时间：2023-05-28 09:24:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育课堂亮点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
抓亮点辐射，为新课改增添色彩
“将体育课教学由行政班变为走读班，这是临洮中学推进高中新课改的一大亮点特色。”临洮中学校长赵世林对记者说，“根据学生发展的需要，结合新课程改革计划，我们实行了学生体育课走班制度。并在此基础上开齐开足了国家各种课程计划。”
2012年春季学期一开始，该校打破体育课教师分年级、定班级教学的界限，变为每个教师承担高中三个年级某一个项目的体育选修课教学。在此基础上，学校还根据学生兴趣爱好及教学实际，开设篮球、排球、兵乓球、羽毛球、体育舞蹈、武术、象棋、围棋共计八个模块的体育课。一个年级组十个班学生根据自己的爱好特长选修一个体育科目学习，以后根据需要个别进行调整，同时又增加了一节有组织的体育课外活动课。这样每个班级每周两节体育课，一节体育课外活动课。变行政班为走读班的好处是，学生可根据个人爱好选择体育项目，与传统体育课相比在课堂教学管理，培养生活情趣，提高生活质量、张扬个性等方面起到了积极的作用。
学生选课自有了，那么体育成绩如何认定呢？主管教学的副校长杜海雄说：“学校采用每学期认定一次成绩的办法，每学期成绩按课堂表现百分之二十、出勤百分之二十、期中考核百分之三十、期末考核百分之三十来进行认定。这一认定学分的办法结合了《学生发展性评价手册》中的相关条目。”采访得知，体育课走班制度的实施，使学生在自己感兴趣的项目上都有了更好的发展，为学生在高中阶段掌握几项体育特长打下基础，更有利于学生一生中保持强健的身体。
临洮中学新课改的另一大亮点就是积极开展“杰出青少年自我管理情商教育”活动。它是以自我管理为核心，结合体验式活动，而进行的青少年素质教育训练。该训练方案的体验式教学法体现了以学生为主体的教学思想。
在活动实施过程中，以一个年级为一个班级，以教学班级为一个大组，以12-13人为一个小组。每天用5分钟时间填写《杰出青少年自我管理手册》，以写日记的形式促使学生天天检查自己、反省自己、发现自己、提高自己。
谈及这项活动的意义，该校教导副主任阎芳告诉记者，“通过活动的开展，学生写作能力明显提高，学生开始会学习、乐于学习了，而且更自信了，团队合作意识也增强了，并懂得感恩、学会做人了。”
抓高效课堂，为新课改注入活力
临洮中学王子建老师是一位有着21年教龄的语文教师，谈及学校推行的高效课堂，他由衷地竖起大拇指，他说以前以为语文老师的教学就是灌，现在才发现，学生的思维很活跃……
经过几年来的努力探索，临洮中学逐渐形成了自己的高效课堂模式。在课堂教学方面，学校把教学设计分为温故、导入、设问、自学、讲析、练习、拓展、作业八个环节，把更多的时间还给学生，让课堂教学气氛变得宽松、开放、活跃。另外，学校提倡教师在课堂教学做到“五少五不”（即凡学生能自学看懂的，教师少讲或不讲；凡学生自己能学会的，教师少讲或不讲；凡是学生自己能探索出结论的，教师少讲或不讲；凡是学生自己会做的，教师不做或少做；凡是学生自己能回答的，教师少回答或不答），充分发挥了学生学习的自主能动性，使课堂教学效率得到了有效的提高。
为了使学校“高效课堂模式”在课堂上得到落实，学校还进行了以下三大方面的改革：一是将学校每周的“行政例会”更名为“教研行政例会”，更名后的行政例会以教研为主题，首先由各年级分管领导总结年级组教学督查情况，分析教情、学情和“高效课堂模式”的落实情况；然后值周领导汇报全校教学情况，最后再处理学校行政事务。二是分年级成立了教学督查小组。各年级由分管领导、年级主任、备课组长和骨干教师组成督查小组，定期和不定期地对本年级组教师的课堂教学、教案书写、作业批改、教师和学生的听课笔记、教辅资料的完成情况等进行检查。三是学校领导按学科深入集体备课活动，检查指导各学科集体备课活动，使学校集体备课活动真正成为青年教师快速成长的平台。
同时，为了更好贯彻高中新课改的要求，在教学模式上，学校要求以《临洮中学高效课堂基本模式》为参考样板。不主张老师采用统一的教学模式，提倡教师在课堂教学中“八仙过海，各显其能”。坚决反对“教师讲、学生听”、“只重视教师讲得如何，不注重学生学得如何”的错误的、落后的、低效率的课堂教学理念。
抓制度培训，为新课改保驾护航
新课程改革的关键在于学校领导和教师理念的转变，为此，学校高度重视制度建设和教师的培训工作。自2011年以来，先后制定了《临洮中学新课改实施方案》《临洮中学综合活动实施方案》《临洮中学高效课堂教学模式》（即教学基本规范）等方案和制度，全面指导高中新课改的实施工作。同时，修订并完善了《临洮中学高效课堂评分表》和《临洮中学课堂观察表》，保证了新课程改革的顺利实施。
针对雨山中学课改现状，笔者从一个参与者的角色中跳出来，用客观的角度去分析雨山中学体育课改的亮点与不足，初步的论述雨山中学目前课改现状，分析课程标准关于对知识技术，技能的基本要求，学生身心的健康发展等等。
【关键词】课改;体育课;教师;学生
长期以来，大部分家长与学生对体育课的在意性不大，重视度不高，认为其在学生的成长过程中是无关紧要，可有可无，从没认识到他是学生成长，学习重要的一部分。据有关资料显示，近几年来，我国中小学生身体素质、吃苦耐劳精神都呈下降的趋势，身体综合评定较差的学生年年都在增多，种种现象悄然声息的引起了社会关注。怎样在新课程改革的理念指导下转变当前雨山中学体育教育教学薄弱的现状、创新体育教学已然成为我们应该思考的问题。笔者根据教学实践经验，结合课程改革教学思想,谈谈自己的认识与思考。
一、教师的新挑战
根据我校体育教师队伍的情况，部分教师因为以往教学模式的根深蒂固，对新课改模式的不适应。首先就应该成为“改革”的对象，他们对以往体育课依旧是放羊式的教学模式，必须从根本上改变这一观念。此外，对运动技能的教学授予也有所忽视，运动量大的运动教学项目大多数教师持不越雷池的态度。
其次，在课改的背景带动下，部分体育教师没打起精神，缺乏干劲，只是迫于压力与浪潮而进行的表面上的改革，停留在观念上。那么这样所产生的效果往往会与预想的大相径庭，不会达到理想的效果。大部分体育教师在这样一种趋势与教学模式下，更多的是为培养运动尖子而努力，为了展示自己的优良教学组织能力而准备，为了写一张完美无缺的公开课教案而钻研。
因此，我们教师应改善师生关系，激发学生体育兴趣，既要做严师更要做益友，有严格要求又平易近人。通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问、懂技术、会指导。学生对体育知识的接受往往是从对教师认可的开始，所以要求体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真谦虚的态度、体态端正、落落大方的形象出现，用热情洋溢幽默的语调向学生问好，在体育教学中教师的讲解要简明扼要清晰准确，语言精练、生动形象、节奏鲜明、富有趣味和幽默感的语言进行传授。
在教学工作中，对学生多一点沟通与交往，少一点架子与对立；多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评；多一点疏导与宽容，少一点禁令与责罚。拉近师生之距离，融洽师生关系是改变教师形象的基础。
二、学生的新面貌
在陈旧式的教学模式中，学生的学习都是被动地接受教师所授予的知识，在教师的个人意识下将学生雕刻成主观的形状，致使学生成为雕刻物，这是一件很值得思考解决的问题。那么在新课改的教学模式，本着以学生为主体，教师为演员，学生当导演的“电视剧”的模式下，更明确的树立学生自我的主体感及身心的发展。教师应当要为学生提供自我展现自我发挥的平台以及为激励学生展示自我的信心而创造条件，从而实现学生由一个演员转变为导演的过程。在教学过程中，可以引导学生自编舞蹈，游戏等等任何他们头脑能想到的教学方式，亦或一堂课通过他们自己的讨论，按照他们自己所想所做的去安排，整个过程中伴随着不断的想象与欢乐，在创新的模式下依旧让快乐教学围绕着学生。
此外，给予学生一定的自我空间，尊重其想法及选择发展，是创新的又一亮点。此等种种措施，都将有利于学生身体素质提高的同时更有利于其身心的发展。
三、学生的变化
通过调查，学生最终的想法是体育可以成为必修中的选修课，学生可以选择想学的项目，喜欢的老师。所有学生在课改初期，对这种教学模式很是觉得新奇，新在同学带领同学学习，使课堂不仅新颖而且注意力的集中发挥到了极致。奇在在学习过程中不仅仅有欢乐，开小差、讲小话、小动作等等都不见了，反而觉得一节课的时间意犹未尽。
另外，在学习过程中通过教师的一旁点拨，启发式教学，不知不觉将课堂教学任务潜移默化的完成。
风景这边独好。学生乐学，爱学达到了一个高的层次，但笔者想在此提出若干建议：
关注学生是好，但每次外校观摩参观的队伍太过频繁，这样对学生有好处？是否考虑过对学生会不会在心理上造成影响？是否考虑过学生在被你们参观打扰时的那种不自如会影响学习氛围？
四、不能忽视的运动量程度
由于受快乐体育和成功体育教学思想的影响，对我国长期体育教学生物观的否定，现在的体育课已很少有人去注重运动负荷是否安排得恰到好处，只求学生玩得开心，学生开心了，似乎体育课也成功了，学生的心理也就健康了。那是不是体育课的运动量就可不要了？
有的体育课为了突出理念新颖、课堂流于形式、忽视学生课堂运动量，尤其学生的体质逐年下降，市区和农村学生体质的差别，这些都不得不让人担忧，虽说学生体质的好坏有天生、家庭、学校、社会环境等多方因素存在的，但与体育课还是有一定联系，体育课能提供学生一定的健身时间，是学生身体锻炼的媒介，学生每周除了体育课外，由于学校学习任务繁重，活动的时间是有限的，如果体育教师给学生的是一堂没有运动量的体育课，学生失去的是仅有的健身时间，全面理解健康第一的指导思想，健康应包括生理健康和心理健康，生理指标是评价体育物理学质量的客观依据，是衡量学生身体机能的重要标准，不然的话，健康第一的思想又如何落到实处？
总之，体育教师在课程改革过程中起着举足轻重的作用，而体育器材、场地等物质方面是课程改革成功的基础。家长对学校体育教育的支持与否直接影响着学校体育的前进方向。没有明确的教学目标、急功近利地进行改革也会阻碍课程改革顺利地进行。
参考文献：
[1]赵刚.浅谈体育课程改革过程中出现的问题及解决对策
曾几何时,体育课也开始流行“拓展”。不管什么练习或游戏,皆套之头衔曰:拓展!结果是只知其名而不达其意,生搬硬套多,注重实效少,所以在其设计和运用上需要体育老师更多的理性思考。我先后执教了两堂公开教学研讨课,教材同样为四年级跨越式跳高。后者根据听课老师协同探讨和自我反思,在拓展练习环节上做了改动,得到了更多的认可。
课堂场景一:本课我创设了消防员演练这一情境。在学生基本完成跨越式跳高后,因受到平时游戏的启发,我围绕上课用小折垫设计了主题为趣味运动会――“协力过河”的拓展练习。学生分成八小组,每小组三张折垫进行协力过河的游戏,方法是每组排成一路纵队站在小折垫上,用传递的方式让小折垫交替前进,比哪一组先到达目的地,过程中学生脚不能触地。从场面来看,学生热情高涨,课堂气氛相当不错。
课堂场景二:本课我依然沿用消防员演练这一情境。同样在学生基本完成主教材的学习目标后,根据主教材内容,我设计了跨越式跳高接力比赛。为了“点题”,这一部分情境是消防战士进入火区灭火的实战演练。依然是分成八小组,学生必须用跨越式跳高的方法,连续跨越两张竖放折垫,第一张是左脚起跳跨越,第二张要求从另一边用右脚起跳跨越,完成“灭火”任务(小道具)后,折回与下一位学生击掌接力,比哪一组先完成“灭火”任务。虽然许多同学动作别扭,显得不协调,但还是能完成任务,课堂中时而有紧张呼喊,时而有欢声笑语,学生参与的积极性显得非常高。
二、诊断分析
拓展一词来源于欧洲。全称为拓展训练,原意为一艘小船驶离平静的港湾,义无反顾地投向未知的旅程,去迎接一次次挑战。拓展训练通常利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境,通过精心设计的活动达到“磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。
当拓展练习出现在体育课上,体育课自身的特点就会赋予拓展练习更多新的要求和标准。作为课堂教学的一个重要环节,体育课中的拓展练习设计需要符合三个条件。
1.拓展练习要契合教学目标
目标统领一切,这是体育课设计最基本的原则。教学环节应该紧紧围绕教学目标,体现其有效性。在场景一中,我虽然在设计中体现了“一物贯课”的理念,充分开发了器材资源。但是对照教学内容和目标来看,显得毫不搭界。虽然学生体验到了快乐,但是缺少了技能的运用和展示,难以实现教学目标。可见,仅仅围绕器材利用来设计拓展练习不是明智之举。在场景二中,我设计跨越式跳高接力比赛,在紧张激烈的气氛中历练学生们的所学技能,让教学目标再次得到实现和延伸,这样才是符合体育课拓展练习的设计原则的。在运动训练学生中指出,在技能练习中,“弱势”侧的练习,有利于“强势”侧的巩固和提高,同时,提倡均衡练习也体现了健康第一的思想。
2.拓展练习要切合生活实际
新课程实施以前,固有的学科本位教学观长期以来禁锢了体育教师的教学设计思维。长期以来,教师仅注重体育知识和技能的传授,与奥林匹克体育项目接轨,为竞技体育选拔人才,而忽视了为学生的全面健康发展。在场景一中,虽然我设计的“协力过河”突出了学生合作能力的培养,也极富有趣味性,但是毕竟是人们虚构的一个游戏,与实际生活相去甚远。在场景二中,消防战士实战演练的过程在电视传媒和现实生活中经常出现,在火场中英勇抢险的场景激发了学生勇敢果断的精神。实际生活中,火灾险情现场地形状况有着不确定性,左右腿互换连续跨越障碍的练习方式是切合实际的,因为那里是没有中规中矩的跳高练习场地的。可见,“拓”而“展”之,方能学以致用。
3.拓展练习要迎合主题情境
体育区别于其他学科的显著特点是,直观性相当强,教与练的密切配合贯穿于整个课堂。体育课中创设一个好的情境,对于学生的注意力的集中,兴趣的提高十分重要。情境创设并不是各种零碎的情境元素堆砌。从课堂导入――准备活动――技能学练――拓展练习――放松结束,各个环节的情境创设应该是同一主题的贯穿,它们之间需要有符合逻辑的因果关联。在场景一中,消防员学会了跨越障碍的基本功后,主题情境嘎然而止,却突兀地开起了趣味运动会,这显然没有贯穿主题情境。课堂场景二在设计上能兼顾到主题贯穿的原则。消防员到火场跨越障碍救险的情境无论是从主题线索的推移上来看,还是从技能运用和展示的实际需要来看,都是符合逻辑的。
三、结论与建议
关键词：中学体育；课堂教学；拓展延伸；原则
随着新课标的逐步实施，在体育教学中进行的拓展延伸已越来越受到广大体育教师的重视。一方面，体现了体育教师改变传统的教学观念和思维方式，提高课堂教学质量，令人欣喜；另一方面，有些教师盲目跟风，误入歧途，为拓展而拓展，为延伸而延伸的，也不在少数，值得忧虑。
一、体育教学拓展与延伸的原则
（一）追求“体育性”是拓展与延伸的前提
这是体育教学的首要原则。近来，出现的一个比较突出的问题就是，有些教师为了突显体育教学的“新颖性”和所谓的“拓展与延伸”丢弃课程的本来性质。例如：让中学生把毽球当成秧苗，蹲在地上插秧、补苗、除草，并用空塑料瓶假装给秧苗施肥、浇水等模仿动作。有的把围棋、象棋、吹肥皂泡、买南瓜等引入教材进行拓展与延伸……这是对新课改认知上的严重误区。确实，教师不必一概反对体育课程的开发和利用课外资源，也不必一概反对体育课堂上有歌有舞有表演，关键是要看是不是在学体育，是不是以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的教材。可以这样说，最有利于学生体育能力的形成与发展的拓展延伸才是体育教学的拓展延伸，否则，顶多算个挂羊头卖狗肉的货色而已。
（二）追求“目标性”是拓展与延伸的基础
每一节体育课，教师都要根据课程目标、教学内容以及学生的实际情况确立教学目标，教学目标的实现情况，是衡量一节体育课是否成功的重要指标。因此，体育教学的拓展延伸，也必须最有利于达成这节课的特定教学目标而展开。
比如：一位教师用废报纸折纸飞机进行投掷教学，在很短的时间内匆匆结束对投掷的教学，教学拓展时花近十分钟讨论环保问题。引入环保教育充实体育教学本是课堂一大亮点，但应避免花费过多的时间而导致喧宾夺主。这样本末倒置的做法，必然对教学目标的实现无益而有损。
（三）追求“实际性”是拓展与延伸的保证
具体说来，体育教学的拓展延伸必须符合教学实际。一是教材实际。不能牵强附会，不能偏离教学目标、教学重点。二是学生实际。因材施教符合学生身心健康发展的要求。三是课堂实际。要考虑时间、场地、情景的限制。
二、体育教学拓展延伸的途径
体育教学拓展延伸的途径有课前的拓展延伸。如预习新课时，查阅相关资料，搜寻有关信息，了解项目特点、练习方法、安全措施等。有课中的拓展延伸。即在课堂上进行的学生自我组织能力、探究能力和满足学生的兴趣和需要的内容进行拓展延伸。有课后的拓展延伸。如体育课结束后，布置学生根据体育内容，在课外进行的拓展延伸练习。下面着重从四个途径进行一些梳理。
（一）向立足体育教材拓展延伸
向体育教材拓展延伸，就是对体育教材的背景、内容、主题、练习方法等进行纵向横向的挖掘勾联，寻求其中最有利于提高学生体育能力的因素予以应用。一是探究教材知识背景；二是挖掘与教学内容相关的衍生练习；三是设定与发展学生能力的练习一个主题；四是运用相类似的动作技术；五是经历挑战提高心理健康水平。
（二）向课外实践活动拓展延伸
作为体育教师，在课堂教学中，最希望看到的就是学生能够主动参与教学活动，把课中所学的知识、技术、内化成自己的技能，并且把此项技能运用在体育锻炼的实践中去，这样的教学才是有效的。一是利用已学知识寻求新的知识；二是练习自己的弱项提高身体素质。
（三）向感悟和体验生活、经验拓展延伸
向生活的拓展，就是说在体育教学中要以教学内容为基础，引导学生向生活、经验延伸开去，产生个性化的感悟和体验，体育教学向生活拓展延伸，不仅能缩短课本知识与实际生活的距离，而且能开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，让学生体验到生活和生命的意义和乐趣。一是联系学生自己生活；二是联系社会、自然生活。
（四）向其他学科拓展延伸
一、“同课异构”教研的界定
“同课异构”教研，就是指针对相同的教学内容，通过不同的教师或者是同一位教师采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，不同的教学资源，来达到提高课堂教学的有效性。让参与教师通过上课或听课、评课等，理解课标精神，学会分析教材，正确确定教学的重、难点，并围绕重、难点挖掘所选教材的多种多样的、针对性、实效性很强的教学方法和教学手段。让教师在研讨的过程中进行观念的碰撞和多元思维的融合，从而拓展教学思路、细究其深层的教育蕴含，品味其得失，剖析其不足之处，改进自己教学中存在的低效甚至无效的教学行为方式，从而促进课堂教学的有效性。
二、“同课异构”教研活动的程序
第一步：由教研员确定教材内容。第二步：授课教师在个人准备的基础上由授课教师的学校或片区体育组教师进行集中研讨，确定上课方案。第三步：授课教师制定教学设计方案并实施。第四步：组织教师进行教学观摩并进行集中研讨，上课和听课教师针对所有课例进行比较、分析、探讨教学的有效性。第五步，教师们自我反思，改进自己教学中存在的低效甚至无效的教学行为方式，从而不断提高体育教师的教学能力，促进体育课堂教学的实效性。
三、“同课异构”教研对提高体育教师教学能力的优势所在
1.有助于激发体育教师的学习积极性
“同课异构”教研活动是一把双刃剑，既给每一位教师提供了展示自己课堂教学风采的机会，同时也容易暴露教师自身的教学弱点。上课教师为了能把课上活、上出亮点、上出新意、上出自己的教学特色；指导课的教师为了能一针见血地为授课教师提出好的上课建议；听、评课的教师为了能准确分析课中的优点或不足，大家都会认真去理解课标理念、钻研教材、确立教学重点和难点、理清教学的每一环节、思考采用何种方式有利于激发学生的锻炼积极性，采取何种组织形式、教学方法等能充分激活课堂、教活学生，提高学生的学习积极性，增强学生的体质，从而提高体育课堂教学质量。
2.有助于提高体育课堂教学的实效性
“同课异构”教研是在构课和研讨过程中充分发挥了体育教师的集体智慧，将利于学生发展，利于教师成长的新思想、新观念、新教学方法碰撞出来，教师们再灵活、创新地运用于自己的教学实践之中。这种教研活动不但能解决授课教师个人教学上的个性问题，还能解决教师群体中的共性问题。因为在整个教研活动过程中，虽然教师们是针对授课教师们个人课堂存在的热点和疑点问题在进行对比、研究、分析，共同求索最好的，最适合提高学生运动兴趣、运动能力的教学方式，但这些问题往往也是我们很多体育教师在自己的教学过程中经常遇到的一些棘手问题。所以在同课异构教研活动中，通过参与者智慧的不断交锋、碰撞，能很好地解决体育教师们自己在教学中存在的疑惑，优化教师自己的课堂教学水平，从而提高体育课堂教学的实效性。
3.有助于深度挖掘教师的教学潜能
“同课异构”教研活动，就是要求教师在教学策略、组织形式和教学方法等的教学设计上强调“同中求异、异中求同”，让教师们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的相同教学效果，并由此打开教师的教学思路，探讨、挖掘适合不同教学内容的教学方法、适合不同学生特点的教学情景，彰显不同类型教师的教学个性，教学特色，教学艺术。真正体现资源共享，优势互补以及优势再创，让我们的体育课堂充满生机与活力，真正成为学生喜爱的、乐于将满身活力投身其中去学习、锻炼的体育课。
4.有助于调动教师的教学研讨热情
“同课异构”教学研讨是以身边体育教师的课例为载体，研究的是具体的一节课。在讨论中，老师们有共同的话题可说，有共同的教学热点、难点问题可供研讨，因此教师的参与兴趣浓、热情高，研讨时容易参与其中，交流彼此的教学经验，探讨教学的艺术性，共享成功喜悦，真正实现了新课程提出的教师是新课程的参与者、研究者。从而将教师的教学与教研融为一体，让教师通过课堂教学促进研讨，通过研讨提高课堂教学质量，大大提高了教师的教学教研水平。保证了教师课堂教学常上常新，师生在课堂上每次都有新的体验，每次都有新的收获。
5.有助于教师反思完善自己的课堂教学
[关键词] 高中体育；选项教学；体育锻炼
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）11-304-2
当前我国教育教学改革进行的如火如荼，体育教学改革的模式也是百花齐放，其中选项教学也是高中体育教学改革中的一种，而且教学的进行越来越受到学生的欢迎。随着学校硬件设施、器材的增加学生选择的余地越来越大，学校越来越意识到学生结合自身的爱好自主选择体育项目的重要性，久而久之学生养成了终身锻炼的良好习惯。体育课上老师实现教学效果最优化，学生达到学习效率最大化，这就是所谓的高效体育教学。要想实现高效的教学需要师生双方共同努力。现阶段的体育教学存在诸多缺陷。笔者通过对盐池不同学校的体育选项教学进行研究和分析，指出了影响体育教学的原因，并给出相应的建议。
一、体育选项教学含义、实施的必要性
体育选项教学指的是学校以“健康为先”原则为指导，根据自身所具备的场地条件、环境相应的制定出体育教学项目，学生可以依据自身的条件、爱好等情况，在学校划定的体育教学范围内选择相应的体育项目。选项体育教学突破了班级的界限。实施选项体育教学最重要的是体育老师能够充分发挥自身的特长，学生也能根据自己的爱好选择自己喜爱的项目，这样才能很好地培养学生的体育兴趣同时满足学生主体对于学习体育的需求。实施高中选项教学势在必行，它能为体育教学工作产生积极的影响：
首先，能够给予学生适合自己的体育项目，学生选择的余地更大；其次，实行模块选择的教学方式，能够为学生提供充足的学习模块，这样突破了班级界限，使得教学资源得到节省，保证学生能学精、学好某一项或者几项内容，避免了什么都学什么都不会的现象。再次，选项教学更能体现教学改革的自觉参与、科学锻炼、身体健康、心理健康、社会适应的教学要求。
二、影响体育选项教学课前因素和对策
（一）体育项目的设置和编排
高中体育教学活动中，如何培养学生对体育项目的兴趣，这是学校最关心的，将学生的体育兴趣培养起来，那么学生就会积极地投入到体育运动之中，自觉组织体育锻炼活动，不断地提高学生的身体素质和体育意识。经过9年义务教育的体育课堂的洗礼，学生们已经了解自己所喜爱的体育运动。为实现高中体育的高效教学，学校应根据学生所喜欢、擅长的体育项目相应地进行开设。例如，学校可以针对全校学生问卷调查，学生如实的将自己所喜欢的体育项目，然后学校将调查结果进行汇总统计，然后根据统计结果相应的开设体育运动项目，以便实现体育教学的高效性。
（二）体育选项教学课程的编制以及教学内容的实施
体育教学实行新课改的一项重要内容就是学生自由选择体育内容的范围以及原则。选项教学作为学校要提前统一安排好合班教学班级。作为教师在教材方面扮演重要角色。我们作为体育老师，必须认真总结研究，借鉴别的一些学校成功的经验进行大胆创新，正确的划分教学模块。每个模块内部要合理的安排教学内容，例如篮球运动项目，它的教学内容可以根据大学体育专业篮球的授课经验，相应的制定教学计划，参考大学篮球教学的具体内容和他们学生的兴趣爱好情况，或者也可以参考其他中学成功的体育教学方法制定出适合自身情况的课程设计。为实现学校体育教学的高效性，在体育选项教学点具体实施过程中，应对体育教学内容不断的创新和完善，以实现教学效果最优化。
（三）教学器材要合理运用
教师对体育教学工作的准备情况决定着每一堂体育课的教学质量。其中体育器材发挥着至关重要的作用。例如在进行铅球投掷的教学过程中，投掷沉重的铅球是非常枯燥无趣的，老师在现场的授课过程中可以用去不同重量的教学器材，学生们见到之后就会变得兴奋，时刻调动学生的学习兴趣，使课堂的气氛也会变得有趣，这样有助于激发学生的练习欲望，进而实现教学活动的高效性。
三、影响体育选项教学的课中因素和对策
（一）用语合理，创设情境
言语是体育课堂教学过程中师生之间沟通的纽带。言语可以划分为关怀性质的肢体语言以及激励性的口头言语。比如，在课堂开始的一段时间内，教师可以通过富有幽默的言语来提高学生的兴致，给不同类型的学生相应的提出学习内容。通过幽默励志的言语，激起学生们的斗志和兴趣，充分发挥学生们的积极主动学习能力，将富有特色的言语植入到教学活动中。情景创设，在学生感到厌倦时，在投郑的前方设置假想目标学生根据自身的能力选择不同的器械进行练习，或者划定不同的分数线让学生同一器械进行计分等方法，使学生们更加富有激情和积极性。
（二）教学方法科学合理化
新课程改革的程度不断深入，体育选项教学对于学生的合作能力、探究学习以及自主能动性更加注重。教师在实施体育选项教学活动中应对教学方式进行不断的创新，为学生创立适合自主探究的情景。拿篮球教学作为实例，教师可预留一部分时间供学生热身练习，也可同学生们一起进行热身活动，培养学生们的篮球兴趣，之后再开始正式的篮球教学。在具体的教学活动中，教师要进行具体技术师范，例如三步上篮，配合挡拆等，然后让学生进行练习，然后分组进行展示练习情况，老师对此要认真的观察，对于发现的错误要及时纠正。因此，在体育现象具体的实施过程中，教师要不断的改进教学方法，不断总结经验和教训，提高授课技巧。
（三）充分发挥课堂评价作用
课堂评价属于一个比较重要的环节，通过评价，学生能够深刻意识到自己的问题和亮点。对于任何一个学生，只要努力的做了一件事情，不管做好与否，更喜欢偏向积极的评价。老师应对学生的心里有正确的把握，善于发现学生“亮点”，尤其是技术水平差或自卑的学生。多对学生进行鼓励，例如“你是最好的，你是最棒的，你会做好的”“过去不等于未来，相信你能行的”。学生听到上述话语之后会感到莫大的鼓舞，会更加努力的投入。当然对于那些自高自大不听话的学生要进行适当的打压，但这一点要把握好度。
四、注重课后反思以提高教师的专业技术水平
（一）课后反思
不管哪一堂体育课多多少少都会存在不足和优点。所以，体育老师课后一定要进行课堂反思，这样做的好处是能让我们发现自身的亮点，同时也能够发现教学活动中存在的缺陷和不足。教师通过课堂反思不不断的积累教学经验和教训，进而提高授课能力。当前体育选项教学还存在许多问题和不足，因此需要我们不断的改进和总结。例如，教学方式能否改进、学生练习技巧、如何调动学生学习体育的积极性等等。教师不断检讨自己的课堂行为，及时发现并纠正所出现的问题，不断改进教学方法，实现体育选项教学高效的完成。
（二）教师的专业技术水平
随着体育教学改革的不断深入，相应的对教师的专业水准要求也越来越高，教师必须掌握相应的体育项目的理论知识以及基本技能，不断的对教学内容进行创新改革。教师通过标准的示范动作，能够充分的激发学生的体育兴趣，他们就会积极主动地投入到体育锻炼之中。所以，作为体育教师，在平时也要不断的学习，提高自己的专业素养和教学水平，不断地提高体育选项教学的效率。
五、结束语
要想实现选项教学在高中体育课程中顺利的实施，学校、体育教师要共同努力，尤其是体育教师们不断地进行思考和研究分析，发现并及时纠正体育教学中的问题，创新教学方式和内容，不断地提高教学效率，促进学生更加健康的成长。
参考文献：
[1]李贺.对高中体育选项式教学的探究分析[J].学周刊，2013， （05）.
[2] 匡梨飞.论体育教学语言的作用及其运用要求[J].湖北函授大学学报，2011，（3）.
一、磨细节
磨课中我们应关注、捕捉每一个细节，充分利用团队智慧，去突破关键细节，强化对细节的精雕细刻，使课堂教学更加科学化、高效化。
1.磨器材
场地、器材的运用是体育课堂教学的关键环节，磨课时应从课堂教学的内容、方法、手段等不同的角度和方位来审视器材、场地的实效性、针对性、适用性、安全性，着力通过集思广益，充分发挥现有体育器材的功能性、可变性实现场地设计最佳化、器材运用最优化、教学效率最大化。如采用定位法、顺势法，循环练习法、图形法等对场地进行功能化设计；通过“一球多用”、“一绳多用”、 “一垫多用”、“一瓶多用”、“一凳多用”、“组合运动”等利用有限的体育器材达到最大的练习效果。
2.磨教法
课堂教学方法的设计要求教师要吃透教材、把准重点和摸准难点，力求突出重点、分解难点、量体裁衣，优选活用，使教法更符合学生的实际。如武术教学的讲解与示范要求讲解形象化、趣味化、口诀化；示范多样化、准确化。磨课堂教学的提问应引导教师要在深入钻研教材的前提下，围绕课堂课的重、难点，设计关键性的提问，突出问题的目的性、趣味性、科学性、启发性、针对性和顺序性。
3.磨组织
体育课是典型的身体实践活动，教学组织是安全、有序、高效教学的关键。因此，教学组织设计必须以安全为标尺，严密策划、严格管理、严格控制，高度关注组织的预设与生成。如哪些环节容易出现组织混乱？课堂教学需要什么样的场地、器材？怎样用？量与强度是否恰当？应当从严、从细进行慎重审核和反复斟酌，多角度、多层次地考量与预测，提升组织教学设计的科学性。
4.磨节奏
课堂教学节奏的把控是一门艺术，应着力通过缓与急、收与放、张与弛、动与静、起与伏等通过节奏变化来调节课堂、亮化课堂、优化课堂，使整个课堂教学节奏分明、充满活力。既要磨讲与练的节奏细节，要突出“讲”的实效性，“练”的经济性；又要磨收与放的节奏细节，“放收”并蓄，放而不乱、收而不死；更要磨动与静的节奏细节，“动静”转换巧妙，“静而不死，动而不乱”。
5.磨“帮护”
教学中只有方法科学、时机准确、位置正确的保护与帮助才能提高教学的安全性。保护与帮助要做到“眼快”、“手快”、“腿快”。如“山羊”分腿腾越练习时，教师应尽可能地分开腿站在山羊与落地点的中间，重点对学生的肩、大腿外侧实施帮助，在学生要出现摔倒的迹象时，教师以迅速地用移动到学生身后，快速用双手抓住学生的肩并抱住其头部，不让其头部着地，不让学生受伤。
6.磨“批评”
批评学生要批而有格，批而有度。批评应是正确、明确、得体，要求不能过高、过严、过急，要适宜、适时、适度、有张有弛、游刃有余，进退有度。
7.磨辩析
磨课应在开诚布公的氛围中，在多角度、多层次、多元化的品、评、思、辩的过程中进行教学会诊，真心诚意就教法、学法、教学组织、场地设计与器材布置等提出针对性、实效性的改进建议、优化策略。辩析时要重点磨析课堂教学的实际进程与教学设计有何差异？哪些地方超出了预期的范围？有什么改进的具体办法？面对同样的课题或内容自己应当如何施教，使每一个参与辩析的教师都能以他人之长，补自己之短，使辩课真正成为一个多方受益、互利共赢的活动。
二、磨亮点
课堂教学中总会有个性鲜明、独具一格的闪光点或成功之处，磨课应侧重磨教学的亮点。要在“特”、“亮”字上下功夫。如教学节奏调控的完美；教学过程中达到预设的目标；引起教学共振效应的做法；新颖、有效的教学手段；引人入胜的教学方法；精彩的讲解；学生创新精神的有效激发；扭转僵局的巧妙之举；凸显个人特色的鲜活、独具匠心的教学设计、偶发事件引发的灵感和智慧火花、哪些细节预设的很好？哪些细节在课堂教学中经过教师智慧性地应变，生成为课堂中的精彩；哪些细节在整节课里起到了画龙点睛的作用；哪些细节激发了学生学习的积极性；哪些细节引起教学共振效应等。如跳远练习时，既要合理安排运动的间歇时间，又要通过反思总结出确保最少体力消耗情况下提高跳远技术学练的经济性，确保最少次数练习下的技能教学的实效性，快速、高效地提升跳远教学的质量。
三、磨特色
磨课的价值在于教师的共同成长，是任教者个人创新和参与者碰撞成果的整合；磨的是个性，是特色，磨的是自我。磨课不能迷信权威，不要专家怎么说就怎么做，磨课中一定要保持自我，学会取舍，把认为适合自己的东西拿来，不适合的东西丢掉。一定要从自我教学风格、专业积淀、个性气质出发往前走，展现出不同的个性，才能形成各具特色的精品课，才能形成绚丽多姿的教学风格和教学流派。在教法研讨上应注重以集体教学、分组教学、循环教学、电化教学以及理论教学等多样化的教学形式；要面向每一个学生，尊重学生人格，坚持因材施教，多法结合。如武术基本功教学中什么时候用完整教学法，什么时候用分解教学法，正面、侧面、背面示范的选择，示范面的确定，以及保护帮助纠正错误的方法等，要根据学生实际、场地实际、教学实际，使学生能更准确地理解动作要领，掌握技术动作。
四、磨失误
体育课堂教学的开放性、动态性使教学过程充满了多变性，课堂教学难免有细节疏漏之处，磨课时教师要力戒心浮气躁，沉下心来，以更细腻的心思、更敏锐的洞察力去梳理、剖析失误环节。如选择的内容是否符合学生的实际情况？是否突出重点、突破难点，是否善于寻找新知识的“生长点”？多媒体的配置是否合理、功能是否充分发挥？量与强度的设计与调控是否科学？场地、器材安排是否合理？面对教学失败之处，教师要通过磨课及时对它们进行回顾、梳理，探究，找到解决问题的办法和改进教学新思路，使之成为以后再教时应吸取的教训。
参考文献：
[1]洪梅.“五抓五促”保质量 [J]. 体育师友，2009.4.
[2]赵超君.预设还是生成――寻求体育教学预设与生成的统一[J].中国学校体育，2007.8.
学校工作计划精选一
一、指导思想
紧密结合学校的办学宗旨，推进素质教育。认真贯彻《学校体育工作条例》,实施《全民健身纲要》，树立健康第一的思想。加强学校体育工作的建设和管理，在改善体育基础设施设备的基础上，努力提高学生的身体素质和健康水平，并协调各部门组织开展好学校的各项体育常规工作。使学校体育工作再上新台阶
二、工作目标：
1、以竞赛活动为抓手，增强全校师生强身健体的锻炼意识，协调好学校工会抓好群体工作，进一步发扬我校武术传统特色。
2、体育学科要继续加强学习、研究，规范体育课堂教学。
3、抓好各校级运动队的训练，在区级比赛中能出尖子选手。
4、面对场地缺乏情况，重视体育课程的功能开发，增强体育课程的趣味性，规范体锻课活动，加强课间游戏设计开发，控制意外伤害事故的发生。
三、主要工作
(一)加强体育教研活动，规范体育课堂教学，提高教学质量
1、学校体育教研组要再次组织体育教师认真学习《体育课程标准》，结合我校学生及场地、器材的实际情况，认真制订好各年级教学计划，按体育教学常规的要求，做好教学六认真工作。
2、本学期在学校场地有限的情况下，每位体育老师要依据学科特点，采用灵活多样的方式组织教学活动，克服课堂教学中的随意性，切忌放羊式教学。在教学设计上，建立以学生为主体的课堂教学模式，淡化竞技运动的教学思维，重视体育课程的功能开发，研究现有场地的体育课活动设计，确保体育活动的有效性。
3、加强科研意识，在学科教学中继续渗透学生好习惯践行课题研究的内容。每位老师要做好资料的搜集和整理，及时进行总结和反思，认真撰写论文。
4、牢牢树立健康第一的指导思想，以《学生体质健康测试标准》为切入口，建立检查评估制度，以切实提高学生的锻炼积极性为目标力争使全校学生的体质健康标准测试成绩稳步上升。
5、加强学科的常规检查,本学期体育老师在室内上课的时间增多了如何上好室内课，课前要充分设计好合理有效的教学内容，要利用现有的场地互相协调好，确保正常的教学，同时还要加强师生课堂安全意识，防止伤害事故发生。
(二)、加强学科建设，争创品牌亮点
1、加强体育学科组的建设，目标要明确，措施要到位。如何争创学科的亮点、创建优势项目是本学期学科工作的一个重点。
2、体育组现有的资源要合理有效的重组整合，争取发挥更有效的作用。
(三)、抓好群体工作，丰富学校文体生活
1、加强课间操的日常管理。继续抓好课间操的进出场(快、静、齐)及做操质量，护导老师、班主任、广播操检查评分员，体育老师都要准时到岗，并在学生精神面貌、出勤人数、动作质量等方面做好检查督促工作。
2、组织开展好学生的体锻活动，任课老师要与体育老师密切配合，按体锻活动表有组织的进行课外活动，保证活动时间和活动质量。
3、组织开展好每月小型体育竞赛活动(因场地原因，本学期组织竞赛的方式会做相应的调整，具体见体育组的通知)学校坚持以全面增强学生体质，保证学生有1 小时体育活动时间为出发点，在开足体育课程的基础上，根据学校实际情况，贯彻小型多样，单项分散的原则，按季节气候的不同，每月安排各种体育竞赛活动。活动要常搞常新，让学生有新鲜感，激发学生运动兴趣，培养坚持锻炼的好习惯，掌握科学的健身方法。力争通过各种竞赛活动，活跃学校文体生活，在校园内形成浓厚的锻炼氛围。
4、抓好日常业余训练，体育组要组织安排好校队训练工作，学期初，认真制订好训练计划，合理安排时间，体育老师要协调好各部门工作，经常、积极、主动和班主任、家长联系，取得他们的支持和帮助，并做好运动员的思想工作，使运动员的训练时间得到保证。训练时要根据学校场地的实际情况，科学合理的安排训练内容和训练时间，确保运动能力稳步提高。争取出尖子选手。
5、实施全民健身活动，学校工会要认真组织好教工的文体活动，抓好每天教师早操的质量，体育组要协助工会开展小型多样的体育竞赛活动，以丰富教职工的业余生活，增强教职工的体质。
(四)做好场地器材管理，体育资料整理工作
1、体育器材室配备专人负责管理，负责协调好器材的使用、保管及器材室的卫生工作，每天出借的体育器材要执行登记归还制度。
2、充分利用现代化信息技术，做好体育竞赛活动资料的搜集，以及在12月完成学生体质健康标准测试数据的输入上传工作。
(五)、开展大课间活动。开展好体育大课间活动，缓解学生的学习压力，促进学生身心全面发展，使其更好地完成学业，促进学生的全面发展。
教学工作：
1、围绕新大纲要求，修订制定大学体育教学计划。二年级实施选项课教学，根据学校各项资源尽可能多的开设选项项目。
2、鼓励老师开设形式多样的公选课项目，为学生服务。
3、教研活动要有突破，形式多样。主要在提高教师的自身素质上加大力度，教学研究上有特色，并加强检查和质量监控。
群体工作：
1、规范学生体质测试工作，对测试不合格的学生进行辅导和补测。合格率达到《学校体育工作条例》要求的标准。
2、群体方面，组织大型比赛6项，分别为田径运动会;迎新篮球赛;11制足球赛;排球赛;羽毛球赛;冬季长跑比赛。
3、指导好学生俱乐部的各单项比赛。
竞赛、训练工作：
1、抓好常规训练队的训练。做到开训前有计划、中期检查及期末测试总结。
2、组队参加湖南省第九届大学生运动会。在学校现有的经济条件下，尽可能的参加多项比赛。争取团体总分进入同等学校的前列。
科研工作
1、组织申报校级精品课程，申报校级教学成果奖。
2、组织申报省级规划课题、科研课题和教改课题。
3、争取在省级以上刊物15篇。
迎评工作
1、学校本科办学水平合格评估(体育方面工作)。
2、贯彻《学校体育工作条例》评估工作(省教育厅)。
具体安排
1、开学前安排好课务，上学期由教研室申报下期开课计划，根据教务处发放的班级及课表，要求第一周教学工作进入正常轨道，包括教学文件的制定、选项教学班级、课表调整发放等，严格按教务处要求完成各项任务。
2、训练队的确定：根据全年计划和参加省大运会的要求尽早组队训练。其他以俱乐部的形式进行组队训练，老师进行辅导。
3、群体竞赛活动(预计活动项目，但根据学校的具体情况和经费情况有所变动，再进行申报)：
校级比赛： 四-五月份 11制足球赛(男子)
五月份 春雨杯 羽毛球赛
六月份 毕业杯排球赛
九、十月份 迎新篮球赛
十月份 学校运动会
十一月 冬季长跑比赛
俱乐部活动： 三月份三人制篮球赛
六月份 俱乐部活动月
十一月份 七人制足球赛，乒乓球赛
十二月份 俱乐部活动月
4、参加湖南省第九届大学生运动会
项目：田径、羽毛球、健美操、(篮球、足球、定向等项目另定)
具体参赛时间以教育厅通知为准。
5、体质测试安排： 9-11月进行
6、贯彻《学校体育工作条例》评估工作
学校工作计划精选二
20xx年我校的体育工作，以区教育文化体育局20xx年工作思路和局体育工作计划为指导，坚持加快发展不动摇，积极推进新课程标准实验，与时俱进、锐意创新，进一步提高学校体育教育教学质量和水平，认真贯彻一切为了学生发展的校训。我校体育工作要继续坚持以《学校体育工作条例》为法规，以深化改革为动力，以促进发展为目标，扎实推进各项工作，推动我校体育事业的蓬勃发展。
一.体育教学工作
1.加强学习,更新观念。组织相关人员认真学习区教育文化体育局20xx年工作思路和局体育工作计划，充分认识体育课程改革的重要性和艰巨性,进一步学习体育课程标准，加大对体育学科课程改革实验的力度。
2.深入探索，成立课题。我们要结合本学科特点，以体育教科研为先导，以课题为抓手，不断推进体育教学改革。重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
3.规范常规，注重预案。要让每一个孩子都接受良好的体育教育目标，我们应重视课堂教学的规范化，从认真备课、设计教案、抓好教学常规入手，提高体育教学质量，使学生养成良好的课堂常规。在教学过程中重视安全保护措施，以科学锻炼身体为思想指南，提高学生的体能和技能水平。
二.学校群体工作。
1.体育教研组在健康第一的思想指导下，要认真制定出本学期体育教学工作各项计划，对所订计划的执行情况要有检查、有总结。
2.抓好学校大课间活动、课外活动的开展，做到教师落实、场地落实、器材落实，在确保学生活动开展的同时, 要强调安全教育。
3.继续开展体育特色学校的创建，安排好大课间活动和体育课每周各班进行一次乒乓球活动，组织和管理好学生的活动，注意节约能源，能不用照明的尽量不用，并做好创建体育特色学校台帐。
4.深入开展阳光体育活动，丰富学生的课余生活。本年度我们将根据区体育工作的计划，开展学校阳光体育活动，安排乒乓球文化节和花样跳绳活动，使我校的阳光体育活动进一步深入，成为学生乐于参与课余生活，培养学生终身体育意识，体验体育活动的乐趣。
5、举办第七届学校体育健康节，营造浓厚的校园体育文化氛围。本届比赛要在前几届的基础上，不断创新，安排学生感兴趣、喜欢参与的项目为活动载体，尽可能吸引每位学生参加。今年是大届，我们要精心策划好开幕式，做到隆重、和谐、快乐、健康，使广大师生充分享受体育活动的乐趣，使体育文化逐渐融于校园文化，成为校园文化的品牌。
三.竞赛训练工作
1.抓住重点。根据区竞赛计划，组建好比赛队伍，抓紧训练，积极参加各项比赛，争取获得好成绩。尤其抓好乒乓球队的建设,在区内继续确立领先位置.
关键词：小学体育；有效教学；研究实践；体育课堂
一、小学体育课的现状
从小学的课程安排来看，每个星期有三到四节体育课。但是在小学阶段，正是学生身体发育的重要时期。只有经常接受户外训练，才能适应学生的身体发展状况。因此，这三四个课时的时间是不够的。从体育课程的内容来看，课上的教学显得乏善可陈。小学生本就注意力分散，枯燥的课程很容易让他们的注意力转移到别的地方，因此教学的成效并不显著。大多数体育课都是在单一的拓展训练和广播体操中完成的，对学生的身体素质和身心健康没有实际性质的意义，并且还让教学的氛围缺乏活力。
二、小学生身体发展的特征
小学阶段正处在学生身体发展的时期，同时对周围陌生事物充满了猎奇心理和探索欲望。对事物的认知程度仅停留在表面上，对抽象的概念没有认知度。面对这样的学生心理和生理上的特点，要探究出适应他们的教学内容和教学方式。作为老师，首要的任务就是在授课过程中紧紧抓住学生的好奇心，充分调动他们的积极性，让学生的学习过程变被动为主动，踊跃参与到体育课堂中。只有这样，才能让学生保持对体育课的憧憬和喜爱，让他们在体育课中既能快乐地获取知识，又能让身体得到锻炼，强化他们的身体素质。
三、进行有效教学不可或缺的基本要素
有效教学最重要的地方在于老师的授课方式。在教学过程中，老师要清楚教学的目的，一切教学过程不能偏离甚至背离这个目的。@点对于体育课程来说极为重要。体育课是让学生活动身体的课程，活动性强，动作繁多。老师要注意在每堂课程开始之前让学生做好充分的准备工作，舒展开筋骨，避免课程中剧烈运动导致身体的不适。授课所用的教学模具要把安全元素摆在首位，要定期检查教学用具的使用情况，及时维修或者更换不达安全标准的教学用具。向学生讲解动作时，不管是语言还是肢体行为都要做到标准规范，并且浅显易懂。不能让学生无法真正理解老师的动作要领，或者学到不规范的动作，否则会对他们的身体造成损害，不利于他们健康成长。课后要询问学生的心得体会，了解哪些课程对学生来讲是简单的，哪些课程是不易懂的。然后将这些观点进行分析，为以后的教学做出改善。
四、让“有效教学”浸润小学体育课堂的方法
1.运用游戏教学，促进健康发展
小学阶段是思维灵活的生理时期，他们天玩、爱闹。老师要紧紧捕捉学生的这一性格特点，因势利导，在教学过程中加入游戏环节，丰富教学的内容。在游戏的过程中教给学生各式各样的活动要领，寓教于乐，充分挖掘他们的天性，将学生的兴趣完全融入体育课程中。
2.联系生活实际，促进知识理解
此次新课程改革的最大亮点，就在于重点强调教学过程要和实际生活相联系。作为老师，首先要吃透教材中的重点，并且把他们融入生活中，在授课过程中潜移默化地教授给学生。老师毕竟拥有丰富的生活经验，要耐心地提升学生对事物的观察能力和认知程度。新课程改革的目的就在于此。学生不仅要在课堂上学到必备的体育常识和锻炼技巧，还要将他们运用到生活中。体育课的授课过程，也是让学生用心贴近生活、贴近大自然的学习过程，教师还要培养学生的创新意识，鼓励他们对新事物要勇于探索，积极进取。
3.注重情境教学，激发学生参与
在体育教学中，教师可以根据知识点模拟一个贴切的场景，让学生身临其境地体会和感受。这样做有利于加深学生对教学重点的记忆程度，并且让他们更直观地感受到体育的魅力。这是新课程改革中独具创新性的教学方式。既能使学生更好地掌握所学知识，又能寓教于乐，充分调动学生的积极性，并且拉近师生之间的距离。通过上面两点，可以让老师对情境教学法有更全面的认知。
有效教学是近几年来教育工作者的主要研究方向，虽然已经初见成效，但仍有很长的一段路要走。在教育改革的道路上，总要历经艰难险阻。老师作为一线的教育工作者，要明确自身的责任，勇于扛起课程改革的大旗，大刀阔斧地推动有效教学的发展。
参考文献：
【关键词】教学目标 准确定位 有效性 体育课堂教学 策略
一、关注焦点：有效教学是体育课堂的命脉
（一）研究体育课堂教学的有效性是实施体育新课改的内在要求
新的《体育教学指导纲要》明确指出：“强调以学生发展为本。把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，在发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的个性发展，满足他们的兴趣和潜能开发需要。引导学生积极运用自主、探究和合作等学习方法，增强学生主动参与教学过程的积极性，提高应用知识、技能的能力。”从中我们不难发现这次课改把学生的发展放在了首位，把增强体质作为基本目标之一，这些都说明了国家的重视程度。那么这些目标的实现就需要一个有效的课堂教学。
（二）追求体育课堂教学的有效性是实现人文体育的现实需求
有效的课堂教学应是学生积极主动参与到学习与锻炼之中，师生表情轻松、关系融洽，但是再看看体育课堂上的学生的表现，练习没有积极性，强度稍微加大一点学生就逃掉了。那么问题出在哪里呢，笔者认为关键所在就是我们的课堂教学过于程序化，教学手段过于简单，练习方式过于单一所致。我们不难发现教学有效性是一个重要因素，那么如何认识和理解其含义与内涵，如何结合学科自身特点提高课堂教学的有效性呢？如何使小学义务阶段取得的成果在中学阶段继续延续，这都需要我们加以实践验证和研究。
（三）强化体育课堂教学的有效性是提高教师自身素质的专业需求
一名教师的成长是离不开课堂教学的磨炼，提高课堂教学的有效性不仅仅是有利于学生的学习也有利于教师自身的发展。因为在提高课堂教学有效的研究过程中教师的各方面能力也会有所提高，可以说这是一件双赢的研究。目前我们很多教师不愿意参与研究，怕麻烦这无疑是不利于自身的专业发展成长。
（四）预设有效的教学目标是师生课堂活动的方向和灵魂
教学目标既是教师专业活动的灵魂，也是堂课教学的方向，是判断教学是否有效的直接依据，关系到一堂课的成功与失败。但恐怕大多数教师的想法是确立教学目标似乎是教学参考书的事，很少有教师为确立一堂课的教学目标费神，大家一般都是拿来教学参考书照抄一气罢了，这样的教学目标相互雷同、大同小异，可相互替代，而鲜有自己在研读教材、分析学情的基础上，根据课程标准的要求切实制定有效的教学目标。
二、理性思索：对体育教学目标有效性的理解
（一）认识：什么是体育课堂教学目标的有效性？
体育课堂教学目标是指学生通过体育学习与活动所要达到的预期的学习结果。它是教师对学生发展变化的一种期望，是体育课堂教学的出发点与归宿，决定着体育课程的方向与过程，是选择与组织体育课堂教学内容、选择与使用体育教学方法、采用体育教学组织形式、评价体育课程教学质量的重要依据。体育课堂教学目标对于学生与教师具有重要的导向和激励作用。有效的教学目标简而言之就是全面、适度、明确、具体、具有特色的教学目标。
（二）支撑：用什么理论来指导我们的研究？
1.差异性原则。根据教材性质、课型，关注课堂教学目标的差异性。比如，技术含量较高的教材教学目标主要指向运动技能目标，技术含量较低的教材主要目标可以是体验运动的快乐、锻炼学生的身体等等。新授课的教学目标主要是介绍运动技术、初步尝试运动技术，复习课则改进与提高运动技术为主，考核课以检查运动技术掌握的质量为主，理论课则介绍与讲述有关体育、健康方面的知识、故事等。
2.整合性原则。根据目标的系统性注重体育课堂教学目标的整合性。
3.可行性原则。即课堂教学目标要具有可操作性、可评价性。这也是目前基层体育教师在制定教学目标所遇到的最大问题和困难，笔者认为解决这个问题的根本出路在于制定教学目标千万不要太笼统，而应具体、明确、细化。
4.特色性原则。根据教学内容的性质、课型和学情，不用面面俱到牵强附会写出五大目标，避免相互雷同、大同小异、可有可无的现象，体现出每节课教学目标的特点和亮点。
（三）途径：用什么方法开展我们的研究？
1.行动研究法：在实践中探索，在实践中提炼，在实践中提高，在实践中反思，在自然、真实的教学环境中解决体育课堂有效性教学的问题。
2. 文献法：通过文献资料的查询（中国知网、互联网等）获得体育与健康课堂教学有效性研究的相关理论知识。例如，影响课堂教学有效性的因素。
3.调查法：通过学生座谈会、问卷调查等手段，了解课堂教学的现状和学生的心理活动。并进行分析综合，得出科学的结论为后续研究做好铺垫。
4.分析归纳法：对问题和策略进行分析，归纳出科学结论和有效的提高策略。
三、直击问题：对当前教学目标设置有效性的质疑
体育课堂教学目标是体育课堂教学中各种行为所要达到的一种准确境地。但在现实的课堂教学中，体育教师所呈现的或观者所见的教学目标却远不如理论上所说的那么理想，人们经常会看到课堂教学目标出现形式主义、自由主义倾向；很多课堂教学目标相互雷同、大同小异，去掉运动项目之后则可相互替代等等。归纳起来，当前体育课堂教学目标的设置存在以下问题：
（一）教学目标虚化
教学目标数量过多，形同虚设；缺乏课堂针对性，华而不实，让人心虚；目标设计和实际操作出现“游离”现象、“贴标签”现象；目标门槛过高及缺乏普适性等，造成课堂教学不顾教学目标，课时教学完成后不管目标是否达成。
（二）教学目标泛化
教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是教学目的的精细化，主要解决学生在课堂中到底“学习什么”的问题。在现实的教学活动中，教学目标的五个方面在教师的实际操作中不可避免地存在着谁先谁后、孰轻孰重的“序列问题”。但目前的一些课堂教学“硬伤”却已经初步显示出部分教师对教学目标定位的泛式化倾向――既不是联系具体教学内容的因课而异，也不是根据学生实际认知的量身订制，而是矫枉过正，不管是什么课型的教学目标都大同小异。
（三）教学目标淡化
课堂教学目标定位不准或没有定位，导致内容安排失当，甚至有的没有安排。教无原则，想怎么上就怎么上。
以上情况说明教师没有认识到教学目标的重要性，不会制定目标，实施教学脱离目标，随心所欲，缺乏科学性、严谨性，教学效果好坏，心中不清楚。尽管教学很卖力，加班加点，但耗时低效，难以创造佳绩。
造成体育课堂教学目标比较混乱的原因主要有：一是课程标准中有关目标的含义、要求等不够明确，导致体育教师无从着手；二是从课程目标、水平目标到单元目标再到体育课堂教学目标需要几个层次的演变，比较繁琐；三是传统的做法比较简单，如填充有关“身体健康”“掌握技能”“合作意识”“心理健康”等词语即可，这样制定出来的目标可想而知没有多少现实意义。
四、实践与策略：如何设置有效的教学目标
长期以来，我国的体育课堂教学目标都是依据美国著名的教育心理学家布卢姆的“认知、情感和动作技能”三个目标领域。随着我国新课程改革的启动，体育教学的目标分化为五个领域，即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。在制定教学目标时，要制定出切当的、明确的、具体化的、可操作性的目标，但教学目标不必面面俱到，一般来说，技术含量较高的教材教学目标主要指向运动技能目标，技术含量较低的教材主要目标可以是体验运动的快乐、锻炼学生的身体等等。新授课的教学目标主要是介绍运动技术、初步尝试运动技术，复习课则改进与提高运动技术为主，考核课以检查运动技术掌握的质量为主，理论课则介绍与讲述有关体育、健康方面的知识、故事等。
课题组在研究中主要采用以下策略来实现教学目标设置的优化：
（一）目标设置具体化
即具体说明教案在单元教学中的课次，并深入目标细节。
如对于初二排球教学针对运动技能目标和运动参与目标之一的具体化设置如下：
【案例一】排球双手正面垫球2/4课时的运动技能教学目标
教学目标 运动技能
单元课次：第二次课
教学对象：初二女生 1. 注意击球准确部位；
2. 身体协调用力；
3. 根据来球特点学会调整身置
【案例二】排球传球1/4课时的运动参与教学目标
运动参与目标考察指标 参与态度 参与积极性 投入
程度 参与持
续程度
排球传球
1/4课时 愿意参加排球运动 主动积极参与各项传球练习 练习中各个环节很投入 能努力克服困难，自始至终高质量完成练习
运动参与目标描述 通过特殊激励法，使？%的学生主动积极并维持参与教学活动之中。
整合的运动参与目标 本课通过游戏法、激励法、变换法等方法，调动95%的学生学习排球传球投入的积极性与维持热情。
（二）目标与教法配套化
教学目标的制定不是空洞的，往往认为目标归目标，教学归教学，把制定目标当成只是完成写教案的一个必要环节，能不能实现这些目标、怎么实现这些目标就不去管它了，从而造成目标与教学相互脱节的现象。
为了避免以上问题的产生，课题组打破传统的制定教学目标的格式，有时候根据课型，仅侧重于五大目标中的某一两方面，找到一些具体实施方法以实现目标的达成。
【案例三】排球传球1/4课时的运动参与教学目标
教学目标 （侧重于）运动参与的教学目标 如何配套
单元课次：
第二次课
教学对象：初二女生 1. 采用游戏法激发学生的学习热情和投入的力度；
2. 不断变换练习法维持学生参与练习的积极性；
3. 采用合作学习法促进学生之间的观察、交流与交往；
4. 采用民主集中管理法促进学生个体的发挥、师生共同参与活动的气氛 兼顾场地器材条件设计具体的教学方法与手段，教师要吃透教材，钻研教法，总结经验。
（三）目标的达成与评价反馈即时化
能否使目标具有现实性，一个很重要的环节就是检验目标达成度。一节课的教学能否达成预期的课堂教学目标，教师课中的即时评价与反馈至关重要。
【案例四】单手肩上投篮运动技能WWH模式目标
1. 原地
2. 单手
3. 肩上 1. 定性目标：掌握技术情况
①整个动作目标：熟练掌握、基本掌握、粗略掌握
②过程细节目标：掌握每个技术某个细节
2. 定量目标：技术的运用情况
优秀：10投中8；良好：10投中6；及格：10投中4
运动技能单元最终目标表述 通过教学，使95%的学生熟练运用单手肩上投篮技术，投篮时达到10中6-8的命中率。
运动技能单元某课次目标表述 通过教学，使50%的学生基本掌握单手肩上投篮技术，90%的学生掌握正确手型、身体上下肢的协调用力技术等，投篮时达到10中3的命中率。
（四）目标设置分层化
学生在技能掌握、生理、心理、社会适应等方面具有差异性，这是毋庸置疑的。教学中，我们要关注学生的个体差异。在教师的眼里，没有差生，只有差异生。因此，教学中，由于人数多，学生差异大，特别是每个学生对运动技术的体验是不同的，教师在贯彻大众化的教学手段后，要细心观察不同层次学生的反应，因材施教，有的放矢，既满足水平较高学生的需要，也兼顾水平中等以下学生的需要。
【案例五】排球双手正面垫球4/4课时的教学目标
教学目标 发展体能 运动技能 心理健康 社会适应 运动参与
单元课次：第4次课
教学对象：初二女生 全体要求：发展学生灵敏、协调素质，提高体质 三个层次：
1. 注意击球部位准确、身体协调用力，占80%；
2. 击球部位准确、身体协调，移动积极，占90%；
3. 击球部位准确、身体协调，移动积极，垫球50以上，占10% 全体要求：通过技能的学习，帮助学生建立自信心；体验合作的乐趣， 全体要求：在学习中增强合作意识，培养处理问题的能力。 全体要求：通过启发引导和激励，激发学生的参与热情
五、成效与经验：对体育教学目标设置有效性的研究成果
（一）取得的成效
1. 本课题研究对体育课堂教学目标有效性的内涵进行了深入的了解和分析，对体育课堂教学目标设置的有效性存在的问题做了理论分析，提出了设置有效的教学目标所应遵循的四大原则，为研究体育课堂教学目标设置的有效性乃至体育课堂教学的有效性提供了理论方向和研究基础。这是本研究取得的理论成果之一。
2. 从目标设置具体化、目标与教材配套化、目标达成与评价反馈即时化、目标设置分层化等四个方面在教学实践中开展了具体的策略研究，并在大量的实践案例中加以运用，实现了体育课堂教学目标有效性的尽可能优化，提高了学习效果，增强了教学的有效性。
3. 通过本研究，促进了我校体育教学“四化一循环”的良好态势。即实现了反思制度化、参与教育科研习惯化、理论学习自觉化、教学交流经常化，初步形成“教师精心备课――学生兴趣浓厚――课堂效率提高――师生共同发展”的良好循环态势。
4. 推动了教学观念的提高。课题组成员在实践研究中，建立了新的教学观和学生观，在课堂教学中始终把有效性教学作为重点来抓，使体育教学过程发生了质的变化。
5. 促进了教师的专业成长。从自觉的理论学习到常态化的教学交流，从习惯化的教育科研到制度化的教学反思，从理论水平的逐步提高到专业技能的娴熟掌握，都体现了我校体育教师在本研究中实现了课堂教学能力的提高。
6. 促进了学生学习方式的转化，优化了学生的全面发展。首先，由于有效的目标设置达成了有效的课堂教学，促使学生的学习兴趣浓厚了，因为灵活多样的授课形式、轻松民主的课堂氛围、系统精炼的教学内容、科学合理的练习方法和手段、美育化的场地器材布局，使学生感到体育课成了一门全新的课程，既可以锻炼身体，又能愉悦心情，又趣味十足；其次是学生的学习方式发生了巨大变化。在活动化体育教学影响下，学生的主体性得到了充分发展，学生初具独立性、主动性和创造性的行为特征，成功的欲望、稳定的注意力和强烈的竞争意识、合作探究意识得到增强。课堂上出现了生生互动、师生互动的多向交互的亮丽风景。
7. 学生的身体机能水平得以提高，学习态度、课堂参与得以正向发展。2年的实践我们惊喜发现，由于开展了有效教学，学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯、体质健康状况、心理健康状况、运动参与度、身体机能水平和运动技能水平比以前有明显的提高。
（二）基本经验
1. 体育课堂教学目标设置的有效性应建立在有效的学情分析之上。比如不同年龄特征的学生注意的特点、思维发展的特点、意志力特点；不同性别学生对体育活动兴趣的差异性；学前运动技术基础；班级课堂教学氛围，包括学生的纪律、身体、体检情况等等。
2. 体育课堂教学目标的有效性应体现教与学的统一。把教与学割裂开来谈论有效教学是不够准确的，应从教师教学行为实施与学生的运动行为改变两个方面来认识有效教学，即教师实施教学手段、教学方法、教学策略、教学组织与管理的有效性和学生在运动技术学习过程中“学会、学乐”。
3. 有效的教学目标设置必须根据教材性质和课型关注目标的差异性、系统性、整合性，选择合适的教学方法和手段来实施教学，关注目标评价的可行性，体现教学目标的特色。
4. 课题组成员的团结协作，是做好本研究的基础。课题组成员尽职尽责，在各自分工的研究中兢兢业业，出现困难时集体攻关，团结协作，这是本研究得以顺利完成的保障。
六、建议与思考：对目标设置有效性的研究反思
（一）建议
1. 课堂教学是教学实践的主战场，是体育教师的真正家园，因此，体育教师只有保持清醒的头脑，需要放弃急功近利，努力精进，把自己的一生奉献给体育教学事业。
2. 提高体育课堂教学水平，是一个渐进的过程。它需要教师付出无数的艰辛与汗水，需要教学的自我反思，需要向老教师学习，向书本学习，需要有理想、有事业心、有上进心，这样才会不断成长。
3. 教学方法是实现目标的途径。这就要求教师采用有效的教学方法和手段，实施有效的教学管理方法，营造和谐的课堂氛围，激发学生练习的热情，促进学生个性的发挥。
（二）思考
1. 对于体育课堂教学目标设置的有效性，从教学目标体系上分析，如何考虑各个层面的目标如学校体育目标、体育课程目标、领域目标、水平目标、单元目标和课堂教学目标，是一个需要不断实践探索的过程。
2. 对于体育课堂教学为达成目标而实施的教法和学法还需要做更进一步的长期的研究探索，特别在自主学习、探究学习、合作学习等领域的学法和教法中值得深入研究。学无止境，教无定法！
3. 本研究仅从教学目标设置的有效性出发探索体育课堂有效性教学，对于体育课堂有效性教学的其他方面的研究涉及不够，应加强在这一方向上的探索，以更好地提高体育课堂教学的有效性。
先说本节课的亮点：
1、课前预设充分；从教案的准备上我们可以看出邹老师在课前作了很多细致与认真的准备工作，从 教学内容的选择到教学目标的制定，从教学流程的安排到课堂生成的预设，都非常的详细明确。
2、教学流程清晰有序；在教学流程上邹老师将整堂课分为“情境导入――学习技术――放松身心”三 个层层递进的环节，环环相扣，循序渐进的带领我们走进他的课堂。并且在导入部分利用模仿操都出了 本节的内容，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。尤其是在教学过程中不仅采用了游戏比赛法、 讲解示范法等教法，更引导学生在练习过程中运用了师生合作学习法，这与新课程标准中的促进师生间 互动的理念相当的贴切。
3、利用情景教学，提高了学生的学习主动性和积极性。如：在课的开始部分，学生做的模仿操； 在基本部分，让学生模仿青蛙跳，突破了本节课教学重点；在巩固练习中，王老师利用游戏（剪子、石 头、布）和比赛的形式激发了学生的血兴趣和参与热情。
4、组织合理有效，提高了练习密度。在基本部分，邹老师让学生自己尝试练习，然后指导示范， 动作技术清晰准确，使学生掌握了立定跳远的动作要领。邹老师还将动作分解为预摆、起跳、落地三部 分，通过教师的口令进行练习收到了很好的效果。
5、关心学生，及时评价和鼓励。在练习过程中，王老师对动作准确到位的学生能给予及时的表扬 和鼓励。
对于这节课我个人的一点想法：
1、开始的准备部分，把那种站着做的动物模仿操变为边跑边模仿动物的操，会给枯燥无味的田径 运动项目增添几分轻松愉快的气氛，课堂气氛会更加活跃。
2、在课的始终要强调安全。特别是在练习“怎样跳得更远时，近距离不适合两人面对面的跳跃练习， 组织队型应该前后左右距离再拉大些，这样可以避免迎面跳远时造成不必要的伤害。
3、练习密度不够。邹老师在组织学生以小组为单位进行跳远比赛时，只是找出了每组的四个同学 参加比赛，大部分同学都在站着看。
（20XX—20XX学年第X学期）
一、指导思想
实施“XXXX项目”是落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展的需要。
实施“XXXX项目”，必须与学校的特色教育相结合，积极探索学生多元化评价体系的内容和方式。
学生的素质养成是一个长期的过程，必须本着“统一选项、分期实施”的原则实施。
二、加强领导
组长：XXX
副组长：XXX
XXX
组员：XXX
XXX
XXX
XXX
三、工作目标
（一）
切实树立“健康第一”的思想，根据健康发展的需要和学生的体育锻炼的需求，系统设计能切实提高学生运动技能与锻炼能力的内容和方法体系。
（二）
积极贯彻新的教育理念，积极推进课程标准的实施和相关的教学改革，设立适当的体育、艺术选修项目，最大限度地提高学生参加体育锻炼、运动训练和艺术活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平。
（三）
进一步加强体育课、艺术课和健康教育课的常规管理和教学研究，提高教师教学常规管理水平和课堂教学质量。
（四）
以提高体育、艺术教育师资的业务水平和教学能力为先导。要通过转变观念的教育和各种业务培训，提高全体体育、艺术教师的教学能力，以满足“XXXX项目”对教师教学技能的较高要求。
（五）
6.以校园艺术节为契机，开展丰富多彩的艺术教育活动，提高学生的艺术素养和审美素质。
（六）
进一步贯彻《学校体育工作条例》，抓好《国家学生体质健康标准》实施和测试工作，使90%以上学生达到《标准》及格等级以上。一手抓好普及性体育活动的开展，一手抓好业余体育专项（三大球）训练，促进学校普及性体育工作和体育竞赛水平有突破性进展，迈上新的台阶。
四、工作措施
（一）根据学校实际，研究设定参考项目，教师指导学生根据个人特长与爱好合理选择项目。
在XX教体局的具体指导下，研究确定简明易行的“XXXX”项目及技能认定标准，体现激励机制，鼓励学生全员参与“XXXX项目”。
（二）加强教学常规管理，提高教师教学常规管理水平和课堂教学质量。
1.按照教导工作计划，完成所规定的研究课、汇报课和展示课，提高教师教育教学水平。
2.负责艺术教育的行政，每周至少要听一位教师一节课，检查教师备课情况，掌握教师课堂教学情况，了解“XXXX项目”实施情况，督促教师对课堂进行有效管理，共同研究，提高课堂教学质量。
（三）重点落实实施《国家学生体质健康标准》，加强体育教学常规建设，开展丰富多彩的体育活动，提高体育工作的质量水平。
1.开齐上足各年级体育课和体育活动课，组织好大课间体育活动，保证学生每天1小时的锻炼时间，增强学生体质。本学期学校全面推进体育舞蹈进校园，中华武术进班级等亮点工程。
2.落实《国家学生体质健康标准》测试人员和数据管理人员，确保每年的测试工作能正常开展。同时，落实教材教学内容，提倡一课一练，使学生在体育课堂教学中学会基本的锻炼方法，增强锻炼兴趣，《国家学生体质健康标准》及格等级90%以上。
3.搞好业余训练，提高竞赛成绩。
学校要求体育组训练要抓严、抓狠、坚持不懈，以争取达到更好的训练效果。业余训练在抓好梯队建设的同时，抓好重点队员的培养工作，积极参加各种体育竞赛，树立名次意识，争取更好的成绩。本学期体育项目重点放在三大球上。艺术类以县市校园艺术节的项目内容为准绳。
4.大力开展普及性体育活动
（1）积极开展体育大课间活动的改革，把“XXXX项目”中体育类项目纳入活动项目，保证活动时间，拓展活动空间，丰富活动内容，保证活动实施。
（2）抓好专题体育活动的开展，选择具有本班特色的体育活动内容进行
大课间活动，学校将组织相应的比赛。X月份进行全校性阳光体育运动会。
（四）继续贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，切实抓好艺术教育，本学期将继续进行“小红花艺术团”成员的训练活动，努力培养学生的审美情趣，加强审美意识并提高审美能力。
1．
加强艺术教育师资建设，努力为艺术教师营造继续学习的氛围。本学期将举行音乐组、美术组教师的各专项基本功比赛，以此来促进艺术教师的理论修养、教学水平和训练技能。每一位艺术教师都应该具备1-2项专业特长，造就一支高素质有艺术教育师资队伍。
2．
利用综合实践活动和与家长密切配合，加强学生艺术个性的培养。
3．
