时间：2023-05-15 15:20:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇课堂教学新科技，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
时展的迅速带来了新科技的繁荣与昌盛，信息的全球化更促使社会发展需要更加适应这个时代的全面发展的高素质人才。随着高科技在各个领域的广泛应用，电化教学媒体逐渐成为教育教学的重要手段，并在美术教育教学中起到了非常重要的作用，也同时为深化课程改革，实现教育现代化，提高教学质量的提供了有力的保障。
现在基础教育中美术课程的人文性质以及与社会生活密切的关系，被人们越来越提高了重视，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视。美术是学校进行美育教育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。著名的捷克教育心理学家夸美纽斯曾说：“求知与求学的欲望，应用一切可能的方式在孩子身上激发起来。”我根据自己的多年教学实践，深深地感受到电化教育教学与传统的美术教学相比较而言，是十分适合美术学科教学原则和教育思想理念的一种被广泛认可和卓有成效的现代化教育教学方法。电化教育作为一种现代化教育教学手段，在美术教学中为学校的教学和培养祖国全面发展的新一代现代化公民和推进素质教育起到了优化、促进、拓展延伸等以及与传统教育教学不可比拟的作用。下面是我对电化教育教学在美术课堂教学中具体作用的几点认识。
一、电化教育教学开阔学生视野，树立学生与时俱进的审美观念
电化教育教学在小学美术教学中为学生的全面发展，创造良好的条件。传统的教学只是平面的单一的课本教材，绘画也只限于纸张和不同的笔等工具材料，而新科技的现代化扩展了美术的工具使用范围。中西方各种风格流派的绘画风格都可以在电脑上绘制并体现出来。电脑绘画课程在小学基础教育阶段的美术课程的不同学段中也已被列为正规课程。虽只是运用简单的Windows软件的绘图板绘画或运用photoshop绘图并处理效果，不管作品成果如何优秀或良好亦或是不足之处很多需要鼓励，这些过程都促使孩子们对传统教学中的美术绘画表现工具的使用，和教学与新科技的现代化的电脑美术绘画工具的使用及教学有了全新的认识，同时也开阔了学生的视野，增长了见识。为学生树立与时俱进的审美观念和未来成为全面发展的现代化公民奠定了基础。
二、电化教育教学激发了学生的学习兴趣，提高专业技能
电化教育教学在美术教学中激发了学生的学习兴趣、探索研究的欲望、以及运用所学美术专业知识表现认知与情感的欲望；提高了学生专业技能和对美术语言的深刻认识，并运用电化教学，结合社会生活，生动形象地诠释和拓展延伸了课本教材内容，使学生在了解了美术的艺术性、人文性、实用性的同时，也使学生对美术教学的思想认识得到升华。
新的电化教育教学手段优化了美术的课堂教学形式，改变了传统落后的教学思路。学生们在课堂上见到的不再是枯燥单一的课本和挂图，而是看到了多媒体电化教学技术中更生动具象的形象画面、丰富的教学资料、现代的网络资源信息，以及与课程内容密切又贴近生活、深化认识学习的内容和知识，如学生们喜欢的电影资料、卡通片资料、丰富的图片资料、录像资料、音乐、摄影等资料都可以作为诠释优化课本知识的电化教育资源。这些足以引起学生兴趣和爱好，引发学生的探索欲望和创作欲望。例如人教版小学的电脑绘画课程，教师通过在多媒体投影的大屏幕上欣赏大师级优秀的作品。直观清晰富有感染力的效果使学生得到了强烈的视觉冲击力和美的熏陶；在了解美术绘画技法时，也可以更为直观地在教师的课件中详细观察了解作品的制作过程方法；看教师的示范演示作品时，借助于投影设备也会十分的直观、生动。视觉的冲击与熏陶会激起学生的强烈尝试创作的欲望，这种欲望会促使学生根据自己的认识利用美术的工具来表达自己认识和情感，在这样执着的练习创作过程中专业技能会相应的得到提高。
在人教版小学美术课程的不同学段，电脑美术绘画课程、卡通动画片的认识及绘画、学习运用新科技数码产品摄影选景或采访、录像、感受声音（与音乐相关）等课程的开设。增长了学生对美术语言结合新科学技术手段在生活中的运用与呈现的见识。不仅在这些方面、美术作为一门艺术学科它所包含的人文性、审美性、实用性在现在社会生活中已被呈现得淋漓尽致，与社会生活已是密不可分，可以说艺术即生活，而且美术的艺术语言已成为人类社会生活中的一种视觉文化需要。例如包含美术语言和设计及人文的电脑绘画工艺在家庭生活用品、装饰方面等的体现；包含人文交流和美术语言的电脑美术广告设计在社会公共场所的泛滥；包含美术审美因素和新科技元素的数码摄影产品在家庭生活中的运用；孩子们每天都热衷于包含丰富美术语言元素和新科技电化技术手段及人文内容的卡通动画片以及包含美术Flas效果的广告、音乐与TV视频在家庭电视及网络中的泛滥。这些与生活密不可分的现代化美术艺术语言的运用与体现。运用传统的美术教学手段是难以在学校美术教学的课堂上生动形象地让学生体验学习理解的，而现代化的电化教育教学设备做到了把单一平面的美术教材，利用电脑投影、幻灯、PPT课件等电化教育教学手段以生动形象的情景视频、音乐动画、图片资料、动态带有音效的内容知识等接近学生生活体验与爱好的教学形式，生动形象化地诠释了教材的教学内容，既开阔了学生的知识视野、增长了学生的见识，又结合接近学生的社会生活拓展延伸了教材内容知识，使学生对美术学科的思想认识得到升华。让学生了解到美术的艺术审美性、人文性与实用性的同时也了解到了艺术即生活、艺术来源于生活又运用于生活的道理。
三、电化教育教学资源提高了教师的备课质量和教学效率
我们以前学校教育教学条件差，传统的教育教学课堂都是单一的以课本教材为中心、教师的授课工具也只是单一地借助于黑板来传授知识，十分枯燥和抽象。课堂教学形式的单一、教学条件的限制，使学生的学习兴趣低落，影响了课堂教学效率的提高；现在学校教学条件提高了，学校在电化教育教学方面加大了重视、教师们的教育教学条件有很大的改观。例如学校增添电子备课室、多媒体教室、美术专用教室等。学校增添的电化教育教学资源的辅助，教师们再也不愁备课形式的单调、搜查资料不方便了；教师们设计的课堂教学形式也丰富了。教师们在课前可以到电子备课室在电脑网络上搜集教学中需要的素材，把大量的利于课程学习贴近学生生活体验、易于学生接受的知识和资料图片、视频等整理系统后，再制作成PPT课件，运用电脑多媒体投影、幻灯等电化教育教学设备在多媒体教室进行教学。电化教育教学资源的运用与传统落后的教学资源相比较大大地提高了教师的课前备课质量和美术课堂教学效率。
总之，电化教育教学的先进科学技术在学校教育中的运用，方便了学校教师的教育教学，提高了教师的教学效率，提高了学生学习美术的兴趣和学习效率，开阔了学生的视野、树立了学生与时俱进的审美观念，为学生综合素养的发展和学生未来成为现代化公民的素质培养奠定了基础。电化教育教学在学校美术教学中的运用与传统的教育教学方法相比确实有不可比拟的优势，相应实施了美术新课程标准思想理念的同时，也为深化美术课程改革、提高教育教学质量提供了有力的保障，并为实现学校的美术教育教学的现代化美好前景奠定了基础。
关键词： 高中数学教学 有效提问 思考能力 数学学习能力
一
著名数学家华罗庚教授在《大哉数学之为用》一文中精彩地叙述了数学的各种应用：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工文巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献。他指出：数学是一切科学得力的助手和工具。任何一门科学缺少了数学这一工具便不能确切地刻画出客观事物变化的状态，更不能从已知数据推出未知的数据，因而就减少了科学预见的可能性，或者降低了科学预见的精确度。
中国科学院院士、著名数学家王梓坤在《今日数学及其应用》一文中指出：“数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同时并存以至千古。”近现代世界史证实：“国家的繁荣昌盛，关键在于高新科技的发达和经济管理的高效率”；“高新科技的基础是应用科学，而用科学的基础是数学。”这一历史性结论充分说明了数学对国家建设的重要作用。其次，由于计算机的出现，今日数学已不仅是一门科学，还是一种普适性的技术：从航天到家庭，从宇宙到原子，从大型工程到工商管理，无一不受惠于数学技术。因而今日的数学兼有科学与技术的两种品质，这是其他学科所少有的。数学对国家的贡献不仅在于国富，而且在于民强。数学给予人们的不只是知识，更重要的是能力，这种能力包括直观思维、逻辑推理、精确计算及准确判断。因此，数学科学在提高民族的科学和文化素质中处于极为重要的地位。“学科的强大生命力在于对社会进步的贡献，数学也不例外。数学的贡献在于对整个科学技术（尤其是高新科技）水平的推进与提高，对科技人才的培养和滋润，对经济建设的繁荣，对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，这四方面的作用是极为巨大的，也是其他学科所不能全面比拟的”。
由于高中数学具有抽象性、逻辑性、严谨性等特点，因此不能很好激发学生的学习兴趣，同时高中生由于生活经验不够丰富，对数学问题的理解不够深刻，继而造成学习困难。再加上随着互联网的普及和应用，现在的高中学生无法不受外界不利因素干扰，网游、娱乐资讯等对他们来说要比枯燥的函数公式、几何图形更具吸引力。据调查了解，数学是大多数高中生的“问题学科”，甚至在有的学生为了可以不学数学或将来不再学数学而选择文科类专业。
因此，高中数学教师一定要构建良好的课堂环境，使学生积极地参与到课堂讨论中，激励学生积极思考，鼓励学生大胆地提出见解，提高学习能力，而构建良好的课堂环境的重要途径就是有效进行课堂提问。课堂提问是教学过程中最常见的师生互动活动，是高中数学课堂教学中极其重要的一个教学环节，也是教师实现教学目标的重要方法之一。有效的课堂提问是要求教师结合教材内容，有针对性地设计教学提问，深化学生的学习和理解，促进学生思维能力的发展，使学生做到举一反三、触类旁通，灵活地掌握知识。使学生逐步形成发现问题、思考问题和解决问题的能力。
二
怎样的课堂提问才是有效的呢？
首先，数学教师的提问目的要明确。教师要根据学生对知识的掌握程度及授课情况、教学需求设计明确的提问，如进行复习性提问，包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆；或者拓展性提问，包括对概念知识的应用、理解等。只有明确了提问目的，才能更好地引导学生进行思考，这样才能真正使学生跟上教师的思路。在提问结束后要对学生的回答情况进行点评，鼓励回答正确且见解独特的学生，同时对没有回答上来的学生进行详细、专业的解答，让学生感到豁然开朗。
其次，数学教师的提问要符合学生身心发展规律和教学的逻辑顺序，尊重学生认知能力发展的客观规律，对问题的设计，由浅入深，由表及里，由易到难，循序而问，层层深入，解使学生积极思考，从而逐步得出正确结论并理掌握结论，如果前后颠倒，就会扰乱学生的思维顺序。教师要注重因材施教，针对不同学生的实际情况进行不同类型和难度的提问，对学习成绩稍逊的学生尽量提基础的问题，树立他们对学习数学学科的信心，而对学习成绩稍好的学生要增加提问的难度，培养他们的发散性思维，同时为其他学生树立榜样，使整个集体相互学习、互帮互助，形成良好的学习氛围。
最后，数学教师的提问要具有新颖，高中数学教师在提问过程中加入一些新颖的内容，增强提问的趣味性，激发学生的好奇心，吸引学生，促进学生开动脑筋，进行积极思考，对高中数学知识进行探索。
总的说来，数学在日常生产和生活中起着非常重要的作用，在新形势下科学技术和生产的发展对数学提出了更高的要求。我们必须把握时机，加强数学研究与数学教育，提高全民族的数学素质，为更好地迎接未来的挑战做好准备。因此，高中数学教师任重而道远。
参考文献：
[1]陈瑞.浅谈高中数学教学课堂教学的有效提问[J].现代阅读（教育版），2013.01.
关键词：翻转课堂；课堂剩余时间；创新利用；聚奎中学
中图分类号：G431 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2016）23-0085-04
引言
翻转课堂，从2011年第一次成功实施到现在，发展速度极其迅速并且引起了教育界的高度重视。翻转课堂之所以能够深入人心，正是在于它促进了传统教学模式的积极改革，解放了课堂剩余时间并将这部分本该属于学生自己的时间还给了学生。
课堂剩余时间是指原来用于课堂上讲授基础知识的时间，将其解放出来还给学生用于自主、合作和活动探究。而讲授基础知识的过程被放到了课前，并用视频学习的方式替代，这就是翻转课堂最基本的形式。
目前，相关研究正在探讨课堂剩余时间的创新利用，希望以此引起研究者对翻转课堂解放课堂剩余时间这一问题的关注。信息技术的发展必将解放更多的课堂剩余时间，而被解放的课堂剩余时间如何创新利用是一个值得深入研究的课题。
翻转课堂从根本上解放了课堂部分时间
翻转课堂将传统教学模式翻转为“先学后教、以学促教”的教学模式。其中，教和学的转换在时间上并非是等值的。课前自主学习的时间正是来源于传统课堂。伯格曼和萨姆斯最初改进教学方法只是为了帮助请假的学生学习，然而真正实质性的改变是从解放了课堂剩余时间开始的。当初，伯格曼和萨姆斯的做法是将教学的内容录制成小视频并上传到网页上，原来课堂上的教学任务变成了由学生在课前自己完成。这相当于讲授基本理论的时间不变，而内容被搬到了课前。于是原来课堂上的时间就空了出来，笔者把这段时间称为课堂剩余时间。其实，课堂剩余时间不仅只有课堂上讲授知识的时间，还包括了课堂温习和部分练习的时间。因此，课堂剩余时间占到了大半的课堂时间，教师能否把这段时间分配好直接影响着课堂的教学质量。
1.传统课堂的结构
以重庆市聚奎中学传统课堂教学模式为例。由下页表1可以看出，在传统教学模式下，课堂的教学流程主要是课堂讲授、课下作业。时间分配上，大部分时间都交由教师讲授，学生课堂合作探究学习的时间很少。
2.翻转课堂的结构
以重庆市聚奎中翻转课堂教学模式为例。由下页表2可以看出，在课堂上，学生成为真正的主体。课堂教学流程变为课前自主学习和课堂合作探究。课堂时间分配变为小组讨论和师生互动。教师占用的课堂剩余时间被解放，并真正地还给了学生。
由表3可以看出，传统课程教师讲授的时间基本等于翻转课堂中教师答疑和学生合作学习的时间。课堂作业的时间前后变化不大，只是顺序发生了变化。因此，教师讲授的时间就是被解放的时间，这段时间主要被用作师生、生生的合作。
3.课堂剩余时间与等量翻转的本质区别
许多翻转课堂的推崇者都将翻转课堂简单地解释成课堂上讲课与课下作业的调换，这种解释是一种误区。翻转课堂能够实施的现实基础是新科技代替了教师的部分工作，能够将人的活动转移到课前，而非课前与课堂内容的简单翻转。因此，翻转课堂的本质是新科技代替了人力的部分劳动，解放了课堂剩余时间。
创新利用课堂剩余时间的理论指导
教学模式的改革是以一定的理论为支撑的，翻转课堂也是以一定的理论为依据的。2001年教育部颁行的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出了课程改革的具体目标，强调课程内容和教学方法都应该以学生主动的学习活动为原则，培养学生解决问题、合作分析的能力。而现代教育教学改革的原则依然是约翰・杜威提出的以“学生、活动和经验”为中心的课堂教学。翻转课堂也正是通过解放课堂剩余时间的方法促进教学向以学生为中心的方向转变。
现代各国教育改革都推崇自主发现学习的教学模式。发现学习最早可以追溯到希腊著名的哲学家所提倡的“助产术”原理，近现代由奥苏泊尔（D・P・Ausubel）和霍华德・加德纳（Howard Gardner）进一步发展和研究。翻转课堂出现之前，虽然已经开始提倡学生自主发现学习，但因为缺乏具体理论的指导，教学实践的推进尽管多种多样但是效果不明显。
在传统的教学模式下，如果全程以发现学习的方法上课，时间明显不够用甚至无法实现教学目标。其最主要的矛盾是讲授新知识的时间与启发学生积极参与课堂活动的时间难以平衡。如果讲的知识多，那么学生就没有时间动手操作，课堂就回到了传统的教学模式上，反之亦然。
翻转课堂所争取的课堂剩余时间为学生的合作学习和探究活动提供了充足的时间。在翻转课堂的情境下，课堂就是学生带着疑问去上课并通过课堂活动得以解决的过程。而教师的任务就是应用好各种组织形式和教学方法，促进学生高效地自主探究。可见，学生自由的发现学习在翻转课堂的改革背景下，逐渐占据了重要的地位。
创新利用课堂剩余时间的方法
课堂剩余时间是科学技术发展的必然产物，教师需要做的就是利用好这些时间。其中，合理组织课堂学生活动是利用课堂剩余时间最简单的方法。而如何创新高效地利用课堂剩余时间，还需要结合理论作进一步的探究。
1.课前视频与导学案应兼具知识性和趣味性
翻转课堂中教师录制的视频不应该是一味地讲解。因而，教师在制作视频时应精心准备，并追求趣味性，具体操作时可以从以下几个方面着手。
（1）重视运用语言艺术
有经验的教师总是可以在课堂上使用幽默风趣的语言吸引学生的注意力，这便是语言艺术的体现。教师要了解学生认知发展的时代特点，从感兴趣的话题入手，使用符合学生年龄的语言风格，更好地融入到学生的思维中去。语言艺术的运用可以使一堂课变得轻松流畅。
（2）视频的录制应充分考虑直观性
视频里的课程内容应与图标和提纲充分结合。视频的时间不宜过长，内容应简短明了，否则容易造成学生的疲劳和无聊感。对复杂的知识内容可以利用关系图来呈现。同时，一些重点和难点的知识应突出呈现，能够使学生一目了然。
（3）联系实践的原则
视频的呈现不只是空洞地陈述知识。在视频的制作过程中，经常会遇到一些难以呈现的抽象概念，这时就需要教师把理论知识和实践结合起来。例如，教师可以联想实践中与之相关的案例，并用来做类比。除此之外，教师还可以自行设定与该知识有关的题目，通过解题的步骤将难以言表的抽象概念转化为程序性知识。
2.课堂分组活动，合作学习
在翻转课堂教学模式实施过程中，课堂传授新知识的过程被转移到课前，因此课堂就形成了一个活动的整体。与传统的课堂相比，翻转课堂活动的时间更充足，内容更丰富。由于学生已在课前掌握了部分知识，只有疑难的地方需要教师讲解，而困难的知识点往往又是抽象的，因此，课上的分组探究活动十分必要。教师在展开分组探究活动时，可以集思广益，这是探究问题、激发学生主动性的最好方法之一。该方法不仅能够有效激发学生创造性思维，提高其自主学习能力，而且能够使课堂融为一体，课堂环节也更加流畅。
要想创新利用课堂剩余时间，教师要注意合作学习，这种学习方式不仅可以有效地解决问题，而且培养了学生实践活动中的协作能力。传统的课堂教学中，教师往往不经意间就变成了课堂的主角，活跃的气氛也是提问勉强促成的。而合作学习中，教师只是辅助者，学生需要通过合作收集不同的观点，并经过小组活动验证来完成学习任务。整个的学习过程，学生的综合能力得到了提高。
3.给学生充足的自主探究时间
剩余课堂时间被解放出来，教师应将其尽可能地还给学生。如果课前学生学习了视频，课上教师还是一味地讲解，这等于增加了学生的负担，那么翻转课堂就是失败的。因此，课堂的时间应该还给学，教师应坚信学生积极思考的学习效率要远高于接受式的教学，二者本质上是有意义学习与机械学习的区别的。
4.丰富学生的情感体验
课堂活动的目的不仅局限于促进学生积极思考，更注重激发学生对真理的理解的热情，从而激发学生的内部学习动机。传统的教学模式难以吸引学生的注意力，激发学生的内在动机。其中，最直接的原因是知识的传授是空泛的，学生没有从情感上体验到理论知识是鲜活的。因此，课堂探究活动应注重培养学生对真理造福社会的深层感触，同时，也要培养学生运用新技术辅助学习的能力。
关键词：现代文明；建筑教学
建筑学是研究建筑物以及环境的学科，它旨在总结人类建筑活动的经验，以指导建筑设计创作，构造某种体形环境等等。建筑与社会生活密切相关，房屋、桥、路等，都与建筑相关，也是建筑在工程上的表现和做出的贡献。建筑在生活中的作用极大，不仅是在满足人的物质需要上，还需要满足人类的精神上的要求，如旅游建筑。因此，社会生产力和生产关系的变化，在政治、经济、文化、宗教、生活习惯上，都会影响到建筑技术的发展变化。
福斯特曾对建筑的时代性进行了准确的描述“无论何时，建筑都是社会价值和社会发展变化的反映”，回顾近现代建筑发展的历程，就可以理解这句话的意思，建筑是随着时代的发展而发展变化的。在过去传统的建筑学中，建筑研究对象主要是建筑物、建筑群以及室内家具的设计，风景园林和城市乡镇的规划设计。然而，随着社会的发展和科技的日新月异，建筑学有所改变，转变了传统建筑学中枯燥乏味的建筑学基础知识理论、建筑技术、建筑设计的传授教学，更改了传统的建筑教学模式。那么，建筑教育教学在面对现代文明的冲击下，会何种教学模式那进行建筑学的教育，怎样将现代文明中的新理论、新成果、新概念、新科技等应用于建筑教学？培养出符合现代文明下的建筑人才，创新建筑设计和技术。
一、现代文明下的建筑教育新思想
建筑是社会发展必不可少的一部分，它能在顺应社会的发展下，推动社会的发展进步，特别在建筑业上。就现在的社会发展形势而言，建筑业是促进经济发展的大行业，也为人类文明的发展贡献力量。然而，面对现代文明的进步发展，传统的建筑学能顺应时代的发展吗？不容质疑，建筑学也要随着社会的发展、文明的进步有所改革，融入现代文明中的新成果、新科技、新理论等等，从而推动建筑学的改革和建筑行业的发展。当今，有很多建筑与生活是密切相关的，其中融入了一些生活元素，更能体现建筑的独特性。这就是在现代文明下，新型建筑物的新类型，在建筑物上融入了新元素，密切了生活与建筑的关系，并在建筑设计和技术上有所创新。
总之，在现代文明下的建筑教育，建筑教育的改革就是要将以前传统建筑教学中以传授知识、技巧、经验为中心的教学体系变为以培养创造能力为中心的教育体系，就是以培养富有个性、富于创造性的建筑师为专业教学的目标。在学校的教育中，应以“培养创造力”为建筑教育核心的思想，为学生提供建筑实例，再融入更多的生活元素，让建筑教学能传授更多顺应时展的知识、技巧给学生，引导学生进行建筑学习和运用的创新。
二、怎样实施适应时展的建筑教学
（一）改革传统的建筑教学课
在建筑教学过程中，教师应以学生为主体，指导学生在课堂上进行思维创新，关于建筑设计和技巧能有自己独特的看法。我国目前的建筑教学中，有这门关于建筑学的教学，是“建筑初步・建筑设计”课教学，在过去的这门课程教学中，学生大都处于被动的地位，教师一贯向学生灌输建筑理论知识、技巧，学生缺少空余时间去创新建筑知识和技巧，缺乏创新思维。然而，在现代文明下的建筑教学，不仅要向学生传授理论知识、技巧，还要从多方面向学生传授新知识，为学生提供更多自己理解运用建筑理论的知识。
（二）引用实例拓宽学生建筑思维
思维是一个复杂的过程，在任何教学过程中，都离不开学生的主体思维力，它能引导学生在学科上创新发展，开阔学科的知识视野。因此，在建筑教学过程中，要注重学生主体思维能力的培养。在现代社会中，存在很多高技术的现代建筑物，其中也隐射着很多建筑学的新理念、新思维、新成果。所以，在建筑教学过程中，可以根据生活中的建筑实例拓宽学生的建筑视野，为建筑学创新新知识、新概念。如：哥特式建筑，这是西方文明下的建筑文化，顺应西方的政治、经济、文化、宗教和生活习惯等的发展。教师在进行建筑课堂教学时，可以通过不同的世界著名建筑式，给学生提供更多的建筑知识，了解更多的建筑新理念。
（三）学生根据思维进行建筑构思
通过课堂教学向学生传授关于建筑的理论知识后，要根据理论知识再开发学生的创新思维，在理论知识上，创设新型的建筑设计和技巧。学生在进行选题时，一定要根据自己的知识储备，并在新的理解上能完成选题的建筑构思设计。如：面对不同建筑模式，学生可以在已有的传统模式上，联系生活中的原型，再根据自己的创造力创造出新型的建筑物。在空间建筑物的构思中，就要根据数学上的有关知识，按照建筑设计的原则，创新出适应人类物质上和精神上的需要，无论是实用，还是审美，都能有所创新。
（四）用绘画艺术指导学生学习建筑学
经过多年的理论研究和物理课的教学实践，可以看到第二课堂的教学有以下特点：一是“活”：第二课堂不受现行教学计划和教学大纲的限制，时间和空间都机动灵活、内容丰富多样，形式生动活泼。例如：在第一课堂中讲无线电发射和接收时由于受时间和空间的限制，只能死板地讲其原理，效果不理想，因此我们让学生在物理实验室中制作“小小广播台”，发射和接收调幅、调频电磁波，然后可在实验室、操场等地进行发射和接收的实验。有时领学生参观各种现代化设施，观看最新科技录像片等等，提高了学生学习知识的兴趣，使学生体会到运用技能的快乐，从而调动了学生极大的主动性和积极性，培养了学生的科技意识。
二是“新”：第二课堂不受现行教材——主要是传播昔时信息的限制，能迅速将各种即时信息传播给学生。这些最新的科技信息可以通过现代化教学手段传递给学生。例如：日本的科技博览会中最现代化的机器人，在营养液中培植的西红柿等，使学生大开眼界；爱因斯坦的相对论、时空观，有意义的科幻片等。这样，有利于扩大学生的知识面，开拓视野，培养了学生的思维能力、想象能力，激发学生的求知欲望，增强学习的动力。同时，更重要的是对学生进行了生动的科技教育。
三是“全”：第二课堂的教学活动，带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养了学生各方面能力。例如：学生看到盲人在过马路时由于看不见红绿灯，易发生危险，因而制作了“盲人红绿灯”。因为盲人看不见灯，但能听到声音，所以用不同的声音代表不同颜色的灯，盲人可听声辨灯，以保证交通中的安全。使科技知识应用于社会实践中，培养了学生科技知识的应用能力。
从上述特点可以看出，第二课堂教育是服从于教育目标，不受教学大纲限制，但可配合教学大纲教学的相对独立的教学体系。用发展的观点看教育，它不再是可有可无的课外活动，而是进行科技教育、培养现代化科技人才的重要渠道。
在第二课堂的教学中，以往的教学原则，如：教师主导作用与学生主动精神相结合的原则、传播知识与培养能力相结合的原则，理论与实践相结合的原则、循序渐进的原则。因材施教的原则等等，在第二课堂中一般也是适用的。但由于第二课堂有着不同的特点、任务与要求，因此，在中学第二课堂的教学中还应遵守以下原则，才能更好地进行科技教育。
第一，画向多数原则
开辟第二课堂是培养科技人才的重要渠道。因此，首先要面向多数，根据自愿和每个学生的爱好，尽量多地把学生吸引到第二课堂中来。使绝大多数学生有机会参与科技研究和制作，充分发挥自己的特长，增强自信心，促进心智机能的发展。
第二，实践性原则
我国学生跟外国学生比，突出的缺点是动手能力差，知识面窄，科技信息知道的少，创造精神差。应多安排实践性活动，接触社会，接受科技信息、给学生创造动手的机会，丰富学生的感性知识。同时，通过开展小制作，小发明活动，培养学生的创造精神，例如：在物理第二课堂教学中，组织学生进行科技制作，学生做出了“光控报警器”，“光控路灯”等许多作品。提高了学生把科技知识应用于实践的能力。
第三，相互促进原则
这是指第二课跟第一课堂的辩证关系。从系统论看，学校是一个整体，两者的教育目的相同，培养目标是一个；从贯彻党的教育方针看，德智体美技几个方面的教育是密不可分的。两个课堂并行发展，互相促进是教学组织形式的比较合理的结构。第二课堂活动要注意内容的教育性、针对性和可接受性。某些科技成果和最新信息，可围绕第一课堂的教学内容适当地扩充。例如：在讲万有引力定律和宇宙速度时，可提到卫星发射和接收，但无法做细致讲解，在第二课堂中通过录像，资料讲解等具体学习，可以达到进行科技教育的目的。也满足了学生的求知欲望。
第四，因校制宜原则
应根据自己学校的特点，自己的优势及有利条件，从实际出发开展科技活动。
例如：利用旧的半导体元件制做出“光控报警器”等，培养了学生的科技技能。
关键词：家纺设计 智能家居 理念与对策
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（c）-0178-02
2014年，中国经济发展趋缓，这场经济的风波席卷了众多行业，家纺业成为重新洗牌的重灾区。一些经过多年积累和沉淀发展起来的规模家纺企业纷纷倒下，繁荣不再。一些咬紧牙仍在坚持的家纺企业也是度日如年。传统的营销模式与招商模式成本高、效果甚微，渠道拓展难，市场不断萎缩，在如此复杂和艰难的行业大背景下，在社会经济和信息技术高速发展的今天，企业之间的竞争，不再是拼质量、拼价格、拼规模的营销2.0时代，而是商业模式创新、移动互联网工具应用、大数据、信息技术的营销4.0时代。面对新时期新环境，怎么将家纺设计与时代结合起来成为当代大学教师面临的严峻课题。文章从互联网+的角度阐述家纺设计课程在传统教学基础中需要增加的一些新内容。
1 现代科技发展对家纺行业的影响变化
1.1 数据分析对设计产品的指导作用
传统的家纺行业销售结构以普通百货、超市/连锁店、批发市场为主，随着互联网对消费习惯的影响，越来越多的消费者习惯于网上购物，网上购物可以足不出户便能充分了解你所感兴趣的商品，包括产品的外观、规格、阐述、功能以及价格等。同时科学技术的飞速发展，导致产品生命周期越来越短，这就要求新研发的产品在结构、功能、品质、花色、款式及包装上都必须具有新特点、新突破才能满足消费者不断变化的需求。要以满足市场需求为前提，根据市场需要，开发适销对路的产品必然要对大数据进行分析，找出畅销产品的共同点并加以提炼作为新产品开发的卖点和理论基础。
1.2 智能家居是不容忽视的未来趋势
智能家居是以住宅为平台，利用网路通信技术、智能家居系统设计方案安全防范技术、自动控制技术、音视频技术将家居生活有关的设施集成，构建高效的住宅设施与家庭日常事务的管理系统，提升家居安全性、便利性、舒适性、艺术性，并实现环保节能的居住环境。智能家居至今在中国已经经历了十几年的发展，从人们最初的梦想到今天真实地走进我们的生活，智能家居系统应用的普及率不断增长，市场的容量也不断放大并慢慢走入寻常百姓家。作为智能家居设计中的一环，无论在智能窗帘的应用，还是家纺中人性化的功能设计都离不开家纺设计师的身影。作为现代家纺课程的设计者更是不能忽视这种趋势，在具体课程设计中应当重视智能家居的普及并将相关知识传授给未来的家纺设计师。
1.3 把握市场，注重产品设计性与安全性的结合刻不容缓
当前家纺设计教学主要偏重于完整清晰地进行知识点灌输，针对特殊技能进行指导，课程授课主要在教室、在校内。学生无法第一时间接触市场、接触企业，不了解消费者需求，而随着家纺产品的丰富，市场对产品的质量提出更多的要求，国家针对这种需求出台了一系列的标准规范，如已制定出《静电植绒织物》《床上用品系列》《毛巾》等行业急需的家纺标准，并对这些标准进行多次宣传贯彻。现阶段的学校授课仍然停留在只关心设计本身，而无视国家强制标准的宣导与学习，其后果是直接导致设计者仅重视视觉效果，却忽略其产品的市场性和安全性，从而使产品变成中看不中用的花架子，与市场严重脱节。
1.4 传统的才是民族的，民族的才是世界的
国内家纺消费市场的快速增长掩盖了许多问题，如何使我们的家纺设计尽快适应迅速发展的家纺行业，也是在校教职员面临的重大课题。处在中华民族伟大复兴道路上，我们应当吸收各民族的文化精髓，弘扬手工印染、刺绣等各民族的优秀手工技能，按照现代的认知和需要来诠释、创新自己的传统文化，并使之走向世界。对历史的传承是我们的责任，也是未来的设计师所面临的艰巨任务，我们有信心做好，也有能力做好。
2 家纺设计课程改革对策与重点关注的问题
家纺设计是一门综合性的艺术，要求设计人员具有较全的综合应用能力，能组织和应用纺织品材料，了解家纺产品的基本结构与缝制工艺，并具备款式造型、图案色彩的应用、产品流行趋势、市场动态与消费心理的认识等能力。在课堂教学中通过对学生讲授家纺设计的基本理论及各类家纺产品的造型与结构设计，并通过实践制作，完成以上能力的培养。在传统的教学中，家纺设计教学主要通过几个部分展开，即：花型图案设计、家纺造型设计、家纺设计与制作、流行趋势等。在这些内容里，往往忽略了对家纺大市场和大趋势变化的关注。要提高家纺设计课程的教学质量，增强其实效性，这一重要环节就是要做好课程教学方案设计，利用有效的课时，使教学效果达到最优化。
2.1 大数据时代，与时俱进，把数据教学引入家纺设计课程
如今，一个大规模生产、分享和应用数据的时代正在开启。互联网时代，尤其是社交网络、电子商务与移动通信把人类社会带入一个以“PB”为单位的结构与非结构数据信息的新时代。家纺行业相关信息也共享于这个大数据。家纺设计获取的信息已经不单纯依赖简单的书本，更多地在于虚拟的网络平台。如何借助于网络大数据为家纺设计所用也成为教学的一部分。在教学内容上加入网络数据收集、分析、预测，第一时间把握市场动向，与时俱进，把数据教学引入家纺设计课程。
2.2 关注最新科技，以人为本，把智能家纺理念引入教学
家纺设计培养的最终目的是“人”，是能适应行业设计及消费的人。不管是设计者还是最终消费者，以人为本是设计的最终依据，同样也是我们教学的价值理念。更新这个理念，以促进达到教学培养的最终目的。在教学中，要不断地把最新的设计理念、最新的材料更新、最新的工艺手法都应用于教学内容之中。
随着智能家居的不断开发应用，智能家纺也被带入设计。对新材料的关注应用、对人性化细节设计的把握都成为教学的重要环节。如何把高科技与人性化设计相结合，成为家纺设计教学的重要环节。课堂已经不能单纯地以教师讲授、学生被动获取知识点的形式进行，互动学习成为重要手段。
2.3 以行业规范为依托，融入家纺设计课程
产品标准是组织生产的依据，没有规矩不成方圆，各个行业的规范都有所不同，家纺行业在不同的类型和使用功能上，规范要求也有所差别。如印染有印染的规范，面料有面料的规范。同一产品，在不同的使用空间，规范都有所不同，如婴幼儿家纺产品与儿童家纺产品，其要求的规范就有所区别。只有了解熟悉各种规范，在设计中才不至于出现不适应或不该出现的安全隐患。
加强学生规范意识，课堂教学中不断把各种规范融入家纺设计，让学生设计有本可依，更贴近于市场。
3 结语
随着时代的变迁，人们物质需求已经升华到了精神需求。家纺作为生活中必不可少的必需品，其功能也随之发生了变化。作为家纺设计教学也应该与时俱进，接收最新信息，改变旧模式，与市场接轨，与最新科技接轨。只有不断地把握市场，把握最新科技，把握消费者心理，才能培养出符合创新性的应用型人才。
参考文I
一、活动目的
1、学得开心，玩得开心。在学习中培养兴趣，在社团活动中学习科学。
2、培养学生独立思考、创新进取的科学素养。
3、促进学生整体素质的提高。
二、活动时间及地点
1、时间：活动时间每周三下午第二、第三节课
2、地点：小科学家实验基地
三、活动形式及内容
社团活动的作用和效果往往是课堂教学所代替不了的，它可以以课堂教学为基础，又可以完全脱离课堂教学，它可以是课堂教学的辅助和延伸，也可以进行一些课本学不到的东西。社团活动的形式机动灵活、多种多样。要注意“点”和“面”结合，也就是要把群众性活动和个别性活动结合起来。
1、开展趣味小实验。
社团活动将实验室一作为趣味实验室，提供社团成员开展趣味实验。我们的学生受应试教育的影响，多为“书生型”，缺乏动手习惯与能力，学生自己动手实验正是对学生的两个基本能力——动手能力、思维能力的全面综合训练，是培养新型人才，改善民族素质的重要途径。
2、开展科技小制作。
社团活动将实验室二作为科技创意厅，提供社团成员开展小制作小发明活动。因地制宜，因陋就简开展小制作。学生在设计制作中，不仅可以学习巩固书本知识，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是制作中的困难磨练学生意志，成功地喜悦激励他们不断进取，增强战胜困难的信心。
3、开展户外考察活动。
充分挖掘学科课程教材中的科技含量，有意识让学生结合生活中的一些科学现象进行思考调查，并用所学的科学方法尝试解决问题现象，学以致用，激发学生的兴趣。
4、设置科学探究站点
开设“生态种养园”给学生提供观察动植物生命活动的基地；并积极与气象局、科技馆与科普单位建立联系，为学生深层的科技活动提供足够的实验场所，筹备校园观测站。
5、抓好科普宣传活动。
鼓励学生自己订阅科普报刊，利用各种渠道借阅科普读物，并提倡互通有无，积极有效地引导学生注意收集最新科技发展动态。将学校教学区、办公区过道充分利用起来，布置科技教育的文化环境，设立“科学名人”专栏；“科学生活”专栏，“科学幻想”专栏，“科学制作”专栏，“科技名言”等专栏。
四、评价、成果展示
1、每次上课前让学生签名，下课后，将自觉打扫卫生的学生名字记录下来，在学期中、结束时，对表现积极的学生进行表扬（发给科学家名片，签发喜报）。
2.、举办“六小”竞赛（像小发明、小制作、小论文、小考察、小创意、小科幻、绘画），并建立起严格的检查、考评、奖励制度，以提高科技活动的实效。在期末阶段，社团能为全校师生进行成果展示，成果展示形式：举行科学创新作品制作、实验技能展示和《科学早知道》科普手抄报比赛，表彰优秀的学生。
【关键词】 应用型 科技英语 人才 培养
本世纪应用型人才的培养目标令我们清晰地看到：科技英语翻译方面的人才既要能熟练掌握并运用英语又要精通相关专业知识。可是，我国绝大多数的这方面的人才是从外语院校毕业或培养出来的，所以可能他们的英语知识水平和应用能力过关了，可是专业知识水平却不高甚至连基本的要求都不符合，这就意味着我们必须要调整科技英语翻译人才培养的政策方针和模式。
1 科技英语翻译人才供求现状及原因
著名的东方学大师、语言学家、教育家季羡林说过：“在人类历史的长河中，在世界多元文化的交流、融会与碰撞中，在中华民族伟大复兴的进程中，翻译始终都起着不可或缺的先导作用。所有的国际活动和语言文化交流都离不开翻译。”
翻译是如此重要，可是现有的翻译队伍远远不能满足巨大的市场需求。目前我国的翻译队伍呈现年老退休、中年打主力、青年跟不上的青黄不接的现状。同时，科技翻译人才，尤其是高新科技翻译人才奇缺。近些年来，一些外语院校已经比较重视外语复合型人才的培养，可是还是不能完全满足社会各个行业对科技英语翻译人才的大量需求。
造成这一局面的主要原因有：我国语种过于单一，人才培养模式不当等。在多年形成的外语语种选择和重视上，仅仅重视英语方面人才的培养，没有将更多种类的外语当作发展对象，导致我国翻译人才短缺。另外的一个主要原因就是长期以来的培养模式不符合翻译人才的所应当具备的素质，尤其是科技英语翻译人才的培养一直未能走出传统教学模式的阴影和牢笼。一般来讲，外语院校的翻译教学较为重视口译、翻译实践，综合性院校比较关注翻译理论研究。这两大类院校各有自己的翻译人才培养侧重点。但是，其中也不乏一些亟待解决的问题，比如，翻译课程的设置上不合理，重理论轻实践；翻译教学方法不先进；跟不上时代的步伐；英语翻译没能与其他学科专业知识紧密结合等。因而，应用型的科技英语翻译人才也就能更好地满足新时代对各种不同翻译专业人员的需求。要想实现这一目标，我们必须要从根本上彻底改变人才培养模式，寻求更好的科技英语人才培养模式，同时要为学生提供尽可能多的机会进行翻译实践，他们在实践中掌握翻译的基本原则和方法，提高语言的实际运用能力。
2 科技英语翻译特色及人才培养途径
2.1 构建符合本校实际情况的人才培养模式。各大院校在人才培养模式上要注意从本地区对人才的实际需要和经济发展的情况出发，要考虑到地域差异、城市规模差异、人才需求差异等。首先，课程设置体系要趋于合理化，不能只重视理论教学，要增加学生对科技英语学习的应用课程和课时。在课程设置时，可以考虑让专业课教师也参与到科技英语的教学计划安排中来，和大学英语教师共同设置科技英语的教学计划与教学安排。
2.2 设立合理的人才培养流程。明确人才培养目标，以培养应用型、创造力人才为主旨，要将专业教育与市场需求相适应，要有正确的人才培养的指导方针，课程设计要和本地的经济和文化的发展需求一致，开发“基础知识讲授-专业分流培养-实训能力培养-应用能力培训”的人才培养流程，设置社会需求多种专业特色课程模块。
2.3 转变传统教育观念，坚持新型教育理念。转变教育观念，采用新型的教育理念是创新科技英语人才培养模式的基石。要从根本上解决单一的英语语言教学培养方式存在的问题，我们必须要从思想上意识到目前的培养模式的弊端，要尽快转变教育理念。要以人才“应用型”的培养目标，培养学生将所学专业知识与实际运用能力相结合，加强沟通与应用能力的培养，要加大科技英语教学改革的力度和广度。
2.4 改革教学方法是必要手段。科技英语自身的特点约束着我们在培养这方面的人才上不能依照传统的教学方法来讲授教学内容和进行知识的实际运用。在外语人才培养的过程中，目前的教学方法仍存在很多问题，比如，我们仍然沿袭着一本书、一支笔和一块黑板的传统教学模式。实践证明：这样的模式教出来的学生的能力是远远不能适应当今科技的发展和改革开放的深化的。在课堂教学中充分利用先进的教学手段与媒体，通过网络、教学软件和课堂教学三位一体的综合应用实现个性化、主动式的学习尤为重要。此外，教师还要钻研各种有创意的教学方法，例如，自主型教学方法、互动型教学法和任务型教学法等。
2.5 加大实践投入力度。除了在课堂上学习理论知识后，要加大对实习基地建设的投入力度，为学生提供良好的实习环境，将所学的理论知识应用到实践中，避免学与用严重脱节。要积极利用一切可利用的资源，加强学生的自主学习能力和应用能力。有条件的高校可以考虑让高年级学生到所学专业的相关企业和单位去实习，将所学专业知识与科技英语知识相结合，在实践中发现的问题要及时回到课堂中来解决。
综上所述，科技英语应用的范围越来越大，培养出具有扎实的基本功、过硬的专业知识的科技英语翻译人才是广大院校在培养科技英语翻译人才方面的终极目标，要实现这一目标，必须牢牢抓住科技英语的特点，以此为突破口，选择合理的、效果显著的培养模式。（基金项目：垦区培养应用型农业科技英语人才模式的研究；项目编号为：HNK12A-14-11）
参考文献
1 李红青等.外语专业翻译课的定位问题[J].外语与外语教学，2004（01）：1
关键词： 中职计算机教学 创新能力 培养
当前我国的科学技术正面临着生物工程、纳米科学、高温超导材料、生命科学、量子力学再发展等高新科技迅猛发展的严峻挑战，经济社会正面临着生态平衡、人的素质全面提高等诸多难题，这都期待我们以创新的精神和视角去审视，以创新的勇气和意志去解决。而中等职业教育培养的是社会各行业的实用型、技术型人才，那么如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们适应新时代的要求，成为新时期的合格人才，是我们当今教育教学中重点研究的课题，我根据自己的教学经验和体会谈谈看法。
一、不断更新教育教学理念是开展创新教育的前提条件
传统的教育理念是以教师为主、学生为辅，学生被动地接受知识，即“填鸭式”教育。这种教育模式已不再适应现代素质教育的要求，素质教育要求树立学生的创新意识、培养学生的创新能力。培养学生的创新能力、挖掘学生的创新潜能也是现代素质教育的出发点和归宿。计算机这门课具有较强的实践性，传统的教育理念和方法已不再适用于计算机教学，而要放手让学生自己去探索、去操作，使学生在实践中学习知识，掌握基本操作技能，培养创新意识，提高应用能力，让每个学生都积极参与，充分发挥学生的聪明才智，只有这样才能全面提高学生整体素质，为学生将来步入社会的工作和生活打下坚实的基础。
二、激发兴趣是培养开发创新能力的手段
著名的教育家陶行知说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，所以‘学’与‘乐’是不可分离的，设法引起学生的兴味，是很要紧的事。”在课堂教学中，学生愿意积极主动去参与学习，心情非常重要。教师作为课堂教学主导者，如何运用自己的教学机智和教学魅力使我们的课堂教学真正“活”起来、“乐”起来，这无疑给教师提出了更高的要求。
当下大多数学生对计算机课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的兴趣是可以玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却没有多大兴趣。针对这种现象，计算机教师应从教学内容、教学方法、教学手段等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对计算机本身的兴趣发展为对计算机课程的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
首先，精心设计课堂导入，精彩的课堂导入可以激发学生的学习兴趣。一个精彩的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，又可以让学生身心愉悦，唤起他们的学习热情。例如在学习创建超级链接时，我们可以采用超链接的具体事例来向学生展示超链接的精妙，从而激发学生学习和探索知识的兴趣。
其次，精心设计教学内容，采用适当教学方法和手段，营造良好的创新氛围。比如把课本上枯燥难懂的教学内容设计成生动灵活的小模块，充分发挥现代教育技术和方法，使学生乐于接受和探究。兴趣是学习的巨大推动力。学生如果对所学的内容感兴趣，就会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造性思维更加活跃，从而保持高昂的学习热情。
最后，培养学生的形象思维和发散思维，提高他们创新能力。形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具。发散思维以形象思维为基础。可以说是形象思维的主要方式。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切。”培养学生发散思维就是培养学生从多角度、多方面思考问题的能力。在计算机课教学活动中，我鼓励学生解决问题时要一题多解，因为它是培养学生发散思维的一种行之有效的方法，它能使学生在一题多解的过程中激发兴趣、拓展思路。这样既培养了学生的思维能力，又使学生灵活掌握了知识。
三、创造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
关键词：中学音乐；教学相长；情感教育
一、中学音乐的教学现状
1.教学方式传统，难以实现教学相长
音乐的学习应当是灵活的，其课堂氛围也应当是轻松愉快的，但是当今很多中学生对于音乐课堂似乎不是太感兴趣，结合目前的中学生好奇心强、理解能力较好的特点和新课改对于音乐教学的要求来看，中学音乐教学并非过于注重音乐理论知识的学习，对于中学的教学目标来说，应当把重点放在音乐的感知和了解方面。过多地讲解乐理知识只会降低学生对于音乐的兴趣和课堂的积极性，在当今的音乐课堂上也难以实现教学相长。
2.教学手段单一，缺乏情感教育
音乐的教育对于教学工具的要求较高，然而在新科技技术发展的当今，许多音乐老师还难以抛弃原本的传统教学手段，采用单一枯燥的课堂说教式教学方法，这些都降低了学生对于音乐课堂的兴趣，另外，在教学的过程中，缺乏对于学生的情感教育，没有挖掘音乐背后的情感和故事，使学生对音乐的理解较为片面。
二、中学音乐教学创新
1.综合运用各种教学工具，构建情感课堂
学生对于音乐的理解不能仅仅停留在听的层面，面对众多具有意义的曲子，中学的教学应当适当地挖掘音乐背后的知识，拓展学生的知识面，并使学生在课堂中得到情感的教育。比如，在讲解某一类爱国主义的歌曲时，教师如果仅仅让学生欣赏或者跟唱，学生对于曲子背后的含义难以理解，甚至有些词晦涩难懂，而假如教师用电脑为学生播放这一时代的视频短片，讲解歌词的深意，让学生在课堂上谈谈感想，这样对于这首乐曲的理解就会显得更透彻了。
2.提高教师素质，用自身修养感染学生
音乐教学对于教师的选择较为重要，很多学生对于音乐课堂的兴趣是由教师带动的，中学生学习压力较以前增大，如果一位能力素质各方面都较差的老师来教授音乐课，可能更会使学生产生一种反感的心态，在学生的理解中，音乐教师应当是具有音乐素养的，学校应当在教师的选拔中严格把关，而教师应当在日常生活中严格要求自己，让自己的行为对学生的音乐素养有一定的影响力，用教师自身魅力去感染学生。
音乐教学应当做到教学相长，应该在各种音乐的熏陶下寻找教师与学生的共同点，使学生和教师达到灵魂上的共鸣，而音乐教学的道路也需要我们不断地探索和寻找。
参考文献：
[1]金亚文.初中音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]李春艳.当代音乐教育理论与方法简介[M].沈北师范大学出版社，1999.
关键词 现代教育技术；初中生物；课堂；教学
本文将现代教育技术的涵义进行了简单的概述，同时，将现代教育技术在课堂教学中的应用仍然存在的问题进行了分析介绍，最后，将现代教育技术与初中生物课程进行有效整合的策略进行了综合阐述，实践结果证明，现代教育技术以及初中生物课程之间的整合有效的提高了教学质量以及教学水平，同时，高效的实现了教学目标。
一、概述现代教育技术概念
我国目前所称为的“现代教育技术”一词的涵义的界定有两种：第一，强调“时间性”。新科学技术基础上的新媒体技术以及系统技术的教学技术；第二，强调“现代性”。是指现代教育活动中运用到高新科学技术，例如：网络技术、计算机技术等。总之，这两种“现代教育技术”的涵义观点均有局限性与片面性，如果将“现代教育技术”与AFCT的“教学技术”概念相联系，将教学活动中的物理性以及系统整体性进行突出强调，才能在真正意义上诠释了“现代教育技术”的涵义，一方面强调了教学系统中的完整性，在整个教学活动中不断的应用新技术来进行教学、评价，另一方面，应需要采用高新技术来不断的实践教学活动，使得不同的新技术在教学活动中发挥出不同的作用，从而有效的提高教学质量。
二、分析现代教育技术的发展现状
随着社会经济的发展以及科学技术的突飞猛进，如今有很多的科学技术均应用到教学活动中，例如：计算机技术、网络技术等，这些高新技术的应用使得整个教学领域面临着巨大的变革与创新，不仅大大提高了教学效率，而且提高了学生们的学习兴趣而培养了学生们的主观能动性以及创造力。本文以下将现代教育技术的发展现状进行分析介绍：
目前随着我国科学技术水平的提高，相关应用型高新科技产品渐渐广泛的应用于教育活动中，跟西方先进国家相比虽然存在着一些差距，但是我国现代教学媒体技术逐渐应用于教学实践活动中，并且取得了惊人的教学效果，使得教学活动引入全新的境界，具体表现有以下几点：第一，逐渐对教育技术的机制提高了认识；第二，转变了教学方向，由传统的“教”转为今天的“学”。
综上所述，我国现代教育技术正处于不断发展的阶段，而且在教学领域中发挥了重要的作用，但是目前在我国国内教学现状还存在着以下的问题：第一，由于我国东西地区的经济发展水平存在着差异，以至于在认识上以及观念上存在着差异，因此，西部地区的教学现状仍然较落后。第二，条件不成熟。有很多地区均认识到多媒体技术在课堂上的优势，但是学校的经费有限，从而导致多媒体技术没有得到普遍的应用于课堂中；第三，过分使用多媒体教学技术。有的教学教师认为多媒体技术在教学活动中具有十分重要的作用，通过实践结果发现，确实提高了教学效益以及教学水平，便在课堂上45分钟一直使用多媒体技术，而不愿采取其他教学手段来辅助教学，这种过分采用多媒体技术的教学方法并不符合素质教育的初衷；第四，电脑教学呈“流水课”“一键式”。教学教师为了防止学生们操作失误而将多媒体中的课件设为”一键式“，学生们通过按键来进行阅览课件，这种做法不仅阻碍了学生们个性的发展，而且使得学生们易失去学习兴趣等等。
三、探讨现代教育技术与初中生物课程进行整合来提高教学实效性的策略
（一）合理利用现代教育技术，促使生物教学活动的顺利进行
生物教学是一门与生活相关的学科，因此，教学教师不但需要进行因材施教，而且还要充分的、合理的利用现代教育技术来应用于课堂教学活动中；例如：生物教学上讲授到病毒引起的疾病，教师需要找到一些疾病案例，同时，需要将造成疾病的各类病毒等进行制成多媒体课件，不仅有效的培养学生们学生兴趣，而且使得学生们生物教学的学习成绩得到了提高。另外，通过将现代教育技术融入到生物教学活动中，使得二者之间实现优化与整合，这样不仅使得学生们有效的理解了生物教学内容的难点知识，而且更好的掌握了生物教材内容的难重点知识。
（二）将现代教育技术与初中生物教学进行有效整合，从而提高教学效率
在生物教学活动中，经常需要进行一些生物实验，进行生物实验的时候不仅消耗大量的实验试剂以及器材，而且还会有一定的危险性，而多媒体技术的应用大大解决了上述的问题，教学教师通过播放试验具体操作的录像，并且一边进行讲解，促使学生们更好的记住实验步骤。在初中生物教学活动教学时，需要合理的采用多媒体技术能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，例如：投影、幻灯、录相、微机等，合理选用生物教材中的难重点知识通过多媒体技术将其展现出现，不仅使得生物理论以及内容特点有效的传授于学生们，而且更有利于学生们掌握其中的知识点。例如“草履虫的形态结构”这部分的教学，因为草履虫的身体微小，肉眼难以观察清楚，在教学中配以模型，再以CAI软件演示其内部结构，就有利于学生掌握其内部构造，以加深其深刻印象。因此，多媒体技术的应用不仅使得学生们的动手能力以及观察能力得到了提升，而且学生们从中也获得生物相关的知识，因此，将多媒体技术与初中生物教学进行有效整合，不仅节约了学习成本，而且大大提高了生物教学效率。
（三）合理的将现代教育技术与初中生物教学进行有效整合，实现整体教学目标
在进行生物教学的时候，需要合理的采用多媒体技术应用于课堂教学中，而不需要课堂45分钟一直使用多媒体技术。这样不仅使得学生们易失去学习兴趣，而且使得学生们易将生物课堂当做多媒体技术课，从而没有掌握到生物教学中的相关知识点，生动、形象的画面可以吸引学生的无意注意，但过多会使得课堂教学目标变得不明确，另外，在应试考试前复习生物教材时候，找不到生物课本中的重点内容知识点。因此，需要利用问题情景或展示所学知识的应用价值等则可以激发并维持学生的有意注意。心理学研究表明，儿童少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态容易使身心疲倦。多媒体虽有加快教学节奏，加大教学容量，优化教学效果的作用，但它具有声、光、电的综合刺激，使用一定要适时适度，在一堂课内频繁滥用，其结果势必事与愿违。因此，在进行初中生物教学活动的时候，需要合理的运用现代教育技术，将生物教材中的难重点通过多媒体技术播放、传授出来即可，从而更有效的实现生物教学的整体目标。例如：在讲授生物教材中的《人类神经调节》一课时，只需要在“条件反射的建立”上放录相带，让学生真正理解简单的反射与复杂的件反射的区别和联系就足矣。
结语：
本文将现代教育的涵义进行了简单的概述，同时，将目前现代教育技术的现状进行了分析介绍，最后，针对现代教育技术与初中生物课程的有效整合来提高教学实效性的相关策略进行了综合阐述。现代教育技术在教学活动中发挥了重要的作用，如果将现代教育技术与教学活动进行有效的整合，从而大大提高了教学质量以及教学水平，同时，有效的实现了教学目标。
参考文献
[1]林榕，林雪松.多媒体技术对物理创造性思维的培养[A].第十五次全国原子、原子核物理研讨会暨全国近代物理研究会第八届年会论文集[C].2004.
[2]李运林，李克东，徐福荫.我国教育传播理论的建立与发展——纪念宣伟伯、余也鲁来华南师范大学讲学30周年[J].电化教育研究，2012（11）.
[3]曾洁.创建“以学生为中心”的课堂——“英特尔?未来教育”受训体验[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C].2006.
[4]续丹，郑镁.多媒体技术在工程制图教学中的应用[A].面向21世纪的图学教育——第十二届全国图学教育研讨会暨第三届制图CAI课件演示交流会论文集[C].2000.
[5]赵明秀.工程图学教学与现代教育技术[A].面向21世纪的图学教育——第十二届全国图学教育研讨会暨第三届制图CAI课件演示交流会论文集[C].2000.
[6]续丹，郑镁.多媒体技术在工程制图教学中的应用[A].面向21世纪的图学教育——第十二届全国图学教育研讨会暨第三届制图CAI课件演示交流会论文集[C].2000.
[7]黎加厚.e-Education:电化教育的新定义──关于《电化教育研究》杂志英文译名更新的建议[J].电化教育研究，2000（01）.
认真贯彻党的教育方针，以“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观和先进的教育理念为指引，积极推行学校的“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。加强组内教师教育教学理论学习，深入钻研教材，把握时代命脉，不断更新教学观念和教学方法，提高教学水平和能力。做好教学常规工作，全面提高学生的政治素养、学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下良好的思想政治基础。
二、八年级学生特点
经过一个学期的教学，总体上讲，学生学习积极性比较好，普遍都有自觉性。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。
三、教材分析
八年级教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念，教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。
四、教学措施
(一)、做好教学常规工作
1. 认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，积极参加集体备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批改学生作业，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。
2. 虚心学习，本期听课要不少于20节，多听与政治科相关教师的课。
3. 认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。
(二) 积极参加教研活动，提高业务水平
1、 积极参加科组、学校的教研活动，承担学校安排的课改任务，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。
2、 努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
(三)激发学生兴趣，提高学习成绩
1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。
2 积极灵活的学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
