病理学学习心得

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇病理学学习心得，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

随着现代医学的发展，作为国粹之一的中医，由于创新不足，其发展形势越来越严峻，因此，中医创新型人才培养已迫在眉睫。班主任作为特殊的教师，是大学生灵魂的工程师和人生导师，作为高校培养创新型人才的直接参与者和重要执行者，对创新型人才的培养中肩负着义不容辞的历史使命，他们对学生的影响最为直接，在学生良好品德的形成、学习成绩的提高、创新能力的培养以及健康人格的形成等方面也起着举足轻重的作用。

1 创新型人才概念

创新型人才指富于开拓性，具有创新精神和创新能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人，其往往具备健全人格、良好的智能和健康的身心三方面基本要素，可表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神。其特征主要包括：（1）有很强的好奇心和求知欲望；（2）有很强的自我学习与探索的能力；（3）在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；（4）具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；（5）有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作，治学方法严谨，勇于探索未知领域，具有为真理献身的精神和良好的科学道德。

中医创新型人才是中华优秀文化遗产中医的继承者、中医最新科学成果的创造者和传播者、未来科学家的培育者，中医创新型人才对中医的继承和发展起着不可替代的关键作用。

2 班主任在创新型人才培养中的作用研究

2.1 班主任在创新型人才思想政治教育中作用

由于青年期学生在生理和心理上尚不成熟，容易受外界环境的影响，班主任应该充分抓住该期特点，进行思想政治教育，增强其社会责任感、荣誉心和为中医奋斗的精神，增强其承受能力，促使其积极地投身于中医的学习、传承和发扬中。这些都是学生成长为科研创新型人才必不可少的条件，因此，班主任在创新型人才思想政治教育中起重要作用。班主任可通过专题讲座、主题班会等对学生进行教育。

2.2 班主任在创新型人才心理健康教育中作用

精神长期处于高度紧张本文由收集整理的状态下，青年学生极可能导致心理疾病的出现，如抑郁症、焦虑症、自闭症等，严重者甚至自杀。另外，大学生存在的心理问题呈现逐渐增多的趋势[1]。因此，心理健康教育已成为影响高校大学生健康成长的焦点问题之一。现代教育要求班主任不仅仅是人类文化的传递者，更应当是心理医生，是学生心理的塑造者和学生心理健康的维护者”。 班主任能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生的健康成长，将对教育工作的成败有决定性的影响。班主任可鼓励学生积极参加心理健康问题选修课、心理健康专家讲座、心理健康沙龙和集体心理疏导等，这样可有效地减少心理疾病的产生。

2.3 班主任在创新型人才职业生涯规划中的作用

大学生即将步入职场，应做好自己的职业生涯规划，为将来职业发展奠定基础。班主任作为一名学生工作者，可帮助学生做好职业规划。因为：①大学生就业困难的现实情况；②有助于树立正确的职业观；③有利于推动大学生素质教育。

2.4 班主任在创新型人才学业指导中的作用

（1）学习方法指导

虽然大学生都拥有一定的学习能力、有些同学甚至有较好的学习方法，但大学毕竟不同于中学，其学习方法也有所不同，中学学生方法主要是由教师为主导“填鸭式”教学，学生听、做笔记和课后复习的方法学习，而大学的学习方法主要是自学式，由于学习方法改变，学生往往无所适从，导致学习成绩下降。平时，班主任可与学生交流学习方法和学习心得，以让学生尽快适应大学学习氛围和环境。

（2）学习能力培养

学习能力强弱在创新型人才培养中至关重要，加强学生学习能力培养是班主任重要任务之一。为了加强学生学习能力培养，在教学方法中可引入pbl（problem based learning）教学法，即基于问题的学习，该法于1969 年由美国的神经病理学教授barrows在加拿大的麦克马斯特（mcmaster）大学首次引入医学教育领域[2]，目前已成为国际上较为流行的一种教学方法。该法改变了传统教学中“教师为主导、学生的参与度低、积极性不高”等弱点，采取“以学生为主导的学习”，该法具有提高学生主动学习能力、独立思考和逻辑思维能力、分析问题、解决问题能力、团结协作能力等优点[3-5]。

2.5 班主任在创新型人才科研论文撰写中作用

学生要撰写科研论文，首先必须学会怎样查找所需的文献，可通过图书馆查阅相关期刊、杂志、专著，也可应用互联网查阅文献，其中，中文类文献可通过中国期刊网、万方数据库、百度、谷歌查找；英文类文献可通过美国国立图书馆（pubmed）、medline、springer、elsevier等获取。在查阅大量文献后，先撰写相关综述，在导师指导下，确定科研方向，并参与科研研究。其中文献查找相关工作可由班主任协作完成，另外，如果班主任是专业教师，还可指导学生撰写论文或综述等。

2.6 班主任在创新型人才科研创新能力培养中作用

参与科创大赛、学术竞赛是考验学生创新能力的一个重要方面，也是其成长成才之关键环节之一。因此，班主任培养学生科研创新能力，可通过鼓励学生参与科创大赛、学术竞赛来实现。班主任如何引导学生、鼓励学生参与其中，其措施又怎样？这些都有待详细研究。首先，班主任课带领学生参加各类各种领域科技创新大会，可了解相关领域最新动态，拓展学生视野；其次，积极鼓励学生参与校内、校外各类科创大赛、学术竞赛，在实战中积累科研能力；再次，如有可能，特别针对能力较强的学生，可积极地鼓励和引导学生撰写相关的科研标书，这将有利于迅速提高学生科研创新能力。

2.7 班主任加强自身学习，提高为学生服务的能力。

班主任作为一名教师，可通过自学、进修、高仿、出国留学等方法，加强专业学习、思想政治学习，不断与时俱进，提高自身素质，不断提高服务学生的能力。