项目、共建研发平台、提升企业级别及培养应用型人才均有帮助，形成了互惠双赢的合作格局。
教师指导实训的过程中，实践能力、科研水平、跨专业知识也会明显提高，提高了教师的“双师型”素质，企业技术人员参与实训指导加强了师资队伍中高级应用型师资力量。
六、结语
金陵科技学院动物科学类专业通过构架工程中心平台把强化创新创业教育理念融入人才培养基本模式。以现有的校企共建工程技术中心——“南京市肉鸽工程技术研究中心”及“江苏（迈斯克）肉类食品加工工程技术研究中心”作为实训基地，构架工程中心平台，利用其资源充足、科技创新水平高、管理规范等优势，克服了传统的校外实训基地规模不大、实训项目单一、科研创新能力薄弱、合作机制不稳定等缺点。建立以科研、创新、生产能力和应用能力为核心的考评机制，探讨通过实训基地将学生“学业—就业—创业”以及教师“授业—精业—拓业”、“六业一体”有机整合的实训基地建设新模式及运行机制。学生在创新创业教育改革实践中能发表高水平论文，申请国家发明专利，创办科技型公司，成为具有独立创新个性的高科技人才。教师也可在实训的过程中提高“双师型”素质，增强应用型师资力量。基于工程中心平台的动物科学类专业创新创业教育理论为全校乃至全国高校的实训基地运行模式和创新创业教育提供实践依据和指导方针。
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关键词：大学生；科研能力；人才培养
中图分类号：G645 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）013-000-02
经济社会的进步与发展对高校的人才培养提出了更高的要求，提升大学生科研能力与创新能力已成为国家和高校健康发展所面临的新课题。作为大学生扩充其知识储备的主要渠道，高校有必要找到提升在校学生科研能力的途径，激发其创新意识，促使养成良好的科研习惯，提高其分析问题解决问题以及团队合作的能力，切实提升毕业生在就业和创业中的竞争力，为国家的经济发展和科学进步输送源源不断的有生力量。
一、大学生科研能力培养的意义
1.推进国家发展、构建创新型国家
当今社会，科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，综合国力的竞争最终归结于科技创新能力的竞争以及人才素质的较量。一方面，科技进步是推动国家发展的强大动力，创新是中华民族进步的灵魂，科技创新能力决定了经济社会发展的趋势，也影响着我国在国际社会中的作用和地位；另一方面，人才能够为国家的科技进步提供强大的智力支撑，其创新能力是社会经济与可持续发展的引擎，很大程度上影响着科学研究和技术进步的进程。高等院校是国家人才培养的重要载体，而作为国家未来创新型人才的最直接来源，大学生创新能力直接影响着国家未来的发展和创新水平的提升。通过提高大学生科学研究的参与度，让他们更好地掌握科学研究的方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，在科学研究中提高创新能力，使大学生更加适应经济社会发展的需要，加快创新型国家建设的步伐。
2.促进高校自身持续健康发展
科学研究是高校的重要使命，推动科学技术发展是高校自身发展的重要渠道。一方面，让大学生参与到科研工作中来，让他们成为教师科学研究工作的好助手，为高校开展科研工作注入新的活力，有利于促进高校科技创新能力的提高；另一方面，大学生科研能力的培养也是提升高校人才培养质量的途径，在当前高校竞争激烈的环境下，要提升学校的知名度与认可度，实现其持续健康发展，不仅要依托优良的师资，更需要依靠提升大学生培养质量，通过向社会输送高素质的人才的方式，增强其核心竞争力。因此，高等院校要不断提升大学生培养质量，完善创新人才培养的模式，重视大学生独立思考和创新能力的培养，为他们走向工作岗位打下扎实的专业基础，以培养更多高素质的、适应创新型国家发展战略的创新型人才。而大学生创新能力等综合素质的提升，就要依靠对学生科研能力的培养，让他们在科学研究中形成独立思考、勤于动手的习惯，成为社会所需要的高素质人才。由此可见大学生科研能力的培养是高校实现自身持续健康发展的需要。
3.提升大学生综合素质、增强就业创业竞争力
首先，大学生通过参加科研活动，可以在资料的收集和分析过程中加深对专业理论知识的学习，在科研活动中有效做到理论与实践的有机结合，提高其自身学习和接受新事物的能力，同时在实践中加深对理论知识的理解，提高专业素养和综合素质；其次，大学生参加科研工作，可以拓宽他们的视野，培养他们的创新意识和观察能力，树立独立和严谨的科学态度，同时在团队协作中锻炼了他们的组织协调能力和团队协作精神，提高了他们的综合素质；再次，大学生科研能力的培养，能在一定程度上提高大学生的就业率。近年来，随着高校毕业生逐年增加，就业形势也变得日益严峻，用人单位对毕业生的要求也越来越高，越发重视毕业生的综合素质，参加过科研活动的学生往往有较强的逻辑思维，能够更好地分析问题，在面试当中，他们清晰的思路和表达能够帮助他们在面试中加分不少，他们较强的解决问题的能力和团队合作精神也会让他们在工作中更加得心应手；最后，对于有创业想法的大学生，科研能力强的学生也会表现出诸多优势。科研活动经验丰富的学生，往往具有丰富的知识储备，拥有较强的创新能力、人际交往能力以及领导能力等，而这些能力也正是决定他们能否创业成功的重要因素，在大学生创业中起着举足轻重的作用。
二、大学生科研能力培养途径
1.运用课堂教学，训练科研能力
要充分运用好课堂这个平台，培养学生科研能力。第一，要注重学生科研精神的培养。扎实的专业知识是进行科学研究的基础，教师在教学时应当注重理论的传授，但是学生往往对学习理论的积极性不高，因此就要改变传统的教学的方式，在教学过程中教师要引导学生独立思考，锻炼他们发现问题和思考问题的能力，也应有意识提出问题，把问题引入课堂，让学生带着问题去听课，并在解答疑惑的过程中培养学生积极思考的能力，既培养了学生的科研意识，也激发了学生的好奇心和求知欲，提高理论教学的效果。第二，要在课堂上给学生传授科学研究的方法，教会他们如何进行文献的检索、数据收集，为他们讲授学术论文写作的要求与技巧。在实际演练方面，可以让他们进行课程论文的写作训练，培养学生规范的写作习惯，为他们日后撰写毕业论文打好基础，也可以鼓励学生自主选题，分小组进行课题研究的训练，锻炼他们的科研能力和团队合作能力。
2.营造学术氛围，鼓励学生参与科研
学校应该加强学术氛围的营造，给学生搭建各种参与科研的平台。许多大学生尤其是想要考取研究生继续深造的同学，是非常愿意参与到课题研究中去的，但是由于学校的科研氛围不够浓厚，没有机会参与老师的课题研究，他们也不知道如何，因此笔者认为学校应当为学生打通各种参与科研的渠道，为想参加科研的同学搭建起一个良好的平台。第一，高校可以通过举办学术讲座等方式，让学生了解其专业领域的热点和前沿问题，了解国内外的最新研究动态，引导学生进行深入的思考，拓展他们的视野，也能培养学生的批判性思维；第二，创办院校自己的学术刊物，为学生提供平台，也可开展学术论文的征文活动，带动学生进行论文的写作和发表，提高参与科研活动的积极性，也可以增加他们的自信，营造起良好的学术氛围；第三，要为学生参与科研项目提供机会，可以让他们参加到教师的课题中去，也可以在老师的指导下让学生自主申报项目，这样学生就可以参与选题、资料收集、研究报告写作的全过程，激发了他们的创新意识和合作精神，提高其科研能力。
3.提高指导教师积极性，加强指导教师团队建设
大学生有着活跃的逻辑思维能力和较强的新知识接受能力，是整个大学创新体系中最具发展潜力和创新活力的群体，而科学研究又是一项专业性要求较高的工作，大学生受到知识结构和经验缺乏等各种主客观因素的制约，在科研活动中不可避免地遇到各种困难，从而不能独立地完成科研工作，因此需要教师的专业指导。导师在大学生进行科研工作起到指引作用，指导他们选题和资料收集处理，对于学生科研过程中遇到的问题进行答疑。但由于教师指导大学生科研激励机制的缺乏，教师参与学生科研指导的热情较低，一定程度上阻碍了学生科研能力的提升，因此需要建立起导师激励机制，通过作为科研工作量考核、教师职称晋升、年终评优等方面依据的方式，提高教师指导工作的主动性，加快学生科研指导教师团队建设，吸引一批高水平的教师积极投入到学生科研指导工作中来，这样既推动了大学生科研素质的培养，大学生活跃的思维可能也会给教师带来新的思路和灵感，达到教学相长的目的，同时增强了师生交流，促进师生关系的改善。
4.设立大学生科研基金，完善激励机制
要鼓励大学生广泛地参加科研活动，需要一定的激励机制。一方面，科研活动需要一定的资金支持，因此高校应当设立大学生科研基金，为大学生进行科学研究提供财力支撑。这部分资金可以重点用来资助大学生在科研活动中的各项费用支出，以及图书馆和实验室各种硬件设施的完善等。有了科研基金后学校就可以加强图书馆、实验室等的建设或设立专门的大学生科研活动基地，为大学生从事科研活动提供物资支持和财力保障，确保科研活动的顺利进行；另一方面，可以把大学生的科研成果列入综合测评体系中，用奖学金以及其他评奖评优的方式进行激励，或者进行学分的抵免和奖励，对于科研成果突出、有考研意向的同学，则可以考虑为其推荐免试研究生，多方位地完善学生参与科研活动的激励机制。关于科研基金的筹集，除了学校进行支持外，也可以通过与社会企事业单位开展合作的方式，向社会广泛的争取资金，拓宽科研资金的融资渠道，调动大学生参与科研的积极性和主动性，为大学生科研活动的实施和开展提供强有力的保障。
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论文摘 要 任何企业都有文化，包括初创企业。然而初创企业的文化环境又具有独特性。本文对于初创企业的文化环境的理论视域进行了诠释，并对其构建进行了研究。
一、企业文化的界定
企业文化是企业认同的价值观和行为方式。任何企业都有文化，包括初创企业。然而对于初创企业，因为业务模式还不成熟，还没有许多成功的经验和思想，所以无法形成自己系统的企业文化体系，但这个时期是企业文化形成的阶段，就如同一个儿童开始接受各种观念和思想，如果在性格形成的这个关键阶段能够灌输优秀的思想和方法，那将来成才的可能性就比较大。企业也是这样，比如索尼的井深大，于1945年在日本战败后的废墟中创立索尼时，做出了一件罕见的事情：为这个新创的公司确定一种以创新为核心的理念，包括明确的价值观、企业目标和管理方针，这些都是索尼公司文化的核心。40年后，索尼CEO盛田昭夫重新阐述公司的理念时，称之为“索尼的先驱精神”。这种精神起源于公司创立之初，近半个世纪基本不变，成为了公司重要的指导力量。索尼的井深大，在创业之初就为公司确定了自己的核心理念，可谓高瞻远瞩。
二、创业文化的界定
通常对于创业文化的理解，按照硅谷模式，主要指的是鼓励冒险、允许失败的创业文化。 从构造来看，如果说企业文化的构造有三个层次，即内层文化、幔层文化与表层文化。那么，创业文化的构造也可以看成是由价值观、组织制度与标志品牌三个部分组成的相互制约、相互促进的统一体。价值观部分是内隐的、处于深层状态的文化，是创业文化中的内核。拥有共同的价值观、理念、信仰，才能表明创业文化的群体拥有共同的创业导向，才能形成具有强大凝聚力的团体，才能迸发出巨大的能量；组织制度部分，处于创业文化的第二层次，即幔层文化。它发端于创业文化的深层。这一层次的文化，起着教化人的作用，它协调人与人的关系，人与物的关系，从而使创业文化的价值观部分得以贯彻和实现；标志品牌部分，处于创业文化的第三个层次，是表露在创业者及其创业产品等相关事物表象上的文化，属于“外显文化”。这个层次的文化，可以表露在创业者的行为举止上，尤其是经营管理者的言行举止上，也可以表露在产品的货真价实、创业行为的诚实守信上，表露在创业环境的可持续性的文明创业上，表露在渗透于创业者身上的求实、冒险、团结、拼搏等创业精神上。可以说，这个层次的文化实现了创业文化由内到外、由虚及实、虚实结合的形态更迭。
那么一种积极的创业文化，应该具有什么样的内涵? 第一鼓励创新，包括技术创新、管理创新和文化创新；第二开拓进取，包括对于商业冒险的勇气；第三容许失败；第四团队精神；第五学习精神；第六开放与融合，在全球参与竞争与整合，使知识经济时代的科学精神与商业精神相融合，校园文化与商业文化相融合，从而通过知识价值的发掘实现商业梦想。
三、初创企业的文化环境的构建
我们知道，很多国际知名品牌都来自其背后具有辐射性的企业文化的支持，如可口可乐的美国文化、劳斯莱斯的贵族文化、万宝路的牛仔文化、白兰地的田园文化等等。因此，创企业从某种角度上说就是创文化，企业是否能够真正创立和发展成功，很重要的一点就是看是否打造了强势的企业文化。没有企业文化作为根基，企业就不可能真正基业长青。这里有个观点要确立：企业文化是可操作的，不是自然而然形成的。这对创业者尤为重要。创业者要避开一个误区，那就是认为企业文化是企业发展以后才考虑的事。相反，初创企业必须找准核心理念，为企业长期发展奠定统一的思想基础。对于初创企业，企业文化建设应重视做好以下几个方面的工作：
（一）明确企业的核心理念
虽然初创企业的企业文化还在摸索和形成过程中，但是企业必须要有自己明确的核心理念。这点至关重要。没有核心理念的企业，就不知道自己要做什么，从而使企业发展变得盲目。而且企业要常常和员工沟通愿景。愿景是：我们企业将成为什么。而战略目标是：明确什么时间能达成什么具体目标。两者是截然不同的。一个好的愿景，很容易在股东、员工及相关利益者之间达成共鸣。如果没有规划共同愿景，战略管理就很容易在一大堆项目的混乱选择中消失，而各部门的变革，会因为没有人知道变革将带领企业走向何方而变得毫无意义。给员工一个兴奋的蓝图，用愿景激发员工变革的欲望，使员工愿意提供帮助，这是战略管理中重要的一环，也是初创企业创立企业文化的核心。
（二）创业团队要充分沟通，取得利益共同点和价值观导向的一致性
创建企业的一个关键因素就是创业团队。团队成员之间的充分沟通，不仅可以统一思想，形成统一的价值观，而且有利于整个企业价值观的形成和完善，使团队成员的利益共同点和企业的价值观导向达成一致，这对于初创企业的健康发展将会非常有利。
（三）创业者要合理发挥企业文化缔造者的功能
在企业的创业初期，企业文化就是创业者个人能力的文化，这个时期的企业创业者在企业的决策中起到了舵手作用。他的行为和思维模式奠定了这个企业的企业文化模式，也就是说，企业文化的一部分是创始人的人格化。
（四）注重企业文化的执行力
经过共同愿景的规划和核心价值观的形成，一种支持发展战略的企业文化就初步建立起来了，但这仅仅是开始。企业成员要从了解价值观阶段，到高度认同企业价值观并将其转化为自觉行为，也就是说，企业要注重企业文化的执行力。
如何加强企业文化的执行力，有几个要素要注意：
1．领导团队身体力行，带头执行企业文化。这需要高层们以身作则，真正成为执行企业文化的先行者，并且具有对于企业文化的变革的勇气和决心。
2．绩效管理与薪酬文化要服务于企业所要确立的理念，使员工的业绩与激励的方向一致。所以企业要不断地有意识地向员工表明，新的战略是如何有效地帮助他们提高工作绩效的，让他们自然地体会到这与整个企业文化价值观的联系，从而愿意坚持这种企业文化价值观。
3．创立团队的良好合作精神。团队精神是一种富有合作精神的良好职业境界。不仅仅是对自己的工作负责，还主动协助他人和组织，实现整体工作目标，使资源发挥出最大的效益。对于初创企业，创立团队精神尤为重要，这是因为企业在初创期，部门之间和岗位之间的职责不太清晰，很容易导致相互推脱责任，丧失团队合作精神。针对这种状况，初创企业在进行员工考核时，要注重团队激励，加大对于团队精神的考核，并把其作为奖励和晋升发展的一个重要依据，使管理制度的“硬”性管理与企业文化的“软”性管理有机地结合起来。一个充分体现良好团队精神的企业更能够基业常青。
4．注重创新学习。初创企业需要把创新学习提升到重要的地位，企业文化绝不是短期就可以收到成效的，是需要长期积累和沉淀的。这样，将会产生更多的创新成果。这种良性循环将给初创企业发展的厚积薄发带来巨大的能量和动力。
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