时间：2023-05-18 15:50:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇安全教育的基本概念，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担任902班的化学教学任务，该班共有学生56人，其中女29人。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，如：寻树平、张银燕、王淑平、吴大平等。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，如:喻希、喻德强、寻秀荣、吴硕、甄玲等，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析
1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学 生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。
2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。
3.从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
4.为了调动学生学习 的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学 发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
5.教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴 趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。三、教学目的和要求
(1) 理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
三、 具体措施
(1)重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
(2)加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的 重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(3)重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
关键词：水电站；梯级调度网络；管理
1运行管理的安全原则
（1）制定并不断完善公司专用的安全策略。为了保护网络安全，最重要的事情就是编写安全策略，描述要保护的对象，保护的理由，以及如何保护它们。安全策略的内容最好具有可读性，同时，注意哪些是保密的，哪些是可以公开的。此外，应严格执行。最后，必须随时保持更新。
（2）安全防范应基于技术、动机和机会3个方面考虑，以减少攻击者的成功率。从技术上讲，系统应同时需要相当高的通用技术和专用技术，从而避免不同级别的人员滥用系统。攻击者的动机方面，应消除攻击者的满足程度，使其感到受挫。每次攻击失败时，安全系统让攻击者移动到网络系统的其它地方，使攻击者工作很辛苦。
（3）应尽可能少地向攻击者提供可攻击的机会。首先关闭不用或不常用的服务，需要时再打开。第二，访问控制权限的管理应合理。第三，系统应能自我监视，掌握违反策略的活动。第四，一旦发现问题，如果有补救措施，应立刻采用。第五，如果被保护的服务器不提供某种服务，如FTP，那么，应封锁FTP请求。
（4）安全只能通过自己进行严格的测试，才能达到较高的安全程度。因为每个人都可能犯错误，只有通过完善的安全测试，才能找到安全系统的不足。要做到主动防御和被动防御相结合，应能提前知道自己被攻击。如果知道自己被攻击，其实已经赢了一半。安全系统不但防御攻击者，同时防御他们的攻击。因为攻击者经常失败后就换个地方，再次实行新的攻击，因此，不但防御攻击的源地址，同时防御主机周围灵活选择的范围。
（5）战时和训练相结合，也就是说，主动防御必须严格测试，并不断改进。同时，安全软件的选择应基于应用的重要性和产品的更新周期，保证安全系统应能跟上新技术的发展。应经常维护、定期测试和检查防御系统的每一个部件，避免安全系统的能力退化。
（6）在企业内部，应让每一为员工都深刻理解安全是大家的事，不是口号，而是警告，安全和业务可能有冲突，最好能够得到领导和业务人员的理解和支持。安全管理过程中，对人员的信任应合理、明智，不能盲目信任。在企业的安全防御系统中，除了采用常规的防御方案，应尽可能采用一些适合行业特点的新方案，对攻击者而言，也就多了一层堡垒。要有运行规范，包括管理制度、审计评估、网络安全规划、工程管理、安全监督和灾难恢复。
2运行管理的组织结构
为实现整个梯级调度的网络安全，需要各种保证网络安全的手段。网络安全功能的实现，必须从安全管理功能和管理员的职责上结合。企业的调度中心的信息部门应成立安全系统运行小组管理整个安全系统的运行，负责完成全企业的安全系统总体运行方案的编制，负责安全管理中心的建设，制订全企业范围的安全管理规范，对相关人员进行基本培训，指导各电站（厂）完成其安全系统的运行。应有专人负责网络安全，成立网络安全管理组，其成员包括领导、系统管理员、网络工程师以及网络安全专家等组成。
3运行管理的培训支持
3.1建立安全教育培训体系
为企业建立信息安全教育培训的制度，包括安全教育政策制订、安全教育计划制订和安全教育实施支持方案。此外，文档包括《企业信息安全组织管理》、《企业信息安全人员岗位指南》和《企业信息安全教育培训体系》。
3.2提供教育培训课程
（1）安全基础培训。
对象：企业全部与网络安全相关的人员。
容：系统安全、网络安全及增强安全意识的重要性、主要网络安全威胁、网络安全层次、网络安全度量、主机安全、黑客进攻步骤、安全防范措施和商用安全产品分类等。
目标：增强系统管理员的安全意识，基本了解安全的实际要领，能够分辩出系统中存在的安全问题。
（2）Unix/Windows系统安全管理培训。
对象：公司安全相关的系统管理员。
内容：掌握Unix/Windows系统的安全策略，常见的攻击手段分析，各种流行安全工具的使用，在实验环境中实际编译、配置和使用各种安全工具。
目标：能够独立配置安全系统，独立维护Unix/Windows系统安全。在没有防火墙的情况下，使Unix/Windows系统得到有效的保护。
（3）防火墙、入侵检测、安全扫描、防病毒和加密等技术方面的培训课程。
对象：企业的安全运行和管理人员。
内容：安全软件和设备的基本概念和原理、作用与重要性、局限性、分类、安全设备安全策略、设计、自身的安全与日常维护、安全设备代表产品的演示和上机。
目标：了解Internet防火墙的基本概念，基本原理和基本的设计方法。能够对安全设备作日常维护。能够根据系统需求，做出相应的安全设备设计。能够对现有安全产品有一定的了解。
要求：具有基本UNIX/Windows， TCP/IP的知识，了解网络设计常识。
（4）安全开发培训课程。
对象：应用系统设计开发中与安全相关的人员。
内容：TCP/IP协议和传统Socket编程、IPSpoofing的详细剖析、StackOverflow的详细剖析、其他流行进攻方法IP Sniff： Sniff， Deny of Service，Connection Killing， IP hijacking等的解释、并配有实验。
目标：使系统管理员掌握黑客进攻的手段、原理和方法；并能在实际工作中保护系统的安全性。
3.3安全人员考核
协助企业建立信息安全人员考核体系，包括制订信息安全人员考核标准和建立安全相关人员定期的评估和考核制度。此外，文档包括《企业信息安全人员考核体系》。
4运行管理的技术服务
【关键字】 指挥自动化 安全管理
随着信息技术在军事领域的广泛应用，我军指挥自动化水平取得了长足的进步，但是信息安全问题日益突出，信息安全已经成为制约我军指挥自动化系统建设的瓶颈。研究和实践证明，70%以上的安全问题是由于安全管理不善造成，而其中95%可以通过科学的安全管理来避免，因此指挥自动化系统安全管理工作应当引起我们的高度重视。
一、指挥自动化系统安全管理的基本概念
指挥自动化系统安全管理是管理的一种，具备安全管理的一般概念，指挥自动化系统安全管理是指为完成指挥自动化系统安全这一核心任务，设置一个高效的组织机构，建立一套完善的管理制度，充分调动该系统内部人员的积极性和创造性，发挥现有的信息安全技术条件，以期最大限度保证指挥自动化系统以及指挥自动化信息安全的过程。
指挥自动化系统安全管理包括的范围较广，主要包括以下内容：落实安全管理机构以及安全管理人员，明确角色与职责，制定安全规划；开发安全策略；实施风险管理；制定业务连续性计划和灾难恢复计划；选择与实施安全措施；保证配置、变更的正确与安全；进行安全审计；保证维护支持；进行监控、检查，处理安全事件；安全意识与安全教育；人员安全管理等。
二、指挥自动化系统安全管理问题分析
2.1指挥自动化系统安全管理机构不完善
信息安全管理机构是信息安全管理制度制定和实施的有力保障，这个安全机构分为三个层次，领导层、管理层和执行层。我军各级指挥自动化系统在领导层缺乏一个统一的信息安全领导机构；在管理层绝大多数是参谋兼职人员；在执行层更是专业技术人员匮乏。
2.2指挥自动化系统相关人员缺乏信息安全教育
首先信息安全管理人员发生信息安全问题时，完全依靠于技术部门，信息安全管理意识缺乏；其次忽视了对广大系统用户的安全知识和安全意识的教育，导致用户不清楚指挥自动化系统的信息安全的标准和要求，最终导致内部安全事件频发。
2.3指挥自动化系统风险管理得没有有效开展
我军各级指挥自动化系统风险管理工作还处于起步阶段，对指挥自动化系统及其承载的信息等不了解，对系统所面临的威胁不清楚。由于对其信息系统整体安全状况不了解，风险管理和评估工作无法有效开展。
2.4指挥自动化系统安全管理制度不完善
各级指挥自动化系统安全管理制度不完善。一是安全管理内容不全面，如网络安全、设备安全权责不清、责任不明等；二是安全管理制度层次不清，可操作性不强，在实际工作中很难逐级落实。
三、指挥自动化系统安全管理应该把握的几个问题
3.1完善指挥自动化系统安全管理机构
指挥自动化系统安全管理机构是安全管理工作的基本组织保证。在指挥自动化系统管理机构中建立安全管理机构，一是要根据该系统安全工作的具体情况而定，不同安全等级的安全管理机构由于管理任务和要求不一样，管理机构组成也不一样。二是要建立健全管理信息安全工作的职能部门。三是要为信息安全管理配备专职或兼职的安全管理人员。
3.2大力加强指挥自动化系统相关人员的安全教育
目前我军信息安全知识匮乏，人才质量参差不齐。信息安全技术只有通过人的操作才能发挥应有的作用，如果对操作和配置指挥自动化系统的用户没有相应的安全管理，再好的安全技术也难以发挥应有的效力，因此人员安全知识和安全意识的教育是指挥自动化系统安全管理的核心。
3.3扎实推进指挥自动化系统风险管理工作
风险管理是信息安全中非常重要的一环，风险管理工作必须严格按照风险识别、风险评估、风险控制以及效果评价四个步骤进行。风险识别是准确的对资产进行识别，评估资产可能面临的威胁。风险评估主要对识别的风险进行分析和分级。风险控制是通过避免、转移、缓解或承认等策略来控制漏洞所产生的威胁。效果评价是检验风险评估和风险控制的结果是否满足信息系统的安全要求，在目前条件下，这部分工作亦可委托专业机构来完成。
3.4把握好指挥自动化系统安全管理的动态特性
指挥自动化系统安全管理是风险管理的一种，自然离不开管理的动态特性。指挥自动化系统中存在威胁、风险和脆弱性并不是一成不变的，因此安全管理必须因内外环境的变化而做出相应的改变，最大限度达成管理目的。指挥自动化系统安全必须一动态的眼光来看待问题，不仅仅停留在安全策略、计划、规划等描述性的文档上，需要在实践中不断地反馈、修改和完善。
参 考 文 献
[1]戴宗坤，罗万伯，唐三平，黄元飞，刘永澄，《信息系统安全》，金城出版社，2001
【一】
一、学情简析：
化学是一门基础自然科学，对初三学生来说，也是一门全新的课程，是化学教育的启蒙阶。因为 初次接触，平时授课时应把握学科特点：以实验和生活实例为切入点，充分调动学生的积极性、主动性，使学生对化学便产生了浓厚的兴趣。渐渐了解化学学科的特点，形成科学的学习方法、学习态度。
二、本学期的总任务：
1、通过第一单元的学习，认识实验室规则，练习常用的化学实验基本操作，初步认识研究和学习化学的方法：实验探究法。
2、通过空气的学习，了解空气的成份及其空气污染的有关知识，树立环保意识。
3、通过氧气的教学，初步认识学习元素化合物知识的方法，掌握氧气的性质和制法，练习气体制取的基本操作。
4、通过水的教学，了解水的组成，水污染及其防治，树立节水及环保意识。
5、对物质结构形成初步的认识，熟练书写化学式。复习巩固物质分类、物质结构等重要内容。为进一步学习化学方程式打好基础，
6、进一步学习化学式的写法，在此基础上学习化学方程式的读法及有关计算。
7、通过“碳和碳和化合物”的教学，结合氧气部分的学习，进一步熟悉学习元素化合物知识的方法，练习化学方程式写法。
8、联系实际，了解燃料及其利用。
9、结合教材着重培养学生的自学能力，养成科学的学习方法结合教材，进行各种思想教育
三、重点、难点、关键：
重点：
1、氧气的制法和性质
2、对分子、原子、离子概念的认识，对微观世界的想象。
3、学习加热、过滤、蒸发等基本操作。
4、对化学反应及其反应类型的认识。
5、化学方程式及计算
6、碳和化学性质、二氧化碳性质、制法
7、培养学习化学的兴趣、习惯，认识探究学习的方法
难点：
1、对空气成份探究实验的设计分析。
2、制取气体的思路和方法。
3、对微观世界的想象。
4、探究实验的学习方法
5、物质的结构、变化、性质、用途间的相互联系
6、质量守恒定律
7、化学式和化学方程式的书写与运用
8、含杂质的化学方程式计算
9、建立系列观点：条件_结果;气体的制取思路、方法等
10、物质间的相互联系
关键：
1、化学式书写与运用
2、形成研究学习物质的方法
四、教研：
本学期计划进行两次较大的教研活动：
1、学期开始时，组织本科教师对教学进度、授课方法等开展一次教研活动，以确定本学期的教学计划。
2、教与学协调同步，平时针对教学中遇到的实际问题，比如，教学内容、教法、教学进度、后进生转化、分类指导等方面不定时的加以研讨。
【范文二】
一、学生基本情况及知识现状分析
刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。学生大多来自农村，基础高低参差不齐，有些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，在本学期的教学工作中要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们喜欢学化学，爱学化学，在各自原有的基础上不断发展进步。
二、主要教学内容
第一单元 开启化学之门 从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。
第二单元我们身边的化学 首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。学习，并探究了二氧化碳的制法，学习了自然界的水从水的组成，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。
第三单元物质构成的奥秘 这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。
第四单元燃烧燃料 从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
第五单元金属与矿物 研究和认识金属及化合物的性质、制备、存在的用途。
三、学期目标
(1) 理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、教学策略和提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的措施
(1)重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
(2)加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(3)重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
【范文三】
一、学生基本情况分析：
化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期取得好的成绩。我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教学目的和要求：
(1) 理论知识联系生活实际、 学生的生活实际，使学生学以致用。
(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
三、具体措施：
(1)重视基本概念的教学。化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。
(2)加强化学用语的教学。元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的 重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。
[关键词]安全教育；普通化学实验
普通化学实验是我校化学、地理和生物等专业重要的基础课，是开展化学教学的非常重要的手段。普通化学实验是大一新生第一门实验课，是同学们学习化学知识，实践化学原理的一个非常重要的手段。对提高同学们的综合素质，培养良好的职业习惯有着非常重要的作用。由于化学实验常常使用易燃、易爆和腐蚀性的化学试剂，比较容易引起火灾、爆炸和中毒等事故。因此，在化学实验的教学中对同学们进行安全教育和安全培训，显得非常重要。下面结合我们多年来普通化学实验的教学，探讨自己的一些体会。
1安全意识的培养
必须要在同学们心里牢固的树立起安全的概念和意识。所谓“安全意识”，就是人们头脑中建立起来的生产生活必须安全的观念，也就是人们在生产生活活动中，对各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态，具体包括对安全的认识、内心体验和保护安全的行为方式等；安全意识就是人们在日常生活、生产活动和社会活动中对自身安全作出的反映和控制,并通过思维、情感、习惯、信念等表现出来[1]。安全意识具有计划性，能动性，目的性，客观制约性，主观选择性和控制调节性。安全意识的高低将直接影响着安全的效果。较高的安全意识的人,有较强的安全自觉性,就会积极地、主动地对各种不安全因素和恶劣的工作、生活环境进行改善和改进;反之,较低的安全意识的人,对自己从事活动领域中的各种危害认识不足或察觉不到,当出现各种灾害时,惊慌失措，错误应对，乃至付出巨大代价。大学生安全意识教育也是大学生素质教育的重要组成部分。自始至终教育学生“安全第一”，“没有安全就没有一切”，尊重生命，尊重自己的生命，尊重他人的生命。在整个教学过程当中，要同学们牢记以下几点：
(1)安全第一的意识，尤其是人的安全第一
贯彻“以人为本”的思想。当其他问题或任务与安全问题相矛盾时，一切均要为安全问题让路，只有在保证安全的前提下，才能继续后续的工作。
(2)预防为主的意识
安全工作需要有超前性,要立足于事故的防范,坚持预防为主的原则。实验之前认真预习，了解所接触试剂的性质和危害，实验时做好个人的防护工作，实验过程当中要“胆大心细”，做任何一个操作之前都要先“走心”，想清楚该操作的后果，再进行操作。要学生明白“怕”不是有效防护的措施，有效的预防才是得力的安全手段。
(3)安全效益意识
安全问题也是效益问题。要学生明白“少浪费一元钱就是多赚了一元钱”，“少生一次病就多了双倍的时间来学习和工作”。
(4)安全科技意识
安全科学技术也是生产力。它在科学研究、生产发展、经济建设、社会效益等方面都起着重要的作用。安全工作必须依靠安全科技。
(5)安全社会化意识
安全问题牵涉到国家和社会的稳定大局，牵涉到宝贵的生命和来之不易的财富，牵涉到各自的父母和家庭。要学生意识到安全问题不仅是个人的问题。要有更高的高度来认识安全问题。(6)安全问题长期性的意识。要学生意识到“警钟在心里长鸣”，不能麻痹大意，前紧后松。要像下围棋一样，步步谨慎，不到下最后一个子，整盘棋就没有结束。否则有可能“一着不慎，满盘皆输”，“赢了一晚，到天亮时全输出去了”。
2安全知识和技能的教育
(1)掌握一定的安全生产管理的基本概念和理论
化学实验室虽然与工业生产场所有所区别，但安全管理的基本概念和理论是想通的。故要求同学们掌握一定的安全生产管理概念和理论。所谓安全生产管理，就是针对人们在生产过程中的安全问题，运用有效的资源，发挥人们的智慧，通过人们的努力，进行有关决策，计划，组织和控制等活动，实现生产过程中人与机器设备、物料、环境的和谐，达到安全生产的目标。安全生产管理的目标是：减少和控制危害，减少和控制事故，尽量避免生产过程中由于事故所造成的人身伤害、财产损失、环境污染以及其它损失[2]。
(2)牢记化学实验室应注意的基本事项
化学实验室基本注意事项除了要专门讲解外，平时教学时也要穿插讲解。特别是一些典型的反面例子，要结合理论和实际展开来讲解。例如对于个别同学习惯于穿拖鞋，不穿实验服上课，要给他“照相”，并讲解其危害。有同学甚至在切金属钠时用手来抓金属钠，可以当众对这位“大厨”进行教育，以警醒大家。一般化学实验室的基本注意事项如下[3]：a.实验前要做好充分的准备。要对实验装置和药品进行认真的检查。例如对玻璃瓶子要仔细检查是否有破损或者裂缝，对药品要注意检查是否变质，通风柜是否损坏，着装上要穿好实验服，既要不暴露皮肤，又要能灵活操作。必需佩戴护目镜，有的实验还学戴手套。b.要遵照教师的指导和教科书的讲解进行实验，绝不能随意蛮干。例如在讲碱金属时，教师一再强调少量的金属钠屑要放入甲醇或乙醇中消解处理，但有个同学竟然私自将其置入水中，事后问起原因和动机，该同学竟然说想看看金属钠和水的反应！虽然由于量少，没有造成什么伤害和损失，但这种私自蛮干的行为要坚决杜绝再次发生。当然，我们鼓励学生的探索精神，赞赏其创新的思维和想法，但在实施之前要和教师讨论实验方案，确认没有安全问题后再来探索研究。c.必需要准确的预估实验的危险性。实验事故虽不可预测，但其危险性大小是可以预先估计的。所以要求学生必须事先熟悉药品的性质，熟悉反应的原理。坚决反对“做一步，看一步”的心理和习惯。对于不太了解的实验，要求投料量从小，反应温度从低，速度从慢开始。d.必需充分做好发生事故时的预防措施并核实后才能开始实验。例如使用浓硫酸的实验，必需先准备好干的毛巾，熟悉水龙头的位置并确定有水供应，以及一定浓度的碳酸氢钠水溶液以便事后涂覆在受伤的皮肤上。此外还要熟悉水、电、气开关的位置，灭火器、沙和喷淋装置的位置及其使用方法。e.做好收尾工作。有的同学拿到了自己想要的实验结果，就认为实验结束了。要坚决纠正这种错误观念。实验结束后，要将所用的所有仪器和药品归还原位，整理好操作台面，做好废液、废弃物的回收处理，报告老师后经老师确认才能离开，“不能让别人来替自己擦屁股”。有极个别同学不小心打碎了水银温度计，把碎玻璃倒在垃圾桶里，泄漏的水银扫到水槽里就走了。类似这样的事例要重点拿出来讲解，教育。f.上课要严肃认真，坚决禁止漫不经心，嘻嘻哈哈，边玩手机边等着实验。有个别同学一进实验室就急忙搬凳子，做实验只动手，不动腿，经常引起实验事故。类似此类态度不端正的现象，要及时纠正。
(3)授课的过程当中要将相关的操作和药品的安全知识和安全技能讲解到位
认真讲解、学习MSDS。MSDS(MaterialSafetyDataSheet)意为“物质安全数据表”，它是一份涵盖化学品基本特性、燃爆性能、健康与环境危害、安全处置与储存、泄漏应急处理、法规遵从性等信息的综合文件，在化学品安全管理方面具有重要意义和作用[4]。其内容包括化学品的名称，组成，危险性概述，急救措施，消防措施，泄漏应急处理，操作处置与储存，个人防护，理化特性，稳定性和反应性，毒理学资料，生态学资料，废弃处置，运输信息，法规信息，以及其它信息等。教师上课前先将相关药品的MSDS电子版发到班级的qq群或微信群，要求同学们认真学习，授课时对于重点试剂药品再详细讲解，让同学们做到心里有数。对于玻璃仪器，主要是要防止割伤和由于裂纹产生二次伤害。由于玻璃仪器薄而易碎,在使用时必须轻拿轻放、小心谨慎,玻璃仪器的连接应牢固,防止仪器脱落引起割伤及液体溅出伤人等实验事故。例如将玻璃导管插入胶塞时，一定要抓住导管的根部，慢慢旋转，适当用力将导管插入胶塞孔内。如果像抓钓鱼竿一样抓着导管使劲用力，则玻璃导管可能断裂，其锋利的断面甚至可以将操作者的手掌扎穿！还有类似做格式反应时，严禁使用有裂纹的冷凝管，一旦冷凝管破裂，冷凝水流入反应器内，将导致严重的事故。故实验前要仔细检查裂纹，破旧的玻璃仪器要尽快淘汰。化学实验经常会用到一些有毒有害的药品。由于各类有毒药品的性质不同,保管方法和可能产生的危害也不同,应熟悉其MSDS，依其性质分门别类放置。在使用有毒物前必须采取预防中毒措施,特别是有些有毒物会渗入皮肤,很多有机物由于其脂溶性也容易被皮肤吸收。例如氰化物如果沾到人身体的伤口,将会随着血液循环至全身,严重的会造成人中毒死亡事故[5]。在使用类似物质的时候一定要采取戴橡皮手套,操作后立即洗手等防护措施。如果使用挥发性液体或有毒的有机溶剂,如浓盐酸，浓硝酸，三氯甲烷等，一定要在通风橱内操作,并不得将头部伸入橱内，以免吸入有毒物质,通风厨附近也不能开太大的风扇，以免降低抽风效果，实验操作完毕时,应当及时清洗器皿。火灾预防及消防。在化学实验室中,有很多易燃易爆的化学药品,是重要的火灾隐患。在安全技术学习时,要掌握哪些药品容易起火、在什么条件起火以及起火后的处理。例如在实验室里尽量禁止使用明火。在使用酒精灯时，将周围的可燃物移开。在使用氢气时，实验室严禁火种等等。
(4)应急处理及救援
应急，是指对突发险情、事故、事件等采取正确的具有针对性的措施或行动，进行应对处置。应急救援，是指为消除、减少事故事件危害，防止事故、事件扩大或恶化，最大限度地降低事故、事件造成的损失或危害而采取的救援措施或行为[6]。一旦出现异常情况，现场人员一定不能惊慌，要沉着冷静，正确应对。例如不慎将浓硫酸洒到皮肤上，需要立刻将干抹布或其他干的衣服将皮肤上的酸液擦掉，再用大量的自来水冲洗，再附上碳酸氢钠水溶液。绝对不允许先用水冲洗，因为浓硫酸遇水释放大量的热，导致更严重的伤害。如果是有毒有害化学品洒到衣服上，必需立刻将衣物脱去，然后进淋浴室淋浴，不能因为害羞等原因强忍不脱而留下大麻烦。如果是有机溶剂不慎溅入眼睛，必需立刻用大量的水冲洗。以上这些事故必需现场处理完毕，再送医处理。还有一些事故需要现场人员一边处理，一边申请救援。故实验室严禁一个人单独做实验。例如发现火情，因初始阶段着火面积小，温度低，需要抓住宝贵的时机，尽快将火情扑灭在萌芽阶段。例如酒精灯或酒精喷灯着火，立刻用事先备好的湿抹布扑灭，再就近提取灭火器，对着火源的根部猛烈喷射。有机溶剂着火，需立刻用事先准备好的沙子覆盖，再根据着火的试剂种类，选用合适的灭火器灭火。同时申请救援。故新生第一节实验课应详细讲解灭火器的工作原理和操作方法。教师也应了解相关的化学物质中毒应急处理。电器着火，要立刻切断电源，对没有呼吸的触电者要立刻施行口对口外压法人工呼吸，并同时申请救援。对于现场人员无法控制的事故，除申请救援外，立刻组织逃生。
(5)废弃物处理
从实验室排出的废液，虽然数量少，但种类多，还有很多是有毒有害的物质，故必须将废弃物妥善处理。绝对禁止将废液倒入下水道。培养学生养成分类放置废弃物的习惯。酸性和碱性水溶液可以将其pH值调至7倒入下水道。玻璃碎片和针头等要专门分类收集。重金属离子一般用碱和硫化物处理，特别要注意的是金属汞及其化合物严禁排入环境体。教师还应注意一些废液是不能互相混合的:例如过氧化物和有机物，容易发生爆炸；氰化物与酸，因为氢氰酸是个剧毒的弱酸；等等。我们在普通化学实验教学过程中注重安全教育，通过增强学生的安全意识、重点培训安全技能，培养学生良好的实验习惯，提高学生的综合素质，取得了很好的教学效果。
参考文献
[1]曹书平．对安全意识的探讨[J]．中国安全科学学报，1997(4)：7-11．
[2]中国安全生产科学院．安全生产管理知识[M]．中国大百科全书出版社，北京：2011．
[3]北京大学化学与分子工程学院实验室安全技术教学组．化学实验室安全知识教程[M]．北京大学出版社，北京：2012．
[4]贾霏，李伟杰，李志强．基础化学实验中培养提高学生安全意识的探索[J]广州化工，2014(3)：136-137．
[5]黄文霞，罗一帆．高校化学教学实验室安全教育与管理[J]实验技术与管理，2010(9)：193-195．
关键词 化学基础 趣味性 批判性 实验安全
中图分类号：G424 文献标识码：A
High School Chemistry Teaching Methods Exploration
ZHAO Wei
（Middle School Affiliated to Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）
Abstract Chemistry has been a pillar industry of our country， plays a pivotal role in the national economy， but also affects the people's food， clothing， shelter， walking and all aspects of the line， learn chemistry well can not only better realize modern nation-building， but also apply in real life， improve quality of life. Following junior high school chemistry is another chemical enlightenment learning， how to make students learn chemistry basics interesting， critical acceptance chemical theory， and the objective is to learn in depth the requirements of chemistry. Chemistry is an experimental science， high school students in learning and life often exposed to toxic chemicals， thus ensuring the safety of students in chemistry education has become a top priority. This paper discusses the fun memories of high school chemistry knowledge law students' critical thinking skills， as well as chemical safety education methods.
Key words chemistry basis； interest； critical； experimental safety
1 高中化学中的趣味记忆法
1.1 趣味记忆法在高中化学中的重要性
趣味记忆法是将枯燥乏味、繁琐复杂的知识点精简化、趣味化，以达到便于记忆的目的。对知识的记忆过程是很令学生反感的，增加化学知识的趣味性激发学生对化学的兴趣，这样才能调动学生对化学的热情和创造力。如此学生要想掌握化学基本概念才不再是一件难事。
1.2 趣味记忆法的内容
谐音记忆法。 谐音记忆法就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如电解水时，负极产生氢气，正极产生氧气，谐音记忆为“父亲正痒”；会意记忆法。如把四种基本反应类型分别会意成“分解一变多”（分解反应）、“化合多变一”（化合反应） 、“取而代之”（置换反应） 、“等价交换”（复分解反应 ）；歌诀记忆法。歌诀记忆法就是把需要记忆的化学知识，进行简化，形成排比句势使读起来朗朗上口，容易记忆。 药品取用的原则可记忆为： “不触、不尝、不吸气。“不触”指不用手直接接触化学药品，“不尝”指不用嘴巴直接品尝化学药品，“不吸气”指不凑近集气瓶闻药品的味道；浓缩记忆法。浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，选取有代表性的字或词缩略成提纲挈领的骨架进行记忆。提纯的过滤操作可浓缩为“一贴二低三靠” 。稀有气体的用途：用作电光源时，发出不同色彩的光可浓缩为；氩：紫蓝， 氦：粉红，氖：红光，穿雾强，小太阳，是氙灯；猜迷记忆法。猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳（CO）性质的谜语是：左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃；联想记忆法： 联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想。
2 高中化学教学学生批判性思考能力培养的建议
2.1 批判性思维的内涵
批判性思维是“为决定信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。批判性思维往往表现在：一是发现问题、分析问题、收集证据、分析证据、评估证据的能力；二是鉴别实际与个人逻辑判断之间差异的能力；三是能够发现规律，并分析其逻辑严密程度的能力。
2.2 如何让学生习得批判性思维
（1）批判性思维最首要的一点是敢于质疑。在高中化学课本中，有的化学定义或规律并不是很严密，至少和学生的理解习惯不一致。这时候教师可以启发学生大胆质疑，将心中所想表达出来。最有效的方法可以总结为“内延外伸”之法。所谓的“内延”是指化学规律在特定的条件下是否正确。“外伸”指的是在没有限制条件的情况下化学规律能否成立。高中化学中关于电解质的定义：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质，反之就是非电解质。该定义从逻辑角度出发是没有问题的，但从理论出发是值得商榷的。因为硫酸钡在纯水中是微弱电离的，此溶液可以视为不导电，但硫酸钡是电解质。氨气的水溶液能导电但氨气不是电解质，这是因为氨气和水反应生成氨水才导电。综上所述电解质的理论原理是电离而不是导电，因此高中化学关于电解质的定义应改为：在水溶液或熔融状态下能够电离的化合物叫做电解质，反之就是非电解质。
（2）在弄清楚化学基本规律后，还要从原理上推导化学规律的正确性，这是对化学知识从根本上的彻底批判，一个不能用化学原理解释清楚的规律就不能算是正确，因此就不能被广泛应用，对一些简单的化学知识点，可以引导学生自己推导其原理。而对于复杂的知识点，如要探究其原理可能超出了学生的知识范围，教师可以启发学生进行大胆的思考，然后教师对学生的想法进行一一指正，解释学生思维的可取之处和错误之处。最后由教师给学生讲解正确的化学原理。通过这种形式使学生经过了一番自我批判，并体验到最终获得知识的快乐。
（3）引导学生对高中化学知识从理论层面进行批判性剖析之后，还得从实践角度出发检验批判性思维的正确性。对于在相似或相同的理论条件下，出现的反常实验现象，教师要求学生能给出合理的解释。高中化学中有关于碱金属的介绍。因为锂、钠、钾最外层电子数都为一，因此具有相同化学性质，都能和水反应，但实验现象出现了很大的差异。当环境温度为20℃，将等质量的少量锂、钠、钾分别加入到盛有相同体积水的烧杯中，发现锂与水反应时不熔化，不能燃烧。钠与水反应时钠熔化，不能燃烧。钾与水反应时钾熔化，并发生轻微的爆炸。通过实验现象学生可以得出化学活泼性锂、钠、钾依次增强，这与它们的原子半径有关，原子半径越大的物质最外层电子最易失去，因此表现出更强的化学活泼性。锂，钠，钾的熔点依次为180℃，98℃，63℃。锂与水反应放的热不足以使锂熔化。钠、钾与水反应放出大量的热，温度达到了钠，钾的熔点。但是钠与水反应放出的热不足以使反应放出的氢气自燃，而钾可以。因此才会出现上述的实验现象。
3 高中化学安全教育
3.1 开展安全教育的必要性
安全教育对于高中教育来讲，很少受到学校的重视，但是近年来发生了很多与化学有关的危险，这就致使我们不得不重新审视安全教育的重要性。高中化学安全教育是非常必要的，也是一种非常基础的知识。保证学生和学校安全，保证环境和人类和平共处，是我们每一位教育者应该重视的内容。
3.2 开展安全教育的方法
（1）让学生从思想上重视实验安全，可以采用正反案例相结合的办法，加强学生的安全实验意识。（2）给学生详细地讲解常见的易燃易爆、有毒、有腐蚀性物质的物理、化学性质及常见的紧急处理措施，以保证学生在生产、生活、学习中的安全使用。（3）健全实验安全制度，规范实验操作步骤，对学生的不良实验行为应及时批评指正，让其养成良好的实验习惯。
参考文献
[1] 何艳军.浅谈化学教学中的趣味记忆方法[J].中国科教创新导刊，2012（36）：84.
[2] 田王君.浅谈化学中的趣味记忆法[J].石河子大学学报，2006.20（S1）：5.
经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，习惯了制订工作计划，让人变得不拖拉、不懒惰，下面是小编为大家整理的老师新学期教育计划2022，希望能帮助到大家!
老师新学期教育计划1一、指导思想
我们带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期理化生教研组将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定给我组的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。使每位教师在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。
二、学生分析
本学期继续担任九年级四个班的化学教学工作，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占30%，学习发展生占50%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
三、目标任务
1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。
激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。
3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。
培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。
4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。
5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、方法措施
1、重视基本概念和理论的学习。
2、备课、上课要抓重点，把握本质。
在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。
3、在平日讲课中学会对比。
4、讲究“巧练”。
5、在平日要注意化学实验。
6、跟踪检查。
7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。
老师新学期教育计划2一、分析全册教学要点(综合能力、活动能力、思维训练)
1、综合能力：能观察自然与环境的形、色、声、光之变化，喜欢动手接触多种艺术媒材，初步认识自我，体会亲情，有多感官感受和自我表现变化之美的兴趣。
2、活动能力：侧重探索美化自身与生活相联系的活动能力。
(想象、创作、表演、展示)。
3、思维训练：观察好奇、亲情自爱、审美兴趣、大胆想象。
二、全册教学要求
1、课堂准备、课堂引入、课堂发展、课后延伸。
2、收集与剪新信息、寻找与发现新材料、思考与设计新形象、尝试与创造新技法。
3、要求学生在学完一课学后，会说一说、想一想、看一看、动手做、评一评、我学会了什么?等感觉和感受。
三、全册教学安排
a)共五个单元：
第一单元欣赏课：漫游飞行世界、(一课时)海底世界多奇妙(一课时)
b)二单元：点线色，你我他：五彩的泡泡(一课时)七彩虹(一课时)快乐的小鸟(一课时)昆虫王国(一课时)大鱼和小鱼(一课时)小动物和妈妈(一课时)。
c)第三单元：奇怪的形状：奇特的海螺(一课时)美丽的海星(一课时)神奇的大海怪(一课时)。
d)第四单元：迷人的色彩：动物的花衣裳(一课时)涂色游戏(一课时)我在天上飞(一课时)。
e)五单元：材料的幻想：漂亮的花纹(一课时)手套袜子的妙用(一课时)有趣的鞋(一课时)丑小鸭与白天鹅(一课时)会伸缩的动物(一课时)我们的动物乐园(一课时)。
四、教学方法
1、要以学生的趣味心理结构和学科知识结构之间的组织作为切入点，优化教材的组织方法，建成以学习活动过程和学生成长体验为主线的新体系。
2、突出“美术、人文、科技”交融的创新教育理念，体现“内容综合化、教学活动化、作业弹性化、评价多元化”的系列性。
3、开发和使用图象、音响、互联网等多媒体课件，加强学生对美术学科的立体认识，体现信息时代的特点。
4、注意结合学生的心理特点和知识基础，选择与提供观念新颖、趣味性和冲击力较强的视觉形象，同时也注意视觉形象的多样性与美术语汇的综合训练。
老师新学期教育计划31、认真贯彻落实体质健康标准，做好学生体质健康检测，并及时把情况反馈给学生。
2、开展群体性的体育活动，增强体质，坚持每天学生体育活动1小时，保证两课(体育课、体育活动)两操的和质量，并坚持每天检查评比。
努力提高师生参加体育锻炼的自觉性，并逐步养成良好体育锻炼习惯。开展丰富多彩的校内体育。学生每月都要有一次体育比赛活动，如足球，篮球、跳绳、踢毽等比赛。加强教师的身体锻炼，每周组织教师参加体育活动，增强教师的身体素质。
3、加强体育课的研究，认真学习新课标，熟读教材，每位教师要能熟练掌握自己所教班级的教材内容，而且在教研组活动中，每位教师要把自己所要教的内容认真归纳，系统梳理。
每位教师还要积极参加教科研活动，积极撰写，用理论知识武装自己，做到教学教研齐头并进，克服体育教师在教科研上欠缺的老毛病。教学要从每节课入手，认真研究，把上好每节课作为最基本的要求。要认真研究教材，改进教学方法，提高体育课教学效果。积极参加校、区课堂教学、评优活动，授课教师每人每学期要上1节研究课，新任教师要上好三轮课。
4、加强运动队，每位任课教师要进行运动队训练，在加紧训练的同时要注意运动队的梯队建设，确保我校优势项目的发展，争取在其他项目上有所突破。
在训练中，各位体育教师要科学，系统地进行训练，每周训练要有计划和安排。做好充分的准备工作，参加市里组织的各项比赛。
5、加强常规训练，特别对是学生队列、操的训练。
本学期要加强新操的教学和强化，借此来提升我校的课间操的质量。继续强化我校的大课间活动，细化体育教师和带班教师的职能，体育教师组织大课间活动，各位班主任和带班教师要对本班学生进行管理，做好本班活动的布置与安排，学动要井然有序。使之成为展示学校形象的窗口。
6、充分准备，仔细，开好学校的，运动会要求项目要味性，要面向全体学生，做到竞技与趣味相结合，争取做到人人有项目，要让学生到参加运动会的。
7、体育教师充分利用体育场地、器材，做好使用记录。
在体育课或体育活动前，做好准备工作，检查体育器材的性，消灭不安全隐患，在活动中加强学生的安全教育和保护，避免出现事故，发现问题及时处理或上报，出现问题，找学校负责领导协商解决。
8、加强学生的，上好健康课。
总之做好一个体育老师不好当，但是我会努力的，这么多年的工作经验给我提供了极大的，让我如何辅导好学生和保持好和学生之间良好的关系，我为自己的成果感到骄傲。在以后的工作中我一定会更加的努力工作，不辜负社会、学校、学生家长、学生和自己本人的期望，他们的关注是对我的压力和对我的动力，我相信我做的会更好的。
老师新学期教育计划4一、指导思想
贯彻执行《国家基础教育课程改革指导纲要》，切实提高我校全体师生的信息技术素养。树立信息技术服务于教育的观念，提高师生的信息技术应用能力。
《纲要》第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。因此我们要加强对“信息技术和学科教学整合”的学习，努力改革教与学，促使学生学习方式的转变。
二、工作目标
(一)抓好电化教学管理工作
1、加强对电化教学常规工作的管理。
(1)电化教学工作纳入学校工作计划，做到有措施、有检查、有总结。
(2)加强对各种常规教学媒体的使用和保管情况的抽查。对检查情况及时反溃。
2、建立健全管理网络和各项规章制度。
(1)建立学校电化教学组，由分管教导、专职电教员和部分骨干教师组成。
(2)制订完善各项电教制度。如电化教室使用制度、多媒体计算机教室使用制度和相关的使用、出借、保管、维护保养和安全制度等。
(3)健全各项电教记录(电化教师使用记载、多媒体计算机教室使用记载等)，形成制度。
(二)注重教育信息技术的研究和应用
学校教育信息化的形成，关键在于教育信息技术的应用。如果没有应用，教育信息化只能成为一句空话。本学期，学校将组织教师大力开展教育信息技术的研究和应用，特别是信息技术和学科教学的整合。公开课要尽量上多媒体课。当前，人类正步入一个全新的技术发展时期。21世纪的学生，掌握一定的信息技术知识和应用能力，对学生学习方式的转变和学生的发展起着很重要的作用。我们要着力于改革教学方式与教学模式，改革评价手段和评价方式，以不断提高学生的信息技术素养，促使学生学习方式的转变。
(三)努力建设一支具有信息技术应用能力的教师队伍
我们应该充分认识到信息技术在学校中的应用，决不是一个或几个教师能担当起来。建立一支有一定信息技术知识和能力的教师队伍是学校教育信息化的“软件”基矗本学期，学校将组织部分教师参加校本培训，促使他们掌握一定的信息技术知识和应用能力。采用以点带面的方式提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学改革中去，推动新课程改革的进程。
三、主要工作安排
1、制订电教工作计划，明确本学期电教工作的具体目标、任务。
2、召开电教员会议，提出新学期的要求。
3、添置必要的电教设备，着手建设学校的资源库，做到分科、分类，修订、完善各项电教制度。
4、组织部分教师参加学校的计算机培训，制订本学期学习计划。
5、教师进行“信息技术与学科整合”课堂研究。
6、协助上公开课的教师制作课件。
7、检查电教设备维修工作，教师电教使用情况汇总。
8、45周岁以下青年教师电教考核。
9、各项资料归档。
10、学期电教总结。
老师新学期教育计划5(一)深化体育课程改革，优化教学过程
1.体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南，为使体育教师尽快树立全新的体育教学理念，开展多种形式的.培训，促使每一位教师的观念发生深刻的变化。
2.体育课程是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。
因此，体育教师要坚决维护体育课程的严肃性，按课时计划上好体育及活动课，并进一步加强安全教育及防范意识。
(二)强化常规管理水平，提高教学质量
体育教师将一如既往，在学校行政的领导下，继续加强学习，弘扬团队精神，努力做好以下几项工作：
1.认真贯彻《体卫工作两个条例》精神，以认真务实的工作态度扎扎实实地开展各项工作。
2.在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风，以不断充实提高每一位教师的理论水平和教育、教学能力。
3.围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动，本学年，体育教师人人上实践课，在实践中得以提炼、得以升华。
4.一丝不苟做好各种资料工作，不断充实完善学校体育资料。
5.认真开展体育教学工作，巧构思、勤笔耕，力争写出质量较高的学术论文。
6.全面负责特色项目建设，拟定专项计划，用好校本教材，开展各项活动，为创建特色建设先进学校工作作出贡献。
7.精心组织体育大课间活动的开展，大力开展阳光体育活动。
(三)发展特色项目建设，抓好普及与提高
1.拟定武术文化特色项目建设专项计划，全面推进特色项目建设。
2.利用好校本教研，引领武术的科学发展，快速发展，规划并实施以武术运动为中心的校园环境建设。
3.将武术运动引进体育课堂，研究基本规律，提高武术教学的水平，适时展示观摩课。
4.利用校园艺术节及大课间活动，开展武术活动。
(四)大力开展阳光体育，打造体育文化
1.全面抓好“阳光体育”活动，精心组织好大课间活动，营造生动活泼的课间活动氛围，让校园真正成为学生的乐园。
2.继续贯彻实施素质教育，组织好校园文化活动，让学生在愉悦的氛围中游戏、活动。
3.配合学校行政、德育组、艺术组认真研究，拟定计划，组织举行__年学校学生田径运动会。
(五)加大课余训练力度，提高竞技水平
1.在普及的基础上抓提高，使学校体育工作得以健康发展。
2.重新调整学校体育运动代表队，重点建设田径队。
责任到人，合理制定训练计划。科学训练，严格训练，争取在区级比赛中取得好成绩。
3.注重运动队员全面发展，做好督促、沟通、协调工作，使运动队员在学习、思想、行为等诸方面全面发展。
关键词：班主任；实习；职业学校；班级管理
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0010-02
高职护生在校内完成本专业理论课程学习后，要进入医院进行为期11个月的临床实习。临床实习是护理专业的重要学习阶段，是理论和实践相结合，将理论知识转化为能力的过程[1]。尽管实习生进入医院后有医院护理部和带教老师管理，但由于护生来自各不同学校，护理部不是很熟悉各个学生情况，带教老师忙于工作；而班主任熟悉每个实习生的情况，管理较有针对性。因此，班主任对护生实习阶段既有监督管理责任，又有管理优势。对于实习班级来说，班主任工作的重点是继续做好班级的常规管理工作，了解实习动态，与医院共同管理确保护生顺利完成实习。
一、制定管理方案，加强班级的日常管理
职业学校的学生有一部分自律性不强，要管好这样的学生，抓好班级纪律是头等大事。仅仅依靠学生的自律是不够的，一定要有奖罚分明的管理制度，起到激励或约束作用。在护生实习前及时在班级奖罚制度中添加医院表现的内容。对医院反映的各种情况做好记录，相应地予以表扬或批评，而且作为学生平时或年终评优的参考依据。护生实习期间的出科考试、学校组织的专业考试成绩和带教老师的评价也作为考核的一部分。让学生了解到这些奖罚制度，以及班主任会从哪几个方面了解到实习情况，会让学生在思想上重视实习期间的表现，遵守医院的管理制度，服从带教老师的管理，重视各种考试，在实习期间提高操作技能的同时，也注意进行理论知识的学习。护生实习情况的资料可以从学生、小组长以及各家医院护理部沟通得到，还可以通过与平行班级的各位班主任老师进行交流得到。
二、实习前的职业道德和安全教育
卫生高职校教师一定要尽力培养学生高尚的医德情操，在卫生高职教学中有效渗透并强化职业安全教育，正确引导未来的卫生职业人员认识和防范职业风险。
1.责任心教育。护生刚到实习岗位，对各科室的工作流程、技术都不是很熟练，很容易出差错，导致医疗事故。但是只要能够严格遵守工作过程中的要求和规范，有高度的对病人负责的态度，完全可以避免医疗事故的发生。因此，在实习前学校对护生进行责任心教育是非常有必要的。“三查七对”是护理工作的核心制度[2]，执行不力的教训在临床工作中时有发生，如：发错口服药、静脉输液张冠李戴甚至抽错血等，有些差错甚至酿成病人伤亡的惨剧。之所以发生这些差错，主要问题在于多个环节、多名护士执行查对制度不认真或根本没有执行，缺乏责任心等。任何疏忽大意都会给患者造成无法弥补的损害，也会给护士的职业生涯带来不利影响。因此要让护生依法规范自己的行为和严格执行护理核心制度等形成广泛共识。
2.爱伤观念。病人处于患病阶段，身体和精神都受到病痛的折磨，非常渴望医护人员的关心和理解。对待病人要有爱心，设身处地为病人着想，处理好护患关系，减少医患冲突。
3.注意沟通方式。护士每天与病人接触，沟通能力非常重要，随着生活水平的提高，病人对护理质量的要求也不断提高，不仅重视护理质量，而且也很看重护理人员的服务态度，因此要让护生从思想上尽快进入职业角色，以专业人员应有的职业态度对待病人，给病人提供优质护理。
4.普法教育。伴随我国社会法制化进程，近年来，相继出现了多部与医疗卫生相关的法律、法规，如《护士条例》、《病历书写基本规范》、《侵权责任法》、《医院投诉管理办法（试行）》等[2]。这些法律法规是保障职业安全的底线，是需要学习和掌握的内容。护生法律意识比较淡薄，岗前教育争取利用有限的课时让学生了解更多的信息，使其了解相关法律法规规定的医护人员的权利、义务及基本概念，了解本职工作设定的安全范围。
5.职业安全教育。学生实习需要定期轮转，因此要充分估计到不同岗位的职业风险，在实习前各门课程如护理专业理论学习时教师在课程中要渗透安全教育。如针刺伤防护技术和应急处理技术，艾滋病、乙肝、丙肝等血源性传染病在职业暴露后的应急处理技术，如何正确戴双层手套（聚乙烯手套外再套一层乳胶手套）、医疗废物的分类、放置与处理，疫苗预防内容和护士管理办法等，使学生重视防护知识的学习并掌握正确处理职业暴露的方法，从容应对职业风险[3]。实习生的职业安全意识、能否知行合一还取决于带教老师的规范指导、严格管理及言传身教。因此，医院也应该加强对带教老师的职业安全培训，这也是医院减少疗事故的必要环节。
三、抓好班级干部建设，形成层层监督管理的局面
学生实习在外，非常分散，学校和实习生之间不能高效及时沟通联系，通过建立管理体系可以解决这个问题。首先，学校在每个实习医院设立实组长，负责本校实习生的情况；各班设小组长，负责管理本班实习同学日常工作，有突况及时向班主任或带教老师汇报；班主任向护理系或带教老师向护理部报告。以实习生自律为主，实习点的各个班委也有监督管理的义务，班主任应经常打电话给实习同学、班委、小组长和医院护理部，了解实习同学的情况。这样就形成了一个由护理系和护理部、班主任和带教老师、大组长、小组长和班委、实习同学自律为主的层层监督管理局面，见图1。
四、改变沟通方式，激发学生自强意识
班主任应该充分利用发达的互联网便捷地与实习生进行沟通，如建立班级QQ群、飞信、微信等。用护生熟悉的、擅长的沟通途径来与他们交流，这样做一是为了班主任能更多地了解学生，二是能更高效地传达学校的各种思想和通知，及时发现问题，解决问题。
充分利用班级QQ群上的交流引导学生树立正确的人生观、价值观和职业道德观，培养学生的岗敬业的专业理念。有的学生参加实习后自卑感很强，甚至有个别同学觉得实习太辛苦了，不愿意完成实习。针对这种情况，在班级QQ群上可以提出类似“我很棒，我一定能做个好护士”的口号，可以让每个学生把这样的话和自己的座右铭写一个小字条，贴在最醒目的地方；号召学生读伟人传记和名人名言，用名人的言行时刻激励自己，让学生坚信自己一定能完成实习并且能完成得很好。
五、加强与学生的沟通，及时掌握思想动态
现在的学生思想很活跃，也很敏感，对于他们的想法要用心体会。班主任要深入地耐心地倾听学生的倾诉，鼓励学生表达内心的感受，从而了解学生的身心发展特点，进一步了解他们的态度、需要、动机和兴趣等[4]。要在充分了解学生的基础上发现每名学生的闪光点，对每名学生的成长都抱有坚定、乐观的态度。心理学研究表明，无论多么顽皮、多么冷漠的学生，其内心深处都非常渴望被人赏识，高职学生脆弱的心理更需要得到班主任的赏识，赏识激励可以使他们体验到成功的快乐，可以消除他们与学校及班主任的敌对情绪，而这种情感因素正是我们的学生成长的关键[5]。班主任对每份实习小结都应认真阅读，仔细体会，及时回复，出现问题予以引导，对学生的进步予以表扬和鼓励，提高他们与老师沟通交流的积极性。
六、加强与家长的沟通，多方管理
除了通过实习医院了解实习生的情况，通过家长来了解情况也是很重要的。因此可以利用现在便捷的沟通方式如飞信、微信等与家长联系，能够很快地了解学生的动态，家长也可以了解到学校的通知和各种信息。大大节省了班主任的时间和沟通成本，提高了沟通效率，达到事半功倍的效果。
七、重点关注特殊生，以点带面带动班级管理
有了好的班干部队伍和各个实习点的小组长，班主任就会及时了解本班的一些情况。自然就会产生一些“特殊生”，这些“特殊生”并不仅仅是成绩不好，还有很多违纪现象发生在他们身上，如无故旷班，经常请假，消极怠工，不积极主动上交作业等。针对这些“特殊生”，班主任应特别关注，在分实习点时就应考虑到这一点，将得力的班委分到有“特殊生”的同一家医院，并交代要特别关注这样的同学的实习情况，有事情及时汇报。这样安排对“特殊生”也是一种压力，与班委在一起，“特殊生”也会被带动，一起进步。班主任通过平时跟“特殊生”的交流了解情况，还有通过小组长和班委了解情况，如果有较为严重的违纪情况，及时与家长和医院联系，并汇报学校及时处理。
班级日常管理工作千头万绪，非常琐碎，各个班主任的工作方法也千差万别，形势和任务又千变万化，班主任要在实践中去探索和总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
参考文献：
[1]黄丽微，梁迎菊，张秀梅.班主任在中职护生实习中的监管作用[J].卫生职业教育，2013，（23）：41-42.
[2]杜淑英，黑蕴红.护士岗前职业安全教育的实践[J].中国病案，2011，12（11）：55-56.
[3]王丽.在卫生高职教学中渗透并强化职业安全教育的思考[J].职业教育研究，2014，（2）：149-151.
关键词：初中体育课堂；游戏教学；教学应用
初中阶段是学生成长的重要环节，此时学生多活泼好动、偏爱游戏，因此根据初中体育课程的特点，有针对性地在课堂教学中引入游戏教学方法，对于激发学生学习兴趣、提高初中课堂教学质量有着重要的意义。作为课堂教学的主导者，体育教师应当做好游戏科目与教学内容的有机统一，同时要维持好游戏过程中学生的课堂纪律，注重游戏教学中学生的情绪调动，合理安排游戏所产生的运动量。
一、体育游戏的含义及特点
1.体育游戏的含义
体育游戏的本质是一种体育活动，具有明确的目的与规则，实施的过程中能够培养学生的意志力、创造性以及主动性。
初中生的阶段性心理特征决定了他们对于游戏的趣味性与竞争性有着强烈的偏爱，在初中体育课堂教学中实施游戏教学，能够迎合青少年的心理特征，激发学习兴趣，提高课堂学习效率，同时也有助于学生身心的健康发展。
2.体育游戏的主要特点
（1）目的性。体育游戏教学有着明确的目的：将娱乐与教学融为一体，增强学生身体素质、提高学生智力；
（2）趣味性。形式多样的游戏引入到初中体育课堂教学中可以将抽象的教学内容具体化、趣味化，让学生们从内心喜欢学习；
（3）多样性。体育游戏的种类多样，体育教师可以根据学生的人数、教学硬件基础设施以及课堂教学内容有针对性地选择合适的项目加以实施；
（4）教育性。游戏在娱乐学生的同时，更重要的是对学生有所教育。体育游戏多为竞技科目，要取得胜利，更多的需要团队的合作，教师可以借助游戏教学培养学生的团结协作能力。
二、初中体育游戏教学的重要作用
1.激发学生学习兴趣
在体育课程教学中，兴趣依然是学生最好的导师，没有兴趣的学习索然无味，效率自然很低。尽管与其他课程相比，初中生对体育课程有着相对更高的兴趣，但是传统的体育教学内容过于单调、新鲜感不足，学生在最初的新鲜感过去之后，逐渐对课堂教学感到枯燥乏味。而游戏教学以学生兴趣为导向，将游戏与课堂教学内容有机结合，能从根本上激发学生的学习兴趣，充分吸引他们的注意力，让他们充分享受游戏所带来的欢乐。
2.培养学生攻坚克难的能力
任何课程都存在难易点，体育课程也不例外。对于难度较大、学生完成较为吃力或是付出持之以恒努力的项目，难免会有学生存在畏难情绪。此时，若能借助游戏来为学生讲授基本动作要领，进而使他们在游戏的过程中逐步熟练掌握动作要领，不仅在无形中消除了他们的畏难情绪，而且培养了他们不畏艰难的能力，这对于其他课程的学习以及学生整个人生都有很大程度的帮助。
三、初中体育游戏教学的应用
1.合理选择游戏科目
课堂教学中游戏科目的选择必须以相应阶段的教学目标与任务以及学生的实际情况为依据。例如，在每次体育课开始阶段都要进行热身锻炼，这有利于提高学生课堂注意力并且舒展肌体，为课堂教学打下良好的基础。传统的热身锻炼主要是绕操场慢跑几圈，这极易引起学生的厌倦感，教师不妨改用“拉网捕鱼”“听好抱团”等形式多样的游戏来代替传统的慢跑热身，必然能最大限度地激发学生的学习兴趣，引起他们全身心参与课堂互动的欲望，同时也达到了锻炼学生身体、放松身心的目的。
2.科学组织体育游戏教学
游戏教学开始前，教师应当向学生明确说明游戏的名称、规则以及实施该游戏的意义，对于游戏中的关键要点教师需要进行示范性说明。与此同时，教师还应当对游戏进行过程中学生参与游戏的热情、游戏的合规性以及游戏的进程进行实时控制，对于学生参与热情普遍不高的游戏应及时予以调整或更换，而学生热情高涨的游戏则应在合适的时机予以结束。
3.重视游戏教学过程中的组织纪律性与安全性教育
“没有规矩，不成方圆。”一个团体没有严格的组织纪律性，就难以开展任何活动。因此，组织纪律性的教育是游戏教学开展的前提。教师应当敦促学生在游戏过程中都能遵守游戏的规则，维护学生之间的公平竞争。
此外，体育游戏中标枪、对抗、铅球等运动项目实施过程中必须保证合理的次序，否则难免会出现各类安全事故，因此，教师必须加强对学生的安全教育，对于不遵守规定的学生要给予严厉的批评教育。安全无小事，教师还需及早发现课堂上所存在的安全隐患，早发现、早排除，与此同时，注意游戏节奏以及运动负荷量的实时调整，确保安全无虞。
综上所述，在初中体育课堂教学过程中引入游戏教学有着重要的意义，它不仅可以让学生在游戏过程中锻炼身体、提高素质，而且能够增强学生攻坚克难的意志力。在实际教学过程中，教师应当根据教学目的、教学内容以及学生的个体情况合理地选择游戏科目，同时做好游戏进行过程中的组织协调以及安全教育工作，必能达到很好的效果。
参考文献：
[1]崔井贵.浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用[J].中国校外教育，2013（10）.
【关键词】 学科渗透 初中物理
物理学中的基本概念、基本定理、基本定律在遣词造句上本身就极具语言艺术，可以用语言知识来讲解，使学生对它们的认识更深刻、更准确。许多诗词歌赋中都含有物理知识，在其中讲解物理，学生既受文学熏陶，也会激发他们对物理的兴趣。数学和物理是一家，用数学方法来描述物理，用数学知识来讲解物理，可以使物理知识简洁明了而富有逻辑性。物理学是哲学的基础，哲学对物理学具有指导作用，物理教学中可以渗秀的世界观和方法论。物理学是美的，物理学本身体现了形式美、和谐美、对称美多种美的类型，物理学中有美育取之不尽的素材。物理学与各科之间的联系举不胜举，这些联系可以作为物理教学中学科渗秀的切入点，有效地在物理教学中完成学科渗透。
一、进行学科渗透的前提条件：收集素材
初中阶段是知识的积累的重要阶段，所开设的各门学科之间没有非常明显的界线，特别是数学、物理、化学、生物、地理等学科，本身就属自然学科，这些学科之间有着极强的内在联系，物理学与社会学科之间也有着一些联系。教师应对初中阶段开设的各学科都有较深的了解，知道其他学科里要求学生学习掌握的内容，像体育、安全教育、健康教育、信息技术等科目都要涉及到。其目的是：如何用其他学科为物理学科服务；如何与物理学科进形学科整合；如何用物理学科去为其他学科服务。
第一，我们应研究一下小学自然或科学课中与物理相关的内容有哪些？教学内容的深、广度怎样等；第二，要重点研究初中数学教材，现在数学知识和物理内容有脱节的现象，应特别注意相关知识在数学教材中的进度是否与物理同步，如研究匀速直线运动常用到的一次函数知识；如光学中用到的三角形知识；第三，化学教材中有很多与物理相交融的内容、有联系的部分也值得去重点研究；第四，还要研究生物、地理等理科教材中与物理相关的内容；第五，还需研究语文、英语、政治、美术、音乐、体育、安全教育、信息技术等学科中能与物理相联系的内容。
只有收集了丰富的素材后，教师才有可能从全局的角度来认识物理在各学科中的地位和作用，才能在教学中去落实改变学科本位、注意学科渗透的新课程理念。
二、进行学科渗透理的中心环节：认真备课
在新课程要求下，物理教材章节内容就充分体现出了学科渗透思想。如：物理单位、公式不再是小学数学中常用到的汉字，而是外语单词的缩写，这就充分体现了物理与外语的渗透；光学中透镜部分学习后，安排了眼睛与视力矫正。在对这些含学科渗透较明显的内容备课时，教师要在教案中充分体现出来。通过教学能让学生体会到、认识到学科渗透对于学习相关的几门学科能起到互相促进、相互融会贯通的作用。
在备课时，除了重视教材上含学科渗透比较明显的内容外，还要充分挖掘教学内容中不明显的、但能与其他学科联系的内容。如我们在研究杠杆的平衡条件这一实验，中可以借助图像法来处理：我们在实验中先让阻力和阻力臂不变，同时改变动力和动力臂，记下实验数据后，在平面直角坐标系中描出对应的图像，不难发现图像与双曲线的一支非常相似，进一步分析发现，横、纵坐标的乘积是一定值，这符合反比例函数特点，同时这一乘积等于阻力乘以阻力臂。因此我们可以得出结论：F1L1=F2L2。当然，我们还要让阻力和阻力臂改变后进行多组实验来完成这一探究性实验，在得出了结论后，我们还必须验证结论是否正确，在某一条件下将要发生的结果，能否用实验去再现。
三、进行学科渗透的重要手段：教育过程的实施
在教学过程中，除了将备课教案中有关学科渗透的内容展现在教学中，还应充分利用物理素材对学生进行德育教育，自然地完成物理与政治课的融合、渗透；教学时不但要注意口头语言的丰富、幽默、精炼，而且还要注意体态语言的情感表现力，做好这些方面会有助于提高学生的人文素养，有助于使提高科学素养和人文素养二者有机地结合起来。
近年来物理与其他学科渗透类题型出现较多，教师应重视对这类题型的开发与利用，让学生加强此类题型的练习，有助于提高学生学科渗透意识，使其在学习过程中主动挖掘学科间的横向联系，提高分析问题、解决问题的综合能力。
关键词：建筑工程 工程质量体系 质量预控
0 引言
工程项目质量的形成是一个有序的系统过程，一个建设项目从规划、设计、施工到工程竣工生产的周期中，必须将参加建设过程的所有单位都组织起来，统一、协调、分工合作，以招标承包合同为基础，全由合作形成整个项目质量保证管理系统。
1 工程质量体系
工程质量体系是为实施质量管理所需的结构组织、程序过程与资源。建设项目的综合性，工程技术的学科以及工程建设协作关系的复杂性，增加了工程质量体系的难度。这就要求以保证和提高建设项目的质量为目标，运用系统工程学原理的方法，设置统一协调的组织结构，把建设项目各环节的质量管理职能按照科学的原则严密地组织起来，形成一个有明确任务、职责、权限、相互协调合作、互相促进与监督的工程质量管理有机整体，使建设项目的工程质量管理工作科学化、制度化、系统化。
2 工程质量预控
2.1 加强建筑工程安全概念 人的不安全行为和物的不安全状态是事故发生的直接原因，都与管理有直接的关系，因此，管理不善是造成安全事故的主要原因。人的不安全行为可以通过安全教育、安全生产责任机制以及安全奖惩机制等措施减少。物的不安全状态可以通过提高安全生产的科技含量、建立完善的设备保养制度、推行文明施工和安全达标等活动予以控制。对作业现场加强安全检查，就可以发现并制止人的不安全行为和物的不安全状态，做到以预防为主，从而避免事故的发生。常见的管理缺陷有制度不全、责任不明、有法不依、违章指挥、安全教育不够、处罚不严、安全技术措施不全面、安全检查不够等。
2.2 加强对配属队伍的培训 配属队伍是工程施工直接的操作者，只有他们的管理水平和业务技术提高了，工程质量才能达到既定的目标，因此要着重对配属队伍进行技术培训和质量教育，帮助配属队伍提高管理水平，项目对配属队伍班组长及主要施工人员，按不同专业进行技术、工艺、质量综合培训，未经培训或培训不合格的配属队伍不允许进场施工。项目要求配属队伍建立责任制，并将项目的质量保证体系贯彻落实到各自施工质量管理中，并督促其对各分项工作落实。
3 过程质量监控
配属队伍管理必须以合同为依据，各种管理依据为附件。因此在合同谈判时，需从生产、技术、质量、安全、物质、文明施工方面最大限度地要求配属队伍，条款必须清楚，内容详尽、周全，为项目生产活动做好基础和铺垫工作。
在配属队伍管理上很关键的问题是把配属队伍管理融入到总包管理中去，接受总包的组织和协调。在各分项工程施工前组织分包技术人员参加方案讨论，全面听取其合理意见和建议。在工程施工阶段可通过各种施工表格，责令配属队伍定期按时填写上报，由总包审定。要配属队伍执行总包下达的各项施工方案、技术交底、整改通知、指令或指导书等。同时要注意多与配属队伍主要管理人员沟通，了解他们的一些想法。对配属队伍中一些好的做法、建议应给予表扬和支持，同时对配属队伍出现的质量问题，不论大小严格把好质量关，了解原因，提出批评甚至处罚。
每月底由项目质量负责人组织配属队伍及项目技术负责人对在施工工程进行实体质量检查之后，由配属队伍写出本月度在施工工程质量总结报告交项目质量负责人，再由质量负责人汇总，建议以《月度质量管理情况简报》的形式发至项目经理部有关领导、各部门和各配属队伍。简报中对质量好的承包方要予以表扬，需整改的部位应明确专人限期整改，并在下周质量例会上逐项检查是否彻底整改，落实跟踪处理。
4 过程质量检查
自检：在每一项分项工程施工完后均需由施工班组对所施工产品进行自检，如符合质量验收标准要求，由班组长填写自检记录表。
互检：经自检合格的分项工程，在项目经理部专业监理工程师的组织下，由配属队伍工长及质量员组织上下工序的施工班组进行互检，对互检中发现的问题上下工序班组应认真及时地予以解决。
交接检：上下工序班组通过互检认为符合分项工程质量验收标准要求，双方填写交接检记录，经配属队伍工头签字认可后，方可进行下道工序施工，并经项目专业监理工程师监督检查认可。
5 施工阶段的管理与控制
施工阶段的管理是工程成本控制管理的关键环节，这个阶段管理的效果将直接关系到工程项目的效益，因此，施工企业应对这个阶段的管理给予足够的重视。
应做好以下几方面：加强质量管理，控制施工成本。施工成本是指项目的施工过程中所产生的全部费用的总和。在项目的施工过程中，按动态控制原理对实际施工成本进行有效控制，落实好事先控制，过程控制和事后控制，方可保证施工成本节约。全面质量管理其原理是企业的最高管理者质量方针指引下，实行全面、全过程和全员参与的质量管理。同时理解质量控制是运用全面全过程质量管理的思想和动态控制，有效进行质量的事前预控，事中控制及事后纠偏控制，从而正确运用pdca循环系统管理。
靠高水平的经营管理取胜。即通过做好施工组织设计，正确确定施工方案；应用现代化管理技术，采取合理的施工工艺和机械设备；有效地组织材料供应并以较低的价格采购，减少二次搬运和材料消耗；在保证工程质量和工期的前提下，安排均衡施工，避免大抢大窝和人海战术，力争少用人力和资金，从而有把握地降低工程成本。
6 竣工决算阶段工程造价的控制与管理
竣工结算阶段是施工企业对工程成本造价控制的最后一个环节，它直接以“量”的形式反映了企业管理水平的高低。在工程即将竣工时，就要为这一阶段做准备：收集施工过程中一切与工程有关的资料，主要有招投标文件，合同文件，竣工图，施工组织设计，工程变更单，工程结算书以及双方一切有关业务往来的记录和文件凭证等。对以上资料认真、详细地研究，弄清来龙去脉，做到心中有数。以工程施工预算和工程结算书为基础，结合合同约定的内容进行审核结算。
【关键字】：中职学校；校园安全；安全管理
1.校园安全管理基本内涵
1）定义
个体人身不受伤害、财产不受损失，精神不受威胁的一种客观状态是安全最基本的含义。根据安全的含义，由此可以引申出，在中职院校校园范围内，个体个体人身不受伤害、财产不受损失，精神不受威胁的一种状态，这是校园安全的具体内涵。校园安全管理的的基本概念是指学校的管理者，以国家相关法律法规为准则，在保障师生人身、财产安全的前提下，运用科学的管理手段，防控危险隐患，妥善处理事故，是以维护良好的校园秩序，保证校园教学活动正常开展为目的，全校师生共同实施的安全维护的活动。
2）必要性
最近几年，国家重视人才全面发展的培养方式，促使全国各大中职院校探索开放式办学模式，这样有利于学生技能素质的养成，但也造成中职院校不再是一个封闭的“小社会”，与外界的联系和互动逐渐增多，导致了校园的不安全因素骤然增多，校园的正常教研秩序遭到严重的干扰和破坏，对师生人身安全及财产安全构成重大胁。2012年，党的“十”报告提出的构建和谐社会的总体目标，将和谐稳定的社会环境和秩序作为开展各项工作的首要条件。简而言之，安全是和谐的有机构成部分，身为学校的一员，必定要发挥主动性，为构建安全的校园环境出一份力量。
2.校园安全形式
改革开放后，经济发展迅猛，人民追求精神世界的丰富，国家加大了对学校教育的投入，学校校园规模建设扩大，中职院校扩招人员，校内外的沟通交流增多，但也渐渐带来了中职院校安全问题。广大的中职院校师生生活在校园环境中，期望能拥有一个和谐安全的校园环境，能使自身素养得到提升。财产安全、人身安全、心理安全是主要影响校园安全的形式。
1）财产安全
在不同校园地点，犯罪分子针对不同的情况，利用多种作案手段窃取师生的财务。比如在学生宿舍，犯罪分子主要作案手段是溜门盗窃。即多半乘机利用寝室无人、大门未锁或者学生对自我财产的疏于保管而实施盗窃行为。盗窃案件以“顺手牵羊”为主要作案手段主要发生在图书馆、教室、操场等公共活动场所。在食堂，以混入校园内的外来人员为主的犯罪分子利用师生在食堂就餐时警慑性不高，人员拥挤，实施扒窃行为。
诈骗案件发生时间多在开学新生报到时期，人员流动频繁，校外推销人员也借此时机混入学生寝室实施各种推销活动，导致学生被骗。特别是新生离开熟悉的环境，刚入校园，学校安全现状了解不深入，特别容易盲目轻信他人，受骗事件时有发生。现在诈骗次数越来越多，诈骗手段也越来越高明。有关新闻曾报道过，以学生安全为威胁，诈骗学生家长的金钱等诈骗新趋势。
在校园里，影响师生财产安全的主要隐患是盗窃和诈骗案件，这是校园安全隐患的不容忽视的一类案件，故必须增强对在校学生的安全教育意识的培养。
2）人身安全
学生寝室人员密集，部分学生违法规定乱搭网线，违规使用大功率电器，不安全使用电器设备，这样易导致火灾的发生。俗话说水火无情，一场火灾的发生不仅会导致财产损失，也有可能会造成人员的伤亡。青年学生都是祖国的花朵，是建设社会主义的栋梁，若是学生不注意安全隐患，将会使家庭失去欢笑，少了为建设祖国的一份力量。因此，要着重强调时刻关注消防安全，任何的消防事故都是大事故，在心中留一盏警钟。
3）心理安全
物质生活的不断丰富，让人们不满足于简单是吃穿住行，迫切需要追求精神世界的精彩，这就体现了心理健康的重要性。近年来，中职院校学生因为心理健康问题而发生的自残、自杀、伤害报复性案件呈现出上升的趋势。这些案件的发生，正是学生在成长过程中出现一些心理矛盾和心结，没有得到正确的对待和有效的梳理，必然导致心理问题堆积，压力过大而无法得到有效疏导，长此下去，出现了一些过激的行为，或者伤害自己或者伤害他人。因此，学校作为教育的实施者，必须注重学生心理卫生教育，积极关注学生心理健康，及时疏导心理问题，避免心理问题引发一系列恶性事件的情况发生。
3.校园安全管理举措需改进
根据校园安全管理影响因素，综合我国的国情，汲取国外先进经验，围绕法制健全、管理机制更新两个方面进行探讨与研究，提出了改进我国中职院校校园安全管理的对策。
1）校园安全管理法制建设
通过考察对世界主要发达国家的校园安全立法实践，我国要结合当前应试教育占主流的实际，制定符合中职院校实际的校园安全法，同时，要注重校内人力、物力的资源整合，还需依托社会力量共同治理。校园安全法应该适用于各级各类学校。该法的适用以对校园内适用为主，但不局限于校园内的师生，如果校园以外一定范围的人、事已构成学校的不安全因素，或者可能严重影响校园安全，也可适用。在宪法的指导下，依照法律程序，各地方政府以规范性文件的形式，确立中职院校安全保卫管理部门的执法地位，授予校园安保管理部门一定的执法权限范围，整合中职院校安保队伍力量，明确安保工作人员为校园警察，统一校院警察的编号，有利于校园安全管理活动正常执行，创造良好的校园文化氛围。
2）明确校园安全管理责任机制
依据校园安全管理工作的具体目标任务进行责任分解。在开学之初，学校管理者依据“谁主管、谁负责”的原则与校内各学院及行政机构签订相关责任书，将安全管理的目标责任落实在各个部门，再具体细分到个人，做到层层落实，层层把关。全校师生及职工自发参与到安全管理工作，职责明确，分工明晰，发挥主人翁精神，促使校园安全管理工作得到飞速发展。同时，要进一步建立健全配套的责任追究制和奖惩制度。在实践校园安全管理工作中，做出突出贡献的师生及职工，需给予适当奖励，激发人们的工作积极性，让校园能一直处于和谐的氛围中。但是，对于造成安全事故发生的个人或是集体，必定要严格追究其个人或是集体的责任，并给予相应的惩罚。
参考文献
[1] 王文湛.《全国学校安全工作指南》，光明R报出版； 2005.
[2] 段建国，孟根龙.《构建大学和谐校园理论与实践》，社会科学文献出版； 2006.
