时间：2023-05-23 15:45:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇经济管理综合知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【论文摘要】当前，高等院校经济管理类专业实验室建设存在重视不够、重复建设、没有实验教学大纲和教材等问题。应加强经济管理类专业实验室的硬件、软件建设，整合实验资源，提高利用率，同时努力提高实验教师的整体素质。
经济管理类专业要培养新时期所需要的“宽知识、厚基础、应用型与创新性”人才，必须在开展理论教学的同时，注重实践与实验环节，使实验教学成为人才培养中必不可少的重要手段。然而，由于认识上的偏差，我院经济管理类专业的实验室建设长期处于滞后的状态，难以适应不断提高的人才培养的要求，成为制约经济管理类专业人才培养的“瓶颈”。因此，如何加强实验室建设，发挥实验教学在人才培养中的作用，已经成为当前教学改革中急待解决的重要问题。
一、经济管理类实验室建设的必要性
经济管理类实验室的规划与建设必须坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的设计思想，站在一定战略高度来考虑问题。20世纪90年代末期，军事经济学院经济管理专业开始进行计算房的建设，这就是经济管理实验室的雏型，经历10多年的建设和发展，它对经济管理类专业的学科建设和人才培养都发挥着重要的作用。
1、建设经济管理类实验室是培养复合型经济管理创新人才的有效途径
面向21世纪的经济管理人才，必须是适应信息化和国际化的要求、理论与实务并重、具有全局观念和创新精神的复合型经济管理人才。这就对传统的教学手段和教学内容提出了挑战。传统的填鸭式教学方式很难使学生将所学过的专业知识与相关知识融会贯通起来，而难以培养出复合型经济管理创新人才。计算机模拟技术方式被应用于经济管理专业人才培养领域则解决了这一难题。学生通过参加计算机模拟实践教学，可以把同一课程中的不同知识点、同一专业不同课程的知识点贯穿起来，把不同专业不同课程的知识点贯穿、综合起来，教师通过案例教学、企业模拟实战等教学方法启发学生发现问题，提出问题；鼓励学生探索解决问题的方法；引导学生自己解决问题，从而真正获得知识，也使学生分析问题、自我学习的能力得到提高。从而使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经济管理类的专业知识、专业活动的系统理解与认知，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型经济管理人才的平台。
在培养经济管理类专业本科生的实践活动中可以发现，普遍采用的教学模式突出存在三大问题。第一，片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构；第二，片面强调理论教学，忽视实践教学与理论的应用。第三，注重教师的“教”，而忽视学生的“学”，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。长期以来，为解决上述问题，对经济管理类专业的教学改革只局限于将案例教学、讨论式教学引入到课堂教学之中等。然而，案例教学大多蜕变为课堂讲授中的实证举例，这些“打补丁”式的改革并未获得理想的效果。
2、建设经济管理类实验室是经济管理专业学科发展的必然结果
随着信息技术在各行各业的渗透，经济管理的理念也在不断地发展，经济管理学科系统自然地融入了新知识、新技术、新方法和新思维，因此经济管理实验室的建设正是经济管理类专业学科发展的结果，是经济管理学科现代化建设和发展的必然结果。
二、经济管理类实验室现存在的问题
1、对实验室的作用认识不足，重视不够
长期以来，对于经济管理类专业的教学方式有一个普遍的看法，认为经济管理类专业属于软科学，只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划。而经济管理类专业实验室较之于理工科实验室而言，完全是“只投人、不产出”的实验室。因此，不少高等院校更愿意将资金投向于能够带来明显经济效益的理工科实验室，而不愿意将资金投向于经济管理类专业的实验室的建设。在人员配备上，也不愿意合理增加编制。由于对经济管理类实验室的作用认识不足，重视不够，导致实验室的建设长期滞后于人才培养的需求，难以发挥其在人才培养中的必要作用。
2、低水平重复建设，实验室利用率较低
一方面是实验室建设的资金不足，另一方面，经济管理类实验室又面临着低水平重复建设的局面。院内实验室普遍是按照专业来设置实验室，一般分属不同的系，有的甚至挂靠在教研室，经济管理类专业实验室也不例外。由于实验室之间一般情况下不允许跨系使用，因此不少实验室不得不重复设立一些设施与项目。“小而全”的重复建设，不但浪费了实验室资源，降低了实验室的使用率，而且难以使实验室发挥规模效益。
3、缺乏行之有效的实验教学大纲与实验教材
传统教学认为，经济管理类专业的实验大多以验证课程理论为主，因而把实验教学作为对理论知识的巩固与加深，实验课内容只是重复理论教学内容的简单、孤立的实验项目。基于这些观念的影响，经济管理类专业的实验教学难以像理工科实验教学那样，事先编写行之有效的实验教学大纲以及与专业教学内容相配套的实验教材，往往使实验教学与人才培养计划相脱节，实验环节流于形式。学生普遍反映实验环节收获不大，也没有兴趣，因而实验课程成为学生“食之无味、弃之可惜”的“鸡肋”课程。
4、实验室教师队伍建设长期滞后
由于经济管理类专业实验方法的滞后性，使实验教学在教学上长期处于从属地位，实验室教师与专职教师相比薪酬较低，职称晋升也相对较难。因此，实验室队伍处于“专业人员少、学历低、知识结构单
一、接受培训机会少、工作热情低”的状态，实验室人才队伍长期滞后。有的实验人员实质上只是实验室的设备管理人员，缺乏经济管理专业理论知识，对实验教学的开展也缺乏全面认识，既不利于实验教学质量的提高，也不利于学生能力的培养。
三、经济管理类实验室建设思路
实验室的建设与发展必须以实验教学与课程体系改革为先导，建立独立的实验课程体系，实验室改革才有内涵与支撑。
1、改革实验课程教学体系
在课程管理过程中，应该按大学科分类单独设置实验课，才能改变实验课的从属地位。今后，随着专业的不断拓宽在教学计划中应按专业分类，设置相同的基础课程，这在客观上就为实验课的单独设课创造了有利的条件。经济管理类专业实验课程教学体系应符合相关学科群的发展，课程的设置、实验项目的选择及内容的覆盖面都应符合这一要求。通过分析现有的管理类实验课教学体系和实验设置，对实验项目、内容和深度，以及侧重点加以区别，把实验教学活动分为经济类和管理类两大类型。对于经济类专业的实验课程应整合设置为一门课程，以便相关理论验证及相关原理演示的融会贯通，而对于管理类专业的实验课程则分设会计实验（手工和电算化）、审计实验、统计实验、财务实验、经营实验、商务实验、证券实验等，以便每个实验课题具有相对独立的实验内容。同时，各个实验课程都应有独立的教学体系和教学大纲，突出设计性及综合性实验的项目，通过仿真模拟和电子计算机技术实现综合设计。
2、进行分层次的实验教学
在原有教学形式上，实验教学一般是验证性实验较多，而设计性实验较少。实验课按照大学科独立设课后，整个实验教学活动有利于进行分层次教学。第一层次，主要则是以演示验证性、模拟操作性实验为主。这一层次主要是培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，培养学生的动手能力和掌握实验的基本技能。要求学生熟练掌握基础实验的方法步骤，熟悉常规实验设备的使用，在教师指导下较熟练地独立完成各项实验，并能掌握数据处理的方法，完成实验报告。第二层次主要以设计性实验为主。这一层次主要是培养学生独立思考能力和设计能力的主要阶段。实验的方案、步骤和所需的仪器设备的选择完全由学生自己完成，自己选择调配实验所需的仪器、软件等。通过这样的实验教学，使学生在大学期间的综合设计和操作能力得到真正的培养。第三层次，逐步开设综合性选修实验课。这一层次，要求学生设置一些难度较大或根据学生的爱好与特长自己设计开发的实验项目，利用实验室的实验条件进行实验。由于这类实验一般具有一定的研究性质，在实验实施过程中，可以举办一些综合设计性实验竞赛和等级考试，以培养学生的综合创新能力。第四层次，探索开放性实验课程的设置。这一层次，则主要是为那些基础较扎实、动手能力强、具有探索精神的学生提供广阔的空间，并能够辅助专业教师以完成其相应的科研课题。同时，进一步激发学生学习的积极性，也是教学科研上水平的一个重要性标志。
3、实验队伍建设要改变传统的用人观念
实验教师是实验室建设与管理中最活跃的因素，建设高水平的实验室必须配置高水平的师资队伍。根据新形势的要求，从知识结构、学历结构、专业结构、年龄结构等方面综合考虑，力求建成一支技术精干、基础扎实、素质过硬、乐于奉献的实验技术队伍。
4、建立适应教学和科研发展需要的多种功能并存的实验室体系
教学型和科研型的实验特点及要求虽有相同的地方，但还是存在着差别，而且教学与科研自身对实验的要求也有差别。因此，实验室就要根据教学与科研的不同特点和要求而有不同的功能形式。所以，必须根据专业的需要，以大学科分类的实验课程体系和实验教学改革为龙头，建立相应的大规模实验中心或覆盖面宽、综合性强的多功能实验室，确保实验室建设与改革的持续发展。
【关键词】学生；经济管理类；创新；培养模式
一、前言
经济管理类专业是现阶段我国高校重点组建的专业之一，经济管理，顾名思义就是对经济领域人才的培养，这不仅符合我市场经济的发展现状，更是我国社会主义现代化建设稳健展开的发展需求。因此，要不断革新我国高校济管理类专业人才培养模式，将传统教学模式中的弊端进行深入挖掘，并逐一击破，培养出高素质的经济管理类专业人才，满足新时代下社会发展的需要。
二、经济管理类专业人才培养模式现状及素质要求
笔者作为一名高中生，为了能够充分了解我国现阶段教育中对经济管理类人才培养模式中的不足，特意查阅了相关文献，对现阶段的教育模式进行了整体分析，具体如下：
1.现状分析
（1）目标不完善，缺乏针对性
通过对相关文献的整理与分析，笔者认为，我国现阶段对经济管理类的人才培养起点较低，尚未形成完善的发展目标，尤其是择业的选择上，我们学生受到传统教学模式的影响，大大缩小了职业可选择性。我国对经济管理类人才的教育还没有突破传统的“专业技能为主”的思维限制，在教学的过程中，学校对我们学生的专业技能教学直接与日后的就业进行对接，没有形成更深层次的发展目标，教学的深度以能满足日后的就业岗位需要为准。这就让我们所学的知识过于模式化。
（2）师资力量薄弱
通过调查分析发现，笔者认为师资队伍建设的不完善依然是我国经济管理类专业人才培养模式中的一大问题。虽然，近几年我国学生教育普及程度逐渐增加，生源的增加让整体的学校教师队伍亦在不断扩大。但是，很多的青年教师不仅缺乏丰富的教学经验，更缺乏科学的教学手段。不光是这些年轻的教师，即使是老教师，依然秉着传统的“填鸭式”教学模式，以说教为主，我们在学习的过程中很难养成自主学习的习惯，长期以往便丧失学习的积极性和主动性。
2.素质要求
在社会主义经济建设空前发展的大背景下，市场对我们经济管理类学生的素养亦呈现除了多元化的要求。传统的市场要求学生的专业技能要过关，而现阶段的企业要求学生还要对知识的理论性和综合性拥有更好的掌握。为了能够满足现阶段市场经济的发展需求，企业不仅要求学生要具备理论知识能力，还要求一定的实践操作能力、企业管理能力、项目规划能力等。因此，学校在对我们学生的教学模式上要转变单一的专业技能培养模式，不断转变教育思想，打破传统教育与就业进行单一对接的教学模式。在注重学生专业技能教学基础上，不断强化学生的综合素养。
三、经济管理类专业教学模式创新策略
鉴于以上对现阶段我国经济管理类专业人才培养模式的不足分析，以及对经济管理类专业人才的素质要求进行整合，笔者作为一名高中生，对革新并完善我国经济管理类专业教育模式提出以下几点建议：
1.将培养学生的综合素质能力作为基础
我认为现阶段经济管理专业的教育侧重点有待改变，现阶段的经济管理专业教学任务主要与我们学生日后的就业相衔接，这本无可厚非。但由于这种衔接模式的过度强化，导致专业知识教学中的广度与深度受到了限制。因此，要打破这种僵局，基于不仅要培养学我们的专业素养，还要提高我们的综合素质能力的目标，就要不断对以后的课程安排进行重新整合，将理论知识与实践积极结合起来，让我们在学习的过程中能够更深层次的对专业技术知识进行挖掘，并能够将所学到的理论知识学以致用。让知识的实际价值得以发挥出来。
2.强化师资队伍建设
不断强化师资队伍的建设是提高专业教学质量的重点，有针对性的对教师的理论知识水平进行提高，让教师在与我们学生进行理论知识的探究中能够充分发挥其引导作用。此外，教师还应经常组织我们学生进行实践操作，将生产、管理的知识充分内化并传授给我们。教师应阶段性的对自身的专业理论知识进行进修，不断跟上时代的步伐，让我们所学习的知识体系呈现最新的状态。同时，学校在对经济管理类专业教师进行选聘时尽量聘用能够独立承担理论教学和实践教学于一身的教师。
3.加强教学的实践性
笔者认为，学以致用才是知识的价值得以最大化的体现。为此，我认为学校应该在教学模式上注重实践性，在向我们学生传授理论知识的同时，引导我们进行实践操作。此外，应经常组织校外实践操作，将实践教学理论知识进行分解，不断强化相对独立的实践性教学，构建符合现代企业需求的校内实训基地，让我们学生能够充分将理论知识“学以致用”。
四、结语
现阶段我国经济管理类专业的教学模式创新性不够，不能很好的引导我们学生进行更深层次的知识探索。为此，要积极从创新的角度出发，不断以培养我们学生的综合素养和实践操作能力为根本，只要这样才能真正推动经济管理类专业人才素质的不断提高。
参考文献：
[1]梁瑜.基于就业岗位群的高职酒店管理专业人才培养模式研究[D].哈尔滨商业大学，2013.
关键词 ：经济管理；实践能力；培养路径
一、经管类学生实践能力需求分析
经济管理类大学生在实践能力方面的需求界定需要从大学生的基本特征以及社会需求方面来分析，经济管理类大学生不仅仅需要有足够的专业知识，同时需要在专业知识的基础之上进行实践培训，表现出他们对未来从事职业的岗位需求。从当前社会人才需求的特征来看经济管理类大学生需要具备如下几个方面的能力：一是大学生需要有一定的实践能力，包括了独立生活能力、逻辑思维能力、计算机应用能力以及环境适应能力等，二是经济管理类大学生需要具备一定的专业实践能力，包含了经济管理类专业经验能力、专业工作能力以及态度等，这就要求经济管理类大学生在日常学习实践过程中能够有针对性地培养自我专业知识以及专业实践能力。
首先，经济管理类学生实践能力培养说到底是个系统复杂的工程，在知识经济竞争日益激烈的社会中，如何处理好理论知识与实践能力之间的关系是非常重要的，大学生在校园生活中所需要学习的东西是多种多样的，这就要求经济管理类大学生能够从知识原理出发全面掌握知识运用的技巧，从而逐步形成终身学习和实践创新的能力，这一过程是一个系统全面长期的过程；其次，经济管理类大学生应该在实践能力培养过程中进行长期有效地学习，从基础知识开始逐步掌握基本理论和技巧，为终身学习奠定良好的基础，逐步养成有效学习和实践创新的好习惯；最后是经济管理类的大学生应该具备一定特色的实践能力，比如较强的知识整合能力，因此经济管理类大学生应该考虑到自身知识特征以及未来岗位需求、社会需求，对自身的实践能力培养提出目标，并不断朝着这个实践能力目标奋进。
二、经管类学生实践能力培养存在的问题分析
一是高等教育对经济管理类大学生的实践能力培养缺乏足够的重视。诸多高校不能为大学生的实践能力培养提供有利的硬性以及软性条件，同时由于没有一个科学、系统、健全的实践能力培养机制，难以将大学生的理论知识较好的应用到实践生活中，难以将大学生已经习得的知识在实践领域得到进一步的深化，从而导致大学生的综合实践能力难以得到充分的挖掘。
二是大学生在实践能力培养方面的课程没有统一的教学方法。从高等教育经济管理类教学体系构成中可以看出，经济管理理论课程教学占有绝对优势，但是实践能力培养方面的课程较少，且教学方法还是比较单一的，实践能力的培养难以得到充分体现。课程教学体系没有将理论知识与实践教学充分结合起来，缺乏合理的实践能力培养教学体系。
三是高等教育经济管理类实践教学体系缺乏一个完善的评价机制。当前已经有诸多的高校开始关注经济管理类实践能力培养教学工作，但是对这一教学工作的评价体系却不够完善，经济管理类大学生实践能力的培养应该是教和学密切联系的，需要通过综合评价指标体系进行分析。
四是高等教育缺乏一批实践经验丰富、专业实战能力强的师资力量。从我国多数高校的师资力量来看，多数是停留在学校理论知识的海洋中，实战经验缺乏，导致对理论知识的理解以及应用能力较差。除此之外，我国高校缺乏健全的实训基地，由于高校资金短缺、实验设备落后等方面的问题，高校经济管理类的大学生缺乏一个科学合理的实训平台来实现理论知识向实践能力培养的转换。
三、经管类学生实践能力培养路径和建议
1.转变理论为主、实践其次的教育理念
高等教育必须针对当前社会经济对人才教育提出的需求制定紧跟时代的教育体系，培养出一大批应用性、实战性以及综合性强的高素质人才，需要着重将大学生的实践能力培养作为素质教育教学的关键。不同类型的高等院校需要构建特色化的教学培养模式，与社会需求对应。高校中不同学科应该根据学科特征以及社会需求情况制定相应的人才培养模式，对于经济管理类学科应该转变传统的以理论教育为主的教学模式，逐步将实践能力培养作为经济管理类学生培养的重中之重，并实现理论知识在实践能力培养过程中的日益深化。
2.构建培养经济管理类大学生实践能力的教学体系和评价体系
实现经济管理类大学生的实践能力有效培养需要构建以学生实践能力培养为主的教学体系，比如引入探究式教学模式、案例教学模式、项目教学模式以及体验性教学模式等，在案例教学模式中应该从实际企业管理中选取有代表性的案例进行模拟教学，让学生从真实实践中深化知识、获得实战技巧。同时可以构建综合性的经济管理类大学生实践能力教学评价体系，实现学生与学生之间的相互评价、教师对学生的评价以及学校管理部门的评价等，围绕实践教学的核心以及综合素质培养目标等构建综合评价体系。
3.培养一批实践能力强、经验丰富的教学团队
培养一批实践能力强、经验丰富的教学团队是实现经济管理类大学生实践能力培养的重要保障。首先可以聘请一些社会实践经验丰富、并有一定理论知识水平的人才到高等院校任教，其次也可以邀请一些行业内的精英担任经济管理实践教学的兼职教师，也可以为高校教师提供一些实践性的课外工作，提升高校教学团队的实践能力和综合教学水平。
4.整合经济管理类大学生实践资源，打造经济管理类学生实践能力培养实训基地
首先应该重视经济管理类学生实践能力培养实训基地的建设，高等院校可以根据专业特征构建校园内的实习基地，让学生通过教师的指导在模拟的环境之下展开实践学习，通过角色扮演、情境模拟等教学模式进行实战演练，提升学生知识转化为实践的能力。其次，高等院校应该高度重视构建经济管理类学生校外实践平台的构建，根据培养目标和学生特征有针对性地选择相应的校外实习基地，与企业联合进行实践教学，通过真实的企业实践工作提升经济管理类学生的实践能力。
实践能力的提升是经济管理类学生教学培养的重中之重，只有转变传统以理论知识教育为主的教学模式，重视经济管理类学生创新实践能力的培养，才能真正为经济社会培养一批高素质应用型的综合性人才。
参考文献：
[1]聂莹. 发展高校仿真实践教学体系提高经管类学生实践能力[J]. 科技资讯，2008，(07):116-117.
[2]高原. 高职院校学生实践能力培养路径研究———以高职市场营销专业学生为例[J]. 芜湖职业技术学院学报，2013，(06):79-81.
【论文摘要】当前，高等院校经济管理类专业实验室建设存在重视不够、重复建设、没有实验教学大纲和教材等问题。应加强经济管理类专业实验室的硬件、软件建设，整合实验资源，提高利用率，同时努力提高实验教师的整体素质。
经济管理类专业要培养新时期所需要的“宽知识、厚基础、应用型与创新性”人才，必须在开展理论教学的同时，注重实践与实验环节，使实验教学成为人才培养中必不可少的重要手段。然而，由于认识上的偏差，我院经济管理类专业的实验室建设长期处于滞后的状态，难以适应不断提高的人才培养的要求，成为制约经济管理类专业人才培养的“瓶颈”。因此，如何加强实验室建设，发挥实验教学在人才培养中的作用，已经成为当前教学改革中急待解决的重要问题。
一、经济管理类实验室建设的必要性
经济管理类实验室的规划与建设必须坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的设计思想，站在一定战略高度来考虑问题。20世纪90年代末期，军事经济学院经济管理专业开始进行计算房的建设，这就是经济管理实验室的雏型，经历10多年的建设和发展，它对经济管理类专业的学科建设和人才培养都发挥着重要的作用。
1、建设经济管理类实验室是培养复合型经济管理创新人才的有效途径
面向21世纪的经济管理人才，必须是适应信息化和国际化的要求、理论与实务并重、具有全局观念和创新精神的复合型经济管理人才。这就对传统的教学手段和教学内容提出了挑战。传统的填鸭式教学方式很难使学生将所学过的专业知识与相关知识融会贯通起来，而难以培养出复合型经济管理创新人才。计算机模拟技术方式被应用于经济管理专业人才培养领域则解决了这一难题。学生通过参加计算机模拟实践教学，可以把同一课程中的不同知识点、同一专业不同课程的知识点贯穿起来，把不同专业不同课程的知识点贯穿、综合起来，教师通过案例教学、企业模拟实战等教学方法启发学生发现问题，提出问题；鼓励学生探索解决问题的方法；引导学生自己解决问题，从而真正获得知识，也使学生分析问题、自我学习的能力得到提高。从而使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经济管理类的专业知识、专业活动的系统理解与认知，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型经济管理人才的平台。
在培养经济管理类专业本科生的实践活动中可以发现，普遍采用的教学模式突出存在三大问题。第一，片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构；第二，片面强调理论教学，忽视实践教学与理论的应用。第三，注重教师的“教”，而忽视学生的“学”，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。长期以来，为解决上述问题，对经济管理类专业的教学改革只局限于将案例教学、讨论式教学引入到课堂教学之中等。然而，案例教学大多蜕变为课堂讲授中的实证举例，这些“打补丁”式的改革并未获得理想的效果。
2、建设经济管理类实验室是经济管理专业学科发展的必然结果
随着信息技术在各行各业的渗透，经济管理的理念也在不断地发展，经济管理学科系统自然地融入了新知识、新技术、新方法和新思维，因此经济管理实验室的建设正是经济管理类专业学科发展的结果，是经济管理学科现代化建设和发展的必然结果。
二、经济管理类实验室现存在的问题
1、对实验室的作用认识不足，重视不够
长期以来，对于经济管理类专业的教学方式有一个普遍的看法，认为经济管理类专业属于软科学，只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划。而经济管理类专业实验室较之于理工科实验室而言，完全是“只投人、不产出”的实验室。因此，不少高等院校更愿意将资金投向于能够带来明显经济效益的理工科实验室，而不愿意将资金投向于经济管理类专业的实验室的建设。在人员配备上，也不愿意合理增加编制。由于对经济管理类实验室的作用认识不足，重视不够，导致实验室的建设长期滞后于人才培养的需求，难以发挥其在人才培养中的必要作用。
2、低水平重复建设，实验室利用率较低
一方面是实验室建设的资金不足，另一方面，经济管理类实验室又面临着低水平重复建设的局面。院内实验室普遍是按照专业来设置实验室，一般分属不同的系，有的甚至挂靠在教研室，经济管理类专业实验室也不例外。由于实验室之间一般情况下不允许跨系使用，因此不少实验室不得不重复设立一些设施与项目。“小而全”的重复建设，不但浪费了实验室资源，降低了实验室的使用率，而且难以使实验室发挥规模效益。
3、缺乏行之有效的实验教学大纲与实验教材
传统教学认为，经济管理类专业的实验大多以验证课程理论为主，因而把实验教学作为对理论知识的巩固与加深，实验课内容只是重复理论教学内容的简单、孤立的实验项目。基于这些观念的影响，经济管理类专业的实验教学难以像理工科实验教学那样，事先编写行之有效的实验教学大纲以及与专业教学内容相配套的实验教材，往往使实验教学与人才培养计划相脱节，实验环节流于形式。学生普遍反映实验环节收获不大，也没有兴趣，因而实验课程成为学生“食之无味、弃之可惜”的“鸡肋”课程。
4、实验室教师队伍建设长期滞后
由于经济管理类专业实验方法的滞后性，使实验教学在教学上长期处于从属地位，实验室教师与专职教师相比薪酬较低，职称晋升也相对较难。因此，实验室队伍处于“专业人员少、学历低、知识结构单一、接受培训机会少、工作热情低”的状态，实验室人才队伍长期滞后。有的实验人员实质上只是实验室的设备管理人员，缺乏经济管理专业理论知识，对实验教学的开展也缺乏全面认识，既不利于实验教学质量的提高，也不利于学生能力的培养。
三、经济管理类实验室建设思路
实验室的建设与发展必须以实验教学与课程体系改革为先导，建立独立的实验课程体系，实验室改革才有内涵与支撑。
1、改革实验课程教学体系
在课程管理过程中，应该按大学科分类单独设置实验课，才能改变实验课的从属地位。今后，随着专业的不断拓宽在教学计划中应按专业分类，设置相同的基础课程，这在客观上就为实验课的单独设课创造了有利的条件。经济管理类专业实验课程教学体系应符合相关学科群的发展，课程的设置、实验项目的选择及内容的覆盖面都应符合这一要求。通过分析现有的管理类实验课教学体系和实验设置，对实验项目、内容和深度，以及侧重点加以区别，把实验教学活动分为经济类和管理类两大类型。对于经济类专业的实验课程应整合设置为一门课程，以便相关理论验证及相关原理演示的融会贯通，而对于管理类专业的实验课程则分设会计实验（手工和电算化）、审计实验、统计实验、财务实验、经营实验、商务实验、证券实验等，以便每个实验课题具有相对独立的实验内容。同时，各个实验课程都应有独立的教学体系和教学大纲，突出设计性及综合性实验的项目，通过仿真模拟和电子计算机技术实现综合设计。
2、进行分层次的实验教学
在原有教学形式上，实验教学一般是验证性实验较多，而设计性实验较少。实验课按照大学科独立设课后，整个实验教学活动有利于进行分层次教学。第一层次，主要则是以演示验证性、模拟操作性实验为主。这一层次主要是培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，培养学生的动手能力和掌握实验的基本技能。要求学生熟练掌握基础实验的方法步骤，熟悉常规实验设备的使用，在教师指导下较熟练地独立完成各项实验，并能掌握数据处理的方法，完成实验报告。第二层次主要以设计性实验为主。这一层次主要是培养学生独立思考能力和设计能力的主要阶段。实验的方案、步骤和所需的仪器设备的选择完全由学生自己完成，自己选择调配实验所需的仪器、软件等。通过这样的实验教学，使学生在大学期间的综合设计和操作能力得到真正的培养。第三层次，逐步开设综合性选修实验课。这一层次，要求学生设置一些难度较大或根据学生的爱好与特长自己设计开发的实验项目，利用实验室的实验条件进行实验。由于这类实验一般具有一定的研究性质，在实验实施过程中，可以举办一些综合设计性实验竞赛和等级考试，以培养学生的综合创新能力。第四层次，探索开放性实验课程的设置。这一层次，则主要是为那些基础较扎实、动手能力强、具有探索精神的学生提供广阔的空间，并能够辅助专业教师以完成其相应的科研课题。同时，进一步激发学生学习的积极性，也是教学科研上水平的一个重要性标志。
3、实验队伍建设要改变传统的用人观念
实验教师是实验室建设与管理中最活跃的因素，建设高水平的实验室必须配置高水平的师资队伍。根据新形势的要求，从知识结构、学历结构、专业结构、年龄结构等方面综合考虑，力求建成一支技术精干、基础扎实、素质过硬、乐于奉献的实验技术队伍。
4、建立适应教学和科研发展需要的多种功能并存的实验室体系
教学型和科研型的实验特点及要求虽有相同的地方，但还是存在着差别，而且教学与科研自身对实验的要求也有差别。因此，实验室就要根据教学与科研的不同特点和要求而有不同的功能形式。所以，必须根据专业的需要，以大学科分类的实验课程体系和实验教学改革为龙头，建立相应的大规模实验中心或覆盖面宽、综合性强的多功能实验室，确保实验室建设与改革的持续发展。
四、结束语
随着现代经济、信息技术的快速发展，传统的“课堂填鸭式”教学模式已经不能适应现代经济管理类人才的培养需要。经济管理类教学和科研必须紧密结合实验教学以成为广大经济管理类教师和研究者的共识。经济管理类专业实验室的建设从而也提高到一个十分迫切、重要的地位。在经济管理类实验室的建设过程中，必须深刻认识到经济管理类实验室建设的必要性和对于经济管理类实验室的正确定位，重点从实验室场地保证、计算机网络等“硬”环境和应用软件、实验师资力量和实验教材等“软”环境两个方面如手，最终实现有机结合，培养出合格的经济管理类人才。
参考文献
[1]尹恩山：经济管理专业实验室若干问题研究[J]，实验室研究与探索，2003（5）.
[2]赵公民：经济管理类专业的实验教学研究[J]，华北工学院学报(社科版)，2004（2）.
关键词：经济管理类专业；创业教育；实践
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)001-000429-01
前言
在我国很多高校的经济管理类专业的创业教育都是通过培养学生的创业能力、知识与意识，以达到提升学生的综合素质，并且培养学生创新创业精神的目的。根据相关资料表明，我国很多高校的经济管理类专业的创新教育被视为具有现代化教育理念的、培养专业化创业的渠道，同时也是能够提升学生职业素质、深化创新创业改革的教学课程。随着我国新课程标准的改革与高等教育改革的不断深入，使得很多学校发现了自身教学体系中的不足之处，所以想要打破创业教育中的局限性，应当引进先进的创业精神，促进理论与实践的结合，从而才能够培养出适应社会环境、满足社会需求的创业人才。
一、经济管理类专业实行创业教育实践课程的必要性
第一，在创业教育实践课程上，学生可以学习到专业的经济管理类知识，例如，风险投资、与经济相关的法律法规、集资、投资等。这些都是经济管理类专业学生在创业时期能够运用到的知识。同时学生还能够在课堂上增加创业的实践经验，为将来创业添加了实战经验，并且奠定了稳定的基础。第二，我国进入改革开放后，经济建设进程逐渐加快，人们的生活及收入水平得到了很大的提高，而社会市场的经济结构也逐渐的完善，所以现如今的经济管理市场具有更好的发展前景[1]。因此在这一发展背景下，我国各个学校中的经济管理类专业的学生可以在不同的行业进行发展，同时也为学生提供了更多的创业机会，提供了更加广阔的发展空间。
二、在经济管理类专业的创业教育实践中存在的问题
(一)对于创业教学实践的目标定位不明确
现如今，很多学校教师都认为，经济管理类专业的创业教育实践只是指导毕业学生就业的一项课程，对于创业教育实践仍然停留为学生传授知识、政策、形式层面的信息，而忽略了培养学生真正意义上的创业精神、能力以及意识，所以并未形成完善的创业教育实践课程体系[2]。另外，很多学校教师也没有调动学生对于创业的主观能动性以及培养学生创新创业意识，对于经济管理类专业学生的个性化发展与创造性思维的培养还不够重视。很多教师普遍认为学生只需要将专业知识学好就行了，毕业之后就能找到稳定的工作，不需要去进行自主创业，既不稳定又不长久。
(二)创业教育实践的教学系统不够完善
根据相关资料显示，当前我国的创业教育实践并没有与学生的教学体系相融合，同时也没有与专业教育学科进行相应的联系，很多学校只是在学生的业余实践进行创业教育实践，从而使得创业教育实践课程脱离了经济管理类专业，导致学生无法获得有利的专业支持。由于我国的各个学校还没有完善经济管理类专业中创业教育实践的教学系统，只是进行试验教学，对于创业教育实践也只是停留在就业指导方面，没有开展更为综合、系统的课程教学，所以导致学生无法综合提升创业精神与素质。
(三)经济管理类专业中创业教育的实践性不足
经济管理类专业属于一门专业性与实践性较强的专业课程。但是现如今我国很多高校教师在这门课程中都会重视传授学生专业知识，而忽略增加学生的实践经验。并且很多学校也没有对经济管理类专业的创业教育实践制定出完善的教学体系，即使很多学校能够进行创业实践，也只是停留在模拟的创业操作上，使得学生缺乏实际的创业理念、无法适应当代社会环境，不能满足实际社会工作的需求。
三、解决经济管理类专业创新教育实践中问题的有效措施
(一)明确创业教育实践的教学目标
实行经济管理类专业的创业教育实践，是为了能够培养适应社会发展、满足社会需求的创业人才。而创业教育实践的教学任务就是为了使学生具有先进的创业精神，在掌握创业知识的前提下提升创业能力与技能，发挥学生的创业潜力，使得学生在毕业后能够适应社会的发展环境，满足社会的发展需求。
(二)完善创业教育实践课程体系
在进行创业教育实践课程时，可以在教学内容中增设创办企业的相关知识，开展学生职业生涯规划指导课程，增设创业基础公共课，并且根据不同专业设置不同的课程[3]。例如，为了使会计专业的学生能够在毕业后很快地适应会计工作环境，应当将培养技术型人才、提升会计职业资格作为这类学生的创业教育实践的教学重点，开展会计专业的职业资格考试培训课程，并邀请专家对纳税申报、投资项目筛选、相关法律法规等内容进行专业的讲座。
(三)增加创业教育的实践性
想要增加创业教育的实践性，首先可以邀请相关专家、教授或是企业家进行专业的讲座，或是开展经济管理类创业设计比赛。其次可以通过学校与企业的结合，对学生进行综合性的创业教育实践。学校为学生提供专业知识的培训，企业为学生提供假期实践训练，或者企业可以为成绩优秀的学生提供相应的奖学金，鼓励学生进行创业。最后就是创建学生创业基地，建设学生自主创业的工作中心，鼓励学生进行经济管理类专业的自主创业。
四、结论
综上所述，现如今，我国的经济市场中需要大量的具有创新创业精神的经济管理类专业人才。所以在这一发展背景之下，我国的各大高校应当顺应市场发展，以适应社会环境为前提，完善经济管理类专业的教育教学体系，调整教学课程，增加教学实践，促进理论与实践的结合，在增加学生专业知识的同时培养学生的竞争能力，从而培养满足社会需求的专业性创业人才。
参考文献：
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1当前高职院校经济管理类课程教学存在的问题
1.1课程教学理念滞后、手段单一(1)课程教学理念滞后。我国高职院校经济管理类教师长期受传统教学模式的影响，以致在开展教学活动时始终以教师及教学活动为中心，忽略了学生及学生活动，难以充分调动起学生学习主观能动性。同时，教师教学时重理论知识教学，轻实践能力培养，进而难以将学生培养成实用性人才。(2)课程教学手段单一。多数经济管理类教师采取课堂讲授式教学，将教学目标定位于讲授理论知识，忽略了培养学生能力、学生特点的重要性，并且学习过程中学生与学生、学生与教师的交流较少，导致整个学习过程较沉闷，无法激发学生的学习热情，从而造成教学及学习质量不高。
1.2校外实践教学基地建设有待进一步加强事实上，仅依靠高职院校的力量根本无法完成经济管理类优秀人才培养工作，更需要政府、企业等组织的辅助与支持。然而，国内多数企业通常不愿接纳高职院校经济管理类毕业实习生，其原因在于：(1)经济管理类大都涉及到企业财务会计、营业业务等重要部门，这些部门的工作绩效直接关系到企业的发展。(2)与企业老员工相比，经济管理类毕业实习生无论从职业技能水平还是从职业道德素养等方面均相对较低，一时间难以得到企业的信任。(3)企业经济管理类岗位大都涉及到大量的商业机密，一旦这些机密被泄露将直接影响到企业的核心竞争力。综合上述多方面可见，企业通常不会将经济管理类毕业实习生安排到重要岗位上，更不会让其接受核心机密业务，如此不利于培养高职院校经济管理类毕业实习生实践能力。
1.3课程教学内容设计缺乏科学性、合理性，即重理论体系轻实际应用(1)当前，国内多数高职院校经济管理类课程教学内容受传统教育教学理念的影响，导致教学内容缺乏创新性、灵活性。(2)理论教学与社会实践脱节严重，再加上教师教学时始终以教材和自我为中心，过于注重理论体系而轻视实际应用，以致学生理解能力、实践应用能力不高，多数学生呈现为“高分低能”的状态。(3)实践课程体系设置缺乏科学合理性，各自为政现象较突出，要求学生将过多的精力放在专业基础技能训练方面，而忽视了综合性训练。
1.4教学师资队伍薄弱随着社会市场中各行业的兴起与发展，对经济管理类人才需求量日益增加，在市场需求的刺激下，更多的学生参与到经济管理类学习中，此形势下尽管经济管理类教师也呈现逐年增加趋势，但其增长幅度远远小于学生增长幅度，从而造成高职院校经济管理类教师匮乏；另外，教育体制变革不断深入给予高职院校经济管理类教师提出更高的要求。截止当前，国内仍有部分经济管理类教师未彻底摆脱传统讲授式教学模式的束缚，参与实践性教学模式的积极性不高。
2加强高职院校经济管理类改革策略
2.1转变课程教学理念，明确课程教学目标，规范实践教学方法转变课程教学理念。新课程标准要求教师教学时要以学生及学生活动为中心，重视培养学生创新精神及实践能力，由学生被动式接受知识逐渐趋于学生主动式接受知识转变。同时还要求教师既要重视起理论知识教育，又要注重其实践能力培养，引导学生学以致用；明确课程教学目标。从宏观层面讲，高职院校经济管理类教师应将教学目标定位于为社会培养一大批经济管理类优秀人才，以满足社会各行业发展需求。从微观层面讲，高职院校经济管理类教师应将教学目标定位于丰富学生理论知识，提高学生创新能力、实践能力，增强学生职业道德素养；规范实践教学方法。高职院校依据创新性、循序渐进原则，结合经济管理类课程教学特点与需求，创新更多有效的实践教学方法。如案例教学、多媒体辅助教学、调研教学等。
2.2落实好校企合作，充分发挥校外实践教学基地作用高职院校与企业均需承担培养经济管理类优秀人才的职责。从高职院校层面看，高职院校培养学生理论知识，让学生掌握适应经济管理类岗位的基本要求，为企业输送更多经济管理类人才提供保障；从企业层面看，企业通过给予经济管理类毕业实习生提供就业岗位，对提升毕业实力生实践能力，实现自我价值创造更多良好机遇。除此之外，经济管理类毕业实习生通过自身努力还能够为企业创造一定的效益。可见通过落实校企合作能够真正意义上营造“高职院校”、“企业”、“学生”三赢的良好局面。
2.3协调好课程理论知识与实际应用之间的关系(1)构建理论教学与实践教学并重的教学模式。理论是培养经济管理类应用型人才的基础，而实践是培养经济管理类应用型人才的关键。因此要求高职院校实现理论教学与实践教学并重，从根本上打破传统重理论教学，轻实践教学的滞后教学模式，切实平等对待理论教学与实践教学，推进理论教学与实践教学的相机结合。(2)教学内容应与专业其他课程相辅相成。经济管理类教学内容并非独立存在，与专业其他课程存在密切联系，如金融保险专业同时涉及到保险法、会计法、证券法等多方面内容，而会计电算化专业同时涉及到会计法、税法、审计法等多方面内容，所以要求高职院校经济管理类教师着眼于多方面开展教学教育，从而将学生培养性复合型知识人才，以保障学生日后更好的适应经济管理类岗位。
2.4以培训、再教育等手段加强教学师资队伍建设(1)增强教师经济管理类课程教学意识，充分调动起教师开展经济管理类教学积极性、能动性。(2)规范教师经济管理类课程教学行为，即高职院校可定期组织经济管理类教师以在职培训、再教育等手段提高教师综合素质，提升教学教育水平。(3)高职院校应每年举行至少一次教师检测考试，依据检测考试结果对教师进行岗位调整及薪酬奖励，以此激发教师自主学习热情，增强教师责任感、紧迫感。(4)高职院校把好经济管理类教师招聘关，确保教师持证上岗，同时还需做好对招聘教师的岗前培训工作，为高职院校组建一支高素质、高水平的经济管理类师资队伍。
作者：刘芳单位：宁夏工商职业技术学院
关键词：经济管理教学；特点；存在问题；改革策略
济管理学科的知识理论和技术方法，在当前市场和生活的各个领域中起到了非常重要的作用。由于传统的经济管理方式与理论已经很难适应现代化的市场需求，因此对高校经济管理教学进行改革势在必行。针对目前高校经济管理教学过程中存在的问题，必须对其进行深入分析和研究，采取行之有效的教学改革策略以真正提高实际的课堂教学质量，才能够真正培养出符合经济时展需要，具有丰富的经济理论知识和较强的综合性实践应用能力的人才。
一、高校教育特点以及经济管理教学的特点
高校教育承担着为国家培养社会所需专业应用型人才的主要任务，高校的教学质量直接关系到人才自身综合素质能力的高低。高校经济管理专业的主要培养目的就是培养出具备经济管理专业知识和较强的实践应用能力的专业人才。高校教育的特点主要表现在如下两个方面，第一，本科教育与传统的高中教育具有明显的差别，高中教育注重基础性知识教学，教学课时和教学科目都比较固定；本科教育的教学课程数量居多但学习时间较少，学习内容更加宽泛和灵活，学生的学习方式有了较大的改变。第二，高中教育注重对基础知识的应试能力考核，而本科教育则更加关注对学生实践能力的培养，注重培养学生运用所学理论知识解决实际问题的实践能力。经济管理教学的特点可以总结归纳为以下几点，首先，针对性。经济管理教学既要注重对学生专业的经济理论知识的教学，同时还要特别注重对学生实践操作能力的培养。教师需要结合具体的教学目标与教学大纲要求，拟定科学合理的教学计划并且能够突出教学重点和难点。在实际的教学过程中，教师必须能够结合具体实际的案例进行分析，能够对比所学的经济原理，帮助学生有针对性地解决实际问题。其次，参与性。高校的经济管理教学特别注重学生在课堂教学过程中的参与度，注重整体的课堂教学氛围。教师一定要充分运用案例教学法来提高学生的学习兴趣，通过案例分析的教学模式，教师将自己搜集到的材料和观点加以分析，在相互的讨论过程中开拓创新思维能力。最后，实践性。经济管理教学旨在培养能够独立分析和解决问题的专业性人才，在人才培养过程别注重学生理论联系实际的能力，注意学生在课堂中的实验操作，同时也特别注重学生在毕业后对经济管理知识的灵活运用能力和学生管理经验的积累。
二、高校经济管理教学中存在的问题
经济管理作为推动社会经济发展的主要力量，其重要性在实际的企业经济管理过程中会进行处理。但是目前高校的经济管理教学中仍然存在一些不足的地方，具体表现为以下几个方面。
1.课程教学理念滞后，教学手段单一。高校目前的经济管理教学仍然在很大程度上受到传统的课程教学模式的影响，存在课程教学理念滞后的问题。主要表现在很多任课教师在课堂教学过程中仍然会采取以教师为主的教学模式，往往由于过分放大教师在课堂上的引导作用，而忽视了学生在课堂教学过程中主导地位，很难从根本上提高学生的积极主动意识，充分调动学生的主观能动性，也很容易降低学生对课程本身的学习兴趣。很多经济管理的任课教师对学科的教学目标定位不够科学，过于注重学生的理论知识讲授而忽略了对学生能力的培养，也容易忽略学生自身的实际特点，导致整个教学过程中师生之间的互动和交流比较少，从而导致实际的课堂教学效果欠佳。
2.教学硬件设施不足，实践基地缺乏。经济管理专业的学科应用性比较强，对实际教学过程中的配套教学硬件设施和实践基地的要求也比较高，但是由于受到教育经费等多方面因素的影响，导致硬件设施配备和实践基地建设严重不足。在经济管理课程上需要针对教学案例播放某些视频，但是由于学校没有配备专业的多媒体设备而导致学生无法更加直观和形象地了解到教学内容。此外，很多高校仍然存在着教育实践基地发展滞后的问题。由于学生会在经济管理的实际课堂中学到如市场营销、生产运作以及经济管理等理论知识，但是如果没有在实践中真正地加以演练，那么学生就很难运用所学知识解决实际问题，从而导致理论与实际的脱节。由于学生实习的地点多为金融机构、证券公司、贸易公司、物流公司等经济相关单位，而专业所涉及的岗位也包含了财务管理、企业管理、市场营销以及人力资源管理等比较核心的部门，因此多半不愿接收在校大学生的实习，因此学校硬件设施不足和实践基地缺乏会严重影响教学质量。
3.实践性教学程度重视不足。很多高校由于受到传统理论教学模式的影响，以及教育经费不足等客观条件的限制，加上还没有对实践教学引起足够的重视，导致高校在经济管理方面的实践性教学长期得不到重视。首先，长期以来传统的教学模式主要是一种以理论知识讲解为主的灌输式的教学方式，注重让学生收获较多的理论知识，因此在教学上的很多实践课程都停留在了形式的层面上，没有真正的落到实处。其次，高校经济管理教学主要采用的是理论加上实践举例的方式，缺乏一些实践环节的安排，普遍存在“重理论、轻实践”的倾向。经济管理是一门应用性很强的学科，学生如果不经过实践平台上的操作练习，是根本无法累积到理论知识运用能力和实战经验的，如果学生不能够自己操作所学的理论知识，那么一旦学生遇到了实际问题就会出现束手无策的尴尬局面。最后，经济管理所涉及的知识范围非常宽泛，学生需要了解和掌握的行业领域相关知识非常多，但是在目前的教学过程中教师却过多地关注了书本教材上一般性的知识介绍，而对实际前沿的实践理论脉络无法从整体上清晰地把握，因此导致学生的实践能力较差。
三、高校经济管理教学改革的主要策略
针对目前高校经济管理教学中存在的问题，必须结合经济管理专业教育本身的特点，采取有针对性的措施和教学改革策略，以便更好地提高实际的课堂教学质量。
1.优化课程结构，建立科学完善的教学体系。要想提高实际的课堂教学质量，就必须将实际的课程结构进行合理的优化，将科学完善的教学体系建立起来。首先，一定要对整个经济管理专业进行合理化的归类和划分，准确定位经济管理的专业特点，包括其实践环节的具体内容安排，制定详细的教学计划，选择合适的教学内容和教学时间安排，建立一套科学而完善的教学体系，全面提高学生对经济管理知识的掌握能力和学生个人的综合素质。其次，要高度重视实践教育的意义并能够充分发挥出实践教学的优势，真正将学生在课堂上所学的理论知识与实践应用充分地结合起来，做到融会贯通，学校应该针对学生的实际情况和接受能力，分阶段性地开展教学，并灵活而及时地进行教学时间上的安排和调整，突出环节中的重点。最后，课程本身要有一套科学而完整的考核标准，教师要能够从学生的考核成绩中及时了解到学生对知识本身的掌握程度和真实的评估情况，以便日后有针对性地辅导学生。
2.利用多种形式加强经济管理的实践教学。由于受到诸多外在因素的影响，导致经济管理的实践教学环节长期得不到重视，而实践环节对于提高学生对知识的运用能力具有非常重要的影响，因此必须利用多种不同的形式来提高实践教学的质量。首先，可以利用模拟教学的形式，如运用ERP沙盘模拟形式开展经济项目管理的实践教学，让学生真正有机会运用到所学的知识。其次，安排学生到社会企业的实习，制定系统的实习指导方案，包括常见问题解决办法等。还可以鼓励广大学生参与科研实践活动，加深学生对经济管理的真实理解，积累解决问题的经验。建立多种模式并用的实践教育平台，鼓励学生运用自身创造性的思维能力进一步推进创业实践。通过高校、政府以及企业等三方面的协调管理，搭建完善的创业平台，可以引进风险投资基金，以更好地解决学生创业的资金问题。最后，还可以依托于一些课外科技活动来提升学生的创业综合技能，利用一些如竞赛等渠道有效地提高实践效果，如“创业沙龙”、“创业论坛”、“创业培训班”、“创业研讨会”、“创业俱乐部”等，还可以结合经济管理专业的具体特点，举办一些挑战赛，如“电子商务大赛”、“商务公关大赛”、“商务谈判大赛”、“物流设计大赛”、“股市期货模拟大赛”等，让学生在实际的操练过程中加深对专业知识的运用能力。
3.丰富课堂教学内容，拓宽学生的知识面。相较一些如土木工程、计算机软件工程等专业性比较突出的专业而言，经济管理专业的专业性不是很强，但是其实际的覆盖范围相对比较广泛，毕业生在毕业后的择业方向更是多样，因此对学生知识面的宽度和广度的要求都比较高。因此在实际的经济管理课程教学过程中，一定要特别注重对学生知识面的扩展，并且要注重整个教学体系的完善和全面，要适当地进行不同领域和行业的管理理论以及管理方法的介绍，要让学生能够脱离书本上的纯理论知识，多了解一些社会企业经济管理方面的背景知识。要运用合适的教学方法以提高学生对知识的理解能力和接受能力，特别是要结合当前最新的发展形势，介绍一些经济管理理论的新情况，如增加一些对大型复杂项目管理理论的讲解，最好是能够借助一些真实性的案例，以丰富学生的专业知识体系。
四、结语
综上所述，随着经济的高速发展，经济管理性的专业人才已经成了我国社会经济建设过程中的重要推动力量，在加快市场经济发展方面扮演了非常重要的角色。经济管理专业的毕业生毕业后广泛从事于财政、税收、金融、贸易等经济部门，也会有很多人在大中小企业担任经济相关的管理工作，因而其在校所学的专业理论知识起到了重要的辅助作用。但是由于当前我国的高校经济管理教学过程中仍然存在某些不足的地方，因此需要在相关细致的分析和研究基础上采取相应的改革性措施，以便更好地提高实际的课堂教学效率和教学质量。
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摘要经济管理成为当今企业管理当之无愧的核心，一个企业能否在社会上立足，能否创造高额的利润，经济管理是关键，管理的关键是人的管理，人的管理的关键是技能和素质的管理，本文将对如何提高经济管理人员职业技能进行深入的探讨。
关键词提高经济管理职业技能探讨
一、我国经济管理人员的职业技能现状
多年来，我国对经济都赋予了相当高的重视，经济管理人才也在不断地输出和进步，在我国的大部分企业中经济管理人才都可以独挡一面，但是在某些地方仍存在着在严重的不足，主要表现在：
1.在职人员无法满足工作的需要
随着科技的进步，我国的经济管理人才没有跟上时代的脚步，无法应对市场经济条件下的工作要求。随着世界经济脚步的逐渐加快，过去我们应对市场的那一套已经完全过时，必须准确、及时的应对市场的需求，只有这样才能做出正确及时的决策，促进市场的迅速发展。我国的经济管理人员的职业技能知识相对显得陈旧，造成了工作的局限，因此，我国现在的经济管理人员再学习是客观发展的必然要求。
2.经济管理学科发展滞后
我国对经济管理的学术研究尚未给予足够的重视，而且从我国对经济管理的教育历史中发现，我国的高等院校经济管理专业曾经有一段空白时期，造成我国经济人才的培养远远落后于世界先进国家，也不适合市场发展的需求，因此，应该尽快调整步伐，赶上世界先进国家的发展脚步。
3.我国的经济管理教育队伍不完善
从我国的发展现状来看，我国的教育机构对经济管理专业不够重视，国家对其也没有特殊的政策，从部分显示的数据中不难看到，经济管理的师资队伍距离国外不论是从数量还是质量上都有一定的差距，教学内容和质量、教学设备上也比较陈旧，无法适应市场发展的需求。
4.我国对经济管理人员的福利措施不到位
我国社会上长期遗留的老观念深深影响着几代人，至今部分经济管理人员在我国的社会上地位、经济、福利都不是很好，而且存在严重的人员浪费情况，因此部分经济管理人员选择去国外就业，发挥自己的才能。
二、我国管理人员应该具备的技能
我国必须调整发展的方向和姿态，做好应对的挑战，我国的经济管理人员也必须做好备战的准备，只有过硬的专业技能，拥有与时俱进的观念和方式才能乘风破浪的前进，应对新经济和日益复杂多变的全球化竞争的严峻挑战。
1.经济管理人员应该团结一心
我国传统的管理方式是分层的管理，这种模式在新形势下应该被打破，管理人员应该是一个集体，一起面对问题解决问题，这个集体有一个共同的目标和方向，在专业技能上有自己的擅长，从团队中学习自己的不足。通过大家集体的力量和智慧去为企业的发展壮大献计出力，从而掌握经营现代企业的技巧。
2.创新能力是适应社会发展的基石
只有不断的创新不断地注入新鲜的血液，企业和社会才能更好的发展。因此更新原有的知识和管理体系势在必行，只有涌现出大批的掌握现代科技知识的新型管理人才，才能从根本上改变我国经济管理的现状。新型经济管理人员应该具备国际发展的眼光、具有独立决策的能力，更能适应不断变化的市场，具有良好的沟通能力才能适应社会的进步和发展。
3.个人独特的人格魅力
这个说的不是独特魅力的展示，而是现代经济的发展不是依靠一个人可以去完成的，要充分依赖上下企业之间的合作，此时一个关键的人物就是经济管理人员，他在与之交谈、合作期间所展示出的魅力就代表了一个企业的形象。一个成功的经济管理人员可以依靠自身的人格和专业的技能为企业带来更加辉煌的成绩。在激烈的市场竞争中，经济管理人员的人格魅力是需要知识、经验的不断积累才能呈现的出的自信的风采，才能促进企业的进步，经济的发展。
三、如何提高经济管理人员的职业技能
从以上情况不难看出，我国的经济管理人员的职能现状亟待改善，我们必充分调动各方因素，全面快速的发展经济管理人员技能的提高，从多个角度共同发展，调动多方的积极因素，从教育、企业、国家共同努力，打造新时代下市场经济需求的经济管理人员。
1.提高综合素质是保证经济管理人员技能的关键
要想在激烈的市场竞争中生存，过硬的综合素质是关键，这是干好本职工作的基础和前提。新时期的经济管理要求人才的进步，要求管理人员懂得行业知识和相关的会计知识，以及相关行政知识，也就是说要统筹全局，善于分析适时，了解市场，迅速做出抉择。因此，在保证经济管理人员最基本的专业素质水平的同时，丰富其相关知识是必然的，扩展其知识结构，加强世界先进研究的实践。
2.优化经济管理人员结构是关键
经济全球一体化改变了原有的经济体制，并且逐渐侵袭全世界，现在随着国家化脚步的加快，网络技术的发展，新技术、劳动、资本等资源开始优化配置，整个大环境内的经济环境发生了重大的变化，传统的经济面临新的挑战，企业的经济管理人员也必须审时度势做出符合经济发展的调整，因此，进一步优化经济管理人员的结构是必然的结果。
3.灵活的培养方法是经济管理人员成才的捷径
因为市场经济的不断调整，人才也要不断的更新知识，培训成为其最重要的手段，现在社会上有多种培训方式，找出适合自己企业的发展才是最重要的。
4.增加相应的人才激励机制是有力后盾
公平竞争、奖罚分明、人性管理都是促进人才进步的关键，相关的福利到位，奖勤罚懒，职责分明，在各自的岗位上做出更好的成绩。
结束语：总之“人”是发展的关键，是企业成功的所在，我国必须赋予企业经济管理人员足够的重视，给予其足够的发展空间，让其发挥真正的优势和指导意义才能让我国的经济利于世界不败之地，保持永远的活力。
参考文献：
关键词：现代企业；经济管理模式；规范化
随着我国市场开放程度的不断加深和经济全球化发展，企业作为市场经济的主要主体，既迎来了巨大的发展机遇，又面临着巨大的挑战。在日益激烈的市场竞争中，企业要想获得长远的发展，必须积极转变传统的经济管理模式，促进其规范化发展，提高企业的核心竞争力。本文基于现代企业经济管理模式的内涵和基本特点，对现阶段企业经济管理中存在的缺陷和不足进行了讨论，然后就如何建设规范化的经济管理模式提出了几点个人意见，希望能为提高现代化企业的经济管理水平提供借鉴。
一、现代企业经济管理模式概述
（一）内涵阐述
企业的领导者为了实现既定的发展目标，获取最大化的经济效益，促进企业的持续发展，对企业的生产和经营活动进行计划、组织、指挥、协调和监督的活动，即企业的经济管理。由此可知，经济管理可以简单地理解为企业的管理者对其经济活动的管理过程。企业经济管理内容包括生产经营、人力资源和内部审核等多方面的内容，涵盖内容较为广泛。
（二）基本特点
第一，综合性特点。企业实施经济管理的最终目标就是提高自身的市场竞争力，获取最大化的经济效益，而且这一目标贯穿于企业的整体管理，具有明显的综合性特点。第二，相关性特点。企业为了顺利实现最终目标，需要从经济管理的角度考虑，制定出长期有效的战略方针，并以此指导后续工作的开展。只有提高了经济管理水平，才能为企业整体管理能力的提升奠定基础，两者属于局部和整体的关系。第三，具有较强的指导性。财务工作是企业经济管理的一项重要内容，财务指标也是经济管理者制定企业发展规划的主要依据，所以可以将财务目标作为经济管理的指导，而经济管理则能够为企业的经济决策提供重要指导。企业根据经济目标，采取一系列的经济活动，可以促进其持续发展。
二、现代企业经济管理模式中存在的问题
（一）管理观念相对落后
在实际的经济管理工作当中，大多数现代企业没有认识到自身的管理观念已经严重制约了自身经济的发展。传统的经济管理模式只是把对经济的管理、人员纳入到管理体系当中，忽视了治理、监督环节的经济管理，因为并不能很好地促进自身管理体系的完善。从国外的现代企业应用比较规范的经济模式的成效可以看出，国外企业的产品在本国甚至在全球都占领一部分市场，最大的原因就是国外的企业管理理念比较超前，在对于经济管理模式的创新上拥有的思维是旁人所无法超越的，这与一个国家的科技水平和文明程度相关。我国的许多企业即使运用了比较规范化的经济管理模式，如果在实际应用的时候没有将先进的管理理念渗透到经济管理行为当中，也无法取得经济管理的最佳效果。同时，经济管理的危机意识和风险意识也被企业所忽略，企业只是将管理理念作为一种管理理论，忘记了经济管理理念的可操作性。
（二）管理制度存在漏洞
尽管我国现代企业的经济管理制度在很大程度上促进了企业的发展，但是管理制度存在漏洞仍是企业面临的一大问题，尤其是当下市场竞争愈加激烈的时代大背景下，建立健全现代企业经济管理制度具有重要意义，是当前企业的首要任务。目前，我国现代企业管理制度存在的漏洞主要表现在两个方面：一是企业的经济管理制度囊括的内容不够全面，未能充分考虑到企业的各个方面，缺乏监督与治理环节；二是企业经济管理制度与企业的实际情况不相符。经济管理是企业管理的一个重要部分，由于缺乏执行有力的经济管理制度，企业的经济活动经费未能得到合理估算，使企业的资金使用存在不合理的地方，企业面临资金风险。当然，这与企业没有加强对经济管理行为的监督是离不开关系的。另一方面，企业经济管理缺乏制度保障，造成企业的经济管理行为缺乏科学性。
（三）管理人员素质普遍不高
现代企业经济管理活动的主体是人，然而在进行企业经济管理的过程中，许多企业都忽视了人在企业经济管理中发挥的作用，致使企业缺乏一批高素质的管理团队为企业的经济管理活动服务。企业经济管理人员普遍素质不高是企业实施高效的经济管理活动面临的一大难题，经济管理人员素质不高表现在责任意识淡薄和管理知识缺乏两个方面。一方面是经济管理人员自身专业知识缺乏，在工作不重视对自己专业能力的提高，另一方面是企业的把关工作做得不到位，企业采用素质比较低的管理人员，并在员工上岗以后忽视了对员工管理知识定期培训的工作。另外，企业对员工的培训力度不够，缺乏高素质的管理队伍，大多数管理人员专业知识缺乏或责任意识不强，对自己工作内容有所疏忽也是重要的影响因素，从而降低工作效率，无法达到经济管理的预期效果。
三、实现现代企业经济管理模式规范化的主要方法
（一）积极转变管理理念
企业要立足于本企业各方面发展的实际情况，借鉴国内外先进的管理理念，转变落后的管理理念，使经济管理理念与企业的发展相匹配。将经济管理理念充分融入到经济管理活动当中，注重管理理念的可操作性，增强经济管理的危机意识和风险意识。危机意识是指企业面对当前的市场现状以及其他威胁本企业发展的因素是否能够区别出来，是否拥有足够的能力应对这些危机，企业只有使自己的管理理念优于传统的管理理念，才能够增强自己对市场危机的敏锐度，使企业管理者具备战略性的发展意识。风险意识反映了一个企业内所有员工的忧患意识，企业只有将先进的经济管理理念落到实处，才能使员工充分认识到企业面临的严峻形势，从而为企业的长远发展做出自己的努力。
（二）建立健全的经济管理制度
一个完善的经济管理制度是实现经济管理规范化的首要条件，企业要建立健全经济管理制度，以便及时发现管理漏洞，采取相应措施解决问题。针对企业经济管理制度的内容与实际经济管理活动存在矛盾的问题，要求企业根据本企业的实际情况制定经济管理制度，使经济管理制度发挥其应有的制约与指导的作用。企业应当增加经济管理模式的监督和治理的环节，监督主要对管理者的管理行为实现实时监控，考察管理人员是否存在违法违纪、的行为，治理则是针对提升企业业绩和可持续发展能力来说的，董事会和监事会的价值发挥、企业各方利益的统一都是治理包括的内容。监督和治理环节可以有效促使公司经济管理人员履行其职责，发挥其价值，最终目的还是要回归到实现企业利益最大化方面。经济管理模式会随着社会的发展而变化，经济管理模式当然会相应地变化，因为，具备战略性的发展眼光，因时而异制定符合企业实际情况的经济管理制度才能保证企业长远发展。
（三）加强管理人员综合素质培训
企业要全面提高经济管理人员的综合素质，包括管理知识和管理技巧，建设一批高素质的管理队伍。在企业招聘经济管理人员的时候，要对应聘者的职业技能全面考评，为管理队伍的建设创造优良的条件。企业应该为经济管理人员的技能提升创造便利的条件，积极组织经济管理人员参加职业技能培训，努力提高管理人员的管理技能，建设一支高素质的经济管理队伍。企业可以建立人事考察制度和竞争机制，增强管理人员的忧患意识。定期对经济管理人员进行考察，通过企业所有员工的共同监督规范经济管理人员的行为，提高管理人员的责任意识，使其在工作的各个方面都提高警惕，认真负责。加强经济管理人员对企业经济管理重要性的认识，提高其工作效率和工作质量，才能为企业经济管理提供充足的人力资源。
参考文献：
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随着现代经济、技术的不断发展，高校经济管理学科的教学出现了新特征和新问题，为了适应现代社会发展需求，构建开放型网络实验平台，实现高校经济管理专业教学发展的重要方向，也是满足现代社会对于经济管理人才的要求重要路径[1]。在经济管理学科教学实践中，由于缺乏正确的理念指引与教学方式，开放型网络实验平台建设仍存在诸多问题，亟待整改升级。
1.经济管理学科开放型网络实验平台的特点
高校经济管理学科开放型网络实验平台具有诸多特点，是开展创新教学的重要载体和平台，是开展学科研究、人才培养、教学创新的重要场所。与传统实验教学平台，开放型网络实验平台具有很多新特点，随着“互联网+”时代的来临，经济管理学科与互联网技术出现了深度融合，整个网络社会出现了高度的开放性和融合性特征，基于此，开展开放型网络实验平台建设，对于提升高校经济管理学科教学水平具有十分重要的意义。
从开放型网络实验平台自身来说，要建设高水准的实验教学平台，必须从软件和硬件两个方面入手。在硬件方面，开放型网络实验平台要具备一般实验室的器材和设备，包括基本的计算机和网络通信等设备[2]。在软件方面，开放型网络实验平台要整合多种信息系统和计算机运行软件，包括电子商务模拟软件、国际贸易模拟软件、物流管理软件等等。通过整合利用软件和硬件资源，可以有效提升高校经济管理学科教学水平，提升高校经济管理人才的综合素质，进而适应现代社会发展需求。
2.经济管理学实验平台建设存在的问题
从教学实践来看，高校经济管理学科一般都采取学分制和选课制结合的教学的方式，一方面保证学生学到应知应会的基本知识，同时给学生很大的自由度，让学生自由选取适合自己的专业学科。在高校经济管理专业教学体系中，实验平台具有至关重要的作用，是学生提升自身实践能力的重要载体和平台。但是，在实践教学中，经济管理学科实验平台利用效率较低，并且利用程度不够灵活，无法满足现代教学需求。
在传统的实验平台模式下，为学生所利用的教学资源要受到时间和空间的限制，一方面学生必须要在实验基地内才能进行实验操作，另一方面，学生使用实验室也要受到时间的限制。近年来，我国经济管理专业得到了快速发展，传统知识开始与网络知识呈现出深度融合的状态，强化提升互联网教学水平，是高校经济管理专业发展的重要方向。但是，与现在正在大力建设的开放型网络实验平台相比，传统教学模式明显缺乏灵活性和科学性。此外，很多高校经济管理学科的实验平台缺乏开放性，无法实现数据和软件的动态更新，无法适应现代社会对于经济管理专业人才的需求。在互联网时代，由于知识更新换代速度很快，传统的知识很容易就被现代经济形势所淘汰，因此，构建动态化的开放型网络实验平台，对于提升高校经济管理专业教学水平具有十分重要的作用。
3.构建经济管理开放型网络实验平台的必要性
随着新课程教学改革的深入，现代高校教育体系也在进行深刻改革。毋庸置疑，传统的教学模式与教学方法已经无法满足现代社会对于人才的需求。构建一个开放型网络实验平台，对于提升高校经济管理专业教学水平，具有十分重要的作用，可以有效提升人才的实践应用能力。建设开放型网络实验平台，可以突破传统教学模式的瓶颈，实现教学资源的高效利用，突破固有的时间和空间界限，实现教学水平的有效提升[3]。从学科本质来看，经济管理专业具有极强的专业性，知识更新速度很快，同时对于人才的专业应用能力要求也比较高，构建开放型网络实验平台，刚好可以满足现代社会对于经济管理专业人才的需求，适应现代社会发展。通过运用开放型网络实验平台，高校经济管理专业学生可以随时随地运用教学资源，提升自身综合水平，为将来走向工作岗位打好基础。
4.经济管理开放型网络实验平台的建设思路
从平台本身来看，高校开放型网络实验平台包括服务器、网络系统和应用终端等组成部分，其中服务器是核心部分，应用终端则是学生参与平台运营的重要切口。在开放型网络实验平台建设方面，要注重创新性和教学性，提升教学软件的使用价值，既要与现代知识对接，同时也要满足学生的多样化学习需求[4]。在开放型网络实验平台构建上，既要考虑教学实际情况，同时也要与现代企业对接，为学生营造真实的职业训练机会，提升教学专业化程度。在平台建设过程中，还要注重与学生端口对接，提升平台的实用性，提高综合教学水平。
从目前高校网络建设实际情况来看，现代高校基本都实现了网络全覆盖，这也给开放型网络实验平台建设创造了基础性条件。在平台建设上，要坚持“实用为先”的平台建设思路，不管是在基础框架构建还是细节设计上，都要充分考虑实用性，进而提升高校经济管理专业教学综合水平，发挥开放型网络实验平台的载体作用，让平台成为学生锻炼自身能力，提高自身综合素质的重要场所，充分发挥现代科技教学的优势，实现高校经济管理教学目标，适应现代高校专业教学改革的发展趋势。
5.经济管理开放型网络实验平台的应用模式探究
5.1凸显平台开放性特征
在高校经济管理学科教学中，构建开放型网络实验平台，要充分突出平台的“开放性”，通过平台的整合作用，将网络资源与学生现实生活进行有效对接。在使用平台的过程中，高校经济管理学科学生可以根据自身学习进度和学习偏好，有针对性地进行教学设计，自主安排自己的学习内容和学习进度，注重把握教学进度[5]。教师在利用平台开展教学过程中，要根据教学实际要素，进行科学安排，合理进行课程规划与设计，安排学习内容，提升教学针对性和实效性。学生在利用平台开展教学过程中，可以先导入个人信息，再根据个人实际情况，进行有针对性的学习，动态完成实验学习内容，提升实验教学的针对性和实效性。
5.2注重平台利用的多样性
构建开放型网络实验平台，要充分注重学习模式和学习方法的多样性。在传统的高校经济管理实验教学平台中，普遍存在教学模式单一和枯燥的问题，很多学生比较抵触利用实验平台开展学习，缺乏学习上的积极性和主动性。在开放型网络实验平台创设和应用过程中，教师要整合融入多种教学要素，提升实验教学的丰富性和层次性，举例来说，电子沙盘等都是比较常用的经济管理实践演练工具，通过有效整合这些教学方式和教学方法，可以提高高校经济管理开放型网络实验平台的利用效率，充分激发学生学习动力，提升教学实际效果。
5.3科学构建实验教学评价体系
在利用开放型网络实验平台开展高校经济管理专业教学的时候，要科学构建实验教学评价体系。在传统的教学模式下，高校经济管理专业教师一般都是通过分数来简单评价学生的学习效果。在开放型网络实验平台下，教师要改进和完善教学评价体系，提升教学针对性和实效性，科学合理反映学生的实际学习效果，进而激发学生学习的积极性和主动性，释放学生学习动力与活力，让学生更积极主动参与到开放型网络实验平台中来，通过学生的参与来推进开放型网络实验平台建设，实现平台综合建设水平的提升。
5.4注重软件与硬件之间的衔接与搭配
作为一个教学综合体，高校经济管理学科开放型网络实验平台具有一定的复合型，体现出软件设施与硬件设备之间的有机融合，通过软件和硬件的搭配，可以有效提升教?W实际效果[6]。在开放型网络实验平台建设与教学实践中，既要投入资金，更新基础设施，提升硬件层次，同时要注重软件开发，提高软件与教学的适配性，提高教学效果。
1.缺乏先进的经济管理方式。很多企业没有适应企业发展而更新自身经济管理方式，仍旧沿用粗放式的守旧的经济管理方式。这样的方式已经难以适应经济快速发展的需要，更难以适应企业发展的需求。在企业实际运营过程中，多数企业没有对经济管理的方式进行推敲、摸索和总结，知识一味套用其他成功企业的管理方式，反而导致企业经济管理更加混乱，影响了企业的经济收益。
2.缺乏有效的经济管理组织。企业在发展的过程中，企业管理组织的作用是显而易见的，不仅仅决定企业的发展方向，更决定着企业的发展路线及日常运作，因此只有随着时展、经济发展及企业发展，不断更显管理组织，才能保证企业良好发展。然而，当前多数企业经济管理组织模式较为单一，仍旧采用直线型的管理模式；其二是企业经济管理职能不明确，致使企业内部信息难以顺畅流通，导致企业领导难以做出有效的决策；其三是企业经济管理松散，员工推诿工作、消极怠工的现象较多；其四是企业经济管理适应能力差，没有及时更新。
3.缺乏完善的人力资源管理。作为近年来刚刚兴起的管理科目，在企业发展中，为企业解决了很多问题，同时也正是因为其刚刚兴起，给企业的经济管理也造成了一定的影响。首先是员工流动性增强，很多员工在刚刚接受完培训既离职；其次是缺乏有效的监督机制；最后是缺乏有效的绩效考核及奖惩制度。
4.缺乏系统的员工培训。企业发展水平很大程度取决于员工的整体素质。也正是因为各企业员工素质的差距，才造成了企业与企业之间的差距。因此员工的素质不仅仅影响企业短期经济效益，同时也影响企业长期发展。而实际中，仅有少部分企业注重对员工的培训，缺乏系统的培训，造成了企业生产的落后。
二、建立现代化企业经济管理体系的措施
1.转变经济管理理念，创新经济管理思维。企业首先要加强管理者对经济管理理论知识的学习，进而提升自身对经济管理的认识水平及敏锐度。同时，管理者还需要加强行业知识、企业发展所需专业知识的学习，通过学习提升自身的专业知识水平，转变落后的经济管理理念，树立新的、适应外部环境发展、适应企业发展的经济管理思维模式。因此管理者要不断学习，更新知识的同时更新思想，为有效经济管理体系的建立奠定基础。
2.完善经济管理体系，强化经济管理制度建设。完善的经济管理体系是保障企业顺利发展的条件，是经济管理制度建设的基础和依据，规范企业经济管理工作，保障为企业的发展起到积极促进的作用。因此，首先从企业的实际情况出发，结合具体需要制定经济管理体系，建设经济管理制度，作为指导企业发展的制度。然后，在企业发展的过程中，要根据企业发函不断修订、完善经济管理体系，以保障其适应外部环境变化的同时，也适应企业发展的需要。
3.创新企业经济管理方式。首先准确把握企业的发展方向和趋势，不断加强企业技术创新，增强企业综合竞争力，借此发挥企业的资源优势，为自身经济利益的实现提供技术支持；其次，加强持续的营销和宣传，增加企业营销量，不仅保障企业库存的合理性，同时也能够不断盘活企业资金，为企业的经济管理规划提供有效的、必要的支持。
4.建立有效的经济管理组织。首先企业要明确各部门的职能，进而再明确各岗位的职责权限，对于日常出现的员工推诿问题要进行及时了解、调整，明确此项工作职责，对员工的行为进行约束和规范，同时增强员工交叉检验工作范围，防止员工，从而保障企业经济管理目标的实现。同时要建立一支高水平、高素质的经济管理团队，能够为企业经济管理工作作出高效的决定，进而保障企业经济管理工作的有效性，保障企业发展的稳定性和持续性。
5.完善人力资源管理。首先要做到以人为本，企业要让员工有归属感、成就感，制度化管理、亲情化运作，有助于减少人员的流动，尽可能保障企业平稳运作；其次要建立有效的监督机制，减少员工推诿工作、消极怠工的现象；最后要建立有效的绩效考核体系及奖惩制度，通过绩效考核肯定员工工作的努力和成果，激发其工作热情和积极性，通过奖惩制度，有效遏制不良行为和工作作风，发挥良好风气。
6.建立员工的系统培训计划。只有不断增强对员工的培训，才能够建立一支高素质的经济管理队伍。因此企业要加强培训力度，通过入职培训、岗位培训、专业培训等多种方式强化员工学习氛围，通过参加知识讲座、开展知识竞赛等方式提升员工的专业技能。同时还要建设对经济管理岗位员工职业道德的考核，进而保障企业经济管理工作顺利开展。
【关键词】财务经济管理；问题；创新
一、财务经济管理的重要性
改革开放以来，中国经济迅猛发展，同时，经济结构的调整推动经济稳定运行，为广大企业带来了可观的效益。但是，这还远远不够，企业还会想尽一切办法对财务经济进行管理，通过降低成本获取最大利益。由此来看，加强对财务经济管理非常有必要。
二、财务经济管理中存在的不足
当前，财务机构的构造框架大多数呈现出金字塔状，基础的财务管理人员比较多，其中还有多种等级管理，但是管理的效率不高，管理人员的管理理念比较落后。少数年龄偏大的财务管理人员难以满足现代经济发展对综合素质的要求。有一些管理人员对领导有畏惧感，当领导为了个人利益做出违规操作的时候，他们往往慑于权威而采取明哲保身的态度，使得领导有了任意妄为的空间，甚至出现诈骗等事件；还有一些管理人员因缺乏会计知识，综合素质不高，难以胜任高效、快变的财务管理，影响或阻碍了财务经济管理的发展。下面就对财务经济管理中出现的不足之处进行详细的阐述。
（一）财务经济管理人员缺乏理论知识
随着经济的不断发展，中国的经济模式发生了巨大变化，经济结构也由以前单一经济结构向多元经济结构转变。经济模式多样化，具体来看，就是由以前主要是对有形资产进行管理，现在则是对各种产权、债券、人才等这些非有形资产进行管理，这些才是现代经济发展过程中关键的投资对象。同时受互联网经济的影响，财务经济管理也逐步实现网络化，这样实现了财务管理工作系统化、简单化，共享化，效率明显提高，互联网给现代财务经济管理带来了变革；当然，使用网络对财务经济进行管理也有一定的弊端，就是它更容易出现各方面的风险。比如，一些财务人员只是懂得传统的经济管理知识，并不能及时了解网络管理模式，即跟不上现代管理的发展，这样就很容易对无形资产进行错误的评估，进而对无形资产的正常运营造成很大的障碍。
（二）财务经济的管理层次多而繁，同时风险增大
知识经济时代，要求各行各业的从业者要不断地增加知识储备。财务经济管理也是这样，管理中包含了很多的经济知识，且更新速度很快，这就大大加强了其管理难度。再加上现代经济信息瞬息万变，且实现了全球共享，信息通过计算机能让更多的人快速获取，有效、快速利用信息已经变得越来越重要。假如企业不能及时从这些信息中筛选出对本企业有用的信息并加以利用，那么这个企业很有可能承担较大的风险。知识经济也在飞速发展，财务管理人员需要学习的管理知识越来越多，这也要求相关的管理人员要时刻关注经济知识的变化和改革，不断地学习，跟上现代经济的发展节奏，否则，整个企业都会因此承担较大的风险。现在中国经济在飞速发展的同时，科技也在不断的进步，新产品不断涌现，但是这些新兴产品的使用时间却越来越短，更新换代越来越快。一个新产品产生以后，向国家申请进行调研，之后国家进行各方面的审核，最后才会进入市场供人们使用，也许这个过程结束之后它已经达不到市场的基本要求了，所以，这个产品使用的风险就会增大。
（三）产权制度不够完善
当前，中国经济已进入知识经济的时代，但是人们依然相信“业主产权论”，完全体现不出知识资本对企业的重大影响。实际上，如今的问题不是将所有权与经营权分开，而是如何解决利益相关者的产权问题。然而先前单一的经济结构主要是对有形资产或者是对投入的资产进行管理，没有合理运用知识资本，一些智力劳动得不到人们的认可，并且还不允许利益相关者对资产进行合理的处置，这样，投资者、老板、工人之间就会出现矛盾。这个时候，就一定要加强财务管理，确保企业顺利运行。
三、财务经济管理的创新方法
（一）体现为人民服务的理财理念
在知识经济时代，经济知识比较丰富，是否掌握了恰当的经济知识直接影响账务管理效率。因此，要聘请专业的财务管理机构对企业财务进行管理，是确保各个利益相关者的利益能够被合理分配基础和前提。通过对企业的财务进行细节化管理，保持与本企业有合作、投资、债务等利益关系的企业、个人或其他经营实体紧密联系，时刻关注他们的财务状况。同时还合理分配管理任务，推动企业高效运行。让每一层级的财务经济管理人员各司其职，按时完成自己的管理任务，并且要建立对问题和错误的惩戒机制，明确直接责任人，让其承担相应的责任。
（二）加强风险管控
当前，经济形势瞬息万变，企业既可以从中快速获取较大的经济利益，但与此同时，企业在较短的时间内也可能损失惨重。因此，在当下的知识经济时代，企业面临的风险在与日俱增。因此，财务经济管理人员一定要有风险意识和较强的专业化水平，要有一定的应变、识别能力，能够对批量信息进行快速筛选，运用这些信息，对风险进行提前预测。时刻关注经济环境的变化，在进行财务经济管理的过程中，可以提前对将面对的风险制定应对策略，使企业在风险中的损失降低。
（三）对财务管理机构进行改革
与改革发展并行的是经济结构的重大变化，为了适应这一变化，相应的财务机构也应该进行改革。传统的财务机构对员工的管理比较松散，员工水平也参差不齐，存在吃“大锅饭”的现象，大多数人员对多变的经济形势不够了解或不关心，难以适应财务管理新形势，也难以解决财务管理中出现的新问题。所以，改革势在必行，首先要对这些管理人员进行培训，使他们获得更多更新的财务管理知识，学会洞察经济的变化，并快速做出反应。然后在结合管理人员的能力和性格分配合适的岗位，这样就可以确保企业经济的循环运行。
四、结语
现在经济模式已经由先前的单一向多元转变，财务经济管理成为一项复杂而重要的工作，为了确保企业的稳定发展，就一定要对财务经济管理进行创新改革。
参考文献
[1]李彦秋.浅谈如何加强高校收费票据档案管理.《现代交际》.2015年7期.
[2]沈秀霞.高校财务票据管理思考.《行政事业资产与财务》.2015年30期.
