时间：2023-05-29 17:22:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育幼儿的方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：幼儿园；安全；安全教育课程
【中图分类号】G61文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0183-02
幼儿园的安全教育课程设置
孩子们的安全关系到千家万户的幸福，尽管幼儿园和家庭对孩子的安全十分重视，对环境中的安全隐患仔细排查，定期进行安全逃生演习等，但还是会有这样或那样的安全问题出现，令人担心。安全工作是否到位和对幼儿的安全教育有很大的关系，要让孩子从被动地受保护到会自我保护，才能真正有效地提高安全系数。由于幼儿年龄的差异，安全主题教育课程在不同的年龄班要有不同的侧重：
对不同年龄班的幼儿我们要设置不同的安全主题教育课程，年龄越小，年龄特点之间的差异就越明显，这就决定了安全主题教育课程在不同的年龄班要有不同的内容。
1小班幼儿的安全教育课程的主要内容和方法。
1.1教育幼儿要学会保护自己的身体。
幼儿的周围的一切事物都会感到很好奇，他们特别好动，喜欢跑来跑去，用手抓、摸各种东西，用嘴去咬各种物体，不去考虑存不存在危险因素，我们就要从这一问题出发，引导幼儿对自己的五官、四肢等器官进行观察，初步认识自己的身体，知道这些器官的名称、功能和重要性，从而学习如何正确保护自己身体的方法 ，具体地教育幼儿不挖鼻孔，不往鼻孔和耳朵里塞东西；不吞咽扣子、硬币等小玩具；不用手抠或揉眼睛，不玩尖锐、锋利的东西。这些内容可以用游戏《找五官》，故事《小花猫的眼睛》，看木偶剧《鼻子怎么了啦？》，手影游戏等形式，帮幼儿理解和掌握如何保护自己的身体。
2教育幼儿学会找出环境中存在的危险因素。
要引导幼儿学会自己发现环境存在的危险因素，让他们知道不去危险的地方，不动危险的物品，如：火、电源、煤气灶、开水壶等。这些内容可以用游戏《小小安全员》来进行，让幼儿找出家中和幼儿园里哪些地方存在危险，：比如门容易挤手，热水器容易发生烫伤，柜子角容易磕伤等，让孩子找出危险的地方并用红色即时贴圆点做出标记，提高幼儿的警惕性。
3教育幼儿不要陌生人给的东西，不跟陌生人走。
幼儿年龄小，辨别是非的能力较差，不容易分辨出好人和坏人，往往容易被一些好吃的糖果和好玩的玩具所吸引，从而上坏人的当，引发危险，所以要告诫幼儿不要接受陌生人的礼物，更不能和陌生人走，因为被坏人带走后会被伤害。这些内容可以用情境表演《我不认识你》的形式让幼儿产生直观的理解。
4教育幼儿学会遵守各种秩序，知道安全规则。
小班幼儿刚刚开始集体生活，对安全常规不够了解，“初生牛犊不怕虎”什么都想去尝试，我们就在满足他们探索、学习兴趣的同时，教育幼儿学会遵守各种秩序，让幼儿安全、愉快地进行各种活动。这些内容可通过故事《小花猫走路静悄悄》，木偶剧《娃娃摔伤了》，情境表演《小鸭守纪律》等来培养幼儿遵守规则的习惯，学会有秩序的上下楼，不推不挤不蹦，户外活动时小朋友之间不推不拉不拽，玩大型玩具时知道安全规则，外出时知道紧跟父母或老师，遵守交通规则。
4.2中班幼儿的安全教育课程的主要内容和方法。
4.2.1教育幼儿记住家庭的住址、电话和长辈的名字，走散了会向民警或成人求助。
随着年龄的增长，中班的幼儿不在仅仅满足于在家和幼儿园这两个地方活动，他们的活动范围会逐渐增大，对周围环境中的事物更加好奇，我们就要引导幼儿在主动的观察学习过程中，增长见识的同时，远离其中不安全的因素。牢记家庭的住址、电话和长辈的名字，有了意外情况哈方便求助。我们用情境表演《警察叔叔帮我找家》，游戏《小小邮递员》来帮助幼儿记住这些重要的内容。
4.2.2教育幼儿认识交通安全标志，不在马路上玩耍，知道注意安全。
我们以交通安全为主题，设计了一系列活动，帮幼儿牢记交通规则。包括：游戏《斑马线》、《红黄绿信号灯》；交通安全标志大赛；情境表演《乘车也要讲安全》等，使幼儿牢记交通安全规则。
4.2.3教育幼儿学会安全地进行体育锻炼，维护健康。
体育锻炼在增强孩子们体质的同时，如果方法不当或不注意安全，也会给孩子们造成伤害，诸如磕伤、摔伤等，所以我们就要提醒幼儿在锻炼时注意正确的方法，安全地使用运动器材，保护好自己的身体。这些内容可采用体验式教学法，让幼儿模拟身体某部位受伤后带来的不便和痛苦。比如用游戏《如果没有手》、《看不清真难受》等让幼儿感受并讨论，提高自我保护能力。并让幼儿知道有了伤病要及时治疗、合理用药，了解乱用药的害处。
4.2.4教育幼儿遇到危险学会沉着、冷静、不慌乱，并会呼救。
我们的社会在向前发展的同时，也会出现许多不安定因素，幼儿遇到各种危险或意外可能会惊慌失措、毫无办法，我们就要在日常生活中培养孩子遇事不慌，积极想办法解除危机的良好素质。此类问题我们开展了《我是勇敢的宝贝》主题活动，给幼儿假设了着火、地震、急救病人、有陌生人到家敲门等情境，让幼儿牢记紧急电话；119、110、120等，学会正确呼救和逃生，做到能冷静地对待突发危机。
4.3大班幼儿进行安全教育课程的主要内容和方法。
4.3.1教育幼儿学会安全使用一些劳动工具和生活用具。
大班幼儿的动手能力逐渐增强，对于一些劳动工具和生活用具的使用兴趣很浓厚，我们也不可能不让孩子接触这些工具和用品，如：小铲子、水果刀、剪刀等，要引导和教育幼儿正确使用这些用具为我们的生活和学习服务，又要避免因使用工具而产生的伤害，如：割破手、扎伤别人等。对以上内容我们开展了“我是细心的小巧手”主题活动，细致地教给幼儿正确地使用这些用具的方法，从而保障幼儿安全、快乐地进行各种学习和实践。
4.3.2教育幼儿知道在什么时候拨打火警、急救、匪警电话，学会求救和自救的方法。
对于大班的幼儿来说仅仅了解紧急电话的号码已经是不够的了，国内外好多资料表明，孩子如果在平时得到相应的安全知识和训练，在紧急时刻就会临危不乱，及时做出反应，而减轻或避免自己和他人受到伤害。这些内容我们组织孩子们进行《我是聪明的小勇士》主题演习，让孩子们参加预防火灾、急救等演习，学会寻找安全地带，及时求救，并学会简单的自救方法，对各种灾害的应对方法有一个全面的了解。
4.3.3教育幼儿掌握安全乘车的要领，培养安全出行的意识。
关键词 幼儿园 安全教育 现状
中图分类号：G610 文献标识码：A
幼儿是充满希望的人群，他们是国家未来的希望，家庭未来的希望，保证幼儿健康以及安全的成长是一种社会责任。幼儿在幼儿园当中集体生活，因此幼儿园安全教育问题应当引起重视。①安全问题与幼儿的生命息息相关，影响到家庭辛福以及社会稳定。由于多方面原因，近年来在幼儿园当中发生的安全事故屡见报端，幼儿的安全牵动着家长的心，也被社会所广泛关注。幼儿园当中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护与保护他人的目的，本文分析了幼儿园安全教育现状与改进安全教育的对策，希望能够为教育工作者提供帮助。
1 幼儿园安全教育现状分析
目前，由于部分幼儿园没有对幼儿实行有效安全教育，再加上幼儿本身的因素，就容易导致安全事故。因为幼儿具有活泼好动的特点，且对于周围的事物往往具有强烈好奇心，另一方面幼儿的生活经验较为缺乏，协调身体的能力也较差，独立能力缺乏；因此，幼儿往往不能够正确判断危险事物，当出现危险时不能有效保护自己，意外伤害发生时不仅对其身体健康造成影响，也会影响到其心理的正常发育。②当前，在幼儿园当中，安全教育现状如下。
1.1 教育内容不具备全面性
幼儿园为了能够满足家长的需求，在教育幼儿时过于注重智育，而安全教育却被忽视。与安全教育相关的内容过少，安全教育能够取得的成效无法得到保证，这就有可能增大安全事故出现的概率。笔者在调研的过程中，发现多数幼儿园在每个学期当中只进行三次或四次安全教育，而这些教育内容多数只涉及到常见问题。例如教师告诉幼儿注意预防摔伤，不要同陌生人进行交谈以及过马路的过程中应注意安全等。这些口头化的叮嘱对于安全事故的预防是显然不够的，叮嘱之后，幼儿还不明白危险事物的躲避方法，保护自己更是无从谈起。笔者在调查中发现因玩具器材导致幼儿受到伤害的比例最高，摔伤为其次，跌伤位居第三。对此教师应使幼儿树立起安全保护意识。
1.2 教育目标不具备明确的定位
在幼儿园中对幼儿开展安全方面的教育，其目标在于保证幼儿身心能够健康发展。③这一目标是安全教育活动所应坚持的出发点与最终归宿，因为这一目标能够指导与规范幼儿身心实现健康发展。在相关规范当中，要求安全教育应可以帮助幼儿获取安全方面的常识，并能够学会自己保护自己。但是就目前的具体实际而言，大部分幼儿园当中的教师在定位教育目标时，还不能够实现明确化，因为不具备明确的定位，所以对幼儿开展安全教育时，不能明确教育内容、教育程度以及教育规范。
1.3 教育形式不具备多样性
目前，教师在对幼儿开展安全方面的教育时，说教形式是主要教育形式，此种教育方法过于单一。因为幼儿思维与成人不同，幼儿所产生的主要思维是感觉运动以及形象思维，感觉思维产生于思维对象，要使幼儿形成思维，则应采用实物以及具体操作的方法。目前，教育幼儿的主要形式为讲故事；在幼儿进行户外活动时进行指导是另外一种教育形式。笔者在调研的过程中发现一次户外活动当中，因一位小朋友在爬台阶时不小心而导致摔伤，于是教师就将这件事作为例子告诫其他幼儿在户外要注意安全，同时告诉幼儿如果再出现摔伤情况，就将户外活动时间减少。笔者认为该教师没有对此类突况进行深层次的渗透，教育幼儿也不能达到理想的效果，因为教师在教育方式上采用了警告与威胁，在这样的教育形式下，将会使幼儿对于户外活动产生惧怕与抵触心理。
2 改进幼儿园安全教育现状的对策
2.1 使安全教育活动的形式变得多样化
一般而言，如果教师只是采用说教式对幼儿进行教育，那么就很难实现教育目标。对此，可以将安全教育融入到美术、语言以及音乐等活动当中，从而使教育形式变得生动化、形象化以及直观化，在教育时由浅入深，使幼儿逐步了解自我保护的一些常用方法。在教育时，也应结合幼儿思维具有的特殊性，进行针对性教育。例如，在教幼儿认识鼻子时，可以将自编故事以及猜谜语等形式融入活动当中，以便使其清楚保护鼻子的方法、鼻子的功能以及外形构造等，学会保护鼻子。④也可以让幼儿观察图片，并进行讨论，对行为对错进行判断，开展保护教育。因为幼儿具有较强的模仿能力且活泼好动，所以可以在教育形式中融入角色游戏。例如，可以让幼儿玩医生与病人的游戏，让幼儿自主选择扮演病人或医生的角色，“医生”要及时帮助“病人”包扎以及止血，或进行紧急救治。在角色游戏当中教育幼儿安全方面的知识，能够让幼儿得到亲自操作以及练习，在操作练习当中不但增加了保护自身的能力，还能够懂得自救。此外，教师还可以通过创设一定的环境，来教育幼儿，在潜移默化的环境中，学会保护自己。可以在幼儿园的楼道以及墙壁等区域张贴一些带有安全警示的标志，以便随时提醒幼儿，要保护自己与注意安全。在教育幼儿安全方面的知识时，应将集体教育作为主要的形式，如果个别幼儿存在危险行为，则应开展针对性的个别教育，让其了解到自己行为的危险性。
2.2 日常生活当中，要注意随时教育幼儿
在多年的教育实践当中，笔者认识到，有效的安全教育应于日常生活当中有所体现。例如，在对幼儿进行晨检以及午检的时候，教师应当仔细查询幼儿的安全情况，并询问幼儿是否已经知道安全防范知识，从而向幼儿灌输安全意识。教师晨检以及午检是应及时了解幼儿的安全状况，例如身体健康状况，是否在口袋当中装有危险物品以及其他异物等。当幼儿进入幼儿园时，应保证其安全，对于发现的安全问题要及时加以解决。此外，如果日常生活当中幼儿遇到了危及自身安全的因素，则教师要及时教育他们，让其树立起安全防范的思想。告诉幼儿乱吃东西以及将纸团塞入鼻孔当中是不安全的，将会伤害到自己，如果遇见其他人出现了上述行为，则应及时向老师报告，并采取积极的方法加以解决。在教育时，应注意使幼儿增强认识与分析危险行为以及因素的能力，进而保证其预见以及判断危险行为与危险因素的能力能够得到提高，从而在幼儿的思维当中建立起安全方面的意识。
2.3 对幼儿保护自身的能力进行巩固以及发展
教师教会幼儿保护自身，这就离教育目标的实现更近了一步。教育幼儿安全方面的常识，不可忽视幼儿同伴之间的影响。要教育幼儿从别人遇到的危险以及困难当中，发现问题并总结经验以及吸取教训，进而通过探究与摸索保护自身的手段。在幼儿园当中，摔伤的常见原因是滑倒，对此应教育幼儿如果出现摔倒则可以用手撑地，从而减小伤害；如果幼儿能够有效掌握保护自身的正确方法，那么便可以使保护自身的技能得以提高。⑤此外，还可以指定幼儿当“安全检查员”，并让小小检查员负责每天定时检查幼儿园的活动区域，如果发现存在安全隐患，要及时向老师报告，并张贴安全标志以达到警示的目的。如果发现同伴存在危险行为，则应及时纠正。如此一来，小小检查员不仅要检查同伴，同时必须以身作则；在轮流担当检查员的过程中，幼儿保护自我的能力以及安全意识便会得到明显提高。
2.4 使幼儿养成良好行为方式
安全教育受到行为习惯的影响，两者相辅相成，只有让幼儿养成较好的行为方式，才能使其有效避免伤害。例如，在上楼梯以及下楼时，应靠右走；在玩耍时，应谦让别人，避免拥挤；要系好鞋带，吃饭时不要打闹或嬉笑，在喝水前应先试探一下水温。在日常活动中，教师要反复强调，以便培养起良好习惯。如果幼儿能够保持良好行为方式以及行为习惯，则教师应予以鼓励，让幼儿在激励当中进一步优化自身行为习惯。
2.5 幼儿园教育与家庭教育同步进行，以便共同促进安全防范能力的提高
教育幼儿关于安全方面的内容，不能离开幼儿家长的支持与配合，只有幼儿园与家庭同步进行教育，才能实现安全教育目标。因为一些安全教育内容也是家庭教育的一部分，所以家长教育幼儿安全知识，将能够有效提升幼儿安全防范的意识。幼儿园可以定期将家长召集在一起，并与家长进行交流；听取家长关于教育幼儿的意见，教师与家长相互沟通，保持幼儿园教育与家庭教育的同步性。此外，也可以向家长普及一些安全教育知识，并采用问卷、交谈等方法调查家庭中存在的危险因素，积极寻找解决方案。教师也应将幼儿在幼儿园当中的情况告诉家长，如果以一些幼儿喜欢将尖锐物品带在身上，那么就要告诉家长随时注意对幼儿的口袋进行检查；如果幼儿的鞋底过硬或容易被鞋上饰物所绊倒，则应提醒家长及时更换鞋子。如发现幼儿在加重出现危险行为，家长要及时教育。
3 结语
综上所述，在幼儿园的各项工作当中，保护幼儿安全是首要工作，其他工作进行的基础也是保护幼儿安全。幼儿园要做好安全工作，则不仅要完善管理措施以及相关硬件设施，还应强化安全教育，安全教育工作的有效进行能够使幼儿自我防范能力与安全意识得到增强，从而保证顺利进行安全管理工作。对于幼儿来说，在安全知识方面还存在一定空白，防范能力也相对缺失。因此，幼儿园应教育幼儿安全常识，帮助其树立起安全意识，同时要注意不能简单将安全知识灌输给幼儿，而是将生活经验荣誉教育当中，使教育方式变得生动形象化，让幼儿学会保护自己，实现安全教育目标。
注释
① 韩继雪，张红艳.加强安全教育，提高幼儿自我保护能力[J].山东教育，2009.18（33）：902-903.
② 郑秀枝.全教育从娃娃抓起——谈幼儿自我保护意识的培养[J].陕西教育，2010.27（19）：7261-7262.
③ 薛颖.让幼儿在与环境的互动中发展——谈《我爱家乡——马尾》主题活动的开展[J].科学决策，2010.27（12）：530-531.
建立健全安全帐册。根据上级部门的要求以及本园实际情况，制定相关安全工作常规，杜绝事故的隐患，做好防范措施，发现问题及时处理。
每一位老师，都负有对幼儿进行安全管理和教育的义务，要自觉承担起保护幼儿安全的责任。结合幼儿园安全工作制度，有分工有合作，并在第一次班级会议中，亮化一日生活中各环节的安全负责人，建立健全集体活动时的安全要求和防范措施。
在日常生活中，家长可以通过谈话、图片和亲身经历，随机对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识和安全知识。
安全工作是幼儿园各项工作中最重要的一个环节 ，应此我们将做好各方面的安全防范工作，尽量减少和避免安全事故的发生。
1、本班教保人员严格遵守和执行岗位职责，工作认真负责。
2、幼儿入园时认真进行晨检，做好记录;认真登记服药幼儿药品的名称、用法、用量，并按时按量给幼儿喂服，避免漏服、错服;发现幼儿带有异物要妥善处理，以防意外。
3、严格执行幼儿园消毒制度，做好活动室、寝室、幼儿玩具、用具的卫生消毒工作。
4、妥善保管好班上的药品、消毒剂及洗涤用品、开水壶等危险物品，保证幼儿的人身安全。
加强安全工作宣传，同时做好各项材料的整理归档工作，做到资料详实、齐全、有序，实现事事有据可查。
5、开餐时，要求幼儿正确使用筷子，不把筷子咬在嘴里或对着别人;午睡时与值班老师做好交接班，教给幼儿正确的睡觉姿式，避免窒息等事故发生。
6、在幼儿开展体育活动及户外各项活动前，要做好场地及幼儿着装的安全检查工作，向幼儿讲解安全规则和活动中应该注意的安全问题;在活动过程中老师的视线不能离开幼儿，避免幼儿走失，防止幼儿碰伤、摔伤等事故。
7、对幼儿进行安全教育，教他们认识各种交通标志;让他们知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途;学习“不跟陌生人说话”、“走失了怎么办”等自我保护知识，提高他们的自我保护能力。
8、认真做好幼儿的接送工作，对陌生人接幼儿的要凭接送卡接;坐园车接送的幼儿，我们一定要清点人数与接送车老师交接，以免遗漏。
9、教保人员中午、下午下班时要对本班的门窗、电源、水龙头等进行检查、关闭，发现了安全隐患要及时向园长进行汇报。
【二】2015年幼儿园大班安全工作计划
在新的一年里为了加强幼儿的安全自我保护意识，让幼儿健康的成长，特定计划如下：
新《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。孩子是祖国的未来，让他们健康、快乐的成长是我们每位教育工作者的职责。小班幼儿大部分都是新入园的小朋友，安全意识淡薄，针对我们小班幼儿的年龄特点和实际情况，我们小班年段制定了一份安全教育工作计划书：
一.培养幼儿良好的个人卫生习惯。
向家长宣传安全教育的重要性，以及幼儿园的安全教育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，及家居生活安全与家居活动环境安全(如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作)，积极做好安全防范工作。负责正确实施家庭中的安全教育。
让幼儿了解安全保健知识，培养良好的卫生习惯要求幼儿自己的事情自己做，学会洗手，洗脸，不随地吐痰，讲究个人卫生，预防流感，养成良好的卫生习惯。有一定的独立生活能力，教育幼儿关心他人，帮助他人。在日常生活中教幼儿遵循一定的行为规范。遵守社会公德，爱护公物，做一个健康、快乐的幼儿。
二.培养幼儿的交通安全意识。
1.教育幼儿认识交通安全标志，，乘车时不要把手和头伸出窗外，坐时要坐稳，坐好。不坐“三无”车辆。
入园时，教育幼儿知道比如刀子，剪刀之类的钝器不要放在书包里或者放在衣服口袋里带进幼儿园，老师并且做好及时检查的工作。
2.教育幼儿不要在公路乱跑、打闹。不要在铁路和公路旁玩耍。不要随便坐别人的车辆。不跟陌生的人走。
幼儿在整理自己的衣物和玩具时，不把自己的东西随便乱扔，禁止在空中甩来甩去，以免伤到自己或其他幼儿。
三.培养幼儿防火、防电、防地震等安全意识。
1.防火安全。教育幼儿不玩火，不燃放烟花爆竹，学会打火警电话(119)。掌握火灾发生时正确的自救方法。
2.用电安全，教育幼儿不要乱动电器设备，不到变压器下玩。不在电线上凉衣服，如果电器冒烟不要乱动，赶快请大人来切断电源。打雷时不在电线下和大树下玩。
3.防地震安全。教育幼儿学会看地震前的预兆，发生地
震时，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。
四.其它安全方面。
一、在小事中提高幼儿自我保护能力
体验是孩子发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么幼儿是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高幼儿的自我保护能力。幼儿自我保护能力的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。
1.在小事中利用各种机会去丰富幼儿的自我保护体验。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药物会让幼儿误认为糖豆吃进肚里，杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成伤害。为了让幼儿了解一些生活的常识，提高幼儿对事件的预见性，我针对幼儿在生活中遇到的事例进行了专门的讨论。一天，超群来园，老师发现他嘴巴上起了一个水泡，在老师的询问下，超群说出了自己在喝水的时候，因为拿起杯子来就喝，水太烫烫起了一个泡。随即老师很关心的问超群："烫得疼不疼？""吃饭的时候疼吗？"许多小朋友都很关心这件事情，随即老师引导幼儿讲讲怎样喝水就不会烫到嘴巴？孩子们立刻回应："先吹一吹冷了再喝。""可以用手试试烫不烫，不烫再喝！"在喝水的活动中，老师及时引导幼儿用手摸水杯的温度，如果水烫吹一吹以后再喝水；同时在幼儿的进餐活动中喝汤的时候，老师也有意识的引发幼儿先试试汤的温度再喝；当教师拿来花花绿绿的药品时，开始幼儿真的以为是巧克力豆呢，纷纷问老师："真的是巧克力吗？真的能吃吗？"教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。
这种运用让幼儿感官亲身体验的方法，让幼儿从活动中获得对自己行为的后果的预知的能力。知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。
2.在小事中创设各种情境培养孩子自我保护的能力。教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。如：游戏"小红帽"、"小兔乖乖"，为了树立幼儿不轻易相信陌生人的话，不跟陌生人走，老师扮演大灰狼，带了一些好玩的、好吃的东西，运用不同的话去骗小动物（幼儿扮演小动物），引导幼儿对陌生人引起警惕，不上陌生人的当；又如在娃娃家游戏中，当孩子们出现了"着火"、"救火"的情节，老师也参与其中引导幼儿运用正确的方法从娃娃家里爬出来、打电话"119"等方法来保护自己；通过表演，进一步强化孩子们良好的行为。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。
二、导之以行，引导幼儿远离安全事故
安全教育的最终目标是促使幼儿形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。幼儿园是公共场所，学习是集体性生活，幼儿是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导幼儿以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。
1.提供安全设施，创设良好环境幼儿活动的场所不能放置过多的东西，环境布置尽量简洁大方，桌椅，柜子尽量做成圆角。玩具不能有尖尖的角，小的孩子不宜玩过小的玩具。电器，插座的放置，热水瓶，玻璃杯的摆放都要有合适的位置，不要让孩子轻易碰到。对幼儿园的建筑、设施、设备、器材，用品要定期检查和维修以消除隐患。
2.从生活中的小事培养幼儿良好的生活行为习惯，促进自我保护能力的发展。良好的生活行为习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活行为习惯，从而起到了自我保护的作用，使之远离安全事故。幼儿园安全教育主要内容
3.经常联系家长，给家长提出合理化建议，如下：
（1）教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。
（2）教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
（3）上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。
（4）到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方，听老师（或者大人）的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。
（5）教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。
（6）向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。
（7）引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如何报警。
（8）下午放学后，教育幼儿要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。
【关键词】认真;扎实;细致
众所周知，一直以来幼儿园安全保育工作是做好幼儿各项教育教学工作的重要前提和条件，所以要经常有针对性地去开展幼儿园安全保育工作，做到工作的常态化，并要做到有的放矢，努力常抓不懈。为全体幼儿能愉快地在幼儿园的学习和生活打下良好而坚实的基础。
（1）认真扎实地做好安全卫生工作。各班级老师每日要严格执行幼儿园各项卫生保健工作制度，保育老师要每天坚持做好室内各类物品，玩具用品，以及卫生包干责任区的清洁、消毒、通风工作，杜绝各类季节性传染病的发生，认真做好班级各项卫生工作。严格执行幼儿的一日生活学习作息制度。结合幼儿的年龄特征及身心发展特点合理有序地安排好孩子们的一日生活游戏活动。努力认真地为幼儿创设一个干净舒适、健康愉悦的生活学习的环境。
（2）教师要及时针对孩子们的实际成长发展情况，对全班幼儿加以统一要求，坚持让幼儿从小事抓起，教师要将身体力行“身教”和“言教”结合起来，并始终将其贯穿在一日生活游戏活动中，活动中认真注意指导一贯依赖性强的幼儿，让孩子们从小懂得自己的事情尽量自己去做，而且还要努力地尽量让家长积极配合班级教师，使幼儿在家也同样去学做幼儿园的活动同时让幼儿有个延伸锻炼学习的环境和机会。
①教师要每天耐心指导幼儿用正确的方法独立愉快进餐，不争食，不抢食不随意把饭菜洒在饭桌上和地上，在保证每位孩子们吃好，吃饱的同时，严格注意幼儿良好愉快进餐习惯的培养，保育老师要配合当班老师当餐介绍美味饭菜以提高幼儿的食欲同时根据本班孩子的每日进餐情况积极向园保健医提出合理化意见和建议。在保证营养平衡的同时对周营养食谱表及时调整以达到幼儿饮食方面的各类营养素的均衡。经常提醒幼儿不定时多喝开水，并让幼儿学会自取自放能摆放好自己的水杯和碗勺等用具。
②中大班的孩子教师要与家长积极协调配合一起指导幼儿用正确的方法会刷牙、洗脸。知道饭前便后将小手洗干净，不吃脏烂不洁的食品。
③教育幼儿不要用脏手揉眼睛，不随意抠鼻孔，挖耳朵。有鼻涕时自己能及时擦，不随地乱吐痰，乱扔纸屑。从小养成讲卫生的良好习惯。毛巾用后能叠挂整齐。
④培养幼儿的生活自理能力：教会幼儿学习自己穿脱衣服、鞋袜，摆放日常学习生活用品。做些力所能及的事情，如搬小椅子，收放玩具，叠外衣等活动。
⑤教师要在各种游戏活动中激发幼儿的活动学习兴趣，加强幼儿活动的自律性，培养幼儿良好的各种生活活动习惯。
（3）保证幼儿每日充足的户外游戏活动时间。结合幼儿的身心及年龄特点，特别注重游戏活动的数量和质量，增强幼儿的身体素质。坚持在每日户外活动前后认真记录孩子活动的状况和体能，要因材施教，注重幼儿个体差异，并根据当时的天气以及活动具体情况给幼儿及时增减衣服等。
（4）坚持保育和教育的有机结合，日常中及时纠正幼儿不良行为，如：吮吸手指等行为习惯。
（5）认真坚持晨、午、晚检制度，每日严格对幼儿进行一摸，二看，三观察，四询问。发现不安全因素及时处理，并立即通知家长，使其了解幼儿病情。
（6）做好病儿、弱儿的护理。密切关注孩子来园的精神面貌状况，做到有病早发现早治疗。对于体质较弱的孩子，经常注意给他们随时增减衣服，多给喝水，并做好日常观察记录。
（7）无条件地做好安全工作。任何时候没有安全就没有教育的保证。例如，户外活动前，保育老师要帮助每位幼儿查看着装是否整齐，鞋带是否松弛等问题;还要看一看，摸一摸幼儿手里或口袋里是否藏有坚硬细小的物品，外出行走时、上下楼梯时，指导教育幼儿扶栏杆排队有序按方向行走。来到活动场地，首先要检查场地及活动器材是否安全，并在游戏活动中眼观六路，幼儿的一举一动都要在教师的视线之内，另外，要及时对身体协调发育欠佳的幼儿要特别关注，活动后引导幼儿学习收拾游戏器材等。
日常工作中，教育幼儿不玩教室里的抽屉、门、窗，钢琴盖板等以防夹伤。幼儿进卧室前，教师要检查幼儿的口袋是否有玩具。另外教育幼儿不能玩火，玩水和玩电。老师用完电器之后，一定要把电源随手关掉，防止幼儿用手去摸。不给幼儿玩细小的物品和玩具，防止幼儿把它们塞进嘴巴、鼻子和耳朵里面。结合安全主题教育教学活动，还要对幼儿随机进行安全意识教育和自我保护能力的培养。
如：幼儿上厕所时一定要告诉老师，当然，老师要在旁边指导协助幼儿入厕。盥洗时教育幼儿不能玩水。
2001年9月，中央教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，其中教育与内容部分，社会领域目标第五条要求幼儿热爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。为了达到这个目标，对幼儿进行爱国主义教育，我作了一些尝试。
对幼儿进行爱国主义教育，必然存在很多困难，因为幼儿年小，“爱国”这个词很抽象，必须由近到远，由浅到深，在教学中针对幼儿特点，抓住时机，采取直观形象方法，深入浅出地进行教育。
首先教育幼儿热爱自己的家庭。我经常组织幼儿开展“我的好妈妈、好爸爸、好奶奶、好爷爷”的主题谈话活动，引导幼儿说出自己最亲的人好在哪里，这样能让幼儿感到生活在家庭里很幸福，还会为自己有这样的爸妈，有这样的亲人而自豪，在此基础上再启发幼儿懂得爸妈上班为人民服务很辛苦，教育幼儿要在行动中关心爸妈，自觉接受爸妈的教育，并且要学做力所能及的事，帮助爸妈减少麻烦，还应在节日、生日时向爸妈表示祝贺。
二是教育幼儿热爱幼儿园。我组织幼儿观察老师的劳动，让他们通过很多日常生活和许多集体事情，去体会老师怎样好，产生对老师尊敬的感情。另一方面，为幼儿创造一些条件，让他们为美化、静化幼儿园做好事。如组织幼儿和老师一起打扫卫生，拾落叶，跟老师齐心动手布置环境，让他们懂得美化环境正是热爱幼儿园的行为。
三是通过参观，培养幼儿热爱家乡，热爱祖国的情感。为了让幼儿直接感受家乡和祖国的美，了解家乡和祖国名胜古迹、物产，在清明节我带幼儿去瞻仰烈士墓，并告诉他们，我们今天的幸福生活来之不易，让幼儿懂得珍惜今天的幸福生活。平时让幼儿登山望远，指点幼儿观赏家乡秀丽山水，让幼儿到香树路新开发区，新邮电大楼。此外，还常带幼儿到商业大厦、街心花园、董家水井开发区、喷水池等地参观，让他们在这些地方看看、摸摸、玩玩，加强幼儿对自己生长地方的印象和感情，从而由近到远，由浅入深教育幼儿热爱家乡，培养他们热爱祖国的情感。
四是通过新颖的图片和电视观看北京的各种建筑和天安门广场的动人、美丽的情景，丰富幼儿知识，扩大幼儿眼界，加深热爱祖国的情感。
第五通过向幼儿讲述我国的科技成就，先进人物，祖国的发展，培养幼儿从小树立建设祖国的理想，让幼儿领悟到中国人民了不起，自己长大也要为建设好祖国出力。
此外，还利用儿歌、诗歌、歌曲等感染幼儿，帮助幼儿增强爱祖国的感情。
本学期我班共有幼儿37名,其中男孩23名,女孩14名,每一个孩子都是家庭的未来和新希望，让他们平安、健康、快乐地成长是我们一直刻在心上的职责。本班幼儿部分都是新入园的小朋友，安全意识淡薄，为了培养幼儿的安全意识和学习简单的安全自救方法，避免发生各类安全责任事故，确保教育教学秩序的稳定开展，针对我们小班幼儿的年龄特点和实际情况，我班制定了一份安全教育计划：
1、生活安全
全面考虑小班幼儿年龄特点，尊重小班幼儿身心发展的规律，在安全的意识渗透下，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面、差异性的发展需要。
(1)坚持每天晨午检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现要及时没收，并教育幼儿，和与其家长沟通。
(2)坚持每天为幼儿量体温，体温超过37.50c不入园。
(3)把好幼儿服药关，药一定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。
(4)严格执行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净;保证桌椅的安全、卫生;定期消毒玩具;保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒;保证寝室干净、并按时消毒，利用太阳无尽的能量，在天气好的时候晾晒被褥，及时预防传染病的发生，合理地安排好幼儿的一日生活;
(5)日常生活中，教育幼儿不动插座，以防触电;不将手指放在门、窗处，以防夹伤;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。
2、进餐、午睡安全
小班幼儿习惯把很多东西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚脐等有洞的地方，在一日生活中时常仔细留意，引导幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不洁净、变味发霉的食物;进餐时一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前，预防烫伤幼儿。午睡时不玩衣物(如：扣子、珠子、发夹、拉链等)，不蒙头睡觉，不拿玩具、物件睡觉，进餐、午睡时来回巡视。
3、活动安全
小班上学期对幼儿园环境不尽熟悉，幼儿在适应环境的探索过程中容易新奇。平时利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。在常规培养中教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品参与活动(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，游戏中不做危险动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人。
4、接送安全
来园、离园人流较大，幼儿园空间也较大，而且小班幼儿容易被环境的兴趣点吸引，所以来园时要求家长送到老师手中，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留;离园时要求幼儿与教师道别，并说明来接者的身份，不跟陌生人离开或擅自离园。眼观四路，要是家长自己在离开班级之后带孩子在园内大型玩具区玩，一定要提醒家长看好孩子。如果有事不能来园，要及时、主动与班级教师联系，教师及时做好缺勤情况登记。
6、家园共安全
利用家园栏、家长会、来园离园接触等多种途径，对家长进行安全知识的宣传，宣传安全教育的重要性，以及幼儿园的安全教育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，特别是加强交通安全的重视，在接送幼儿时遵守交通法规。提醒家长注意家居生活安全与家居活动环境安全(如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作)，引导孩子记住父母姓名、电话号码等。
7、简单自救方法
在教学活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。培养幼儿多做力所能及的事，加强幼儿自理能力的培养。
时时刻刻提醒自己，提醒孩子，沿着计划的大方向，注重细节，适时地在实际情况下进行调节，我们相信一定可以让我们的孩子健康、快乐地成长。
xxxx小班安全工作计划【二】
幼儿园教育安全工作是我们教师工作的重中之重，是一点都不能忽视的。由其是我们小班，自制力较差的孩子。那么提高幼儿各方面能力，保证幼儿安全，能让家长放心地把孩子交给我们,开心地把孩子接回去，也成为幼儿园和老师的重要教育方面。所以制定了本学期的安全教育工作计划如下：
一、具体内容与要求：
入园：
1，会配合保健老师接受晨检，身体不适会主动告诉保健老师或带班老师。
2，入园时，教育幼儿知道比如刀子，剪刀之类的钝器不要放在书包里或者放在衣服口袋里带进幼儿园，老师并且做好及时检查的工作。
3，教育幼儿上下楼底不推不挤，小手扶楼梯，不笨不跑，慢慢走近教室。教师做好督促工作。
午餐：
1、幼儿搬小椅子吃饭的时候，要双手拿椅子，并且不把椅子举太高，以免砸伤其他幼儿，造成不安全的后果。教师督促。
2、教育不乱丢剩渣，尤其是果皮等之类的容易滑到的东西，以免幼儿摔倒，教师做好督促工作。
3、幼儿一手扶碗，一手拿筷子，一口饭一口菜。不把筷子放在嘴巴里嚼。
4、小椅子能够坐坐好，不晃来晃去，以免摔倒。教师做到督促工作。
午睡：
1、保持愉快情绪入眠，并能正确迅速有序的上厕所，不推不挤，不打闹。
2、教育幼儿午睡时，保持良好的睡姿。
3，睡觉时，保证幼儿手里没有任何危险物品，幼儿做到不咬被褥。
离园：
1、幼儿在整理自己的衣物和玩具时，不把自己的东西随便乱扔，禁止在空中甩来甩去，以免伤到自己或其他幼儿。
2、安静等候爸爸妈妈，爷爷奶奶来接幼儿。
3、在老师叫到幼儿名字的时候，幼儿才可以慢慢走到爸爸妈妈旁边，拉上爸爸妈妈的手方可离园。
室外活动：
1、组织幼儿在室外做游戏时，让幼儿学会不乱跑，不随便攀爬大型玩具，遵守游戏规则。
2、在玩滑滑梯等大型玩具时，让幼儿排队有序地玩，学会谦让，不推挤同伴。
二、具体安全活动安排和措施：
1、做好新生情绪稳定工作。
措施：要运用各种条件，例如讲故事，看影视活动等等，让幼儿知道幼儿园的美好，幼儿了解在幼儿园里可以学习很多的本领，而且还有很多小朋友在一起游戏，培养幼儿热爱幼儿园的良好情感。并协助保育员一起打扫教室的各个角落的卫生，为幼儿收拾床位，为幼儿的茶杯位置安置好，做好新学期教学材料的发放工作。
2、园舍安全检查，及时消除隐患。
措施：及时检查教室的硬件设施，发现有安全隐患，及时调整。
本学期我们小班由二位老师进行教育保育工作，我们对班级安全工作具有强烈的责任心，我们清楚地知道我们必须对班里孩子的安全切实地负起责任。幼儿有了初步的自我保护意识，只是随着孩子年龄的增长，他们的冒险精神也越来越强。为了确保幼儿的安全，使幼儿形成初步的安全意识，依据本班幼儿的年龄特点和实际情况，在开学初本班级制订切实可行的安全工作计划，对幼儿实施系统的安全教育，至学期末本班无一安全隐患的的现象出现，现总结如下：
1、每天严格晨午检制度，发现异常，及时处理。
2、全面细致地完成家长交代的事情，并及时予以反溃
3、注重安全教育在一日活动中的重要性，培养幼儿良好的活动常规、自身安全和自我保护，以避开危险、避免自身伤害。
日常生活中，教育幼儿不动插座、电板，以防触电；不将手指放在门、窗处，以防夹伤；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。
4、管理好班级物品，教会幼儿正确的使用方法，避免出现问题。
5、做到每天、每周及时消毒，避免传染病的发生。
6、严格接送制度，教育幼儿不擅离开成人和集体，增强安全意识。
7、教育幼儿知道耳、鼻、眼的用途，不用口衔或吞咽异物，不往耳道鼻孔里塞异物。
8、培养良好的饮食习惯，避免烫伤和食物中毒。我们鼓励他积极参每月我班都有重点地开展安全教育活动，如九月是进行幼儿入园和离园的安全教育和指导，同时进行常规培训。十月是进行户外活动和使用大型器械的安全教育。十一月进行进行咳嗽、打喷嚏的卫生卫生教育，同时培养幼儿饭前便后及手脏时洗手的良好卫生习惯，还进行了消防安全教育等。十二月结合季节变化，引导幼儿知道天气冷时要注意适量运动，冬季防寒具体措施。对幼儿进行幼儿健康和个人卫生教育。如此有计划地进行，逐渐提高孩子们的安全认识。
安全工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下我们才可以顺利地开展教学活动，我班教师始终保持高度的安全责任意识，认真细致地开展安全工作，使我班幼儿在本学期未出任何一件安全事故，安全工作圆满结束。
摘要：在幼儿园中，班级是最小的单位，也是最核心的单位，是幼儿学习和游戏的主要场所，其中，家长工作是非常重要而艰巨的一项工作。家庭是孩子成长发展的第一个环境，家长是孩子的第一任教师，家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，同时，家长背后还蕴藏着丰富的教育资源，为幼儿园提供多种的支持和服务。因此，幼儿园班级管理离不开家长的配合。
关键词：家长工作;意义方法
一、实践案例
我所在的实习单位是省直机关第九幼儿园，这是一个有着严格的管理制度的幼儿园，在园长的带领下全员的工作开展的规范有序而有富有生气。我所在班级的主班老师是一名有着十几年工作经验的老教师，并被评为了高级教师，工作经验丰富，而且对待工作耐心细致，兢兢业业，让我受益匪浅，其中最让我难忘的是他从容灵活的家长工作。六一儿童节马上就要到了，幼儿园为小朋友们准备了丰富多彩的活动，其中有半天的时间是要求家长与孩子共同参与完成的。在之前的一天教师要与家长做好沟通工作，为第二天的活动做好准备。那天下午主班李老师很晚才走，为的是等待家长来接孩子的时候开个家长会。在家长会上，李老师认真细致的讲解了活动的程序，以及各个活动的具体形式，并且耐性细致的解答了家长的提问。活动当天，第一项是观看节目，孩子们拿着小椅子坐在前面，家长们站在后面。这时候天气很热，很多孩子都热得出汗了，而且孩子们也都没有带水，很多家长看着自己的孩子受热也心疼。这时候李老师就带领我们帮着家长照顾孩子，把家长为孩子们准备的水递给孩子，不仅如此还为孩子们撑起了遮阳伞。到节目后半段，有些年龄较小孩子有些撑不住了，李老师就把孩子抱到了家长身边。家长们流露出了感激的眼神。活动的第二项是家长带领孩子参加游艺活动，我们班准备的是制作汉堡包。由于材料数量及场地大小的限制，每场活动人数是有限的。在第一场是由于组织不到位，出现了拥堵现象。这时候李老师及时的采取措施，用帽子作为进入的许可，因为帽子的数量是有限的，只有有帽子的家长和孩子才能进入场地进行活动。这样就解决了拥挤和混乱的局面，使得后面的活动进行的井然有序。在所有的活动都结束后，我特意向李老师请教了该如何做好家长工作的问题。李老师对我说：“家长工作是幼儿园班级管理工作中十分重要的一项工作。要做好家长工作的前提是要让家长觉得你是真心的爱他的孩子，是在为他的孩子着想，在此基础上凭着自己的耐心和细心以及恰当合适的方式方法与家长做好沟通工作，这样才能是家长更好的与幼儿园配合，共同把孩子培养的更加优秀。”
二、幼儿园班级管理中家长工作的重要意义
这次实践活动让我感受很深，也从中学到了很多。我认为家长工作是十分重要的一项工作，因为为家长服务是幼儿园的双重任务之一，同时是《幼儿园教育纲要》——“与家庭社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”的要求，《幼儿园工作规程》中也明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”。因此做好家长工作有着十分重要的意义。首先，家长是孩子的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量，家庭是幼儿成长最自然的生态环境，与孩子接触的机会最多，对孩子最了解，担负着养育幼儿的重大责任。因此只有与家长密切配合才能更好地教育幼儿。其次，幼儿园有职责向家长传授教育幼儿的正确方法，指导家长更好地教育幼儿，共同合作，使教育的力量更好的发挥。最后，获得家长的配合也是办好幼儿园的重要条件，家长不仅是幼儿园的客户，而且也对幼儿园起到了监督作用，使幼儿园越办越好，提高保教质量。
三、幼儿园班级管理中家长工作的方法
那么如何做好家长工作呢？这就需要有恰当的方法，灵活处理出现的家长问题。首先，要与家长做好日常的联系工作。家长工作是深入到生活中的每一天的，早上孩子入学，晚上接孩子回家，这短短的几分钟是十分重要的。在早上要向家长了解孩子在家的情况，在晚上要把孩子在学校的情况告诉家长让家长放心。这是要做到运用一定的方式方法，和专业的理论知识，要与家长做好交接工作。在这时候更多的是与个别家长的交流。其次，要定期召开家长会。家长会是一个教师与家长沟通的平台，在家长会上老师要向家长将一些专业性的普遍性的问题。例如向家长介绍应如何为幼儿准备入园工作，比如晚上早睡早上早起，让孩子习惯学校的作息时间。在家长会上，还可以让家长畅所欲言，可以给幼儿园提建议和意见，也可以向老师问一些孩子的问题等等。最后，还可以开办家长开放日，让家长知道孩子在幼儿园的真实生活，也可以让家长了解教师的工作情况。使双方增进了解更好地教育幼儿。幼儿教师要想做好家长工作，需要用心对待每一个孩子，设身处地的从家长的角度考虑问题，让家长感受到你的真心付出，获得家长的信任和支持，争取家长的积极配合，共同努力培养孩子，共同为孩子的健康成长努力，让孩子在一个美好的环境中全面发展。
作者:金晶 单位:张家口市职业技术教育中心
一：具体措施：
（一）创设一个安全、健康的发展环境
1、班级两位教师和一位保育阿姨齐心协力搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作，预防传染病的发生，合理地安排好幼儿的一日生活；
2、日常生活中，教育幼儿不动插座、电板，以防触电；不将手指放在门、窗处，以防夹伤；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。
3、坚持每天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现要没收，并教育幼儿，和与其家长沟通。
4、把好幼儿服药关，药要放保健老师那里，并写好幼儿姓名。根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。
（二）进餐、午睡安全
1、在一日生活中时常仔细留意，引导幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不洁净、变味发霉的食物；进餐时注意带刺带骨食物安全，以及乘热菜热汤时的安全事项。
2、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午不论谁值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
（三）卫生安全
严格执行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具；保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒；保证午睡室干净、并按时消毒，利用太阳无尽的能量，在天气好的时候晾晒被褥，及时预防传染病的发生。严格书写交接班记录，日常消毒记录。
（四）活动安全
平时利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。在常规培养中教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品参与活动（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。
（五）接送安全
来园时要求家长送到保教老师手中，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留；离园时要求幼儿与教师道别，一旦有不认识的人来接孩子，要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。
（六）家园共安全
（1）利用家园栏、家长会、来园离园接触等多种途径，对家长进行安全知识的宣传，宣传安全教育的重要性。
（2）请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，特别是加强交通安全的重视，在接送幼儿时遵守交通法规。提醒家长注意家居生活安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作）。
一、数学教育幼小衔接存在的问题
（一）“鼓励”走向“要求”，幼小数学教育指导思想由开放转为既定
儿童是发现者，教师是协助者和引导者，幼儿园科学教育的指导思想是鼓励儿童亲自探索，重在激发儿童的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，将科学教育与日常生活紧密联系在一起，鼓励儿童发现生活中的科学，感悟科学的魅力。[3]5～6岁儿童处于前运算阶段，虽然认知初步具备符号功能，但判断还是受直觉思维支配，幼儿园数学教育开放式的指导思想适应幼儿不以主体身体为活动中心的发展规律。
皮亚杰认为，7～8岁一般是儿童概念性工具发展的决定性转折点，由于这一时期儿童刚刚脱离前运算进入具体运算，在一定程度上数学思维没有完全转换过来。小学的数学教育指导思想非常具体。比如，通过数不同物体的个数，逐步抽象出数；培养学生认真做题、计算正确、书写整洁的良好习惯等。每一个指导要点都对应一个非常明确的教学目标，并且是学生必须掌握的技能。明确、目的性、既定是小学数学教育指导思想的最显著特点。[4]
由“鼓励”走向“要求”的幼小数学教育指导思想缺乏一定的衔接。幼儿园开放的指导思想与小学既定的指导思想都忽略了需要双方进行接轨，使儿童无法适应高密度的数学学习，收放自如的效果甚差。
（二）“感性”走向“理性”，幼小数学教育目标侧重点互换生硬
《幼儿园教育指导纲要》中关于科学教育的认知、动作技能目标包括运用儿童各种感官去感知周围的事物，并且动手操作，探索问题，能用适当的言语对探索的事物进行表达，在交流中学会分享与合作，将数学教育寓于科学之中，数学是科学的一部分，两者是不分家的，儿童可以在不断的独立探索中发现科学、感悟数学。[3]在《纲要》中，情感目标是开展科学活动的重中之重，要求儿童对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。它所要表达的意图在于培养儿童的对科学、对探索、对未知的兴趣，保护并激发儿童的求知欲。对数量关系的要求仅仅是感受具体事物，并且还是以科学教育为主，其中穿插一些数学活动。
而小学一年级数学大纲中将目标和内容合为一体阐述，强调数与计算、量与计量、几何、应用题等，是比较单纯直接的认知目标，基本将数学从科学中独立出来。[4]不强调动手操作，而是更注重逻辑思维、运算技巧的掌握，从幼儿园的感性走向小学的理性。
幼儿园侧重情感目标，走“感性”路线，注重培养儿童对科学保持兴趣和热情，激发创造性思维和想象力。小学侧重技能目标，走“理性”路线，重视逻辑思维的开发和锻炼，提高抽象思维的能力。两者目标侧重点不同，必然会导致衔接的障碍，如何化“感性”为“理性”，幼小数学教育目标侧重互换较为生硬，从兴趣走向能力，是一个循序渐进的过程。
（三）“具体”走向“抽象”，幼小数学教育内容重复和断层并存
研究表明，小学数学教材里某些内容在幼儿园实际上已经操作过了，比如小学课本中关于分类的学习只要求从两个维度进行归纳，第三个维度是作为开发儿童思维的机动题；而幼儿园中教师已经组织过用三个维度分类的活动了。《幼儿园课程标准》中要求儿童学会层级分类，《小学数学大纲》强调儿童要学会用不同的维度进行分类。很明显，大纲中的规定是有梯度的，但是却没有细化，这就导致在教材衔接上存在一定的重复。
幼儿园的数学活动是直观的、具象的，小学的数学课却是抽象大于具象，这直接导致儿童对符号的不理解。进入小学的儿童年龄均在7岁左右，这正是守恒概念形成的初期，对于“=”容易把握的，知道符号两边是相等的关系。而“>”、“
（四）“游戏”走向“教学”，幼小数学教育方式缺乏必要过渡
幼儿园科学活动较多的预设环境、材料，让儿童在游戏中体验科学的奥秘，引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
幼儿园与小学这两个教育阶段，存在明显的不同特点。尤其在数学学习方面，教学方式上有较大差异。质的差异在于，幼儿园阶段是以游戏为主要活动形式，而小学一年级则以正规的课业教学为主要活动，并以严格的学习与作息制度来保证。[5]这一变化，对儿童来说很难迅速适应。幼小数学教育方式缺乏必要的过渡，进入小学后，儿童无论从生理上还是心理上，都经历着变化，对教学方式的不适，成为数学教育幼小衔接的最大难点之一。
二、对数学教育幼小衔接的建议
（一）幼小纲要文件接轨，降低衔接梯度
加强政府职能，完善幼小纲要文件，是解决数学教育幼小衔接问题的根本。政府纲要文件是引领幼儿园与小学教育观念的旗帜，指引教育工作者如何做、怎么做。幼小纲要文件经过反复修订，相对比较完善，但全面有余，细化不足，在如何进行幼小衔接的部分没有明确、客观的要求。
要幼小纲要文件接轨，就必须突破以往在儿童教育界和心理学界以孤立、封闭的方式来认识数学教育幼小衔接的做法，应通过联系背景和综观全体的方式，考虑从心理学、生理学、文化学乃至哲学等不同的层面来系统地认识与理解数学教育幼小衔接意义，并充分关注数学教育幼小衔接的重要性，强化相关部门监管力度，细化纲要文件，使幼小纲要文件接轨，减缓数学教育幼小衔接的梯度，从根本上解决衔接问题。
（二）“小学”走进“幼儿园”，加强幼小双向合作
幼儿园不了解小学的教学情况，对小学的大纲、课程标准都不熟悉；小学也不清楚幼儿园的教育现状，不知道幼儿园数学教育的重点、不了解幼儿园数学教育的目标。所以，幼小数学教育衔接存在问题、教材存在重复的很大原因在于两方缺乏合作、沟通和交流。[6]
为了适应小学相对严谨的数学课堂教学，幼儿园有意识的组织儿童走进小学课堂，提前尝试小学数学的课堂模式，并在幼儿园开展一系列衔接幼小数学教育的活动，使儿童尽快适应小学数学学习环境，也为新的学习方式做充分的准备。然而，幼儿园单方面的衔接准备工作并没有得到小学的积极回应，一直以来都是“幼儿园”走进“小学”、了解小学。为了幼儿身心更健康的发展，“小学”也应走进“幼儿园”，掌握幼儿生理、心理发生发展的规律，补充小学教师儿童心理知识的空白，使幼儿园和小学双向合作，更加完善和谐，最终让儿童获得发展。
（三）开展多元数学活动，系统性与兴趣性兼顾
数学不仅仅是一系列的概念、原理，也不仅仅是一种能力。寓教育于生活中，使儿童在潜移默化中掌握数学能力，解决生活与学习上的数学问题。幼儿园应开展多元化的数学活动，将集体教学生活化，创设“奇、趣、疑、思”的情境，并利用一日生活中的各个环节进行随机数学教育。[7]
数学教学同时是具有高度抽象性和严密逻辑性的教学活动，现今幼儿园的数学活动通常融入主题活动中进行，教学活动跟着主题前进，难免缺乏一定的整体性、系统性。这就导致儿童在学习数学的过程中不能由易及难，层层递进，最后影响到小学数学的学习。[8]所以，应尝试将数学教学系统化与保持兴趣两者兼顾，既不破坏儿童对数学的探究热情，同时制定合理的活动目标，调整难易程度，使数学教学活动从形式上保留多样化，内容上贴近小学数学课程。
（四）预防揠苗助长行为，形成幼儿园教师、家长、小学教师三位一体合力
家长在数学教育幼小衔接工作中扮演着重要角色，充分发挥利用家长这个教育资源，能提升幼儿数学学习成效，促进幼小衔接的进程。加强家园沟通、互动，将会给孩子的数学学习带来重要的、积极的作用。积极构建幼儿园教师、家长、小学教师三位一体合力，扭转部分家长重知识灌输、轻能力培养的育儿观，预防揠苗助长行为。[8]
面对幼儿园与小学的诸多差异，两个阶段的教师应积极对话，在各种的教育方式中探寻共同的教育目的；在繁多的评价方式中探寻共同的评价机制；在复杂的环境因素下探寻共同的教育理念，才能打破旧有格局，共同开创数学教育幼小衔接的新篇章。
注释：
[1]张莉.幼儿园数学教育中应注意的问题[J].当代学前教育，2007（2）.
[2]柴赛飞.幼儿园与小学数学课程衔接的个案研究[D].西南师范大学，2005.
[3]幼儿园教育指导纲要[S].2001，9.
[4]小学一年级数学大纲[S].人民教育出版社，2007.
[5]余莺.游戏：幼小衔接的桥梁——游戏在一年级数学中的运用策略[J].教育科研论坛，2011（1）.
[6]高章满.对“数学课程标准”基本理念及目标的理解与思考[J].辽宁教育，2002（5）.
论文摘要：幼儿教育包括了幼儿因教育与幼儿家庭教育，两者在幼儿发展过程中起到了重要的促进作用。本论文对幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的关系进行了初步探讨，并对家园合作提出了几点建议，使幼儿园教育与幼儿家庭教育能很好的进行相互合作、交流，以便提高幼儿教育的质量。使教育真正服务于幼儿发展。
随着社会的发展与进步，教育的意义与作用也日益突显。在我国对外经济的发展过程中，已有越来越多的人认识到教育在国家发展过程中的重要作用。作为基础教育之基础的幼儿园教育也随之备受关注。幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。同时，与之并列的幼儿家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。可见，幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可。并且在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。
一、幼儿园教育与幼儿家庭教育
(一)幼儿园教育
幼儿教育是教育体系中的一个子系统，包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育。前者属于正规机构内教育，后两者属于非正规机构内教育。作为正规学校教育的幼儿园教育是整个幼儿教育的核心，属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展的活动。除此之外，幼儿园教育在对幼儿进行教育的同时还要对幼儿进行保育工作，是注重保教相结合的教育机构。
这种正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，这在幼儿发展的过程中起到了积极的促进作用。幼儿期是一个特殊的年龄阶段，幼儿的年龄特点，决定了幼儿园教育对幼儿发展的重要性。“国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》总则中指出，幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。可见，幼儿园教育使幼儿的各方面能力都得到发展。体现出了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需要。幼儿园教育使幼儿能更好、更快的适应社会生活，为幼儿将来的发展奠定了坚实的基础。幼儿园的教育是一个以幼儿心理特点为依据的教学过程，不但要求做到循序渐进，更注重幼儿年龄特点和教学内容的连贯、有序，以及注重幼小衔接等等，这些都是幼儿发展中不可忽视的影响因素。
(二)幼儿家庭教育
幼儿一出生就与家庭相接触，父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面，家庭家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。可见家庭教育包括了两方面的层次，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。然而在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育，也就是狭义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子(三周岁至六七周岁)进行教育和施加影响。所以幼儿家庭教育更具有灵活性、针对性、和连续性等优点。
父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制，父母可灵活对其进行教育，并且教育的内容也是根据具体情况而定，这样幼儿掌握的知识更为牢固。父母是孩子最亲密的人，对幼儿有较深入和细致的了解，这使得父母能从幼儿的实际情况出发，根据幼儿已有的知识经验、个性特征，有的放矢，因材施教。这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。
在幼儿园教育中，教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育，对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求，幼儿随着在幼儿园中班级的升高，必须遵守的规则越来越多，学习的时间越来越长等，这些都需要幼儿去一一适应和调整，这样才能适应并在新的环境中愉快生活。而幼儿家庭教育则不然，幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化，教育者始终是父母，教育过程不会中断，有着特殊的连续性。在这个熟悉的环境中，幼儿与父母有较为稳定的亲子关系，幼儿并不需要度过适应期，在熟悉而稳定的环境中幼儿易于巩固已有的良好品德行为，形成良好习惯。可见幼儿家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不言而喻的。
二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系
在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助
(一)幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用
幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时。会感到在面对孩子不听话的举措中常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等。幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学、合理。
(二)幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向
幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼儿发展目标时，仍不能脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求，这对幼儿的发展是极为不利的，会使幼儿无法在社会中生存。幼儿家庭的教育目标，是与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。
(三)幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力
幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容，在一定程度上具有一致性和相关性，幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育，就可以使幼儿园教育得以顺利开展，使幼儿所受教育在一定程度上较好的保持了其完整、连贯性，并可取得较为显著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼儿园教育，这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将会影响到幼儿的发展与进步。因为幼儿家庭教育受到幼儿园教育的指导与帮助，所以家庭教育还是检验幼儿园教育是否成功的重要依据之一。幼儿园的教育理论、教育原则与方法等，都可以在家庭教育的实践中得以检验和改进。
三、家园合作共育的策略
家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流，以促进幼儿身心全面健康发展为目的教育形式。可见。家园合作是一种双边互动活动，幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主动的地位，只有这样才可以提高幼儿教育的质量。
(一)幼儿园多开展亲子活动
亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流沟通，并进一步加对深彼此间的相互理解。是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解到幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，这样可以让幼儿在家中所授教育与幼儿园的教育保持一致，有助于保证幼儿知识的系统、连贯。
亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流，使家长从各方面对幼儿有所理解，要参与亲子活动就必须对幼儿园的教学情况有所了解，这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台。在开展亲子活动时，幼儿园可与家长交换意见确定双方都认为有意义的活动内容，这激发了家长的主动积极性，家长从被动参与的位置转换到主动参与的位置，能有针对性的提出一些幼儿存在的问题，并扩宽幼儿园教育的视野，给幼儿园教育带来更多、更广的信息。同时，幼儿园也给家长带来更多关于正确教育幼儿的知识理论，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提高幼儿家庭教育的质量。
(二)幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系
家园合作成功与否，往往取决与家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育能顺利开展的前提条件。幼儿教育是一个大概念包含许多方面的教育，所以对幼儿的教育也是渗透在生活的各个方面之中。除了幼儿园肩负教育幼儿的职责外，家庭同样也应承担起教育幼儿的职责，并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。
家长与幼儿园进行沟通时，应该站在主动的位置上，不能只是单方面的被动接受教师的意见，对一些认为不合理的方面，家长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家长的合理建议，只有处于这样一个平等的关系中，家长与幼儿园才可能建立起相互信任感，从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大的作用。
