时间：2022-07-22 05:53:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校毕业设计论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：毕业设计；毕业论文；问题；措施
毕业设计是高校人才培养的重要环节，是教学计划中最重要的实践性教学环节，通过这一过程，培养学生综合应用所学基础课、技术基础课和专业课知识及相应技能解决本专业的问题的综合能力，为走上社会实践打下良好基础。毕业设计也是检验学生掌握知识程度、分析问题和解决问题基本能力的综合性训练，是理论联系实际的重要体现。但由于受就业、师资等多种因素的影响，毕业设计工作目前仍存在不足和问题。
毕业设计是理论层次、实践层次、工具层次和资源层次、过程与目的层次的集中展现。在毕业设计环节，应以信息素养标准为指导，建立一个完善的毕业设计实施计划，并在该计划中，把如何提升学生的信息素养渗入到毕业设计的各个阶段，逐步完善培养机制，从而把学生培养成会终身学习的人。
一、毕业设计存在的问题分析
1.学术水平与实际动手能力
学术水平与实际动手能力主要评价学生设计(论文)研究方案的合理性，见解的独特性；研究是否富有新意，有较高的学术价值或较强的应用价值；实验数据的准确性、可靠性；成果的价值，以及所反映出的学生的实际动手能力等。但由于种种原因，理论课和实践环节存在脱节。
首先，表现在课程设置上。比如，一般情况下，本科学习中只设置了生产实习、课程设计及毕业设计等有限的环节，能接受到专业技能的锻炼和培养。除此之外，再没有更丰富和充实的实践环节锻炼学生的专业能力。
其次，实习深度不够，学生参与度不高。集中实习中存在接受指导学生多，教师指导压力大，实习容易流于形式，达不到毕业实习的预期目标。
2.综合应用能力
综合应用能力主要评价学生综合运用本专业的基本理论和基本技能的熟练程度；论文表述的概念是否清楚、正确；计算方法掌握的熟练程度，以及计算结果的正确性等。这就要求学生从题目确立到撰写论文，都需要查阅大量的资料文献，搜集数据，分析计算设计的合理性，不但要用到学过的各方面知识，还要用到没有学过的相关知识。目前这一方面存在的主要问题是：（1）学生不注意跨专业内容的学习。（2）学生过分依赖指导教师，发现问题、解决问题的能力在毕业过程中没有得到真正的锻炼和提高。
3.指导教师
本科毕业设计安排在学习的最后阶段，此时学生已经具备基本的完成毕业设计工作的能力，但与其他的教学环节一样，教师在这个环节中所起的作用仍然是非常关键的。在毕业设计的各个环节，如选题、指导、质量控制中教师都起着不可替代的作用。所以，找出指导教师教学中存在的问题非常重要。指导教师存在问题主要有：
（1）教师指导学生人数过多，同时指导教师还要面临大量的教学工作，造成教师投入到毕业设计指导工作中的时间和精力也就有限，使得教师与学生之间进行的效沟通、指导和管理有限。
（2）部分教师本身缺乏科研、工程实践、社会实践经验和指导学生应有的环境条件，造成对指导不力。
4.文献综述
文献综述是由学生通过系统地查阅与所选课题相关的国内外文献，进行收集、整理、加工，从而撰写的综合性叙述和评价文章。对文献综述的评价主要是看其是否具有“综合性、描述性、评价性”的特点，也就是在文献综述中是否较全面地反映了与本课题直接相关的一定时期的国内外研究成果，是否指出了本课题继续研究的意义，以及对原有成果的综合比较和评论情况。
这方面的问题是：学生信息意识不强，学校虽然设有文献检索课，但作为一门选修课,且学分不高，故大多数学生未选择。实际检索能力低下，教育过程缺乏和其他学科教育的联系与整合，学生缺乏信息获取特别是信息利用实践经历。文献信息利用能力和研究能力低下。文献检索教育的终极目标是使学生具备文献信息获取和综合利用能力，进而使其形成较强的知识更新能力、科研能力和实际工作能力。很多学生缺乏文献信息利用实践，缺乏和其他课程学习与研究的整合。
5.毕业设计选题
选题作为毕业设计的第一步，在很大程度上规划了设计的方向、角度和范围，它是确保完成高质量毕业设计的前提和条件。由于各种因素，学生毕业设计选题出现一些问题，主要表现在：
（1）一些学生在选题上比较随意。所选的题没有与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展甚至本专业紧密结合，达不到培养目标的要求。有些学生平时对一些问题没有思考、钻研，没有自己感兴趣，选题时带有较大的盲目性和被动性，没有考虑到自己的能力，导致在毕业设计过程中就出现了很多问题。
（2）有些指导教师多年来提供的设计题目重复、陈旧，容易出现抄袭现象。而有些专业，毕业设计选题偏重于约束性选题，既限制了学生主观能动性的发挥，又抑制了学生的主体意识和主动发展的愿望。
（3）选题难易程度不当，过难或过易。表现在少数教师就是把一些高深的理论课题交给本科学生做，不能与专业特点紧密结合,因而达不到本专业的培养目标和培养方案。
6.其他因素
有些学生认为找到的工作与自己所学的专业关系不大，毕业设计的质量和成绩不影响将来的工作；有些学生在毕业设计期间忙着找工作、面试、参加公务员考试，没有把大量的时间和精力放在毕业设计当中去；另一些考研的同学忙于复习功课、准备面试等事项，投入到毕业设计的时间和精力也受到了影响。
二、提高毕业设计质量的措施
1.制定全面的监控体系
建立全面的毕业设计监控体系，将毕业设计(论文)选题通过网络公布，对学生选题和开题、中期进度监控、后期答辩与归档等监控的关键点，要详细制定检查要求和检查内容，加强监督和管理。
2.注重科学选题
选题是毕业设计工作的基础，更是完成高质量论文的关键，题目选择直接影响到学生毕业设计(论文)、实习等后续工作的进行，因此是监控的重要环节。
实践证明，拿到实用性强的课题的学生积极性明显高于其他学生。选题应尽量与生产生活、科研课题、实验室建设相结合。有科研课题的教师出题时可以把自己的课题的一部分或子课题拿出来交给一些基础知识扎实、起点高的同学去做,这样就可以促进毕业设计与科研与实际工程的融合。但要注意课题的研究内容和难度要适中,既能保证锻炼学生,又不让他们知难而退。同时，子课题的选择要有利于学生对所学知识的综合应用，能够提高他们的科研能力和综合素质。
3.加强指导教师作用
在学生毕业设计过程中，指导教师尽力创造让学生发挥主动性和创造性的科研环境，激发他们的想象力和创新精神，通过传、帮、带等形式指导学生毕业设计，传授经验。指导教师不仅要有扎实的理论基础，还要有丰富的实践经验。
（1）严把指导教师资格关。指导教师必须具有中级以上职称，具有高级职称的教师、承担科研项目及课题的教师必须参加毕业设计指导工作。
（2）要对教师的指导进行规范。校方应编制毕业设计环节教师规范手册，包括毕业环节的基本要求、基本程序、考评要求、质量要求、成稿格式等等，教师应据此随时查询和指导。
（3）加强师德建设。指导教师应该有严谨的教学态度，良好的道德修养，严格的教学要求。要加强与学生沟通，做好指导沟通的记录，包括时间、内容、出现的问题及解决方法等。
4.加强学生综合知识能力
毕业设计是四年大学教育的知识综合和实兵演练，涉及了整个教学过程，如何在此过程提高学生的综合知识能力？
（1）进行毕业设计教育，包括毕业设计时间的安排，如何进行选题，如何检索、查阅和使用文献资料，如何进行毕业论文的书写和毕业答辩。
（2）举办学术、技术讲座，以授课、讲座、研讨、知识共享等为手段，讲解与毕业设计相关的技术和知识，增加学生对毕业设计内容的理解，强调不同专业之间的学术联系和交流，促进联系和知识共享。
（3）打破学科和专业壁垒，在深度与广度上开展具有引领高等教育发展方向作用的“多学科教学与研究”活动。
总之，高校的毕业设计在其专业教学中具有举足轻重的作用，通过对高校毕业设计存在问题的分析，制订相应措施进一步提高毕业设计质量，对于提高学生的综合素质具有重要的意义。
参考文献:
[1]谢宝义.高校信息素质教育体系的构建及实现途径[J].科技情报开发与经济,2007,(36):100-102.
[2]谢宝义.浅谈新形势下信息检索课程目标和内容的构建[J].科技情报开发与经济,2008,(1):194-196.
[3]高锈叶,时伟.实践教学弱化之根源及强化策略[J].教育科学文摘,2011,(01):51-52.
Abstract： Undergraduate graduation design （thesis） is an important practice teaching in higher education personnel training programs， the students integrated use of knowledge to analyze problems， problem-solving ability of a comprehensive inspection. Graduation design （thesis） level is a direct reflection of the quality of undergraduate teaching in schools and teaching management level， it is a manifestation of the overall quality of students. Improve the quality of graduation design （thesis） is an important measure to improve the quality of personnel training， system analysis undergraduate graduation design （thesis） the quality of work status and problems and scientific solutions is very necessary. It has a very important significance to cultivate applied talents with innovative spirit and practical ability goal.
关键词： 本科；毕业设计；教学；现状；对策
Key words： undergraduate course；graduation design；teaching；present situation；countermeasure
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0327-02
0 引言
本科毕业设计（论文）是高等学校的重要教学环节。既是培养学生创新精神、提高学生实践能力和综合素质的重要途径，又是多方位评价学生的一个重要手段。近几年来，随着高校招生规模的扩大，教学资源紧张，师资、设备和实验室空间不足，师生比例逐步加大，在某种程度上严重影响到毕业设计（论文）的质量。如何加强本科毕业设计（论文）的管理工作，使本科生的毕业设计（论文）工作真正成为实现培养目标的重要教学环节，成为高校教学管理部门急需探讨和解决的问题。为此，要努力构建学院毕业论文管理和质量监控体系，在管理中加入更多实质性的内容。
1 本科生毕业设计（论文）工作存在的问题
毕业设计（论文）是实现本科培养目标的重要环节，这一环节也是对学院办学水平、教师素质和学生创新能力的一次综合考评[1]。特别对于我们经管文科类的毕业生是一次相对完整的社会科学研究的基本训练。但由于多方面的原因，造成本科毕业设计（论文）的质量在整体滑坡，此实践环节逐渐成为学校实践教学环节中的“鸡肋”。
1.1 从学校角度看：应试教育是中国现形教育的一个突出表现，所以“考前突击”已成为学生的一种学习习惯，其中毕业设计（论文）也不除外。应试教育下成长起来的大学生缺少创新能力，为了获取毕业设计（论文）的学分，能顺利毕业，已将毕业设计（论文）当成一种负担而疲于敷衍了事。
1.2 从社会大环境方面看：毕业设计（论文）是鉴于理论知识与社会实践相结合的基础之上。在很多大学里，社会实践是薄弱环节，原因具体可分析为：①时间安排不合理。毕业实习与毕业设计（论文）都安排在第八学期，且五周实习完毕既是毕业设计（论文）的开题报告，学生并没有喘息的时间去整理自己的实践报告与心得。②学校里有些专业没有自己的实习基地。③来自就业与考验的压力。
1.3 从教师角度来看：指导教师精力投入不足，指导水平有待提高 师资队伍配备不足和结构相对年轻是高校扩招后高校普遍存在的问题，为保证毕业设计（论文）工作开展，缺乏经验的教师不得不承担起毕业设计（论文）指导工作，同时基于高校扩招、毕业生规模增大的压力，每位教师带学生数严重超标，导致指导教师精力投入不足。这些因素都直接影响了毕业设计（论文）质量。
1.4 从学生角度来看：学生对毕业设计（论文）重视不够，未能全身心投入 目前，就业难致使毕业生对毕业论文的写作不能全身心投入[2]，找工作或考研牵涉了学生大部分的时间和精力。除此之外，有的学生对毕业设计（论文）重视不够、积极性不高，认为工作只要找到了，毕业设计（论文）意义不大。更甚者失去诚信剽窃他人写作，导致毕业设计（论文）质量下降。
2 本科毕业设计质量的对策
为了保证高校教学质量，针对当前高校青年教师在教学中存在的问题以及笔者自身在教学中的感受和体会，提出以下对策：
2.1 完善教学管理规范，深化毕业设计（论文）教学改革
抓好基本环节，切实加强论文指导。对初次带毕业设计（论文）青年指导教师进行培训。强化选题：组织有经验的老师进行命题，与学术方向相适宜，与学生本科四年学习专业紧密相关。对现有的命题进行筛选，剔除不符合培养目标以及不符合实际的题目。严格要求毕业设计（论文）评审与答辩质量。
2.2 对毕业设计（论文）的形式改革与考核宜灵活务实 为了扭转大学生毕业设计（论文）质量下降的趋势，很多人提出了解决方法。而我认为，从毕业论文制度上入手，建立一种灵活的毕业生考核机制，不失为一种切实可行的方法。
2.3 高度重视毕业设计（论文）工作 高校要把毕业设计（论文）工作作为一项重要工作来抓，要提高相关管理部门、指导教师和学生对毕业设计（论文）工作的重视度，使毕业设计（论文）工作科学化、制度化。
2.4 加强指导教师队伍建设、提高毕业设计（论文）指导水平 为确保毕业设计（论文）质量，要严格对指导教师的资格进行审查，学校可通过聘请校外相关专业的专家等途径来改善指导教师不足的现状[3]。指导教师所带毕业设计（论文）数量严格控制，可通过采取传帮带的方式，吸收硕士生参与毕业设计（论文）的辅导，加强对他们业务能力和综合素质的培养，提高整个指导教师队伍的水平。同时，学校要对指导教师进行严格要求，建立监督机制，保证毕业设计（论文）工作质量。
3 结语
总之，毕业设计（论文）质量是本科教育成果和教学质量的体现，高校只有科学安排、精心组织、强化师生对毕业设计（论文）工作的质量意识，有效监控、加强毕业设计（论文）工作各个环节的质量管理，才能保证毕业设计（论文）质量，提高学生的综合素质及高校教学质量和管理水平。
参考文献：
[1]彭斌，黄成林，王亚玲.高校青年教师教学质量调查分析[J].中国林业教育，2009，27（1）：6-9.
关键词：毕业设计（论文）；多样化；困境
【中图分类号】G642.477
基金项目：2016年度河南省教育厅人文社会科学研究一般项目《师范院校土建类专业本科毕业生就业问题研究》，2016-hg-167
本科毕业论文 “存”与“废”一直是老生常谈的问题。不可否认，由于师资不足、学生就业压力大、缺乏系统训练、社会实践机会少等原因，导致本科毕业论文质量逐年下滑。
关于如何提高本科毕业论文质量，不少专家学者做了大量研究。秀（2003）指出指导教师应强化责任意识、提高指导能力、改进指导方法、加强自身修养，真正发挥指导教师在本科毕业论文（设计）中的作用①。彭江（2010）提出可以在倒数第二个学期或更早提交论文的提纲和初稿，论文答辩时间定在最后一个学期，那就可以既让毕业生安心找工作，又充分保证毕业论文的质量②。高海沙（2014）建议加强学校和企业之间的合作，允许学生到就业单位去做毕业设计，提供各多的社会实践机会是提高毕业设计质量的重要途径③。任森春（2014）指出为了提高论文质量和适应应用性人才培养的需要，有必要改革现有单一的学术型毕业论文模式，实现多元化④。
1.毕业设计（论文）多样化的内涵
1.1毕业设计（论文）形式的多样化
毕业设计（论文）多样化是指在确保质量前提下，学生不仅可以采用传统毕业设计（论文）的形式，还可采用反映学生创新能力和专业教育有关的其他成果形式。如可将与专业相关的学科竞赛成果、科研项目、调研报告、公开等纳入多样化范畴。
1.2毕业设计（论文）质量评价和体系的多样化
不同形式的毕业设计（论文）不可能采用同一套评价标准和体系。传统毕业论文可以采用相对模式化、通行化的操作程序、考核方法等评价指标体系。对多样化的毕业论文就必须根据专业人才培养的规律、特点和实际，针对不同学科、专业、类型的非传统形式毕业设计（论文）制定可行的规范要求和标准，提出具体细节和质量要求，使其具有可操作性，真正达到多样化。
1.3毕业设计（论文）工作程序的的多样化
工作程序的的多样化是指对工作程序和质量监控制订相的管理文件，如对毕业论文开始和最终的时间、多样化毕业论文申报评审办法、答辩及考核组织、成绩评定时间、诚信责任和档案管理等诸多工作程序要做出明确、科学的规定。
2.现实困境分析
自2009年四川大学推出毕业论文改革，实行毕业论文多样化以来，浙江、江西、湖南、安徽、重庆各地部分本科高校也走上了毕业论文多样化改革的道路。但至今，我国大多数本科高校对毕业论文多样化持保守态度，依然采用传统的毕业论文模式。即便在已经开始推行毕业论文多样化的高校里，沿袭采用传统毕业论文的学生也居大多数。鉴于此，本文对本科大学毕业设计（论文）多样化现实困境进行分析，试图为大力推进毕业论文多样化进程提供一些思路。笔者认为，目前本科大学毕业论文多样性无法有力推行主要存在三大困境。
2.1困境一：学生作为毕业设计（论文）的主体，缺乏热情。
2.1.1学生对毕业设计（论文）多样性的认识不足。
许多高校只在第七学期向学生布置毕业论文任务时才会提及到“毕业设计（论文）多样化”，并且只是把其作为把毕业论文的一个补充形式，由于前期未对学生进行广泛宣传，导致有些学生直到最后一个学期才知道毕业论文可以用社会调查、学科竞赛成果等来替代，等第八学期再着手准备，为时已晚。再者，许多学生即便在前期对“毕业设计（论文）形式多样化”有所了解，但由于对替代项目、要求、认定程序不确定，害怕无法通过考核，影响正常毕业。
2.1.2学生没有足够的实习时间和较强的实践能力来完成多样化的毕业设计（论文）。
与传统形式的毕业论文相比，多样化的毕业设计（论文）实际对学生提出更高的要求。无论是何种替代项目，学生倘若没有充足的实习时间做实验或调研，没有扎实的理论基础、较强的专业实践能力和创新创业能力，都是难以完成的。
2.2困境二：教师作为毕业设计（论文）多样化的引导者，胜能力有待提高。
随着毕业设计（论文）多样化的推进，学生在选题研究方向和成果形式上有了更多选择，但同时也对指导教师指导能力提出了更高要求。如学生选择与本学科相关的全国大学生“挑战杯”创业项目成果来替代毕业论文，那么指导教师除了要具备专业学科知识、科研能力及实践教学能力外，同时还要具备一定的创业、管理等其他知识。 其次，与传统的毕业论文相比，多样化的毕业设计（论文）需要指导教师投入更多的时间精力，增加了他们的工作量，这也是有的教师宁愿指导传统形式论文的原因。
2.3困境三：学校作为毕业设计（论文）改革的推行者，保障措施不完善。
2.3.1多样化改革制度不完善。
毕业设计（论文）的多样化是一项系统工程，需要教学主管部门给出指导性改革意见后各教学院系制定具体实施方案，具体的实施方案包括替代项目的认定、要求、质量评审、成绩评定各环节要求。有的高校教学院系未从学生层次特点和人才培养定位出发，在制定方案时脱离实际，提出过高的要求，造成大多数学生不够申请资格。另一个极端就是，有的高校教学院系在制定方案时过于粗放，结果造成评审混乱，坏了多样化改革的初衷。
2.3.2如果教学和实践的其他环节不跟上的话，作为最后验收的毕业论文设计环节无论如何优化，学生也没有勇气和能力尝试新的模式。首先，大多数学校在课程设置环节存在问题。课程设置过于强调理论教学，对实践课程的重视不足，造成多数学生缺乏实践动手能力和创新创业意识。其次，大多数学校面临的最大问题是未能为学生提供工作实践或实习机会。
3.讨论
本文主要通过对毕业设计（论文）多样性的内涵进行梳理，指出应用型本科大学在进行毕业设计（论文）多样性推广时面临的三大困境，以期为广泛的推行毕业设计（论文）多样性提供思路上的启发和借鉴，并没有对毕业设计（论文）多样性改革推进提供具体的对策和建议，这也将成为笔者接下来研究的重点。
参考文献：
①秀.浅谈如何发挥指导教师在本科毕业论文（设计）中的作用[J].淮南职业技术学院学报，2003（1）：69-71
②彭 江，陆 娜.毕业论文应超越“存废之争”[J]. 教育与职业，2010（1） ： 40-43
缺乏以企业为依托的毕业设计容易进入全面的概念化状态，没有实际应用价值。很多高校都在讨论由于毕业设计质量的下降以及毕业论文大量出现重复和抄袭现象而取消毕业设计（论文）。原因之一，学生撰写毕业设计（论文）的时间与找工作的时间冲突，毕业设计无形中成了学生的负担，学生敷衍了事。毕业设计（论文）成了一种形式，渐渐在学生心目中的地位下降；另一个原因便是毕业设计不能反映学生的实践能力，与培养方案中的实践教学目标相去甚远。
2校企合作的毕业设计模式
通过校企合作的方式进行本科毕业设计，无论从选题、指导还是硬件设备等方面，都为学生顺利完成毕业设计（论文）提供了极大的理论和实践支撑，使毕业设计（论文）既具有实际应用价值，又能保证毕业设计质量，为学生毕业后进入工作岗位打下良好基础。
2.1选题依托企业项目，提高毕业设计实战可行性
产学研合作的方式是很多高校正在尝试的教育模式，依托企业项目为选题对许多毕业生来说具有很强的吸引力。学生对企业实际项目的兴趣远远大于自选虚拟题目，经过实际项目的毕业设计学生可以学到学校学不到的知识和实践技能，选题质量得到保证。学生根据自己的兴趣选择相关企业进行毕业实习，并在实习的同时完成毕业设计，这种模式对高校培养方案的实施更具应用价值。
2.2校企合作改革毕业设计模式，促进校企双赢
企业发展靠人才，人才培养靠教育。在校企合作的模式下，为企业提供优秀人才的同时学生得到有针对性的实践教育，通过学校与企业共同协作完成毕业设计。这种模式的毕业设计贴近企业生产实际和需要，实现毕业设计题目与企业需求的“零距离”对接。企业成为整个过程中的主体，依托行业实践实现校企无缝对接，真正实现了工学结合，为学生提供了双师型毕业设计教学模式，由单一的学校导师制转变为校企双师制。该模式既提升了毕业设计质量，又增强了企业人才的竞争优势，实现校企双赢。
2.3校企合作毕业设计模式缓解就业压力
大学生就业成为今天国家和高校关注的重点之一，影响大学生就业的因素很多，其中用人单位的要求是关键因素。用人单位希望学生一毕业就能胜任工作岗位，因此学校也越来越重视和社会各界企业单位的联系，积极鼓励学生在企业里面完成毕业设计（论文）。这种校企合作进行毕业设计（论文）的创作的模式，一方面可以激发学生做毕业设计的积极性，提升质量，另一方面以需求为导向，加深企业与学生之间的交流与沟通，用毕业设计的方式搭建学校与社会、企业、市场之间的桥梁，让企业更加了解学生，提高学生的就业率，缓解一定的就业压力。
3结语
【关键词】过程装备控制工程毕业设计
一、前言
过控专业研究的主要是过程工业，涉及到很多物理手段和化学反应，主要是为产品生产提供设备和技术方面的支持，因此各学科相互渗透形成了过控专业，因此该专业的知识覆盖面非常广，口径比较宽。现阶段过控专业的学生数量越来越多，而毕业设计要考验的就是毕业生在理论和实践方面的能力，这对学生未来发展也是非常有影响力的。要想培养出社会需要的应用型人才，就要保证毕业设计的效率和质量，找出现阶段毕业设计环节存在的问题。
二、目前过程装备与控制工程专业设计现状
1.管理监控不严格合格的毕业设计需要在每个环节上确保质量[1]。现阶段各高校都制定了相关的指导文件，这说明毕业设计都是有一定要求的，其中包括毕业设计的组织、目的以及相关教师的职责，并制定了论文的具体规范，只是这些是文件上的规定，在完成毕业设计的过程中，高校还是缺乏管理的，高校没有对学生实施合理的监控，也就是说各个环节都是处于无监控状态，难免会有一些环节出现问题，这是目前高校各专业毕业设计共有的一点问题，缺乏监控机制。2.教学资源不足由于社会经济在不断发展，过控专业实际上已经是现阶段本科中非常热门的专业，学生的数量逐年增加，这对该专业的发展是非常有利的，但对于相关高校来说也是一项巨大的挑战，因此学生数量过多，就意味着师资力量需要跟上，目前就是专业课教师的数量并不能满足毕业设计的实际需求。多数高校是一名指导教师要负责十几名甚至更多学生，在这种情况下，教师还要负责正常的教学任务以及科研工作，能拿出的精力有限，对学生的帮助也有限，因此仅靠现阶段的教学资源要想提升毕业设计的质量还是非常有难度的，而且各高校学生若是想自主查找资料，是缺少资源的，纸质的资料非常少，但电子资料方面由于学生数量大，没有固定场所，使用起来也不是很方便。3.选题不合理实际上毕业设计中最关键的步骤就是选题[2]。现阶段很多过控专业的学生论文选题工作是指导教师完成的，专业教师在理论研究方面没问题，但在实践方面以及对企业的了解方面并不是每一名教师都有足够的经历，因此很多毕业设计实际上是空中楼阁，仅仅存在与理论上，对实际的帮助并不大。在这种情况下，学生的创新精神其实并没有得到锻炼，工科学生要想获得长远发展，不仅需要理论积累，还需要实践经验和创新意识，这些在现阶段的毕业设计中都是缺失的。而且选题需要结合工程实际的背景以及过控专业培养人才的目标，这样才能将提升毕业设计的效果，这些都是存在问题的。4.设计时间短在学生完成毕业设计的阶段，实际上需要考虑两大问题，那就是就业和考研[3]。这两个问题也需要在这一学期解决，对学生未来的发展也非常重要，与毕业设计的完成在时间上有直接冲突。学生为了顺利应对这两方面的问题，就要将毕业设计的时间压缩，而这种情况指导教师也无法采取有效的措施，因此毕业设计受到时间上的影响，在质量上也是难以保证的，现阶段过控专业大多数学生，对自己的论文质量评价，也只是一般，说明在完成毕业设计的时候是受到严重影响的。5.学生缺乏写作技巧实际上由于信息技术越来越便捷[4]。高校普遍为学生提供了文献检索的途径。在写作方面也会设立一些课程或者讲座，对学生完成论文进行指导，但还是无法彻底改变学生在写作技巧方面的弱点。学生完成论文时，并不具备足够的专业语言，很多学生会将一些内容拼凑到一起，甚至有一些学生会存在书写不规范的现象，其中比较复杂的环节就是文献引用、标点符号、图表绘制方面的问题，因此学生在完成论文写作后，还需要与指导教师一同花费大量的时间修改论文格式，相应的对论文内容与创新的分析就减少了。
三、过程装备与控制专业毕业设计选题类型
1.工程设计这类题目实际上就是根据企业现有的设备，参考企业中的一些技术参数，根据相应规定进行设计[5]。此类题目优点是对基础非常重视，要求有完善全面的技术参数，工作量非常丰富，而且无论是设计图纸还是计算量都是非常大的，所以论文实用性比较强。现阶段过控专业学生通常是在毕业设计前决定好了毕业后的趋向，所以学生是可以根据自己的就业需求要选择题目的。该类题目目前是大多数学生的选择，尤其是一些已经到就业单位实习的学生，可以对企业设备有足够的了解以及接触的机会，根据实际情况进行命题。2.科学研究该类题目通常是指导教师以自身科研情况为基础[6]。申报的一些子项目，这类题目的特点就是创新性比较强，学生要在毕业设计时期将这一子项目完成，或者取得阶段性的成果，因此是需要学生具备一定素质的。这类题目有一定的难度，学生不仅需要在理论上有足够的积累，实践能力和创新意识也需要达到一定的水平，而在这类题目由于是指导教师科研项目的一部分，在数量上不会太多。此类题目对学生是可以起到启发效果的，而且学生可以参与项目研讨的活动，两节相关的过程。3.创新型创新型的题目主要是通过竞赛、创业比赛等活动进行[7]。是团队进行的一类任务，不仅需要学生完成论文的内容，最重要的是要体现出创新，其实这类题目也体现出当前社会对应用型以及创新型人才的需求，考验的是学生各方面的能力。
四、过程装备与控制工程专业毕业设计改革中需要解决的问题
1.管理制度改革很多时候毕业设计取得什么样的成就，取决于高校管理制度[8]。因此各高校为了让毕业设计的各步骤得到有效的管理，需要建立全程监控机制，教师需要对毕业设计提升重视程度，高校也要对教师职责进行强调，严格控制学生抄袭的行为。指导教师起到非常关键的作用，需要根据设计手册，保证学生完成毕业设计的各环节不出问题，根据课题的需求，对学生进行一对一指导，其中包括对素材的筛选、对内容的设计、论文设计方案、撰写格式等，对学生负责。2.充实教学资源由于高校近年来一直在扩招[9]。而且过控专业也是比较热门的工科专业，专业教师缺乏的现状还是非常严重的，一些高校为了顺利将毕业设计完成，而且地方科研受到的限制比较多，教师无法为学生提供足够的资料，网上虽然有各类参考资料，但是质量参差不齐，学生筛选起来很有难度。在这种情况下，高校需要将教师招聘的重心放到如过控专业一样的稀缺专业，将师资力量补充上来，调整好师生比例，同时将年轻教师在工作上的积极性激发出来，为学生提供科学的指导。3.保证设计时间学生为了确保升学和就业，会提出在毕业设计阶段请短假，而高校为了确保学生顺利升学和就业也会允许。在这种情况下，需要高校做出调整。因为考研与就业对学生非常重要，但是顺利完成毕业设计和顺利毕业对学生也非常重要，毕业设计若是出了问题，无论是就业还是考研，都是无法保证的，这就需要高校在时间上做出调整，例如将毕业设计的时间延长，同时可以将设计前的一些基础工作提前到上一学期，这样毕业设计与考研和就业在时间上的冲突就可以解决。4.加强团队指导现阶段高校过控专业的毕业设计是经过指导教师对学生进行一对多指导，在这种情况下，是不符合过控专业人才培养需求的，这类专业更加注重的是实用性方面的培养，提升学生的应用能力，这样可以满足社会对人才的需求，各专业都需要有所设计，知识面非常广泛。但专业教师无论是研究方向以及自身专业，都是受到限制的，无法给过控专业学生带来足够的指导和帮助。在这种情况下，高校应该建立起专门的指导团队，各专业教师共同完成对学生毕业设计的指导，从原本的一对多变成多对多，这样可以根据学生需求，进行针对性的指导。
五、毕业设计与其他环节的整合
1.与课程设计整合实际上毕业设计也可以看成是课程设计的延伸，而课程设计相当于毕业设计的一部分，毕业设计与课程设计在选题上是有一定关联性的。通常课程设计开始于第七学期，而学生经过几个星期的设计阶段，可以了解到毕业设计的方方面面，完成毕业设计的一些工作，这样学生就可以提前做好毕业设计的基础工作，有助于确保毕业设计顺利完成，这对学生解决毕业设计和考研以及就业之间的时间冲突是非常有帮助的，实际上课程设计就是毕业设计前学生要经历的实战演练，与毕业实习共同组成了实践环节，为毕业设计打下基础，目前过控专业正在增加学生锻炼实践能力的课程，所以整合毕业设计和课程设计是非常有利的。2.与毕业实习整合毕业实习也是毕业设计前的重要实践环节。在现阶段的经济发展中，毕业设计和毕业实习需要进行灵活处理，要想将二者进行整合，需要注意一下细节，首先是实习基地的设立，这是毕业实习的基础。其次是高校与实习基地的合作，为学生提供良好的平台。然后是课题研究需要与企业实际情况和教师研究情况相结合。最后是注意对学生进行个性化培养，学生需要的是在应用能力上获得提升，提升自身各方面素质，但每个学生的情况不同，高校需要注意对学生因材施教，解决每个学生面临的困境。
六、提升毕业设计质量的措施
1.强化对毕业设计的重视在毕业设计正式开始前，高校可以组织专门针对于毕业设计的讲座，对学生和教师进行动员，要让教师和学生明确毕业设计的重要性，影响着学生日后的就业以及学位认定问题。同时指导教师要严格要求自己负责的学生，要从学生正式开始毕业设计前，就形成严肃的意识。2.提升选题规范性论文选题要与过控专业相关，过控专业的实践价值是保证企业设备可以高效运行，是将机械、控制等各学科结合在一起的专业，在选题时需要与这些内容息息相关。在选题类型上，可以与科研单位和教师研究的课题紧密相连，一些学生可以在研究院等地完成自己的毕业设计。毕业设计需要提升真实性，结合现有的社会资源和师资力量，对学生进行团队指导，这样可以保证题目具备真实性和综合性。在选题上还是需要指导教师提供相应的帮助，因此拟题时教师要制定好指导的时间，避免造成双方的疲劳。3.查阅文献完成论文的第一步骤就是查阅文献，学生对查阅文献方面还是缺乏相关的经验和方法，因此需要教师提供指导。查阅文献需要根据课题的具体内容，确定查阅的关键词，检索相关的期刊、研究报告等资料，然后完成资料分析工作和整理工作，结合选题写出文献综述。对文献的检索可以通过很多途径，例如高校的图书馆的电子资料、维普数据库等，这些途径查找到的文献是比较新的。然后是高校图书馆的图书阅览室以及各地的图书馆。最后是网上也可以找到资料，只是质量参差不齐，需要慎重筛选。4.强化过程控制毕业设计的所有步骤包括前期讲座、确定课题、完成文献综述、完成文献的英文翻译、完成论文设计、中期检查以及评审和答辩。经过对选题的审定和初期、中期检查，然后是答辩检查、最后是成绩评定和论文评选。这些步骤都是过程控制的关键点。在整个过程中，教师要对学生进行至少每周两次的一对一指导，然后成立专门的小组，负责管理工作，要对毕业设计阶段实施量化管理。5.加强成绩管理毕业设计的成绩是从三方面进行评定。首先是指导教师从设计方案、完成状态、翻译情况、学生的态度以及在个人纪律评价等方面评出成绩。然后是评阅教师，根据论文的内容质量、规范性、外文翻译的质量以及内容创新性等方面评出毕业设计成绩。最后是答辩委员会，以各小组的答辩情况，对毕业设计的内容、水平、课题、表达、工作量以及学生对问题的回答各方面给出综合性的评价，做出毕业设计的答辩成绩。最后答辩小组会以规定的比例，对总成绩进行评定，总成绩是需要通过答辩委员会进行审核的。
七、结论
总之，毕业设计是高校学生经过学习后，经历的对所学知识的全面检查，是对在校期间成绩的总结和提升，也是高校对学生进行实践能力提升和理论研究强化的有效途径。提升设计质量不仅是为了提升高校的教学水平，也是为了满足社会最新的人才需求。如今社会需要的是实用型、应用型以及创新型人才，因此在毕业设计的质量上进行提升，无论是对于学生个人、高校还是社会发展，都是起到重要作用的。每当毕业设计完成后，需要进行经验总结，这样对以后的指导工作才能有所帮助。
参考文献：
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【关键词】土木专业 本科 毕业设计/论文 现状
【基金项目】大连理工大学2016教学改革基金项目（YB2016036）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0206-01
一、本科生毕业设计/论文环节的的教学目的和任务
土木专业本科生毕业论文是本科教学的最后的一个环节，是培养学生科学研究能力的重要环节，是专业理论与社会实践相结合的重要体现，更是一次贴切实际工作的大操练。
“大连理工大学毕业设计（论文）工作管理办法”亦指出：毕业设计（论文）是大学生培养过程中最后一个教学环节，是学生在校期间一次较为系统的综合训练。其目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高分析与解决实际问题的能力。系统培养学生的各种能力：
（1）调查研究、查阅、获取、分析、综合文献资料的能力。
（2）方案论证、分析比较的能力。
（3）设计、计算、绘图与标准规范的正确选择的能力。
（4）本专业常用手段、设备的应用及相关实验数据的获取及分析处理能力。
（5）外文阅读能力，计算机应用能力。
（6）撰写设计说明书或论文报告的能力。
（7）语言表达、思辩能力，阐述观点准确、清楚回答问题的能力。
二、土木专业本科生毕业设计/论文的特点和难点
土木专业的教学具有理论综合性、实践性并重的特点，合格的毕业生不仅要具备坚实完备的理论基础，还要有相当的实践能力，才能适应社会对土木专业人才的需求。毕业论文环节一般安排在大四的第二学期，因此不同于之前的每一个学期，这个阶段具有如下特点：
（1）时间短，任务集中。通常毕业论文阶段最多安排14周（国际班为3周），除去后期的评阅、答辩环节，留给学生的时间是12周，这中间还包括上半年的各种节假日（清明、五一、端午等共计3天）。
（2）不安定因素相对集中。毕业前夕，正常情况下学生们完成了全部的课程学习，面临继续深造或走向社会。各高校的硕士研究生复试今本上的都安排在每年的3-4月份，恰好是毕业论文（设计）启动阶段，鉴于目前越来越大的考研竞争压力，有机会参加复试的学生，都会全力以赴准备复试而无法集中精力于毕业论文（设计），至少会影响两周时间。如果在异地外校复试，还可能更长。部分学生还面临着找工作的现实问题，同样会分散精力和时间。同时，即将毕业走向社会所带来的焦虑和恐慌心理，也会在一定程度上影响学生的投入程度。
（3）参与主体的特点。首先，作为毕业论文（设计）的参与主体――大学准毕业生们，经过大学本科系统的专业学习和训练，基本具备了较全面的理论知识、必要的实践技能，能够在科学的殿堂里登堂入室了。其次，同学们聪明、热情、好奇、精力旺盛、富于创造力。更重要的是，作为科研队伍的新分子，他们思维敏捷、不受惯性思维的禁锢，出其不意的思想火花甚至会给指导老师以有价值的启发，从而促进课题的进展和深化。
如果说前面两个特点是不利因素的话，那么学生们所具有的特点将会成为他们能够顺利地、并且高质量完成毕业论文（设计）的潜在有力保障。但由于是第一次参加大学期间综合性最强的实践训练，时间短任务重，圆满完成毕业论文的任务几乎不允许有明显的失误和偏差，其难度可想而之。
三、我国教学及改革研究现状
土木专业是我国理工科高校的龙头专业，承担着为国民经济建设培养输送合格人才的重要任务。因此，本科生毕业论文教学环节历来都受到普遍的关注和重视。不同历史时期，围绕这一环节开展的教学研究和改革层出不穷。
近年来，高等教育的大众化使教学资源紧张， 专业课程的学时相对缩减， 在一定程度上降低了学生的专业知识深度， 加上毕业生就业压力逐年加大， 学生在毕业设计上的精力投入不够， 致使毕业设计质量出现了一定程度的滑坡。各高校的教育者分别从宏观管理和微观操作，对本校毕业论文（设计）教学环节不断的进行创新完善的探索。
四、结语
对于本科毕业设计（论文）教学改革和创新，虽然各高校的做法不尽相同，但有一点是有共识的，那就是：随着当今社会的飞速发展，毕业设计工作也必将面临更多新的问题，不断探索毕业设计工作的新模式、新方法，力求使毕业设计环节真正成为培养学生创新精神和创造能力的途径，是教育工作者面临的一场持久战。只有学校、学校基层单位、教师和学生各方面都予以重视，多投入时间和精力，保证各项制度完善，才能提高毕业设计（论文）的质量。为适应我国高等教育的内在要求和各校提出的“精英教育”目标，进行“土木专业本科生毕业论文指导工作方法”的探索和实践意义重大，势在必行。
参考文献：
[1]关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知（教育部），教高厅[2004]14号，2004.4
[2]大连理工大学毕业设计（论文）工作管理办法（2016年）
【关键词】毕业设计；环节质量监控；教学管理
作为高等院校本科教育最后一个环节，毕业设计全面考查了学生综合运用专业理论知识分析和解决实际问题的能力，对培养具有创新精神和研究实践能力的高素质人才具有极其重要的意义[1]。按照工作过程，毕业设计可划分为初期（动员和准备）阶段，前期（开题和审查）阶段，中期（课题研究和论文撰写）阶段、后期（答辩和论文审查）阶段和末期（成绩评定和总结）阶段等五个环节。如何采取积极有效的手段措施，不断改进和加强毕业设计各环节监控，切实提高毕业设计质量，是高校教育工作者面临的重大课题。
1 初期监控是提高毕业设计质量的有力保障
1.1 建立完善的规章制度，明确毕业设计（论文）工作的要求和规范
高校应结合各学科专业特点，修订和完善《本科毕业设计 （论文）工作条例》，形成规范的《本科毕业设计 （论文）工作实施办法》，从管理制度入手，向校、院、教研室三级机构明确毕业设计的质量要求。同时，为保障毕业设计工作的顺利实施，院系还需制定《毕业设计工作纪律》、《毕业设计 （论文）指导教师工作守则》、《毕业设计 （论文）答辩评审标准》，《毕业设计 （论文）成绩评定办法》等，为指导和规范毕业设计工作提供制度保障[2]。
1.2 切实从学生自身角度出发，提高学生对毕业设计的重视程度
学生对毕业设计重视程度不够是导致毕业设计质量下滑的重要原因，校、院、教研室三级机构领导和教师应深入实际，加强动员和宣传，向学生阐明作为一个承上启下的综合性教学环节，毕业设计全面考察了大学生前三年专业理论知识和基本技能的扎实程度，与学位授予密切相关；同时还培养了学生后续解决科学研究及生产实践中实际问题的能力，将为日后深造夯实基础，也帮助学生完成工作岗位的顺利过渡。只有切实从学生自身发展的角度出发，阐明毕业设计的重要性，才能提高学生的积极性，主动性。
1.3 加大经费投入力度，改善毕业设计基本教学条件
高校应不断加大经费投入，通过资源整合，布局调整，加强建设，形成具有合理布局，完善结构，规范管理，开放氛围的校、院两级管理的教学实验中心构架，使教学实验室的管理与服务功能进一步优化升级，为毕业设计提供基本设施保障[2]。
2 前期监控是提高毕业设计质量的坚实基础
2.1 建立完善的题目审查机制，严格把控题目质量
提高题目质量是提高毕业设计整体质量的关键，题目的选择应从专业培养目标出发，结合科学研究、生产实践和实验室建设等实际问题，做到多专业相互渗透、多学科相互交叉、校内外相结合[3]。校、院、教研室应各自成立由多名有丰富教学、毕业设计指导和教学管理经验的人员组成的专家检查组和学校专项工作组，层层审查，严把出题关，确保题目质量。
2.2 鼓励学生结合自身后续发展选题，选题实行双向制
高校应动员学生结合自身兴趣和后续发展选题，选题实行“题目公开，双向选择，院系调控”的制度[1]。对于读研的学生，鼓励其选择与科研及实验室建设相关的题目；对于就业的学生，鼓励其选择与生产实践相关的题目。“量身定制”的选题不仅提高学生的重视程度和认真程度，也为学生今后深造、就业打下坚实基础。
2.3 引导学生深入调研，严把开题质量关
开题是毕业设计的首个环节。学生需查阅大量文献资料，在充分了解课题研究领域的基础上完成以课题研究目的和意义，国内外研究现状分析，论文基本构架和技术方案、进度安排为主要内容的开题报告。教师可在选题前开展专题讲座，介绍各类期刊、文献、技术标准等资料的特点及电子期刊数据库的检索方法，引导学生综合应用专业知识开展探究。对设计中存在具有共同性、关键性的重点问题开展广泛讨论，充分发挥学生的主观能动性，完成高质量的开题报告。
3 中期监控是提高毕业设计质量的重点步骤
3.1 加强过程管理，监督教师规范指导
指导教师是否全程悉心指导和答疑交流决定了毕业设计的进展情况，教师的投入程度对毕业设计质量起着关键作用。按照要求，教师每周应进行不少于两次的一对一指导，指导过程须严格按照进度安排和计划，并填写指导意见表。院、教研室成立的毕业设计检查小组负责全程跟踪监督，对教师指导情况、学生纪律等方面进行全面检查。
3.2 坚持中期检查“预答辩”，严格把控工作进度
在毕业设计进度接近一半时，应坚持实行中期检查及“预答辩”制度。针对学生，主要检查开题报告、文献资料翻译和阅读情况、论文进展情况、遇到的困难和提出的解决方案。针对指导教师，主要检查指导情况记录表、论文任务书、工作任务进度表。同时，各教研室划分由3～5名指导教师组成的答辩小组，对学生开展“预答辩”，让学生提前熟悉答辩流程和规范，掌握规范的答辩PPT制作技巧。对于外出到其他高校、研究机构和企业毕业设计的学生，还需派出检查小组到学生所在单位进行实地检查，加强双方沟通交流，确保学生按进度完成相关工作。
“预答辩”结束后，学生和教师分别根据毕业设计进展情况和检查情况填写中期检查表上交学院。对于检查中发现的问题，辅导员、教师和教学管理人员应从多方面协调，及时沟通处理解决。中期检查结果不理想的学生和教师，学院需查明原因，及时上报备案，在后续工作中加强监督和管理，确保毕业设计工作按进度实施。
4 后期质量监控是提高毕业设计质量的决定环节
4.1 规范答辩资格审查，切实保障论文质量
为提高答辩的规范性和质量，答辩前，学生的毕业论文需经过两次评阅和审查，才能取得答辩资格。指导教师在认真审阅论文的基础上，从文献翻译、开题报告、中期报告、论文工作量、研究的创新性、应用性、规范性、论文存在的不足等方面给出综合评价意见打分，并提交至院系专家评委组进行评阅。两次评阅完成，通过学院集中审查合格后，方取得答辩资格。
教研室、院系集中审查完毕后，校级毕业设计检查小组按照一定比例（不少于20%）以盲审的方式抽查学生论文，抽查范围应覆盖所有专业、班级、题目类别（科研、实验室建设、文献综述等）、题目难度及毕业设计工作形式（校内、校外、校企联合），并给出盲审意见书。结论为合格者，准予答辩；结论为少量修改者，修改后经学院评审通过准予答辩；结论为大量修改者，修改后报送学院评审，学院同意后报送校级专家组评审，专家组通过后准予答辩；结论为不合格者，不予答辩。
4.2 改革答辩模式，确保答辩公正公平
论文答辩是毕业设计最重要的一个环节，为使成绩真实、准确，学院应不断完善答辩模式，确保答辩的公正性、公平性、客观性。
4.2.1 交叉答辩
传统答辩往往在同一个课题组进行，学生与教师、教师与教师之间相互熟知，妨碍了答辩的公正性和客观性。学院应扩大答辩组织范围，组织不同专业的教师作答辩评委，既能严格要求，也能从不同的学术视角提问审查，给学生启发。
4.2.2 评优答辩
对于毕业设计完成出色，第一轮答辩评定为优的（下转第184页）（上接第172页）学生，开展全院范围内的第二次评优答辩，评委组由不同专业具有丰富教学和毕业设计经验的教师、教学管理人员和部分学生组成，经过公开评审之后，确定优秀名单。
4.2.3 争议答辩
对于第一轮答辩成绩较差，成绩为“中”以下的学生，需按照第一次答辩评委意见修改论文，参加由学院组织的二次争议答辩。最终成绩以第二次答辩成绩为准。
5 末期监控是提高毕业设计质量的良好收尾
5.1 确立成绩评定原则，加强成绩评定规范性、公正性
作为毕业设计的最后一个环节，成绩评定应遵循准确性、科学性、可操作性、公平性、正向引导性、过程评价性和环境相对性的原则。为使评议能客观反映毕业设计质量，成绩评定应改变以往的以答辩结果为最终成绩的方式，采用结构分数体现质量。其中开题报告、中期检查、答辩成绩、论文成绩（含盲审成绩、评优成绩、争议答辩成绩等）、综合评定（平时成绩、文献翻译成绩等）所占的比例建议为1：2：3：3：1，各部分成绩如何评定，学院应给出详细的评分标准，其中成绩为“优秀”的论文不应超过15%。
5.2 引入重复率检测机制，加强学术规范建设
为进一步加强学术道德和学术规范建设，科学引用文献资料，坚决杜绝论文撰写过程中抄袭已有文献资料、伪造数据或篡改已有研究成果等学术不端现象的发生，学校应引入重复率检测系统，根据实际情况按照当年应届毕业论文总数的25%左右进行抽检。其中，申报评优答辩的论文必须进行检测且重复率不得高于20%，各个学院及系室可根据自身情况，适当加大抽检范围。对于重复率检测结果不合格的学生，论文成绩视作不合格。
6 结语
毕业设计综合考查了学生结合理论学习与社会实践的能力，是培养学生进行独立科学研究，将理论全面应用于工程实践的重要教学环节。只有从毕业设计各个环节积极采取质量监控手段措施，不断改进和完善各项规范制度，才能切实提高毕业设计质量，实现高等院校人才培养目标。
【参考文献】
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关键词：民办高校；工科；毕业论文；影响因素；措施
G648.7
一、民办高校工科毕业论文现状
受专业实践条件、教师指导队伍、学生自主能力等条件的影响，目前民办高校工科毕业论文质量存在以下问题：
（一）论文抄袭严重
随着信息技g的发展，网络资源越来越丰富，毕业论文题目一旦下发，学生迅速会从网上找到相似论文甚至相同论文，直接复制粘贴堆砌在一起，不分析思考，最后论文语句不通，思路混乱，当然学生对自己所写的论文也是不知所云，导致毕业论文质量严重下降。
（二）杜撰数据，捏造实验现象
对于工科专业的论文来说，实验具有重要的意义，分析与观点都要基于实验数据。但是部分同学由于动手能力较差，操作不规范，记录不及时等导致实验数据不准确，甚至有些同学受限于实验操作水平，直接借鉴同类实验现象和实验数据，导致结果和论文立意不符。
（三）论文书写能力差
论文书写能力差表现为两个方面，一方面，由于学生论文大部分是直接复制粘贴别的论文拼凑而成，缺乏必要的梳理，故文章结构性差，立意不明确，观点不突出，不能清楚体现准确的结论；另一方面，论文写作格式不规范，语句不通顺，存在错别字，图、表不规范等。
二、影响论文质量的重要因素
造成毕业论文质量不高的因素很多，如培养目标、基础设施、管理体制、教师队伍等，以下从三个方面对影响论文质量的重要因素进行总结。
（一）学校方面
学校方面首先是教学资源不足，这是导致工科论文质量不高的一个主要原因。民办高校由于其本身的办学特点，基础设施不完善，实验条件不充足，而工科专业又是重视实践实验环节，理论基于实践较强的专业，故导致一些论文题目在进行的过程中遇到较大的阻力而不得不变更题目；同时学校对资源的分配也不合理，对工科专业实验经费的投入相对太少，使得实验的进行难以继续；另外图书馆和网络资源匮乏，难以满足学生查阅文献资料的需要，致使学生很难提出创新性的方案和观点。另一方面是管理不到位，没有建立完善的毕业论文管理体系和制度，使得论文的指导、审核和答辩更多的是流于形式，而指导老师考虑到学生的就业问题，不忍过分苛责，使得整个毕业论文环节约束性较差。
（二）教师方面
从教师方面来说，首先教师教学任务大，由于高校扩招，在校生人数逐年增加，而民办高校教师匮乏，常出现一个老师带十几个学生的情况，加上教师带毕业设计的同时还要承担其他课程的教学工作，相对来说投入的精力就很有限。其次教师的水平和责任意识也是影响毕业论文质量的重要因素。目前民办高校的教师队伍组成以退休返聘的老教师和新毕业的研究生居多，老教师经验丰富，但一般很少去学校，相应的指导也就较少。新毕业的硕士生，缺乏丰富的实践经验，虽然满怀热情，但是受限于自身的科研能力，很难提出创新性的题目和指导性的建议。最后论文题目不当也是导致论文质量下降的重要因素。部分老师在确定论文题目时由于本身课题较少，会从网上搜索题目，或是从往年的题目中挑选一部分，导致课题陈旧、学术性低下、题目重复等问题，影响论文质量。
（三）学生方面
毕业设计目前普遍安排在第八学期，在此期间学生正忙于找工作或考研复试等，老师和学校为了保证考研率和就业率又不得不允许学生的请假，这样就使得毕业设计没有足够的时间；另外部分学生认为毕业论文和以后的工作关系不大，不愿付出过多的精力。当然学生对课题兴趣不大、动手能力差、缺乏创新意识等等，都使得在毕业论文期间学生糊弄心态严重，论文质量就很难保证。
三、提高论文质量的措施
基于以上分析，要想提高论文质量，需要从以下几个方面进行改进。
（一）保证毕业设计时间，避免应付了事
为了避免就业、考研和毕业的矛盾，将毕业设计时间提前到第七学期开始。考研结束之后导师下发毕业设计题目，学生开始参阅文献并撰写文献综述，根据资料及研究现状进行方案的确定和前期的准备工作，并明确课题的难点和创新点，提出相应的方案解决。这样到第八学年开始就可以直接进入课题实验阶段或设计计算阶段，从而保证毕业设计有序进行。
（二）切实做好选题工作，避免抄袭泛滥
指导老师在确定毕业设计题目时要根据学校现状和学生情况确定合适的论文题目，避免大而空，同时还不能太过于简单，选题要符合本专业的培养目标，还要具有一定的切实可行性。另外要避免题目的重复和相似，避免学生直接从网上下载。考虑学校的办学特点，可适当提高设计类题目所占的比例。同时还可以让部分学生自定题目，比如已经明确就业方向的同学，可从企业提炼题目，但是指导老师必须对题目的可行性和实际性进行把握，同时还要鼓励学生创新、建立严谨的科研态度。
（三）提高指导教师自身修养，增强责任感
指导老师要提高自身专业素养，尤其是工科，缺乏实践经验在论文指导时就容易出现纸上谈兵的现象。故指导老师也要加入到实际的生产实践中，增强实践经验，同时还要参与的科研项目的开发过程，强化科研能力，从而保证对论文的指导工作。另外指导老师要切实负起责任，严格要求学生、监督学生，保证毕业论文的顺利进行。另外条件允许的情况下，尽量控制所带学生的数量，从而保证质量。
（四）设置专业课小论文，保证书写规范
对于专业选修课程可以设置必要的学年论文，按照毕业论文的书写规范要求学生，让学生练习查阅资料，归纳总结，论文撰写的一些基本技巧保证毕业论文的准确书写。
毕业论文是考量学生整体素质的重要环节，是学生从学习过渡到工作的中间环节，是一个重要的锻炼环节，学校、老师和学生本人都应该重视起来，严格过程管理，逐步完善机制，改善毕业论文的质量，从而保证毕业生质量。
参考文献：
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本文介绍了运用SSH和JSP技术开发该系统的子系统的整个过程。该系统主要采用了MVC模式，实现了毕业设计的网上完成。系统设计并实现了老师出题，学生查询、选题、修改、删除（题目）选题调整，管理员对整个过程的全程监控等功能。
[关键词]毕业设计 SSH MVC模式
中图分类号：TP311.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）19-0314-02
一 引言
毕业设计（论文）是高校人才培养方案中的重要组成部分，它是对学生独立分析和解决问题能力的全面检验。许多学校的毕业设计管理全过程基本上是通过手工或计算机辅助来完成的。这种人工管理方式在信息化不断深入的趋势下，已显得越来越不适应现代化的管理需求。许多教师与教学秘书迫切需要一种实用而且性能稳定的管理软件，帮助完成大量的毕业论文的立题、任务书的填写、论文的提交、查询、统计、打印等工作。
目前，学校网络基础设施建设日趋成熟，开展网络化教育管理活动的网络环境、条件已经成熟。本系统从方便管理者和学生操作出发，研究基于SSH模式的毕业设计（论文）选题管理系统，实现毕业设计过程的信息化管理，包括毕业论文的远程提交和互动查询等。
本设计从课题的申报、课题的审核、学生选题、调整、指导、评阅、答辩、归档等环节进行管理，实现了毕业设计的整个流程的管理工作。系统实现了学生自主选题和教师自主选择学生的网上双向选择，并增加了文件上传与下载等功能，能够保证毕业设计期间管理员、老师、学生之间信息的联通，对保证毕业设计的质量有非常重要的现实意义。随着网络化的普及，全国高校的校园网络日益健全，实现无纸化办公成为未来的趋势，并且随着江西师范大学教学体制改革不断加深，本系统的建立为参加毕业设计的教师、学生提供良好平台。
二 需求分析
2.1 毕业设计选题
在毕业设计选题阶段，系统需要完成教学秘书通知，导师出题、学生选题和学生选题调整的功能。
2.2 毕业设计过程管理
毕业设计过程管理，是毕业设计的一个重要组成部分。能够很好地督促学生根据导师的需求按时完成相关文档。
2.3 毕业设计答辩
毕业设计答辩时毕业设计的一个重要组成部分，本系统将对毕业答辩过程进行记录。由学生来填写答辩过程的记录，而答辩导师则对学生的答辩成绩进行记录。所以系统需要提供学生和导师的毕业答辩记录填写功能。
2.4 毕业设计归档
归档是毕业设计的最后一个阶段，不论学生是否答辩通过，他都要将其毕业设计的相关文档和电子稿上交给导师，并由导师上交给学院。
三 系统设计
3.1 E-R图
3.2 数据库设计
系统采用SQLSERVER2003数据库，表名及字段名在数据库中用英文表示。具体数据表设计如下：
3.3 模块设计
四 结语
文中结合高校教务工作中毕业设计管理的实际需要论述了开发毕业设计管理系统的必要性结合理论技术分析提出了基于框架的毕业设计管理系统的实现方法并对毕业设计管理系统的总体设计详细设计方案进行了阐述，系统具有良好的扩展性和平台无关性易于操作。
本系统实现了网上双向选择，严格了毕业设计进程控制，能够保证毕业设计高质量的完成。
本系统同样也存在很多问题，比如：安全性不高，代码也很繁琐；注入式攻击；非正常字符的检测；数据表的设计也没有做到最优。这些都是应该加强改进的地方。
参考文献
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[7]万健，刘建华.基于MVC模式的JSP技术开发WebGIS[J].工程地球物理学报.2009-02
关键词： 毕业设计 问题 质量
毕业设计作为大学生毕业前的最后一个重要教学环节，不仅可以培养学生综合素质和工程实践能力，而且是衡量一个学校教学和人才培养质量的重要标志。毕业设计（论文）在人才培养中的特殊地位，使之成为在本科教学工作水平评估或各类教学质量评估中不可或缺的关键要素。为适应新形势下人才培养的需求，将毕业设计这个重要的环节做好，具有非常重要的意义。但就目前而言，随着高校招生规模的不断扩大和经济形势带来的就业压力的持续上升，高校本科毕业设计的质量日趋下降。本文针对毕业设计中所体现的问题，就如何提高毕业设计质量提出一些建议。
一、目前毕业设计中所体现的问题
1.就业压力与研究生复试
在全球经济危机的大环境下，大学生的就业形势日趋严峻，大部分高校在大四下学期开展毕业设计的工作，而此时正是学生就业的高峰期以及研究生考试的复试冲刺阶段。在这样的背景下，一部分学生在还没有签订就业意向的时候，很难抽出专门的时间进行毕业设计的具体工作；研究生的复试细则越来越多，一旦失利，就要重新寻找工作，残酷的现实让他们很难融入到毕业设计的氛围中去。
2.毕业设计选题的盲目性
关于选题，大部分高校的做法是教师首先列好题目，由同学们进行自由的选择，这种做法虽然便捷，但往往会出现学生不了解毕业设计内容，教师又不了解学生的能力水平，而毕业设计题目所涉及的内容难易程度不同，给以后毕业设计的开展带来不利的影响。
3.师资力量与经费的不足
随着高校不断的扩招，师资力量与教学硬件配置的更新速度无法适应学生人数的增长。师资力量的不足使学生所受到的指导必然减少，部分老师甚至无法顾及学生的毕业设计；工科类专业的毕业设计，还经常涉及硬件电路的搭建。经费的不足，致使很多必需的元件、设备不齐全或者达不到实验要求，得不出毕业设计的实验数据，因此很多学生只能提供不可靠的数据，甚至抄袭，直接降低了本科毕业论文的质量。
4.学生学术写作能力的缺乏
在校期间，大学生过多地注重理论课程学习，关注各种类型的考试，从而忽略了自身科研能力的培养。这一现象导致大部分学生缺乏基本的学术写作能力，不知道如何利用学校图书馆登陆学术期刊网，不会查阅相关的专业期刊论文，也不清楚毕业论文的规范格式。
5.毕业设计答辩程序中成绩评定的非合理因素
答辩过程中，教师提出的问题过于随意，学生的回答内容空泛；答辩的学生人数过多，往往使答辩成为“走过场”。毕业设计的答辩是毕业设计的最后一个环节，在学生的论文评定中公平性和合理性尤为重要。对学生来说，毕业论文的成绩是对自己所获得的知识与能力的检验，直接影响到学生论文的评优与学位的获取；答辩环节所提出的问题，更能直接反映出学生在设计过程中的不足，为毕业以后走上工作岗位打下坚实的基础。对指导教师来说，学生成绩的评定，实际上也直接反映出指导教师在毕业设计中所付出劳动的多少，如果成绩不合理，付出很多心血的教师，积极性就会受到打击，给以后毕业设计的开展带来消极的影响。
二、提高毕业设计质量的探索
1.双向选题
首先，毕业设计题目的来源必须遵循立题原则，制定适当的工作量，在满足基本的专业教学要求的基础上，力求与往年电子设计大赛题目、生产实践、实验项目等具体内容相结合，让学生能够在毕业设计的过程中得到锻炼和提高。
学院统一将教师所上报的毕业设计题目进行评审，评审后发送给学生，让学生自由地选题，选题后立即与指导教师进行联系。教师据此提供相关的著作和期刊论文交由学生阅读，学生阅读后与教师进行交流。在此基础上，教师就可以较好地了解学生的能力水平，大致判断该生是否适合此毕业设计题目。对于不适合的情况，在充分尊重学生意愿的情况下，进行协调，实现双向选题，这样就可以进一步地完善选题过程。
对于已经确定工作去向的学生，应尽量帮其选择一个与其将来工作相关的课题；对于考研的同学，应尽量帮其选择理论性较强的研究型课题，培养理论研究与分析的能力，为其硕士阶段的研究工作打下坚实的基础。如果所选题目与学生工作方向相去甚远，但导师又不能更改或者修改题目时，此时就应该主动向其说明该题目的具体意义，通过谈心提高学生的积极性，有效地激发学生的求知欲望，让其意识到在毕业设计的过程中，获得的不仅仅是知识，更重要的是一种自主学习的能力。
2.企业实习基地与毕业设计相结合的教学模式
学生的生产实习与毕业设计一样，是教学环节的重要组成部分，将两者有机地结合起来将会使毕业设计的质量得到提高。此教学模式的核心就是学生利用企业实习基地内的现有条件，有针对性地结合基地内实际的生产过程，进行毕业设计工作，在实践中发现问题，运用所学的知识与技能分析进而解决问题。在企业基地里，学生的动手能力及交际能力，在毕业设计中得到提高。在就业压力极大的今天，如果学生表现优秀，就很有可能被企业所接纳，从另外一个方面拓展了就业途径。
对于学校而言，这种模式具有更大的优势。一是能充分利用企业的丰富资源，弥补高校教学设备以及经费上的不足，在现有的条件下提升毕业设计的质量；二是能与企业紧密联系，了解企业的人才需求，促进高等学校人才培养方案的优化，进行课程设置与教学内容的改革，使培养的学生能更好地适应社会的需要；三是指导教师必须将生产实际与毕业设计指导工作充分结合，了解社会生产中的现实动态，为教师不断更新知识结构，不断提高专业素质，提升教师的科研能力及解决实际问题的能力。
对于企业而言，主动地参与培养人才，使培养出来的人才更能适应企业发展的需要；通过与高校的交流，企业也增强了自己的科研创新能力，能够有效地解决技术问题，提高经济效益，从而达到双赢。
3.完善毕业设计管理制度
教学管理部门应安排可操作性强的监督制度，除了在规定期间（例如前期、中期、后期检查）进行检查之外，实行不定期的抽查，抽查的对象可以是随机的，这样就可以引起教师及同学的重视，从而提高毕业论文的质量。
指导老师与学生共同确定毕业设计各个环节的完成期限，然后在这个基础之上，指导老师应坚持每周至少两次与学生进行见面交流，检查任务完成情况并给予指导。在交流会上，学生应将每周在毕业设计中所做的工作、收获以及遇到的问题整理成具体文档，全部以文字形式展现出来，这样一是学生可以对自己所做工作进行总结，为毕业论文的撰写积累丰富的材料；二是指导教师可以根据学生的问题进行有针对性的指导，给学生指明下一步开展工作的方向。最后在答辩前，指导老师可以组织学生进行预答辩，锻炼学生的表达能力，增强学生的信心。在整个毕业设计的过程中，保持这种师生之间的互动，交流师生之间的感情，对提高毕业设计的质量有着积极的意义。
4.答辩过程规范化
各学院将答辩时间、地点、分组等情况上报学校教务部门，教务部门将其公示，并组织相关的专家进行巡视和旁听，确保答辩过程的规范化。只要学校教务部门与指导教师通力合作，监管适度有力，师生认真对待，促使指导老师与评阅教师认真审阅毕业论文，给出相对客观、合理的成绩，毕业设计的质量就会得到稳定的提高。
总而言之，毕业设计是考核教学质量的重要指标，对深化教学改革，提高人才培养工作水平具有重要的意义。目前深化毕业设计改革，在科学的选题、实践与理论相结合、完善的管理、规范的答辩的基础上，仍受到其他客观因素的影响，仍需要不断完善与探索，只有这样才能切实地提高毕业设计的质量。
参考文献：
［1］李国锋，李云龙，张志刚，李宁湘.试论高校毕业实习的教学与改革［J］.长沙大学学报，2007，（2）.
关键词：地方综合性高校；材料成型及控制工程；毕业设计；创新和实践；校企合作
作者简介：孙宜华（1970-），男，湖北宜昌人，三峡大学机械与材料学院，副教授；李力（1964-），女，湖南汨罗人，三峡大学机械与材料学院，教授。（湖北?宜昌?443002）
中图分类号：G642.477?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0101-02
毕业设计是高校培养创新人才的一个重要的实践性教学环节，也是高校教学工作中的一项常规性科目。当今，毕业设计的指导思想必须大力倡导培养大学生的创新精神和实践能力，克服传统工科教育“理论脱离实际”的弊端。[1]而地方综合性大学更应该结合自身所处的区域位置，积极探索一条毕业设计的创新与实践之路。
一、毕业设计创新与实践的背景
为加速培养造就大批创新能力强、适应经济社会发展需要的工程技术人才，促进我国从工程教育大国向工程教育强国转变，教育部于2010年6月23日在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。卓越计划采用高校和企业联合培养模式，注重培养学生的工程实践能力和创新能力，要求本科阶段四年学习中在企业学习工作时间必须累计达1年。[2]卓越计划的启动无疑为地方综合性高校的毕业设计创新与实践指明了方向，即：大学生毕业设计可以尝试走一条校企合作的创新实践之路。
毕业设计环节的校企合作充分利用和整合学校、企业的教育资源，使学生在完成毕业设计的过程中既能得到学校导师的专业理论指导，又能结合自身就业方向开展理论与实际相结合的生产实践。毕业设计的校企联合充分响应了国家教育部卓越计划倡议精神，同时也顺应学校、学生和企业三方的愿望。为社会培养人才，提高教学质量，培育更加符合社会需求的人才是学校发展目标之一；学生则希望能够在毕业设计中得到充分的锻炼，参加到实际生产劳动中去，实现理论知识向社会财富的转移；而企业则欢迎动手能力强、进入角色快、职业素质高的技能型人才。[3]校企合作既能保证毕业设计质量，又能较好地使理论与实际相结合，培养出高素质、强能力的优秀人才。
三峡大学坚持以人才培养为根本任务，确立了“高素质、强能力、应用型”的人才培养目标，全校上下深入贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，推进高等教育内涵建设与发展，着力提高科技创新能力和人才培养质量。在大学生毕业设计环节的校企合作上也进行了积极探索和实践。通过认真学习并吸取国家教育部卓越计划精神内涵，笔者探索在安排学生毕业设计时积极采取校企合作方式，并针对材料成型及控制工程专业毕业设计环节中的校企合作开展了实践和调研分析。
二、材料成型及控制工程专业毕业设计环节创新与实践
本次调研分析的主要内容有：如何在毕业设计环节中实施校企合作，怎样保证校企合作中学校和企业对学生进行完善的指导，校企合作对大学生毕业设计有什么作用，校企合作中可能出现的问题以及应对措施。调研对象为三峡大学材料成型及控制工程专业的一名大四学生。本文将结合毕业设计课题选定、研究方法确定、企业实践和毕业设计成果输出等四个方面对上述问题进行阐述。
1.毕业设计课题选定
在毕业设计环节中实施校企合作的一个重要目的就是要提高大学毕业生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，发现、分析、解决与本专业相关的实际问题的能力，为今后从事科学研究工作、担负专门技术工作或参与工程设计工作打下一定的基础，[1]使高校毕业生能够迅速适应今后工作岗位的需要。因而，在拟订毕业设计课题时应充分考虑学生的就业方向，尽量贴近学生毕业后的工作实际。这样，能够使学生在完成毕业设计的同时也对毕业后从事的工作内容有了一定的了解和把握。
本次调研中，该学生毕业设计最初拟订课题为《焊接结构超声波探伤及影响因素研究》，而该学生的就业单位是一家专门从事电力系统智能化记录分析和时间同步相关产品的研发、制造、销售和服务的高新技术企业，该生就业后的主要工作内容为产品的结构设计。显然，原定毕业设计课题与其毕业后的工作内容关联不大，对提高学生的应用型能力作用也不显著。况且，就业单位也希望学生毕业设计环节结合企业实际，使学生能够获得更多的专业技能，毕业工作后能够更快地适应工作岗位的需要。基于上述原因，在与就业单位进行多次协调商议之后最终确定该生毕业设计采取校企合作方案，并拟订毕业设计课题为《ZH-XX型电力故障录波器典型钣金箱体构件的结构设计》。于是，该生毕业设计在达到学校毕业设计选题要求的同时也能深入到其就业后的具体业务工作中去，使得该毕业设计更加具有实际意义和现实价值。
2.毕业设计研究方案的确定
在毕业设计的校企合作中还有一个必须得到妥善解决的问题，那便是如何充分利用和整合学校与企业的教育资源，保证学生在毕业设计环节能得到完善的指导和充分实践。只有解决好这个问题，校企合作才能在大学生毕业设计中起到应有的创新和实践作用。在校企合作毕业设计中，既需要学校老师的理论指导和进程监督，又需要合作单位的实践指导和实时督促，二者缺一不可。然而，学生在企业实习就不可避免地远离学校，这对理论指导和监督造成不便；而企业毕竟不是教育单位，不可能像学校那样专注于学生的培养和教育。针对上述问题，要求在学生离开学校之前，由三方共同确定合理的毕业设计研究方案，并借助互联网等通讯工具随时进行信息反馈和指导。
针对该生的毕业设计，我们拟订的方案流程如图1所示。其中，需要学校教师指导的主要有：相关文献资料查询、要求制订、结构设计、三维建模等。需要合作单位进行实践指导有：要求的制订、高温测试、EMC测试等。
3.企业实践环节
学生在企业进行生产实践是指学生充分利用企业现有的环境设备，结合自身岗位的工作内容，在选定的毕业设计课题内进行实践与探索，完成“理论指导实践，实践中加深对理论认识”的过程。通过企业实践能够使学生更好地将理论和实践联系起来，既加深了对所学专业理论知识的理解和掌握，又能提高学生的动手能力和职业技能。
在该生毕业设计企业实践中，先是通过对各种电气用钣金箱体结构设计行业标准的学习，加深对钣金箱体结构设计的了解。同时，通过对SolidWorks等结构设计软件的学习，掌握基本的结构设计方法和软件。然后，参与到实际产品的结构设计中，进一步了解和掌握电器用箱体结构设计的要求、技能。最后，经企业测试人员培训，掌握高温测试、静电脉冲测试、雷击浪涌测试、震荡衰减波测试等测试方法，明确这些测试对产品结构设计的必要性。在完成上述生产实践的基础上，该生对电器用钣金箱体的结构设计有了更加深入的了解与掌握。在此基础上，该学生所设计的ZH-XX型电力故障录波器典型钣金箱体构件基本能够满足产品所需的安装尺寸要求、工艺性要求、使用强度要求和EMC电磁兼容性要求，使得毕业设计质量得到了较大程度的提高。
4.毕业设计成果输出
当学生在企业进行生产实践达到预定要求之后，学生便需及时返回学校完成毕业设计的成果输出。毕业设计成果输出主要包括：相关图纸绘制、毕业设计论文撰写、毕业设计论文打印装订以及毕业答辩的准备工作。毕业设计成果是检验毕业设计完成质量好坏的直接指标。在完成毕业设计成果输出时，学校老师需要按照学校相关的毕业设计要求对学生进行指导和监督，保证学生按时保量提交毕业设计成果。
在该生的毕业设计中，该生于5月初返回学校并及时向老师汇报实习情况和毕业设计完成情况，由老师对前期成果给予评价，并对后续工作提出安排和建议。在老师的指导下，该生于5月中旬完成毕业设计论文初稿的撰写，提交老师审核。老师在审阅学生毕业设计论文初稿后提出存在的问题并给出修改意见。最后，学生修改论文，5月底提交打印并装订好毕业设计论文，6月上旬完成毕业答辩。其间，该生对毕业设计成果进行总结凝练，撰写出期刊论文稿，论文《基于SolidWorks的钣金箱体结构逆向设计实现》在年内公开发表。[4]
三、结束语
毕业设计是高校培养创新人才的一个重要的实践性教学环节，在毕业设计环节中引进校企合作机制有助于培养出具有创新和实践精神的优秀高校毕业生。通过对材料成型及控制工程专业毕业设计环节创新与实践典型案例的调研分析后可以看出，在毕业设计环节中引入校企合作机制，合理安排好毕业设计中的环节和流程，结合学生就业方向和就业岗位的实际开展课题研究，既能够较好地保证毕业设计的完成质量，同时，也为毕业生参与到具体工作中打下一定的基础，使高校毕业生能够迅速适应今后工作岗位的需求。
参考文献：
[1]史增喜.高校本科毕业设计的改革与实践[J].北京邮电大学学报(社会科学版),2002,7(3):49-52.
[2]赵韩强,郭宝龙,赵东方,等.国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示[J].高等理科教育,2011,(4):49-52.
（一）专业设置历史短，社会认可度与可利用资源有限
高等农业院校设置工程类工科专业，其办学历史相对较短。湖南农业大学水利学科类专业是1999年经湖南省教育委员批准设置，同年开始招收农业水利工程本科专业，并在2003年调整为水利水电工程专业，连续招生仅11年历史。虽然用人单位对我校培养的水利水电工程专业本科生质量逐步获得了认可，但是水利行业对我校水利专业建设的直接支持仍然有限，校企合作项目不多。
（二）高校连年扩招，师生比例过大
随着我国高等教育的发展，1999年以来，高校招收人数迅速增加，高校师资队伍建设相对滞后的矛盾日益突出。一方面，专业师生比例严重失调，一个教师指导的学生过多，导致精力投入不足，指导上难免顾此失彼；另一方面，教师面临着晋升压力，在完成繁重的教学任务情况下同时还承担大量的科研任务。加上学生进行毕业设计的时间相对集中，导致老师在毕业设计环节上投入的时间、精力也有限，这直接影响毕业设计的质量。
（三）指导教师工程实践缺乏，业务素质有待提高
为应对高校师生比例增大的问题，高校大量引进高学历的硕士和博士毕业生充实教师队伍，但此类人才缺乏工程实践经验；学校对教师业务能力培训、实践锻炼与积累方面重视不够；地方院校待遇不高、人事体制僵化，很难从生产单位引进具备工程实践能力的高职称、高学历人才。诸多因素直接导致现有教师工程实践不足，科研能力有限，业务素质有待提高。
（四）学生就业压力大，毕业设计投入时间少
随着大学生就业制度改革和扩招人数逐年增长，毕业生就业压力越来越大，因而他们在寻找未来出路时投入的精力也随之增多。我校毕业设计大都在第七学期末布置，第八学期完成。但是，这时候正是毕业生寻找就业或继续深造机会的关键时期，许多学生为寻找一份如意的工作而四处奔波，造成毕业设计精力投入不足。另外，有些与用人单位已签约的学生提前上岗，致使学生无暇顾及毕业设计。部分参加考研、考村官、考公务员的学生为了应付接二连三的笔试、复试等相关事情，毕业设计被搁置拖延。（五）毕业设计执行程序过于繁杂，过程监控制度僵化学校管理层为了应对毕业设计（论文）质量逐步下滑的局面，出台了较多管理条例和规定，尤其在高校评估期间相继出台《全日制普通本科生毕业论文（设计）工作条例》、《本科毕业设计（论文）工作手册》等一系列文件。这些文件从选题审批、选题论证、开题论证、中期检查、评阅、答辩、成绩评定等多个环节进行严格的格式规范、形式要求和时间控制，涉及填 写的表格多达7个之多，需教师和学生签字多达7处。这些规定和要求对规范和提高毕业设计（论文）质量有一定的促进作用，但因缺乏灵活性和针对性，脱离实际情况，毕业设计一味强调标准化，不但大大增加了教师的负担，还忽视了不同专业的具体情况。毕业设计缺少灵活的过程监控体系，毕业设计内涵质量上并未显著提高，反而浪费了大量的资源和精力。
二、毕业设计的改革与实践
（一）设计题目来源和管理模式
毕业设计的选题和内容是毕业设计工作的关键，好的课题是毕业设计工作成功的保障。
1.结合毕业实习和就业自主选题。为了提高学生的实践能力，选择工程实践题目，鼓励学生走出校门，借助老师、校友、亲戚朋友关系等多渠道，协助学生联系毕业实习单位；指导学生结合他们在实习实践过程中寻找题目来源，作为毕业设计选题。这种方式选题针对性强，避免重题现象，学生通过实践更容易理解题目内容，也提高了学习主动性和毕业设计质量。因学生居住在工地现场，缺少教师面授机会，我们可采用网络、电话等通讯方式指导学生收集、消化工程资料；当学生返校后，进一步集中指导和完善。
2.指导教师指定选题。对于参加研究生考试或其他公务员、选调生、村官等一系列就业类选拔考试的部分毕业生，指导教师选用一些较成熟的毕业设计题目分配给学生做，或直接要求学生参与教师的科研课题来完成其毕业设计。针对这类学生的毕业设计管理，我们通常采取间隔固定时间、集中面授指导等手段，及时解决毕业设计中的相关问题。
（二）毕业设计答辩与成绩评定
答辩是毕业设计质量把关的最后一道环节，是成绩评定的重要依据。学校和学院制定了指导教师评价意见表、评阅人评价意见表、答辩记录及评分表，并附评分细则，毕业设计（论文）成绩由指导教师、评阅教师和答辩小组按百分制分别评分，加权平均得到总分，再折算为优秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辩委员会审核。这样毕业设计（论文）质量得到全方位的评价，最后成绩评定结果与学生综合能力和所付出的时间相符合。
（三）毕业设计质量与效果
1.题型与题目。题型和题目可以反映毕业设计选题来源真实性、合理性和规范性。表1显示了近12届我校水利水电工程专业毕业设计（论文）选题情况。从表1可见，毕业设计（论文）可分为设计题型和论文题型两大类；毕业生的设计题目绝大多数来源于生产实际，实践与教学结合更加紧密。虽然毕业论文数量在减少，从毕业论文内容看，论文质量逐年提高，大而空的题目逐年减少，取而代之的是来源于指导教师的国家级、省厅级科研课题的试验研究论文数目增多。根据12届毕业设计题目来看，毕业设计题目逐步规范，符合我校水利水电工程本科专业培养目标；随着专业办学历史延长，毕业生选题的渠道逐步拓宽，来自生产实际工程的设计题目逐步增多；另一方面，也显示我校水利水电工程专业是以农业水利工程设计为特色的培养模式逐步凸显，与国家水利建设行业的投入方向关系密切，也充分证明了近几年国家在农田水利基础设施、中小型水库塘坝出险加固、农村饮水安全工程等方面投入大量资金。
2.毕业设计完成效果。近年来，通过毕业设计教学过程管理措施的系统实施，毕业设计取得了以下较好的成效：（1）实现了“三年不重题”、“真题真做”，缓解了毕业学生数量多与教师资源有限的矛盾；（2）毕业设计质量有了较大程度的提升，评分科学、合理；（3）毕业生的CAD绘图和文字处理水平显著提高；（4）毕业论文题目与导师科研项目结合，解决了毕业论文经费不足问题，提高了毕业论文质量；（5）“就业与毕业”得到了较好兼顾，实现了“毕业设计质量不下降，就业不落后”的局面。
三、结论
