时间：2023-05-05 16:55:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇经验交流论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1．毕业论文认识
1．1毕业论文定位（13、20、23）
（1）毕业论文界定
（2）为什么要写毕业论文？
（3）毕业论文与专业思想的培育和拓展
1．2毕业论文的性质（17）
1．3毕业论文的撰写目的（14）
1．4毕业论文的写作原则
1．5毕业论文的撰写要求
1．6毕业论文工作过程与环节（13）
1．7前车之鉴—当前毕业论文写作中存在的问题（8、13、18）
2．毕业论文撰写规范与要求
2．1厦门理工学院毕业论文管理工作制度解读
2．2毕业论文撰写规范解读
2．3厦门理工学院毕业论文工作基本流程
（1）本科毕业论文工作流程
（2）专科毕业论文工作流程
2．4具体文件的解读与填写
课外作业：阅读和理解学院毕业论文制度和规范。
3． 毕业论文选题与构思（1、2、4、6、11、12、13、15、16、17、19、20）
3．1选题与选题原则（12）
3．2选题方法与步骤（15）
3．3选题要领与技巧（22）
3．3拟订提纲，整体构思（15、19）
课外作业：布置选题与准备写作提纲。
4．毕业论文的资料收集与加工（3、6、7、19、23）
4．1材料类型及注意的问题
（1）类型
（2）注意的问题
4．2收集与加工方法（7）
4．3引用与参考文献
4．4 理论基础
（1）委托理论
（2）公产品理论
（3）寻租理论
（4）信息经济学理论
课外作业：布置收集文献资料。
5．毕业论文的正文撰写（5、6、15、17）
5．1标题、摘要与关键词（23）
5．2写作与研究方法（18）
5．3修改与定稿（15、19、22）
5．4 写作技巧（注意几点引用他人观点的方法）（6、21）
课外作业：布置撰写论文初稿。
6．毕业论文答辩准备与应对（4、23）
6．1答辩一般程序
6．2答辩准备工作
6．3答辩注意事项
7．毕业论文范例与点评
7．1讲解论文范例
7．2学生上台评点
7．3老师评点
8．毕业论文演练1—个性化选题与内容纲要指导
8．1分小组讨论各自的选题和提纲
8．2具体下到小组指导
8．3各组推荐一个代表上台介绍自己选题和提纲（经验交流）
8．4老师现场评点
9．毕业论文演练2—参考文献与文献综述指导
9．1分小组讨论各自的参考文献和文献综述
9．2具体下到小组指导
9．3各组推荐一个代表上台介绍自己参考文献和文献综述（经验交流）
9．4老师现场评点
10．毕业论文演练3—正文及其修改指导
10．1分小组讨论各自的论文初稿与修改
10．2具体下到小组指导
10．3各组推荐一个代表上台介绍论文初稿（经验交流） 10．4老师现场评点
11．答辩模拟演练
11．1分组答辩
随着改革开放的不断深化以及经济水平的不断提升，学生在发展中不断受到外界环境的消极影响。在德育工作开展中需要不断加强信念教育，使得学生在成长过程中具有一定的民族精神和自信心，以便更好的做好学校德育工作。在学生成长过程中不仅仅要注重对其进行理论知识的传授，还要意识到德育对学生成长的重要意义，在教育教学中要注重通过各个方面加强德育工作的开展，要能够让德育工作真正促进学生的发展。[1]
一、教学中注重德育导向
德育工作中弘扬民族精神是其重要的组成部分，对学生爱国主义精神的培养要能够做到一个主题就是进行爱国主义精神教育。[2]在进行德育工作时要做到让每面墙都能够起到教育作用，通过在学校设置爱国名人雕像，并进行名人名言的熏陶，为德育工作的开展创设温馨、和谐的教育氛围，以此构建文明的校园文化环境促进学生德育发展。只有在主题指导下进行德育工作的开展才能够保证方向的正确性。在德育工作中首先要明确正确的人生观、世界观和价值观，在三观指导下进行生活、学习，才能够更好的促进德育工作的开展。
二、德育教育方式多样化
德育工作要放在重要位置，为此，在德育工作开展中要摒弃传统重视成绩忽略德育的教育模式，要让学生意识到德育教育需要自己和教师一块进行工作。而是要能够将德育工作从课内转向可以进行德育教育，将德育渗透到教育教学活动的各个环节之中，以便让学生更好的理解爱国主义教育、中华美德教育等德育内容。要能够应用新课程教育理念进行德育工作的开展，将德育内容渗透好各个文化课的教学中，发挥文化课教学中内涵的人文育人作用。通过教学内容，将教材中的先进人物给学生进行讲解，以便更好的培養学生爱祖国、爱人民、爱社会主义的良好情感，让学生在学习到文化知识的同时还要能够渗透学生德育的提升，促进学生的德育素养。要注重在各个活动中进行德育工作的开展，可以通过每周升旗活动，以及国旗下的演讲等活动对学生进行爱国主义教育。此外，还可以通过清明节扫墓让学生进行爱国主义教育和情感教育。还要开展多种多样的感恩报告活动。还可以通过竞赛的形式对学生爱国主义精神的教育。通过这些活动的开展让学生更好的意识到德育工作的重要性。[3]
三、注重教师队伍素质提升，更好促进学生德育素养的形成
为了更好的做好德育工作，可以进行德育工作经验交流，对德育方面的骨干教师进行培训，班主任要能够参加德育例会，并对每次德育学习进行总结反馈，并对下一步德育工作做好部署，还要利用德育例会进行经验交流，在交流中提升教师自身的德育理论水平以及实际工作能力。要做好德育工作开展情况汇报，对德育方面表现比较好的案例进行奖章，要能够定期开展德育评选活动，以便更好的促进德育工作开展。完善对德育方面的考核制度，对德育工作的开展进行定期检查，注重德育评比的公正性，以便能够积极主动的参与到德育工作开展中。要积累德育工作方面的经验，可以通过每次开展的德育研讨会中进行学习，并每次都要自己的学习心得体会，并将写的比较优秀的论文进行交流探讨，并这些优秀论文成册，并进行及时表彰并将其加入对个人的考核中，调动进行德育工作的积极性。[4]
四、结语
德育工作中弘扬民族精神是其重要的组成部分，对青少年爱国主义精神的培养要能够做到一个主题就是进行爱国主义精神教育。只有在主题指导下进行德育工作的开展才能够保证方向的正确性。要能够应用新课程教育理念进行德育工作的开展，将德育内容渗透好各个文化课的教学中，发挥文化课教学中内涵的人文育人作用。开展多种多样的感恩报告活动。还可以通过竞赛的形式对学生爱国主义精神的教育。通过这些活动的开展让学生更好的意识到德育工作的重要性。利用德育例会进行经验交流，完善对德育方面的考核制度，对德育工作的开展进行定期检查，注重德育评比的公正性，以便能够积极主动的参与到德育工作开展中。在德育工作开展中要不断探索实效性措施，以便更好的促进德育工作的开展。
首先，摆正研究生教学管理的位置。明确好教学管理人员的服务意识，对学校的有关规定与通知，做到上传下达，起到桥梁和纽带的作用；其次，对研究生教学和管理文件进行系统整理。健全各种规章制度，使研究生导师和学生在执行工作、任务时，能够做到有章可循。可建立的教学管理文件体系包括：教学类如课程教学安排（含教学大纲、教师授课计划书、听课记录、课程试卷等）、研究生个人培养计划、开题报告、科研情况等；管理类文件包括研究生推免工作章程、中期考核办法、导师守则等。最后，制定教学工作安排。条理安排学期各阶段事务，有条不紊开展工作，切实为师生服务，提高教学管理工作的实效性。
二、加强学风管理
要严肃学风纪律，做好教学情况检查，完善考勤管理制度。可成立学院研究生教学情况检查小组，由教学院长担任组长。小组成员有：学科带头人、各导师、教学秘书、辅导员等。其中，教学院长重点负责对教师上课进行听课检查和评价；学科带头人重点负责对本专业的教师授课准备工作进行检查；导师重点负责对学生专业学习、科研活动情况进行检查；辅导员重点负责对学生报到情况、学风等方面进行检查；教学秘书重点负责对学生上课情况进行检查，并对相关工作进行协调和总结。任课教师加强上课点名制度，缺勤学生履行请假手续，限制迟到、早退、旷课现象的出现。
三、加强研究生专业兴趣培养、学术实践及交流
在研究生入学动机较为复杂的情况下，培养其对专业的兴趣。研究生扩招后，在绝大部分学生追求学术理想的趋势下，不乏存在学生为逃避社会压力、获取高学历文凭等而读书的现象。因此，培养研究生的专业兴趣，将其注意力吸引到学习上来，是提高研究生培养质量的首要任务。学术实践和交流则是研究生科研能力培养中不可或缺的环节，也是锻炼和检验其学习效果的最好机会。可采取措施有：（1）鼓励学生加强学术实践，定期参加各种读书会、学术交流，在认真读书的基础上，撰写各类学术论文，以此提高自身的科研能力。（2）加强学术交流。鼓励导师带领研究生参加各种学术会议，拓宽其研究视野和领域；在本学科和跨学科领域邀请海内外知名学者给研究生讲学，通过与名师面对面的交流，帮助研究生了解治学途径，掌握研究方法，熟悉学术研究的前沿领域等。
四、改革课程设置
研究生的培养过程分为课程学习阶段和学位论文阶段。通过系统的课程学习，打好学术基础，可以使研究生更好地完成论文写作。因此，培养方案中的课程设置对研究生的培养至关重要。文科课程设置一般在一年内上完所有课程，论文写作、答辩在余下两年完成。第一年大量课程的设置使研究生缺少时间主动学习研究，后两年的空闲又容易滋生惰性，不利研究生的健康成长。这种情况下，以一级学科下课程设置实践为例，我院在充分调查、研究的基础上，根据学院情况及培养合格研究生的需要，对课时进行了必要的调整。培养方案课程设置中专业类课程进行整合、精简，修订后每生需修公共基础课2门，专业基础课2门，专业课2门，选修课6门（要求学生跨专业选修一门，跨学科选修一门），总学分达到34学分，符合学校要求。此外，专业类课程授课方式调整为讲授与实践两方面，基础理论课程讲授课时精简了三分之一，选修课程课时精简了二分之一，其目的是让学生将更多的精力放在毕业论文的撰写及理论实践部分，取得更好的学习成效。
五、加强研究生培养环节管理
加强对毕业论文开题、中期检查、预答辩、答辩的管理是提高研究生培养质量的几个关键环节。在进行培养环节的过程中组织学科进行自查。制定开题、中期检查、答辩工作的时间表及工作步骤，定期召开学科带头人会议，通报各学科毕业生论文撰写基本情况，及时布置学科进行自查工作。毕业论文的开题确定了论文的选题依据和意义、进度计划等，是研究生学习生涯的立足之本。开题环节要求学生与导师反复调查和论证，确定选题，做好开题报告。论文中期检查能够及时发现研究生论文撰写过程中的问题和不足，加强论文工作的过程控制，保证论文的质量。论文预答辩、答辩的组织管理主要做到按时提交学位论文，评审人员认真做好论文评阅工作，答辩过程严格公正。抓好研究生培养环节的同时，还可在学生、导师、学科各个群体层面分别开展工作。针对不同年级研究生的培养进度对其进行教育。对处于课程阶段的一年级学生，鼓励其对自身严格要求，定好学习计划和发展目标。对进入论文写作阶段的二、三年级学生，加强学位论文质量管理。强调论文抽检不合格的后果，要求学生在撰写论文过程中端正态度、尽心尽力，严格遵照论文规范，严禁剽窃、抄袭等。此外，可聘请相关博士，对硕士生开题、答辩、修改等环节进行辅导，帮助学生写出优秀的毕业论文。学科之间进行经验交流也是提高研究生培养水平的一种有效手段。我院中国语言文学一级学科下设文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学及比较文学与世界文学7个二级学科。其中，汉语言文字学、中国古代文学和中国现当代文学3个学科具有较为丰富的研究生培养经验，在按照学校统一步调进行人才培养的过程中，从招生、订立培养方案、论文开题、中期考核到毕业答辩等，都能根据专业特色及时进行培养措施的调整和加强，做到切实可行。在历届毕业论文抽检中，被检论文均顺利通过检验。新增学科尚缺乏研究生培养经验，学习老学科的经验，努力提升带教导师的个人水平，是顺利完成研究生培养任务的良好途径。
六、加强导师队伍建设
论文摘要：本文主要结合气象部门干部教育培训面临的现实需要以及处级干部综合素质培训班的教学管理实践工作，依据干部成长规律以及建构主义学习观、Kolb经验学习圈和班杜拉的“三元交互决定论”等现代教学理论，对气象部门干部教育培训工作改革进行探讨。
一、干部教育培训方式改革的现实需要
《干部教育培训工作条例》(试行)将以人为本、按需施教列为干训工作的首要原则。这就要求我们遵循干部成长规律，关注学员特点以及他们的学习和发展需求，激发学员的学习动力和活力。目前，气象部门领导干部队伍呈现以下特点：知识化和专业化程度较高，具有较高的政策理论水平；工作经验丰富，分析和解决问题能力相对较强。他们一般不会盲从教科书的见解和教师的看法。这就需要我们从实际出发，改变“一言堂”、“满堂灌”的培训方法，寻找适合干部教育培训的方式方法，从而提高培训的针对性和实效性。
二、干部教育培训方式改革的理论依据
建构主义学习观、kolb经验学习圈以及班杜拉的“三元交互决定论”为干训工作教学方式的改进，从社会学、心理学以及教育学等方面提供了理论依据。
(一)建构主义学习观
建构主义(constructivism)也可以译作“结构主义”，它是在行为主义心理学和认知心理学的基础上发展起来的，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J·Piaget)。建构主义理论强调学员学习的主动性地位，学生不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，而是刺激信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教师不应是知识的传授者、灌输者，而应是学生主动建构意义的帮助者、促进者。
(二)KoIb经验学习圈
美国学者David·A·Kolb经过研究发现成人整个学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包括具体经验，反思性观察，抽象概念化，主动实践。学习循环圈说明成人学习是一种白导性、自主性、主动性的学习。
(三)班杜拉的“三元交互决定论”
著名心理学家艾伯特·班杜拉(Albert·Bandrua)“三元交互决定论”也称为“人境交互决定论”。它把影响人心理技能的因素分为三类：环境因素、行为因素和人的因素。班杜拉认为：这三者之间，每二者都具有双向的相互决定关系，从而构成个体机能活动的三元交互决定系统，任何一个人的机能活动的现实表现都是其三元交互系统诸因素交互作用的历史产物。根据这一结论，在教学中，如果师生、教学行为、教学环境这三个因素之间能够开启一种互动式的活动机制，那么教学就会起到促进人心理机制发展的作用，学生的能力和情感态度就会因此而得到发展。
学的规律是教的出发点，学员学习的这些基本认知特点要求我们建立以学员为主体，教师为主导的干部教育培训方式，增进教师与学员间的交流与互动，从而达到提高学员能力的目的。
三、干部教育培训方式改革的实践探索
处级干部综合素质培训班是中国气象局培训中心干部培训的核心班型，为期三个月。
(一)课程设置
通过不断完善教学课程设计，目前处级干部综合素质培训班已经形成了以“入学教育”、“理论学习”、“管理系列课程学习”、“业务系列课程学习”四个模块为核心的课程结构体系。从教学实施效果看，培训内容既有高屋建瓴的宏观视野，又有切实可用的应对方略；既有深刻精辟的思想见解，又有前沿实用的理论和信息。学员普遍对教学设计表示肯定。
在模块式教学相对固定、逐步完善的基础上，根据干部培训的要求和特点、需要，及时将党的理论创新成果及中国气象事业发展的最新理念作为教学重点，融入到培训内容中去，例如设立“十七大学习专题”和“气象现代化指标体系研究专题”，这种第一时问、专题教学的方式收到了很好的效果。为了使干部培训更具有针对性，满足不同学员的个性化需求。根据学员在培训需求反馈中的要求，还在培训班尝试开展菜单式教学，在同一时间提供不同课程供学员选择，得到了学员们的广泛肯定。
由此，我们提出建立“4+Z+X”的领导干部培训教学课程结构体系：“入学教育”、“理论学习”、“管理系列课程”和“业务系列课程四个课程模块是较为稳定的核心教学内容：“类”教学内容则是以不断体现与时俱进要求或研究式教学的专题课程；“X类”教学内容是运用菜单式课程满足学员个性化学习需求的选修类课程。
(二)教学方式
1．小组合作学习
这是参与式培训的最基本形式。康德指出，人有联合他人的倾向，因为在和人交往状态中会有一种比个人更丰富的感觉。小组合作学习正好适应了人的这种心理倾向，更可以使学员从不同方面对同一个问题进行理解。这种方法符合建构主义学习观对于成人学习特征的解释，实践效果很好。
目前，气象部门干部教育培训各类班型都采用了分组讨论的学习形式。其主要流程包括：确定研讨主题、分组讨论、班级内分组汇报、班级内交流研讨、总结点评。其中，分组讨论是整个小组学习的关键环节。为了使组员参与比较充分，小组的规模不能太大，否则可能会出现喜欢说话的人独占小组活动时间，其它学员根本轮不上发言的情况。小组讨论定要形成真正的讨论局面，小组各成员共同就某些话题进行研讨，发言内容间有逻辑关联，有思想的交锋。而不是小组成员一个一个轮流发言，各说各的(而这正是我们现在组织讨论的通病)。讨论后要形成小组汇报、班级内汇报，否则无法对前面的讨论起到巩固效果的作用。
2．研究式学习
我们将尝试在此类培训时间较长的核心班型开展更加深入的研究式学习活动。学员可事先就自己工作范围中的难点、热点问题选定研究课题，在自己所在地区和单位进行调研，掌握第一手资料，然后在培训期间集中时间和精力，完成课题研究；也可以几个学员选定一个课题，大家分工合作，共同完成。这样的培训，既锻炼了学员开展调研、研究解决问题的能力，又能有实际的研究成果。同时，在研究的过程中，学员自然会去学习相关的理论知识，完全可以达到培训的目的。
第二条：教科研成果的界定：
1、各级教育科学规划课题的结题。
2、经出版行政机关批准具有统一书号且有一定影响的教育教学专著。
3、在具有全国统一邮发代号或经上级出版行政机关批准出版的内部报刊上发表的教育教学方面的论文。
4、在县以上教育部门或有关科室组织的交流，研讨会上进行的经验交流、举行的公开课。
5、在县级以上教育主管部门组织的优质课评比中获二等奖以上的教师及辅导教师；在县级以上组织的学生学科竞赛、技能比赛中获二等奖以上辅导教师、教师地本功比赛中获二等奖以上的参赛教师。
6、在县级以上组织的教学论文、优质教案、自制教具、课件制作评选中获得二等奖以上的论文、教案、教具、课件。
第三条：教师必须主动将证书原件及复印件上交教科室，不及时上交者视为放弃教科研成果奖申请权，不再为其入档、计奖。
奖励标准：
第四条：课题研究成果在国家、省、市、区级推广，分别奖励课题组1000元、500元、300元、150元。
第五条：在国家、省、市、区教育主管部门组织的论文评选中，获一、二等奖，按120元、80元；80元、50元；50元、20元；20元、10元奖励首位作者。一件作品多次奖励，以最高奖次为准，不重复计奖。
第六条：在国家、省、市、区教育主管部门组织的讲说课比赛中获一、二等奖的，按400元、200元；200元、100元；100元、50元；50
元、20元给予奖励。
第七条：在国家、省、市、区教育主管部门组织的经验介绍及公开课按国家、省、市、区级分别奖励400元、200元、100、50元。
第八条：在教育主管部门组织的语文、数学、英语学科竞赛中，辅导的学生获国家、省、市、区一、二等奖，按800元、500元；500元、300元；300元、200元；200元、100元奖励辅导教师。
****年**月**日
同志们：
在我矿提前31天实现创水平目标,鼓舞人心的喜讯下，我矿思想政治工作年会暨经验交流会经过紧张、周密的筹备，今天隆重开幕了！这是全矿干部政治生活中的一件大事，参加今天座谈会的有集团公司领导
和党务部门主要负责人；在此，我代表千秋煤矿党政班子向莅临大会的集团公司领导和各位来宾表示热烈的欢迎！向出会的各位同志致以崇高的敬意！
矿党委决定召开思想政治工作会议，就是要通过集中的学习、思考和交流，认真总结我矿近年来思想政治工作的新经验，进一步统一思想、更新观念、明确目标，探讨新形势下加强和改进思想政治工作的新途径和新方法，主动适应形势发展的要求，切实加强和改进思想政治工作。希望同志们以"三个代表"重要思想为指导，紧紧围绕会议的主题，集中精力开好这次会议，学习好经验，好做法，认真研究思想政治工作的新情况，解决新问题。预祝大会圆满召开！
今天的会议议程主要有九项，现在分项进行。
会议进行第一项，请党委副书记刘金声同志通报千秋矿思想政治工作研究会工作情况，大家欢迎；
会议进行第二项，今天，按照中煤政研会，集团公司政研会章程，千秋煤矿思想政治工作研究会进行换届选举，请副矿长高振宏同志宣读千秋矿思想政治工作研究会换届建议名单。大家欢迎；
请大家举手表决，
同意的请举手，请放下
不同意的请举手，请放下
弃权的请举手，请放下
大家通过表决一致通过！
会议进行第三项，请副矿长李双斌同志宣读《关于千秋矿2005年思想政治工作研究会的安排》，大家欢迎；
会议进行第四项，请仝矿长通报2004年度思想政治工作调研论文的评比情况。大家欢迎；
会议进行第五项，优秀论文交流：
1、请原能源部劳动模范范书友同志发言：
2、请通风区支部书记：史宗智同志发言：
3、请通风区长：梅红仁同志发言：
4、请掘进二队工会主席：刘步一同志发言：
5、请医院党支部书记：陈焕勤同志发言：
6、请机电一队支部书记：王世民同志发言：
会议进行第六项：请矿工会主席陈红伟同志宣读“关于表彰2004年度优秀思想政治工作论文的决定。
会议进行第七项：
1、请获得一等奖的范书友等5名同志上前领奖并合影留念
2、请获得二等奖的刘会钊等10名同志上前领奖并合影留念
3、请获得三等奖的杨西勋等15名同志上前领奖并合影留念
会议进行第八项：请集团公司领导讲话，大家欢迎！
会议进行第九项：让我们以热烈的掌声请矿党委书记张邦锁同志作重要讲话。
闭幕词
同志们：
矿党委在这里召开2004年思想政治工作年会暨经验交流会，选举产生了新一届政研会组成人员，对2005年思想政治工作做了安排，范书友等六位同志作了发言，大家欢聚一堂，畅所欲言，回首过去，展望未来，会议气氛热烈，会上对在思想政治调研工作中取得优异成绩的个人进行了表彰。在此，我代表矿党政班子向受表彰的同志表示热烈的祝贺！向在思想政治工作战线辛勤工作的同志们表示崇高的敬意！对亲临大会指导的集团公司领导表示衷心的感谢！新晨
刚才，张书记作了重要讲话，提出了三点要求，讲话言简意核，总揽全局，摧人奋进，擂响了我矿明年拼搏奋进求进取的战鼓，会后同志们一定要认真学习贯彻落实会议精神，把思想和行动统一到我矿安全生产上来，统一到千秋振兴上来，加强学习，提高素质，围绕明年“以严治矿，科学决策，综合管理，全面提高”的工作思路，忠诚敬业创佳绩，诚信服从求进取，发挥思想政治工作的优势，为企业实现跨越大发展，献计献策，进一步增强工作责任感，使命感。振兴千秋经济，推动千秋思想政治工作向纵深发展。让我们在继承和发扬优良传统的基础上，与时俱进，开拓创新，构建新体系，拓展新内容，探索新方法，开创我矿思想政治工作的新局面！
英文名称：Modern Journal of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine
主管单位：河北省科学技术协会
主办单位：中国中西医结合学会河北分会
出版周期：旬刊
出版地址：河北省石家庄市
语
种：双语
开
本：大16开
国际刊号：1008-8849
国内刊号：13-1283/R
邮发代号：18-167
发行范围：
创刊时间：1992
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊荣誉：
联系方式
一、 日常基本工作：
1.办理XX级新生学生证及借书证。及时办理学生证、借书证等相关证件，给XX级新生学习和生活带来了便利。
2.组织进行国家英语六级考试报名和广西自治区学位英语考试报名工作。国家六级考试和学位英语考试和同学关系重大，报名采集信息时不能有任何纰漏，在审查过程中，我都认真核对每一位同学的信息，保证同学们能够顺利进行考试。
3.做好学院和同学间的沟通。学院是我们了解学校各项制度与活动的中介，而我们学生会正是同学了解学院的桥梁。认识到这一点，我在日常工作中，及时向同学们传达学院的各项活动要求，同时，也及时向学院转达同学们遇到的问题，按照学校和学院的要求开展日常工作。
4．个人方面，树立积极向上的学习观念，以自己的实际行动营造了浓厚的学习氛围，带动身边的同学努力学习，积极解决同学们在学习方面遇到的各种问题。
二、活动：
1. XX年10月25日，广西大学“研究生创新论坛”正式启动。在这个广西各高校学术思想和科研成果交流的平台上，组织我院同学参加了论坛开展的各个领域专家专场报告会、优秀论文交流会、学术沙龙等一系列学术活动，在我院掀起了一股研究生学术创新的热潮。
2.XX年11月，开展了以“动物与人的健康”、“动物的发展战略”为主题的征文活动，号召全院研究生投稿，并邀请各学科带头人组成评定小组，评出了2篇优秀论文，并推荐到学校“研究生创新论坛”编集论文集，参与全校性的交流。
3. 为了全力弘杨创新精神，启迪科学智慧，营造浓厚的学术氛围，拓宽学术视野，XX年12月，在以校研究生会主办的研究生创新论坛为契机下，承办了我院的分论坛。不定期邀请学科带头人和教授做学术报告，同时，以实验室为单位，开展实验技能交流会，邀请研三师兄师姐为同学们介绍实验操作技术和操作心得，提升了同学们整体学术水平和实验技能。
4．为配合学校关于“学风建设”的方针，贯彻学校“党建带团建促学风”的精神，满足本科年级同学对考研信息的渴望，在本科生当中开展“考研促学风”系列活动，组织研究生为师弟师妹们解答有关考研的各种问题。不但促进了本科生的学习热情，同时加大了本科生与研究生间的交流。
5．为增进大家学习英语的兴趣，提高我院同学国家英语六级考试的过级率，在每次英语考试前，都邀请英语六级已经通过的同学与大家做经验交流，并不定期邀请我校的留学生及外教来与同学们交流。
英文名称：Chinese Journal of Experimental and Clinical Virology(Electronic Version)
主管单位：中国科学技术协会
主办单位：中华医学会
出版周期：双月刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1003-9279
国内刊号：11-2866/R
邮发代号：18-224
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1987
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
期刊荣誉：
中科双效期刊
联系方式
［关键词］传帮带方案;低年资护士;临床培训
为了创建学习型护理团队，形成和谐互助的医院护理文化，以推动青年护士的成长，我院护理部从2010年1月开展了传帮带(一帮一)活动，即由一名高年资护士和一名低年资护士结对子，通过师徒之间双向沟通，共同探讨，共同分享各自的工作经验和价值观，从而传出智慧，帮出成长，带出文化，提高了新年资护士的综合能力，提高了医院的优质护理服务水平。现将方案实施情况报告如下1传帮带活动方案的基本内容1.1成立活动的组成成员:①指导小组:护理部主任、临床各科护长;②指导护士:由医德高尚、业务过硬、工作踏实、经验丰富、具有护师以上职称担任;③被指导护士:护龄在3年以下的青年护士或从乡镇卫生院调入的新护士。
1.2制定各活动成员的职责
1.2.1指导小组职责:①制定传帮带活动的工作计划;②讨论和调整指导老师和新年资护士“结对子”;③检查传帮带的实施和落实，第一季度1次/月，第2～4季度1次/季度;组织“新老护士传帮带”活动经验交流会，对优秀结对子给予表扬，并请新老护士双方介绍经验。
1.2.2指导护士的职责:①指导低年资护士制定学习计划，规范其职业道德行为，增强其责任感、事业心和创新协作意识;提高新年资护士在临床工作中的病情观察、操作技能水平、护理文件书写、沟通等方面的能力;指导低年资护士积极开展护理模式的探索，学习医学科研设计和论文写作，以提高其临床科研能力。
1.2.3低年资护士职责:①热爱本职工作，尊敬老师，勤奋学习，乐于奉献;认真学习医院各项规章制度、护理操作规程和专科常见病的护理常规;在老师指导下完成每月制定的计划并整理记录，及时进行信息反馈。
2方案在新年资护士培训中的应用2.1培训内容制定和实施阶段:低年资护士在老师指导下根据自己的情况并结合专科疾病制定相关的理论和操作技能培训计划，上交指导小组审阅通过后认真如期实行。
2.1.1理论知识内容的培训:指导护士每周不定时检查低年资护士书写的护理记录并点评，每月至少检查1其对患者的健康教育并评估患者接受程度和满意度，选择权威期刊发表的范文进行讲解写作的技巧，推荐经验文章。被指导护士通过查找资料，主动学习每月的理论知识，然后结合病例给老师讲解，讨论自己的看法及不确定问题，再由老师补充不足和纠正错误之处，并作好笔记。
2.1.2专科操作技能的培训:指导护士按照操作技能培训计划面授流程，必要时到床旁进行演示，再由被指导护士到床边进行操作。师要重点观察其同患者的互动能力，并引导其说出不足之处。
2.1.3实施职业督导行为:护士的职业督导是促进护理专业实践系统化的过程，可促进护士的职业行为，与护士的职业安全感、职业认同感等密切相关。督导者自身的知识、经验及性格特征等，对被督导护士的职业认同发展具有重要影响，其督导目标即为提升护士的职业认同、胜任力、知识技能水平［1］。
指导护士通过在教与学时或者向患者和其他同事调查等途径来了解被指导护士的工作心态，并传授自己的学习和工作心得，引导其用评判性思维解决工作中所遇到的困扰自己的职业价值取向，增强其职业安全感和归属感，鼓励其向积极方向发展，培养良好的医德医风。
2.2评估阶段:指导护士定期评估所指导护士的每月培训内容掌握程度，再由科室护长提问点评，大科护士长随机考核，不及格者重新学习直到掌握。护理部每季度组织活动经验交流会。
3效果
通过调查问卷显示，低年资护士对培训效果满意度达100%，专科理论(80分合格)和操作技能水平(90分合格，评分标准按广西壮族自治区编的《临床护理技术操作标准55项》)考核合格率比2009年每季度考核平均合格率分别上升了25.8%和20%。
4讨论
4.1保证了培训的完整性和目的性:这一培训注重了教学前、中、后的衔接与呼应，通过让低年资护士作好计划，结合临床观察、收集资料、讲解，老师引导、点评和正性强化，护理管理者检查评估实效性等一系列措施来达到培训目的。低年资护士不仅满足了自己的学习需求和兴趣，而且获得了指导老师提供的前沿临床知识、丰富的案例和规范的临床技能以及与患者沟通交流能力。
4.2创建了学习型护理团队，形成和谐互助的医院护理文化:通过低年资护士准备、结合案例或自己的工作经验讲解，指导护士引导、示范、观察、评价，以及交流各自的工作心得，亦师亦友，增强了两者学习的主动性和互动性。而且，有丰富的工作经验指导护士和具有创新的临床思维方式的低年资护士在学习过程中，会潜移默化，相互感染，彼此欣赏，隐性和显性知识共享［2］，形成了和谐互助的工作和学习氛围。毕业论文库
4.3培训过程中需要重点关注的问题:①培训的质量直接关系到护理工作的质量，所以在培训过程中应转变观念，注重分享和学习，而不是教，注重能力和人文素质的培养而不是知识的灌输。②指导护士要以身作则，在技术、工作、生活作风等方面做好榜样，做到以身示教，为人师表。③注意适时督促低年资护士学习，逐渐培养其学习和发现问题的主动性，积极与其沟通，注重对其的观察和反馈等。④由于临床工作繁重，指导与被指导者之间没有多少共处时间，所以要合理安排学习时间，充分利用一起上班空闲时间来完成培训计划。
5参考文献
［1］Severinsson E.Confirmation，meaning and self－awarenessas core concepts of the nursing supervision model［J］.NursingEthics，2001，8(1):36.
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01
学校要发展，提高教育教学质量是关键，而要提高学校教育教学质量，就要加强教师队伍管理，促进教师专业成长，引领教师走“科研兴校”之路。但在实际工作中，常出现这样的现象：一些教师喜爱搞教学研究，但脱离教学实际，虽有教研论文等成果见诸报端，教学效果却不佳；有些教师，在课堂上狠下功夫，教学质量名列前茅，但不能将其经验上升为理论成果，因而职称评聘无望。面对这种“能研的不能教，能教的不能研”的怪现状，我们应深入实际，拟订切实可行的措施，有效利用现代网络，让教师结成对子，取长补短，实现优势互补，以打破教师“研”和“教”之间的壁垒。
一、搞好师徒结对，实现优势互补
有些教师，尤其是中老年教师，工作踏实敬业，一心扑在教学工作上，他们凭着长期的工作经历，积累了不少实战经验，教学效也不错，但他们把主要精力用在了教学上，没有时间，没有心思，也不善于去把自己的经验升华为理论成果，他们虽实践经验不少，但理论水平不足。有些教师，尤其是青年教师，脑子灵活，做事有冲劲，他们对现代网络等新事物、新观念接受快，常常能高谈阔论，但实践经验欠缺。如果让他们结成对子，取长补短，互利互惠，形成优势互补，就有利于促进教学相长、和谐共赢。
1、让个性修养、兴趣爱好和学科专业相同或相近的教师组合结对。把兴趣爱好和个性修养相同或相似性的教师结成对子，有利于他们平等对话，友好相处，愉快合作，彼此交流。由于志趣爱好等的相同，有实战经验教师就愿意把自己的教育教学经验、方法、心得体会等毫无保留的传授给年轻教师，给他们课堂教学以实际指导，年轻教师也容易接受老教师的教诲，并愿意和老教师交流，一道将实践经验总结上升为理论成果。把学科专业相同或相近的老师结成对子，有利于他们进行学科交流、总结和提高。在教学中，学科不同，教学方法、技能培养、兴趣激发、教具准备、课堂组织等也有所差别，让相同学科的教师结对，更便于他们在实践中探讨和交流，促进智慧的生长，促进创新的生成，促进方法的改进，促进经验的积累，促进技能的提高，促进理论的升华。
师徒交往的过程是对思想、信念、方法、经验的传承过程，也是理念更新、教学创造、经验改造、智慧生长的反承过程。我们可以定期、不定期开展经验交流活动，让他们把自己教育管理学生、课堂教学的经验体会交流出来，大家一起进行分析、归纳、总结，将实际经验上升为理论。同时，有效开展教学竞赛、比拼活动，将总结出来的理论应用于教学实践之中，在实践过程中进行检验，形成“实践催生理论，理论指导实践”的良性循环和升华过程。
2、拓展经验交流渠道，狠抓集体备课等活动。在教师结对过程中，很难实现一一结对，于是，学校可拓宽多种形式的经验交流渠道，集体备课就是一种有效的方式。我们可变传统的单一、个体备课为集体备课，通过年级组或学科教研组，组织同学科教师就学生情况、教材编写意图、教法选用等反复研讨，就某一课题集体设计教学方案，让某位教师到课堂中去实施，给教师展示自己的平台，然后集体进行评议，找差距，添措施，促进实践经验转化为理论成果。
二、发挥网络优势，以网络教研促发展
读书是教师提高专业文化素养和教育研究能力的重要途径。平时，不少教师业余时间几乎在茶馆等场所无聊的度过。我们学校应加强图书室、阅览室和网络微机室的建设和管理，添置一些教育教学理论书籍等；加强图书网络管理人员的培养，提高其管理和服务质量；加强图书网络室环境和硬件设施建设，营造良好的阅读氛围，吸引教师走出茶馆等场所，走进学校图书馆、网络室，让他们喜欢来，经常来，让这里成为他们丰富业余生活、从事学习研讨、提高专业素养的乐园。
同时，学校要科学、合理地安排教师的日常事务，给教师以更多从事教育研究的时间和空间。首先，科学合理地安排教师岗位和教学课程，特别是骨干教师的课程，努力做到人尽其才，物尽其用。第二，向课堂要质量、减轻学生课业负担，减少教师批改作业量和批改时间，提倡采用重点评讲、学生互改、单独辅导等方式，改变教师单一的在学生作业本上画钩叉、学生根本不看的那种既浪费时间、又没什么效果的批改方法。第三，减少不必要的开会、学习和流于形式的其他工作，科学合理地安排教师的阅读、上网等作息时间。这样，让教师有时间，有精力，并主动走进图书室、阅览室和网络微机室。利用图书室，让教师选择合适的专业成长书籍阅读，丰富大脑；利用教育网络，让教师查阅资料，借鉴别人已有的相关教育成果资源，形成资源共享，为教师营造交流学习的良好氛围；开通教师论坛、博客，促进教师进行教学反思，让教师把自己从事教育教学和研究的心得体会，教学反思、教研经历和教研故事等，写进教师博客或进行论坛交流投稿，帮助教师不断提高专业技能，促进教师专业成长。
学校要发展，教师专业素养要提高。学校发展，要走“科研兴校”之路，教师提高，得走互助合作之路。学校要不断创设教师从事教育教学和科学探究的绿色通道，把教师教育教学实践和科学研究有效结合起来，促使教师均衡发展和专业素质的提高，促进学校长足发展。
关键词：网络 课例研讨 教师专业
中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
课例研讨是一种教师联合起来计划、观察、分析和提炼真实课堂教学的过程。实质上，它不着眼于改进某一节课的活动，而是一种以教师为导向的教学循环，其本质上是一种课堂行动研究，有利于教师改进教学、促进专业发展。在网络环境下进行课例研讨，目的是充分发挥网络优势，搭建网络教研平台，让更多的骨干教师、专家成为教师研习的引导者，带动教师间的互动，实现优质资源共享，为促进教师专业成长和提高教育教学质量服务。
1 网络环境下展开课例研讨促进教师专业成长的理论基础
1.1 建构主义学习理论与网络合作教研的关系
皮亚杰的发展理论认为，认知结构的发展是一个连续构造的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸。因此，参与课例研讨的教师只有在平等的研讨活动中，受团队作用的影响，促使自己的专业化程度获得最大限度的提高，并获得团体的认同。从建构主义认识论来看，网络合作的课例探讨活动所倡导的互动性、参与性，有助于调动教师的积极性，使教师个体在参与活动的过程中对新课程理念有着不断地建构，教师在新的认知结构中既丰富了自身的实践智慧，也内化了自己的教学行为模式和习惯。
1.2 网络学习共同体与教师专业发展的关系
网络学习共同体是指在以网络为基础的虚拟坏境中，一个由学习者或群体及其助学者，共同构成的学习团体，在该共同体中，他们之间常常进行学习沟通，相互交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，并在成员之间形成了相互影响的人际关系和某种共同体文化。教师运用网络环境搭建网络平台，进行课例研讨，发展、积累和运用在不断学习中获得的实践性知识，这些内在特征与网络学习共同体相吻合，教师把课例研讨中的学习积累转化为教育生产力，网络学习共同体为教师在研究成果、教学经验、教学资源的分享中不断体验着学习中的成功和困惑，在不断成功的良性循环下实现教师的专业发展，使自身价值得以实现和超越。
2 网络环境下促进教师专业成长的课例研讨策略建议
为了促进教师的专业发展，要建构一些合适的策略促进教师愿意采用网络平台进行课例研讨
2.1 构建合适的课例研讨主题
课例研讨的主题应该是教师在实际教学中实际存在的，具有共性与关键性的问题。教师将这些教学中实际存在的问题在研讨专题网站上供大家探讨，或通过视频或教学设计的方式呈现给教师并进行交流。通过对课例中难点的研讨，教师进行互相交流讨论，各抒己见。通过网络教研的方式，大大促进了教师之间的经验交流和知识分享，打破了传统的信息隔离状态。富有经验的教师的隐性知识能够突破空间和时间被保存和传播，网络平台下课例研讨起到了知识纵向传承的作用。
2.2 努力创建高效的网络合作关系
网络学习共同体相对于传统的面授式研讨，是一个更为开放的系统，骨干教师、专家甚至是学生都有可能成为系统中的参与者，因此，借用网络平台进行课例的研讨，成为教师专业成长的有效途径。在这样的网络平台，“相观而善之谓摩”，通用对重点、难点的课例研讨，有利于缩短课程发展与教师实践之间的落差，还可以引发教师间艺术切磋与教学研究，促成研讨与培训一体化的教师专业发展机制。
教师做为网络平台中课例的者，和他人课例的学习与探讨者。在记录反思的过程中，会促使自身不断借鉴和吸收他人的经验，提升自身实践教学的经验。这种借鉴和吸收有两个表现，一是通过对课例视频、教学设计等学习资料的直接经验获得；二是在通过对课例中存有的问题进行讨论而生成相关实践性经验。众多优秀教师的成长历程无不显示，在课堂拼搏中学会教学是教师成长与发展的规律。因此，每一个教师应在与同行的交流探讨中，利用网络交流呈现出的多元化经验交流、反馈方式，努力建立高效的网络合作关系，产生1+1大于2的效果。
2.3 建设合理的评价管理机制
网络平台的课例研讨需要有合理的评价机制，以此形成一种长效的外部保障机制，防止课例研究肤浅化，为教师专业发展提供动力。
如果仅将个人成绩做为对教师的评价标准，无形中削弱了教师的合作意识，强化了竞争意识。因此，可以将“合作意识与合作能力”作为考查、评价教师的指标之一。学校借助一些规定来贯彻，如教师参加课例研究量的规定。对于课例研讨过程中表现优异的教师给予肯定，对于合作成果进行奖励，以激发教师间的合作；对开展较好的课例团队给予奖励、推广，以促进区域型的课例的研究发展。通用完善相应的评价管理制度，鼓励教师合作，从人为走向自然。
专业发展是贯穿教师职业生涯始终的一项活动，也是保证教师职业活力和持久性的有效途径之一。因此，运用网络环境进行课例的研讨被更多地应用于教育领域时，技术的优越性给教师的专业发展提供了更多的可选择性和灵活性，成为教师专业成长的新生长点。
（江苏省连云港高级中学，江苏 连云港 222000）
参考文献：
[1]姜春红.网络合作教研促进教师专业发展的实践研究[D].山东师范大学硕士论文，2011.
