时间：2023-05-29 17:22:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师手抄报简单又漂亮，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
要达到新课程标准指出的小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求仅靠教材所提供的语段和话题，肯定是远远不够的。课外材料的合理、有效利用，即是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。课外阅读材料可以巩固旧知识和扩展学生的视野，了解更多课本上学不到的东西。而且在各类检测中阅读题占的分数至少有20%。因此，如何合理的利用这些材料，帮助学生提高阅读能力是我们应该探究的问题。我认为有以下几种方式可以更好的扩展小学生的课外阅读。
一、言传身教，引导正确的阅读方法
1.专心阅读，在阅读过程中尽量不要停顿。
2.遇到生词尽量不去查词典，学会根据上下文判断该词的意思。
3.把句子作为意义单位来理解，尽量抓住文章的正确意思。
4.抓住文章中主要内容和重要信息。
二、搭建平台，汲取多元化的阅读渠道
为了让学生继续保持并深化英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，让学生利用课前的两三分钟用英语来讲一个笑话、故事或是唱一首英文歌曲，展示自我的风采。久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。对那些讲的好的学生，教师可以及时给与表扬和奖励。特别是那些讲的不好的学生更应该鼓励，帮助他们树立自信心。所有这一切都会让学生体验到“我阅读，我快乐！”阅读兴趣自然而然就会得到升华。
三、丰富资源，提供多样化的阅读书目
阅读的最大好处是可以扩展知识面，提高活动能力。而选择什么英语阅读物对小学生有帮助呢？英语的周报是不错的选择。上个学期我鼓励学生订英语周报，学生都很喜欢。因为它不但色彩丰富，版面漂亮而且里面有很多版块：有学生爱看的故事连载，有每个单元重点句型或单词的讲解。例如五年级上册Unit 6句型Is there…？ Are there…？的区别，学生看完后很快就掌握了。还有单元试题版块，学生除了可以看而且还可以动笔，知识掌握的更牢了。如以下多元化的渠道开展英语课外阅读：
1.开设英语角，创设深厚的读书氛围
在班级的图书角一般摆设的是语文类读物，英语类的课外读物却甚少见。英语读物一般是英语故事、英语谜语、英语趣闻等学生感兴趣的书。教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带到学校，大家通过课外活动一起观看或传阅，或者进行同学之间的调剂和交换。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大的拓展了学生课外阅读接触的面和量。
2.开展手抄报，培养小组间的合作精神
在教学过程的合理时机，结合数本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。如在上个学期我组织学生制作英语手抄报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，阅读的积极性被极大的激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。后来评选出一些好的作品展示出来，让学生都兴奋不已，英语的学习兴趣提高了。
四、理论联系与实践，灵活多变的综合运用
好的英语教学是要让学生在课内和课外都过上英语学习的生活，受到英语学习的教育。因此，在加强小学英语阅读教学的实践研究中，我们始终坚持课内、课外英语阅读教学的有机结合，使课内英语教学为学生课外英语阅读奠定语言知识和阅读技能的基础，使课外英语阅读能够反过来巩固和促进课内英语教学的进行。
五、让听说与读写整合，促进多功能的综合运用
【关键词】英语教学；氛围；优化教学
【Abstract】Desire to inspire students to learn English, giving them a hard environment and soft environment to create contrast in English atmosphere, teaching, with a thick atmosphere, with a variety of forms, students have interest and motivation, teaching effectiveness will be greatly improved.
【Key words】English teaching; atmosphere; optimize teaching
【中图分类号】G623.31 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2011）08-0071-01
很多人都视学习英语为“蜀道难”，还没开始学，就矮了半截。学习英语真的那么难么？I don’t think so.(我不这么认为。)。
一、要激发学习英语的愿望
如何激起学习英语的愿望？可以选择一些欧美漂亮的风景图片，介绍欧美的教育模式，再推荐一些经典的英语歌曲，还有经典的欧美大片，体育明星，及学习英语成功的例子，如：马克思，邓亚萍，或者一些身边的“小人物”等等。不断的灌输这种信息，激起他们学习英语的愿望，让他们感觉学英语没那么难，帮助他们树立信心。
二、创造硬环境和软环境烘托英语氛围
可以利用黑板报、墙报、英语的logo，及英语角等多种形式来创建英语硬环境，有了这个硬环境，学生们感到在这个氛围里学习英语很自然，很轻松。创建硬环境的同时还要创建软环境，所谓软环境，就是语言氛围，在英语课上，全英教学，可以用手势，图画等来帮助学生理解，而不是用汉语解释。逐步让学生来适应这种形式，课下也可以用掺杂了英语的汉语与学生交流，开玩笑等等。
三、优化教学
成功的英语教学，不在于一节课教了多少内容，关键是学生学会了多少，在实践中能用多少。
1、优化教学内容。在有限的课堂45分钟里“学会”，就要求优化教学内容，要求老师必须吃透教材，使教学内容生活化，让学生感到课本与我们生活很贴近，对教学内容有亲切感，从而有求知欲，变被动接收为主动探索。因此，教师要积极地钻研教学内容，在研究教学方法上下功夫，想办法，让学生容易学会，轻松记忆，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。
2、优化教学手段。优化教学手段，要充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生兴趣。例如看图片、听录音、简笔画、角色对话、辩论赛等，让学生入情入景，把书本与实际生活联系起来，使课堂在全方位、多层次的活动中愉快进行。
3、优化教学过程。优化教学过程，重点在于提高学生语言运用能力。要改变读读背背默默的简单方式，而是要从死记硬背，简单操练向运用上转变。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种能力全面发展。这就要通过强化训练提高学生动脑、动口、动手能力，长期开展每日轮流阅读、讲故事、手抄报、辩论赛等的比赛活动，在丰富多彩的活动载体中，提高学生的语言应用能力。
4、优化教师业务。做好教育，教师是关键。我们的教师在昨天受教育，却在今天教育明天的社会主人。科技的发展，让学生的学习变得更加的多方位、深层次，使得教师也要不断充电，不断进步。因此，教师必须树立终身学习的思想，不断学习新知识，获取新知识、新信息，以便适应知识结构的调整和更新，适应现代化教学能力。
学校还可以采用“走出去，请进来”的方法帮助教师们提高业务水平。走到进修学校去充电，走到特色学校去学习，还可以把专家，名师等请进来给教师们们报告，把他们的成功经验与大家分享。
四、课外必要的延伸
周末分批带学生们参加社会上的英语活动，如：英语角，英语俱乐部等等，让学生们感受到全社会都在学习英语，会说英语是一件很自豪的事情。
1.每天一句励志名言
名言是德育教育的鲜活材料，名言可以提高学生的学习兴趣，通过背诵、运用名言培养学生的道德修养。
1.1 人人有名言，个个做演讲。
不管什么时候走进学校的每一个教室，你都会发现每个教室前黑板上都有一个专栏：人生格言栏。这是学校为开展“我与人生格言”活动而专门开设的专栏。这个专栏每天一更换，学生需人人参与，按座次从第一个同学写起。做法是：轮到哪个同学，必须提前一天选出一条自己最喜欢的、简洁健康的格言熟记直至背诵，并写好体会。对体会做了如下要求：①写好名言，注明作者。②读后有什么体会，写出名言给自己的启示或受到什么教育。③在自己的生活别在学习中如何实践这句名言。写好后，第二天中午利用饭前饭后把名言写在专栏中并注明作者和书写者的名字。并用美观的边框加以装饰。体会于下午第一节课前五分钟在班上做演讲，即课前演讲。把心得在班上交流，做到心得共享。演讲完后，交给班长保存，一周后交班主任，班主任打分评比上交学校，学校按体会的质量，评出优秀班级，使活动做到了常态化。这项活动，贵在人人参与，人人有机会向全班同学展示了自己在选定名言并读后所感受到的精神世界。
1.2 开辟名言专栏，让名言走向学生。
走进校园，你会发现名言随处可见，无处不在。宣传栏中、教室的黑板报、墙壁上、走廊里、手抄报上，都有不同类型的名言，爱国的、学习的、励志的、勤奋的……，让学生在行走中，在言谈中，在无意中，时刻看到健康励志具有启迪作用的名言，在不经意之中受到熏陶和教育。名言成为校园中一道亮丽的风景。
1.3 开展背名言大赛。
学校为促进学生对名言的积累，每学期都会举行别开生面的背诵名人名言大赛。全校学生利用课余时间和早、午读时间积累、背诵古今中外名人名言。在各中队中先进行初赛层层选拔，最后有百余人再参加学校的决赛，每学年的冠军一口气都能背上一百六七十条名言不停顿，学校还评选出了获得名人名言先进集体。
1.4 做座右铭。
为使学生时刻受到名言的启发和激励，学校要求人人选择一条名言作为自己的座右铭。或挂床头，或贴桌头，或写在课本的扉页，或写在日记的首页，使名言时刻能发挥激励作用。
1.5 鼓励学生在生活中运用名言。
为使学生对已掌握的名言在自己的生活中得以运用，加深对名言的理解，学校鼓励同学们大胆应用。例如在举办演讲比赛中，特别表彰运用名言好的同学。在举办的辩论会中，设特别奖，奖励那些运用名言使自己的辩论大添风采的同学。在日常的写作教学中，班主任教师特别注重引导学生在写作中引用名言，对引用名言好的同学的作文在班上范读，进行鼓励。
2.每周一个感恩故事
通过感恩教育，让学生学会知恩图报，感谢父母生养之恩，感谢祖国养育之恩，感谢师长教导之恩，感谢他人帮助之恩，感谢所有有恩于自己的所有人和事物。培养孝敬父母，热爱祖国，勤奋学习，服务人民，团结互助的美德，以“孝、忠、礼、义”的实际行动，回报父母、祖国、老师和他人。
2.1 开展活动，营造氛围，让学生在活动中蓄情。
感恩教育需要通过主体的参与，我们首先是利用国旗下讲话、主题班队活动，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。平时，我们加强学生的感恩行为习惯养成教育。号召全校各班结合节日、纪念日精心策划丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信。孩子们把童年生活中父母、老师对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并讲述自己与父母之间的故事。这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱！感触万分之余，感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母的感谢。我们还开展了“感恩父母”、“感恩老师”的演讲朗诵比赛、黑板报、手抄报比赛等。这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。释放出孩子积蓄已久的感恩之心。
2.2 关注现实生活的感恩细节，让孩子在生活中践行。
为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以大见小，以点带面的策略，提出了三项感恩作业，就是让孩子用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务。我们要求孩子们每星期至少做一次，并且能够持之以恒地做下去。最让孩子们受益的是，通过与父母交流他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。孩子们会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。为了得到家长的配合，学校还专门发出一份致全体家长的公开信，希望家长们能够督促孩子积极参加感恩活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯；同时也希望家长们能做孩子的榜样，孝敬长辈，心存博爱，多带孩子参加社会公益活动和爱心捐助等。
2.3 构建三位一体的感恩网络，让学生在文化中熏陶。
在感恩教育活动启动阶段，学校就专门成立了感恩教育的领导小组，加强活动的指导，和活动过程的管理，多方征求意见，不断提高活动的实效性。同时学校通过搭建平台，加强与家庭和社区的联系，达成共识，形成教育合力。比如学校召开了“家校共话感恩”座谈会，举行了“感恩先辈，践行实际”活动等等。家长们对学校的感恩活动也给予了很大的支持，他们言传身教，努力做孩子的表率，认真配合学校的感恩教育活动。学校还大力营造感恩文化。我们曾要求孩子们观看《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《5.12汶川地震》等感恩电影，并作观后交流，孩子们的心灵受到了强烈的震憾。我们还组织孩子学唱感恩歌曲、诵读感恩文章、讲述感恩故事、设立感恩专栏等等。
3.每月一个行为习惯养成训练重点
学生行为习惯的养成教育，我校本着从小处着眼，从细节抓起的原则，通过每月一个习惯的养成强化学生养成教育，提高德育实效。
3.1 教育细：每学期初，学校利用一周时间集中开展以“学守则、学规范、学标准”为主要内容的常规教育活动。
（1）对学生自身的一些不良现象随时发现随时讲，帮助学生及时改正缺点。
（2）针对学生的不文明言行等严重问题，学校要及时召开大会进行强调，问题要具体，讲解要到位。
（3）把一些看似简单的小事，如操场上的杂物该怎么办，一口痰应该吐在哪里，见了客人怎么问好，在公交车上是否主动让座等问题……学校一直把这些看似简单的小事当作提高学生整体素质的大事反复抓。
（4）寻找典型大力表扬：表扬一个人、一件事，不但对当事人是一种鼓励，而且更能感染其他学生，为此我们要积极寻找学生身上的闪光点，继续开展“感动金汤之星”的评选活动，鼓励学生争当“金汤之星”，并进行通报表彰。要在全校范围内掀起“人人为集体做贡献”的小。
3.2 循序渐进：习惯养成教育在内容上要体现教育目标的递进性，如在七月份的诚信习惯养成月中，在低年级学生中就以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主，高年级则以“不弄虚作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主。这样分层次、分年级进行适合学生的年龄特点，更有利于学生接受。
3.3 有分工明确的检查制度。每学期我校坚持值日领导、值周教师、值周学生检查评比制度，要做到贯彻一条，检查一项，每日确立训练重点，严格要求，对教师工作、学生行为做到日清周结月评。我们还要求班主任和科任教师下课到走廊检查，谁的课谁就负责学生的风纪，责任到人，分工明确，使学生养成良好的行为习惯。
4.发挥“三位一体”的德育功能，即学校、家庭、社会紧密结合共同发挥育人功能
重视家庭与学校的合作，通过每月的养成月家长反馈表了解孩子在家情况，邀请家长参与学校各项活动，加强教师与家长的沟通，共同辅助孩子健康成长，受到家长一致好评。
关键词：自主设计；多元评价；拓展时空
《义务教育语文课程标准》指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，语文课程评价要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查学生的语文素养。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”如何把这些评价建议真正落实到我们实实在在的语文教学过程中呢？我认为可以让学生自主参与作业设计和评价。
一、创新作业设计，拓展自主空间
素质教育要求我们作业设计多元化、形式新颖、内容有时代气息和生活气息，从而扩大学生的视野，让学生学会多角度观察问题、思考问题，让他们体会知识运用的活力，从而拓宽自主学习思考的空间，增强思维能力和创新能力。而事实上多数情况下，小学作业的设计仅停留在巩固教学效果和检测课本知识掌握情况的层面上，比如低段语文作业抄写字词占大头，高段以完成课后题和课堂作业本为主。其实语文作业设计更应考虑锻炼学生的创造性思维，扩展和深化对所学知识的认识，贴近生活实际，并让学生学会在生活实践中求证知识、检验知识、运用知识。我们可以根据不同的年级、不同的内容，将作业融入游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中，将文学、科技、美术、环保融为一体，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿。比如讲完“遨游汉字王国”内容后，布置学生编写一期汉字手抄报；学习“父母之爱”课文，同时开展“感恩父母”系列活动；上完“永远的童年”，推荐学生看《城南旧事》《童年》等等。我们还可以让学生根据自己对所学知识的掌握情况自定作业内容，自选作业形式，也可以和老师一起来编题，一起来设定作业的各项要求。这样的作业，学生探究兴趣浓，参与的积极性肯定高。
二、转变评价观念，优化课堂教学
作业评价是优化课堂教学的一个重要环节，应在教学实践中得到重视。而我们现实的教学活动过程往往容易忽略这一点，作业评价比较粗糙，只注重结果不关注过程；只关注是非对错，而忽视情感交流；只有教师个人观点，没有学生参与自由。而实际上教学过程中学生才是学习的主人，理应培养学生自主学习的意识和习惯，那就得为学生创设更多的自主参与的机会，作业评价又哪能教师一人说了算呢？
很多老师有顾虑，如果学生来参与自主作业评价，会不会浪费很多宝贵的教学时间，尤其是当堂作业训练？在这种顾虑思想指导下，往往是老师在黑板上集体讲解。当然这样做最节省时间，但到底效果如何，训练目标是否达到，老师糊涂，学生更是似是而非。作业的目的是什么？不仅仅是巩固已学知识，还要深化知识，培养学生的自主意识、探究精神和创新精神，促进师生的良流，引起学生对下一轮的学习兴趣等。而现实中，由于作业评价方法陈旧，是非对错老师一人说了算，而评价内容更是单一，一勾一叉一个阅字一个等级，导致作业充其量起到了巩固知识的作用，远远没达到情感教育、素质教育的各项要求。
优化课堂教学，提高课堂教学质量，学生自主参与下的作业评价是一个重要的环节，应该备入我们的教学环节，应该有较系统的设计和充分的时间保证以及科学的引导过程。当然这个过程要视年级段而定，引导的内容和方法也不一样。低年级段要更多地运用情感来唤醒孩子的自我意识，让他们尽可能地表达自己的真实感受和各种体验，在方式上侧重口述。而高年级段则要更多地倾向关注学生解决问题的思维过程和思维方法，在表达方式上口述和书面并重。
三、激发参与热情，积极培养兴趣
作业评价，老师不但要给足时间让学生自主参与，并且要营造宽松愉快的氛围让学生有兴趣参与、自觉参与、高效参与。那么我们如何来培养这种兴趣、激发这种热情呢？
首先，要平等和民主。当教学真正体现了学生的主体地位时，教学必然是平等和民主的。而学生自觉参与作业评价活动也是学生学习主体地位的一个体现。在作业评价方面，老师由于工作量较大，往往简单地以结果正误来评价，这种粗线条的强势评价往往会忽视学生的思维过程、情感流露、兴趣爱好等方面内容。而当老师把这种权利“下放”后，平等地对待每一个学生，让学生享受像老师一样的作业批改权利和写评语的权利，并为此有意识地制造宽松民主的氛围，让学生积极地来参与评价。在这个过程中学生必然会出现一些差错和质疑，尤其是低年级段的孩子在操作上肯定更会“花样百出”，我们老师一定要耐心指导，允许每个孩子有犯错的权利，能出现问题、发现问题、提出问题就意味着有进步。
其次，要信任和宽容。小学生来参与作业评价，本身就是一件了不起的事，老师就得相信他们能做好这件事，在这个过程中，老师要引导鼓励他们大胆地说出自己的认知和感受，并让他们动手写出自己各种各样的想法，包括做题思路、知识应用、学法等。即使学生不能做出很好评价，或者在评价过程中出现很多问题，老师也要从中找亮点，多点表扬和鼓励，多点宽容和信任，激情的调动、兴趣的培养就在信任中慢慢成长。
最后，要创新和发展。兴趣的培养和保持是需要创新的。学生自主参与作业评价本身就不是一件容易的事，要让学生保持这种评价兴趣也不是一件容易的事。一次两次他们觉得很新鲜有趣，当次数增多，要求提高，需要大量思考和写作时，学生的兴趣自然而然就要下降，如果不在方式方法上进行创新，这种兴趣就会慢慢失去，还极有可能让学生产生一种抵触情绪。所以我们要在操作的时间、空间、切入点等方面讲究引导艺术，注意方式的创新。
四、指导评价方法，促进合作交流
一、创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣。
托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是入门的向导。写字教学也是如此。因此老师要利用各种活动，激发学生的写字兴趣。老师根据学生好胜心理开展一些活动，调动学生学习的积极性。如成立书法兴趣小组、开展写字比赛、参加书法大赛，每周举办学生作业展评等，还可以利用橱窗、板报、展板等向全体师生展示练习成果。向他们讲述身边同学用心习字的故事，欣赏他们的书法作品，再看看他们一项项的获奖证书。通过这些活动的开展，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣，使学生变成“老师要我写好字”为“我要把字写好”。这样，学生对习字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。
二、科学指导，秀出汉字的魅力。
在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。以前的教学，由于忽视了小学生的身心发展的特点，在写字教学中过分强调“量”的积累，一个字少则写几遍，多则写几十遍，将写字遍数的多少作为杜绝错别字的“有效手段”。其实不然，老师布置的作业过多，学生就会越写越马虎，事半功倍。所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来，教师给予科学的指导方法使学生书写的汉字正确、规范、美观。
1、观察联想，活化字形，感知字形美
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中
的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
2、比较观察，示范演示，体会书写美
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
在写字教学过程中教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于小学孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作“，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
3、严格要求养成习惯
有人说，小时候，人是习惯的主人，长大了，人是习惯的奴隶。可以看出从小培养孩子良好的习惯非常重要。在写字教学中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。对小学生来讲，写字习惯比写好字要重要得多。叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。” 良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具，注意卫生等。在改作业中发现一些学生写字不认真，写字不是多笔就是少画，错字连篇、别字成串，成为典型的“小马虎”。针对这些“小马虎”，我想了一个办法，哪个犯的错误最典型，我就叫他翻翻全班的作业，让他找出和他犯一样错误的学生并代替老师去逐步通知对方，并告诉他错在何处，这个“小马虎”需要以小老师的身份每改出一个错字就在下面的方格中写一个正确的规范字。采用这种教学方法特别适合那些屡改屡犯的顽固型“小马虎”，使他们在思想上引起足够重视，严格要求自己培养认真书写的良好习惯。引导学生不论在什么情况下，都要认真写字，不随便写一个字，养成提笔就是练字的习惯。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，将终身受益。
三、搭建多彩成长舞台，体验成功快乐。
写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也易消磨。每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。在写字教学中，成功才是成功的老师。批改写字本时，可以开展夺五角星的活动。老师在写得好的字旁边画上一个五角星画一个小圈，看谁的五角星最多。学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的五角星数量，然后一脸的快乐。定期开展写字，手抄报比赛，进行纵横向比赛。既与同学比，也与自己过去的字比，在比较中发现自己的进步，写得好的张贴在班室内，让大家都尝试到成功的滋味。请写得好的同学参与黑板报的书写，或者可以当老师的小助手在黑板上写字，学生的写字兴趣便会逐步提升，并且保持着兴致盎然。
此外，学校还应为孩子多提供成长的舞台，让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。如组织学生书法比赛，小小书法家论坛、学生的作品在校园里展示、校报展示、班级板报、“我讲书法家的故事”比赛等活动，利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字和练习书法变得富有诗意起来，轻松起来。当练字成为了一种习惯，并成为一种兴趣的时候，一手漂亮的字体自然也就形成了，这样的学生自然是充满着自信和快乐的。
四、改进写字教学评价，促进学生写字发展。
一、教师当好学生的活字帖
叶圣陶曾说过：“教师的字要写得端正些，对学生尤其要清楚，因为教师要做学生的表率。”小学生的模仿能力很强，在教学中，我们可以发现不少学生写的字酷似老师写的，这就要求我们的老师练就一手规范的字，起到表率示范作用。即使自己的字体不是很好，也一定要以一丝不苟的态度感染学生。学生写字时，要放下老师的架子，走到学生中去，手把手指导。无形中，教师成了一面镜子，一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣形成人人练字氛围
兴趣会使人从心底产生无穷的力量。所以，在平时的教学中，要特别注意培养学生的写字兴趣，培养兴趣可以从以下几个方面入手。
1.讲故事：通过王羲之每天临池学书，清水池变墨池、岳飞在沙上练字等生动的故事，引发孩子们对汉字的喜爱。给学生讲中国汉字传到日本、韩国，才有了今天的日文、韩文，激发孩子们的民族自豪感和写好汉字的责任感。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇与探究之情。
2.搞比赛，办展览。要在学生之间举行形式多样的写字比赛，常常比、项项比、人人比。利用班级园地展示优秀作业、举办优秀写字作品展览、办手抄报等途径，营造比赶超的练字氛围，逐步提高学生写字兴趣。
3.多欣赏，常表扬。学生非常重视教师对自己的评价。往往因为老师的一句表扬肯定的话，他们能兴奋半天。所以，对他们表扬鼓励的话，我们不要吝啬，要把“优秀”、“你真棒“送给了他们，通过口头表扬、校信通、发奖状等多种形式对写字漂亮或有进步的同学进行激励，唤起学生对写字的热情与兴趣，激发写字内在动力。
三、结合教材和学生，合理安排写字内容
1.紧密结合教材内容和识字教学，进行写字教学
一般我们该学哪一课，就练哪一课的生字，如果这一课每个生字已经练过了，但本课还没有学完，就应该回过头来，针对本课出错率较高的字再进行重点指导。这样有序训练，可以使学文、识字、写字有机结合起来。
2.结合教材编排特点，安排写字内容
细细解读教材，我们会发现，每一课的生字是按照笔画规律来编排的。从语文第一册为例，每课的学习字量只有3-4个汉字，且都是笔画简单的独体字。如“一”“二”、“三”这三个生字放在一起，就是为了让学生掌握“横”的书写。“八”、“入”、“大”、“天”放在一课就是让学生学会“撇”和“捺”的书写和组合。我们在书写指导前要认真解读教材的编排规律，选择教学内容。
3.根据学生特点，安排教学量
在教学中应遵循学生的心理特点和认知规律安排教学量。在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，同一课生字，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到各个课时和写字课中去。在写字的量的把握上，不是写得越多越好，要注意写字的质量，宁精勿滥。全国特级教师吉春亚对每节课所指导的生字个数作了界定，以3-4个为宜，每个生字一次写的数量不得超过3个。
四、加强写字的指导
要坚持在每一节语文课、每天的20分钟写字课、每周的书法艺术课上，坚持不懈把写字教学抓细抓实，让学生实实在在地练字，写字教学才能卓有成效。
1.加强写字姿势指导，培养良好书写习惯
练字先练姿。正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，纸要放正，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。正确的执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍左后，中指在内侧右下抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈450―600左右。眼睛需能看到笔尖。就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
指导姿势与执笔方法，要直观形象，让学生看懂老师的示范，并经常督促检查，养成习惯。凡书写姿势好的要及时表扬、鼓励。对不正确的，要手把手地帮助矫正。
2.基本笔画，重在运笔
要想写好字，首先得把每个基本笔画写得正确规范。横竖长画，起笔、收笔应略微用力按，中间行笔要轻提稳走，长横记得要微斜，长竖则一定要直。如：“长横”是：稍按―轻行―重顿回。“垂露竖”是：重按―轻行―重顿回。短横短竖则要轻起笔，收笔按一下。如短横：轻起笔--重顿回。尾部尖状的笔画，起笔要重，收笔要轻；如撇是重起轻行轻提笔，“悬针竖”是：重按--轻行―轻提笔。“捺”是：轻行-重按-轻提笔，收笔要顿出捺脚。磨刀不误砍柴工，在指导学生写生字时，只要出现新的笔画或难写的笔画，就强化训练一下，以化解难点。
3.偏旁部首重在揭示规律
偏旁部首大多数是从独体字演变过来的。教学重点是引导学生发现和掌握偏旁部首写法的变化规律。
提手旁：竖钩要长，直挺有力；钩对出处起笔写提；短横与长提在竖钩两边，要左伸右缩，整体窄长以让右
三点水：第二点最偏外，三点不在同一线。上两点距离近，提画与上要呼应。
单人旁：斜撇不宜长，垂露竖起笔在撇中央。
木字旁：垂露竖，长而挺，短横左伸要右缩，斜撇短，捺改点，整体窄长以让右。
宝盖头：上点写在竖中线，左点上端起笔写横钩，左低右高横要长，整体宽扁以让下。
日字旁：做左偏旁时，要窄长以让右；做字头时要压扁以让下；做字底时要居中写，站立稳当。
方框儿：竖画左短右长，整体呈长形，左右居中，下口略宽。
刚才列举了一些常见的典型的部首，其中有左右结构、上下结构、全包围结构。一般部首在左的要左让右，比较瘦。部首在上边的要上让下，比较扁。部首在周围的要方正。
汉字的部首有很多，我就不再一一讲解，大家可以自己去观察、发现、总结更多偏旁的特点、规律，以更好的进行写字指导。
4.注意间架结构的指导
字的结构比较复杂，教师要注意帮助学生把握字中各部分不同的大小比例，使书写比例恰当，匀称美观。汉字在书写上一般应遵循左紧右松、上紧下松、内紧外松的原则。
左右结构的字，要左让右。（如：双、阴）。左边部分竖向笔画为主笔，右边最后一笔是横向笔画，两边的脚一般是为左长右短，如：佳、祖、怪、捡。最后一笔是竖向笔画的为左短又长，如：件、所、怦、掉。
上下结构的字一般应做到：上扁下长、撇捺舒展、主写长。例如：“青、牢、弯”等字，书写时要注意上边部分只可以加宽不可以加厚，只可以压扁不可以拉长。
左中右结构的字，横画要短，竖画要长而挺，左中右三部分尽量靠拢，一些笔画要相互穿插、挪让。（如：树、游）。
上中下结构的字，一般横画特别多（如：意、旁），为了防止把字写得又瘦又长，这些横画不但要相互靠拢些，而且一定要间距均匀，尽量把其中的长横写长些。
半包围结构的字，如：“同、周”等字内部要左右居中，写的偏上些；“区、巨、匹“等字，内部要居中写，外框中的横上短下长；”迟、还、运“等字内部偏右上些，但不能远离外框。
全包围的字如：“国、困、图、圆、围”等字外框呈长方形，上下左右都居中，内部要收紧，横画靠拢，捺画缩短成点。
无论何种结构的字都应该有收有放，内紧外松，就好像一个国家的人内部要有凝聚力，亲密无间讲团结，外面要显得强大有力，不懦弱、不畏缩（如：我、枝、教）
5.学会读贴
读帖是指学生在写字之前，对着要写的字静静的观察，细细的分析，对范字形成清晰的印象，准确把握字的间架结构和关键笔画，书写时做到成字在胸，意在笔先。学生读贴读些什么呢？
（1） 找准主笔
大多独体字有一两个主要笔画，找准主笔，其它笔画的位置也就容易安排了。一个字中的主笔一般在中腰、中垂线、外框等。如：“喜、重、”的长横，“申、串、争”的中竖和竖钩，“民、之”的长斜钩或捺等。俗话说“一山容不得二虎”，汉字也一样，为了突出主笔，一字中若有多横、或多竖，一定要有长短变化，有多捺时，其中一捺要缩成点。如果能把主笔强调突出了，写好了，字自然平稳，富有神采。
（2） 找准压线笔
在指导学生读帖的时候，主要让学生找准在横中线和竖中线上的笔画，称之为压线笔。找准了横中线和竖中线的笔画，就容易把握整个字的字形了。如“来”的压线笔是竖。
（3） 观起笔、落笔位置
在指导学生书写时，引导学生关注每一笔画的起笔和落笔很重要。如“禾”，学生容易将撇捺的落脚写得很低，甚至比中间的竖还低，如果学生关注了撇捺的起笔与落笔位置就很容易写好了。
6.做“课间写字操”
每当孩子们学累了，写累了，可以带着他们做“写字操”，让学生寓教于乐，劳逸结合。同时培养学生优美的姿态，进一步形成良好的写字习惯。刚才尚云老师做课时就运用了课间写字操。下面请大家扮演两套写字操。刚才这两套操，只是个参考，大家还可以根据自己班级的实际情况去创编写字操或手指操。
7.重讲评、勤纠正
在指导学生读贴，教师范写后，学生的书写练习就开始了。但我们的指导并没有结束，要通过适当的点评，画龙点睛。我们可以这样安排：学生临写―找典型-作比较―再书写―再点评。这样一个循环过程，学生能集中发现问题，进行针对性练习，更为重要的是，学生往往能从这个过程中明显体会到自己的进步，这对于初学写字的孩子来说就像是一味助燃剂，能激发孩子们持续写字的热情。
五、利用家庭资源加强课内外结合
要养成学生一个好的写字习惯和较强的写字能力是非常不容易的，这是一个不断积累，螺旋上升的过程，不能靠几节写字课来完成。要让学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样，家长起着至关重要的作用。我们需要充分挖掘家庭教育资源，通过各种方法取得家长的支持与配合，让家长、学生、教师一条心，共同承担提高写字能力的责任，学生的字必将会出现质的飞跃。
总而言之，汉字的写字教学，是一项艰巨而复杂的工程，需要长期的坚持和不断的探索，只有如此，才能让更多的孩子快速的、更好的学习好、使用好祖国的语言文字。最后，以郭沫若先生的一段有关写字的话，与大家共勉。
郭沫若先生曾这样说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。但要成为书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不必作为对于中小学生的普遍要求。”
走进北大附中贵阳为明实验学校，即刻会感受到浓浓的学院气息。环顾四周，别具特色的教学楼建筑，宽敞的活动场地及室内设施，会给人带来一种在这所学校学习的幸福感。
为明初印象
为明实验学校坐落于保利温泉新城内，学校是北大附中为满足贵州人民对优质教育的需要，在贵阳设立的高品质寄宿制学校。学校设计理念先进、校园环境优美、设施设备一流，四周也没有繁杂的噪音，特别是到了春天，鸟语花香的时候，学校的舒适、宁静更是让人赏心悦目。
杜芮琦是一个性格外向的女孩子，喜欢唱歌跳舞，还有些贪玩。父母为了让小芮琦进校读书后不显得吃力，在家里就开始为她进行学前教育和传授一些简单的知识。小芮琦说，毕竟是家里，没什么纪律约束，会显得学习起来比较宽松，自己又贪玩，总是管不住自己。到了进校的年龄，父母东奔西跑，就为了给芮琦找一所好的学校，最终决定把芮琦送进了为明学校这个大家庭。进校后，分了班级，小芮琦还是改不掉贪玩的毛病，成绩很不稳定。班主任老师见状，细心鼓励小芮琦，打通思路，教了很多学习方式，用教学风格感染学生，让芮琦慢慢发自内心地热爱学习。渐渐地，芮琦的学习成绩进步了，也得到了各科老师赞许。即便如此，芮琦在学校的教育下，明白自己的路还很长，骄兵必败的道理。芮琦眨着大眼睛认真地说：“我的进步凝聚着老师的辛劳和同学们的热心帮助，能与同学们在为明学校这片沃土上共同努力，共同进步，放飞理想，感到非常快乐！”
当今，很多孩子读书只为拿高分，分数变成了评判一个孩子进校学习好坏的唯一标准。分数代表一切，这是学习的目的吗？为明实验学校的涂主任说，教学过程中，要让孩子们自发地从心里喜欢读书，说大道理没有用。现在很多孩子仅仅为了考试而读书，我们不想这样，我们要让孩子们感受到读书是一件快乐的事情，在保证孩子成绩提高的同时，还要让孩子们阳光、开朗、自信，做到德、智、体、美、劳全面发展。与此同时，不在课后给孩子们安排太多作业，学校晚上9：30就让学生们休息。不以学生的健康为代价，一味追求所谓的高分。
一位学生家长回忆，当时孩子要上初中了，想给孩子一个良好的教育，无论是学习成绩还是品格的培养，都要从小抓起。但选择学校是个大难题，学校好了，又担心老师的配置不如意。正纠结中，有一天来到了为明实验学校门口，从校门口就能感受到学校的大器，让人有一种想进去观摩一下的感觉。
这位家长怀着好奇与期待，走进了校园。在校园绕了一圈，恰好听到一堂讲座，讲台上的老师说：“家长想培养什么样的孩子？你所理解的幸福是什么？你期望孩子的未来是什么样子？成绩重要，品质更重要。抛开家长的功利心，攀比心，平心静气地培养孩子的综合素质，让孩子健康阳光地成长。”听了这一席话，这位家长很感动，心里想着自己的孩子能在这样的学校学习是多么的幸运，学校不仅有良好的学习环境，更有教书育人的良师，孩子能在这所学校读书，心里踏实多了。讲座结束后，才得知刚才在台上讲说的老师，就是这所学校的徐校长，当即决定，一定要让自己的孩子在这所学校的教室里学习。
丰富多彩的特色教育
为明实验学校在教育孩子们全面发展的同时，还开创了特色班级。包括综合素质班、艺术特长班、美国课程实验班和春晖班。特色的教育就有特色的教学方式。如综合素质班，就可以让每个孩子自愿选择一门艺术类或体育内选修课程，还有原汁原味的美国课程，学校现有4名外国教师，运用寓教于乐的方式，培养孩子纯正的语感，提高孩子对英语的兴趣 ，开阔国际视野等内容。
唐浩博是一个精明的小男孩，他热爱课外活动及其课堂的基础知识学习。唐浩博对学校开设的一系列选修课程非常感兴趣。当问到唐浩博对选修课的感受时，他笑眯眯地说，这些选修课程都非常有意义，课程让我的想象力更加丰富了，会让人更加活跃。在选修课程中，自己得到的不仅仅是身体素质的提升，还懂得一个团队、一个集体最重要的是团结，是互助；还让我从小就明白了团队是如何管理的，怎么让大家更加融洽地相处！唐浩博滔滔不绝地说着。唐浩博的母亲看着自己的掌上明珠像个小大人一样，身心又得到了这么好的发展，满脸堆笑地说：“作为浩博的妈妈，了解到孩子在学校得到那么多老师和同学的好评，我很高兴。虽然他的成绩目前不是最拔尖的，但他依然那么阳光、快乐、自信，我为孩子能在这个学校学习而感到幸运！”
虽说到了特长班，但对特长班的内容还不是很了解。带着这个疑问，又找到了学校的涂主任，紧接着，涂主任生动具体地介绍了一下特长班的特点。就艺术特长班来说，目的是在学好文化课程的基础上，每周给孩子8到10个课时的“专业课程”学习时间，美术课程教学团队由国画、油画及立体造型课程的施教均由专业教师组成；音乐课程教学团队由声乐、乐器、舞蹈等专业教师主组成。不仅如此，还要根据孩子的天赋，给孩子量身定制长期的、系统化、专业化的《艺术专业课程学习规划》，配备专业导师“一对一”全程跟进辅导。这种教学形式，是为了让孩子在文化成绩保持优秀的同时，为家长提供性价比更高的艺术教育培训服务，解除家长带孩子周末奔波的学艺之苦。除此之外，还有一个特色，是美国课程实验班，在这项课程中，老师们都是围绕美国留学考试科目来进行教学的，其目的是为了强化孩子们的英语基础，这样的课程每周会开设6至8节。此外，学校为了中美课程完美融合，以好成绩与创造力并重的思路，完美衔接美国高中课程，进入“美国名校升学绿色通道”，让孩子更好地认识和融入世界。在配备优秀教师，骨干教师，外籍教师的同时，设置两种出口，学生自由选择，即初二结束时，有志于出国留学的学生可进入2+2美国高中班，决心参加中国传统中考高考的学生可进入9年级中考备考班。在学校的教学过程中，每个班的人数控制在28到30之间，如此以来，就打破了一个班至少40至50人的传统教室，班级人数更少，生源质量更优。
下课后，一位班主任老师坚定地说，“在教育的过程中要注意细节，和学生的情绪，作为老师，也要有足够的耐心。记得有一次大扫除，一位学生因为某些原因，带了一些情绪。见状，我就亲自与这位学生进行了交流，让孩子明白了‘一屋不扫，何以扫天下’的道理。此后，这位学生的变化很大，课前的预是很到位，上课也非常认真，课后的作业情况也完成得非常好。”这次刻骨铭心的经历以后，作为英语科代表，她每天认认真真地监督同学早读，非常负责。在教育的过程中，作为教师就应注意观察学生的点点滴滴，留意学生的行动，因为行动能改变习惯；留意学生的习惯 ，因为习惯能成为性格；留意学生的性格；因为性格能决定命运。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是我们教育的箴言。
还有一个特色班是春晖班。“春晖班”是为明实验学校与团省委、贵州日报报业集团等单位共同主办，由为明教育集团出资承办的，是团省委“春晖行动”慈善公益项目。“春晖班”每年要招收30至50名贵州贫困家庭的优秀中学生，助其完成中学至大学学业。学校全新设置春晖班学生素质培养目标，注重勤俭孝道教育，开拓学生的潜能和视野，力争让春晖学子能够升入北大清华等著名大学。“春晖班”照常的参与学校各项素质实践活动及开设的各种选秀课程。从班主任到任课教师都作了科学选配与周密安排。为学生打造一支充满爱心、人品高尚、业务精良的教师团队。
学校是个温暖的家庭
王伟洲是个可爱的男孩子，他在为明学校已经读了一年多的书，他还记得刚来到学校的时候，很不习惯，总是想家。而且对一切都很陌生，陌生的校园、陌生的老师、陌生的同学。不过也有让人感到新奇的东西，大大的塑胶操场，绿绿的塑胶草坪；各种各样的教室里面有很多自己没见过的东西，他调皮地说：“这些东西都是我没见过的，真是大开眼界。这么好的环境，会不会让我不能安心坐在教室上课啊！”王伟洲还记得妈妈对他说：“伟洲已经长大了，要在这里学习很多很多的知识，还要交很多很多的新朋友，要听老师的话。”现在一年过去了，伟洲已经适应了学校的生活，交到了很多好朋友，学习到了很多知识，不仅如此，还参加了很多有趣的课外活动。是学校的文化吸引了他，让他能够在愉快的，轻松的环境下学习文化，增长见识。
校园的文化，吸引了一批批学生，也得到了家长对这所学校的青睐、学校多彩的活动，和独具特色的教学方式给学生们带来了一个轻松愉悦的学习环境。不仅如此，为明实验学校还有一大特色――校园里的节日。如读书节、英语节、数学节、科技节、艺术节等等。
其中艺术节的才艺展示融汇了器乐演奏、书画展示、歌舞串烧、相声表演等众多艺术表现形式。这些都来自于学校艺术特长班的选修课程。也彰显了学校厚实的艺术底蕴和艺术教育的特色成果。读书节是以“涵养书香气韵，润泽智慧人生”为主题，开展师生互荐好书、班级手抄报比赛、班级读书环境评比、读书节系列文艺演出、作文竞赛、演讲比赛、书法大赛等丰富多彩的系列活动。在文艺演出中的经典诵读，为师生和家长营造了一个书香四溢的氛围。在热情洋溢的朗读声中，大家感受到了为明学子高雅的情怀和远大的抱负。在科技节中，为明学校以“科学启迪智慧，科技创造生活”为主题，开展了一系列活动，涵盖了科技小制作比赛、纸船承重比赛、科普知识抢答、科学故事展览、小制作小发明评比、旋转陀螺竞赛、纸飞机射远比赛等等，有效地培养了学生爱科学，学科学的兴趣热情，通过学校节日活动的开展，引导学生走进了科学的大门。一位家长说，望子成龙是每个家庭的梦想，因此为孩子选择一所好学校是尤为重要的。还记得开学的第一天，我们满怀忐忑的心情带着兴奋的儿子来学校报到，迎接我们的是满怀热情的各科老师。儿子在校学习一段时间后，由于学校的特色教育及其开展的一系列活动，让儿子成长很快，学会了自觉学习的同时，在老师的细心教学下，各方面的发展也非常健康。我们家长悬着的心落了下来，把孩子交给为明学校，心里很踏实。
为了践行“创办中美教育优势融合的学校，培养中国灵魂世界眼光的现代人”的办学目标，学校还开展了丰富多彩的课余活动。涵盖由学生会举办的博雅论坛；由少年科学院组织的“科技小制作”科普展览；由学校传媒社记者团进行的采访座谈；由英语话剧社举办的话剧展演，由足球校队、篮球校队进行的素质拓展课程训练等等。这些社团活动不仅为孩子们搭建了多元的展示平台，让学生的综合素养得到了有效的拓展和提升，同时也丰富了学生的课余生活，让学生的热情和活力得到尽情释放。
班主任工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，以便于更好的做好下一步工作。下面是小编给大家整理的2021上半年工作总结优秀班主任，欢迎大家借鉴与参考，肯定对大家有所帮助。
2021上半年工作总结优秀班主任1经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任更是不简单。需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。
班主任工作是管理人的工作，我所应对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的二年级学生，所以一个学期下来给我最烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，仅有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为二年级班主任，我真对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：
1、关心孩子
对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我经过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的提高都记录到自我心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的!这学期提高的就是你了!教师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说教师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小绿叶子，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会异常好。
低年级的孩子对教师异常热情，经常会围着教师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自我身边，和他们聊聊天，请他教教教师这件新玩具怎样玩;问问她这件漂亮的新衣服是谁买的?问问他今日给教师吃的喜糖是怎样来的?考考他会查字典了吗;告诉他这几天提高了!告诉他星期天做的手抄报很漂亮，也跟他说昨日和同学吵架不应当……在这种简便的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。
2、培养良好的班团体
班团体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。团体活动，最能培养学生的凝聚力、团体荣誉感。我带领学生进取参加学校的各项活动，如摄影、绘画比赛、跳绳比赛，五星评比等。每一天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，并且时刻想为自我的班团体争光。经过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步构成一个健康向上、团结协作的班团体。
3、加强与家长联系。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情景，及时性、主动地和家长联系，向他们了解情景，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。经过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育学生。
我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。如：1、预见性不强。总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。以后做任何事都必须不仅仅要心细，更要勤思考，从学生的点滴不良现象就要立刻连锁反应般，研究到更大更多的问题。
2、做事要贵在坚持。
自我做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就立刻能实施，但自我就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自我都没能够一下子就完成到，何况是这些刚进入二年级的小不点呢!所以自我就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自我要好好克服的问题。我要明确我应对的是活生生的生命，他们都有自我的思想，都有自我的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要经过他们自我不断的思想斗争，内化成自我的思想，然后改变自我的行为，这必须要有一个比较长的时间，所以我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。
总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自我的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。经过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所提高，也提高了!班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
2021上半年工作总结优秀班主任2本学期担任高二(2)班班主任，带本班已经有一年半时间了，对全班学生的学习、思想、性格、兴趣爱好等各方面都比较熟悉，所以本学期的工作主要在学校整体工作思想的指导下，进一步落实精细化管理，“以人为本”，提高学生人文素质，培养有特色的独立人格，为高三的冲刺做好充分的准备。
1、明确学习目标，引导自主学习
由于本学期高二需要6月9日参加学业水平考试，结合我校学生实际情景，故把“学业水平考试”当作本学期最重要的工作来抓。明确目标，引领学习，几乎是每周班会课的主题，并且以此推动不一样层次的学生共同学习、齐头并进。班会课中强调，尽的力量、尽的可能在高二经过学业水平考试，要不然，等到次年一月高三第一学期再补考，届时没有另开课复习，没有教师帮忙复习，完全靠自我自觉复习，对本来自觉性较差的同学来说，经过则难上加难。
由于学业水平考试对我班的一些后进生来说的确是个艰巨的任务，备考策略优生不轻视，中等生不放松，后进生不放弃，重点是放在对后进生的教育，则采取个别谈心，分化他们小集团的消极氛围，鼓励向上，实现赶超。经过班会课、个别教育和榜样引导相结合的方法，使学生在学业水平考试科目上普遍都重视，在自习课和晚修课中都有相应的复习。
思想高度重视，行动认真落实，付出总有收获，在第一次月考中，有4人未经过最低——C级要求，难度较大的科目——生物，全班仅过18人，但占四个文科班中的1844。第二次月考有滑坡现象，9人三科均未到达C级。因而跟紧学生的学习情景，时时关注学生学习的变化，及时调整学习策略、学习心理，以激昂奋进的心态迎接每一次考试。
原则上，各科要均衡发展，主修的文科以及语数英都不能丝毫的放松，可是学生完全贯彻班主任的要求，把学习的重点放在了理科的学业水平考试科目了，致使文科成绩没有多大的提高。这是一向强调学业水平考试不无相关的，但愿学业水平考试之后能实现华丽的变身。
从本学期的学期教学方法和效果来看，学生能够听从教师指导的，学习态度是认真的，对学业前途是关心的，这些精神在即将到来的高三学习是十分宝贵的。
2、抓好常规管理，培养良好习惯
学期初，为培养学生的自我管理本事，实行分块管理的方法，把班级工作分成若干岗位，具体工作分为班长全局统筹，学习、课堂纪律、劳动卫生、体育活动、班级文化宣传五大方面，专人负责，学生自主管理。每个岗位专人负责，使学生的实践本事、社会职责感得到提高。各班干部能认真履行职责，贯彻执行班主任布置的各项任务和要求，在班级管理中的确起到必须的作用，班干部也能从中得到锻炼。由此树立团结、进取向上的班风，营造良好的学习环境。
学生在自主管理中也存在比较大的问题是，个别班干部的管理不到位，导致工作缺失，异常是课堂纪律方面。这些需要班主任及时掌握，培养和增强班干部的本事。
3、学习目标与方法
计划在开学初，引导不一样层次的学生制定不一样的目标，针对不一样层次的学生制订不一样的学习目标，要发挥优生榜样的作用，引导优生构成一个进取向学的学习氛围，以他们勤奋学习来感染和带动其他人，主动帮忙学习有困难的学生，在全班构成共同学习、齐头并进的局面;对后进的一些同学个别谈心，让他们树立信心。经过经常检查学生的作业、课堂纪律和考试情景，及时了解学生的学习情景，并经过班会课、个别教育和榜样引导相结合的方法，培养学生良好学习习惯。
每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标，为明年的高考打下坚实的基础。
4、关注学生心理健康
进入高二第二学期，学生要参加学业水平考试，学生的压力无形中增大，学生情绪稳定，坚持心理健康，产生高效的学习，关键是班主任的心理上的引领。所以，指导学生阅读关于学习心理、学习方法的资料，对个别学生进行心理方面和学习方法的辅导，比如坚持考试的良好心理、树立自信心、考前复习、考后调节心理等，将心理工作无形化转为有形化，切切实实为学生解决学习、生活上的心理问题。
5、掌控舆论阵地——班会课
班会课，是班级管理、思想教育的主要舆论阵地。根据政教处的安排，本学期根据不一样时段举行不一样主题的班会，利用各种形式的班会课对学生进行思想教育，调动学生学习的进取性，培养学生良好的心理素质，实现德、智、体、美、劳全面发展。
6、沟通，从心开始
沟通，是教育的一股重要的力量。教育，不仅仅依靠学校教师的说教，父母是启蒙教师，社会是检验人生实践的教师。在学校与任课教师的交往中，尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自我的伙伴、朋友。凡事主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。对于家长，利用校迅通的网络资源与家长沟通交流，把学习、成长记录发给家长，并请家长共同监督，坚持与家长必要的联系，取得家长的支持。
这一学期以来在班主任工作方面的一些心得，在全体同学的努力下，我们班的行为规范有了大幅度的提高，班级同学也越来越团结，学生对学习也越来越重视，异常是对高三有强烈的期待。这种上进心，将班级不断进去的强大的动力。20__年高考，尽管还是有点远，但还有很多挑战摆在面前，如果下学年有可能继续带高二(2)班，将尽自我的努力，引领他们不断学习，争取提高，迎接高考的挑战。
2021上半年工作总结优秀班主任3古人说：教师是蜡烛，是春蚕;今人说：教师是灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种职责。
我于__年毕业，从事班主任工作已经整整10年了，这其中虽然有苦，有咸，但我依然爱着我的事业，爱着我那些天真无邪的孩子们。基于本班的特殊情景，重点根据学期初制定的工作计划，加以总结。
一、加强德育工作，重点加强班级纪律教育，保证学习的数量和质量。
这一学期，我每一天都会挤出一点时间，及时针对学生当前存在的问题予以解决，及时纠正学生的错误行为，提倡每个学生自我反省自我，培养学生自我勇于承认错误的本事，能管住自我。另外，利用班队课对学生进行教育，使学生学有所得。经过小品、故事等多种形式，使学生亲身参与、明辩是非，体会善恶，生动而活泼地完成说教所不能到达的目的，树立了正确的人生观、价值观和世界观，同时也到达了素质教育的要求。
另外，我较重视对问题学生进行个别谈心。每当我发现某个学生近来学习状态不佳，作业情景不太梦想，或是闷闷不乐，或是作了什么错事，都要找来进行个别谈心，找出问题根源，做思想工作，帮忙他打开心结，鼓励他重新以进取的心态投入到学习中来。
二、抓好班级管理，使班级成为良好的班团体。
管理好班级不是易事，使班级成为团结向上的班团体更不容易。学生干部除帮忙教师做些工作之外，主要是锻炼自我的本事。于是我采用干部轮换制，让每个同学都当当干部，锻炼锻炼，也体会体会管别人与被别人管的不一样滋味。下头讲讲我班本学期开展的几个活动：1、为使班级管理有序，我结合班级实际，充分发挥干部的作用。加强优秀生的教育，让他们成为班上的榜样、主力力量，从而带动全班提高。每一天安排一名学习干部，提前到校，主管晨读工作及家庭作业的检查情景;还有一位主管卫生的干部，由地面到桌面，窗台到卫生区，收拾干净，做到物放有序，窗明几净，一走进我们的教室，就使人感到舒服。此外，我还让这些小干部每一天选出工作认真、表现好的同学若干名发放红花卡。以激励其他学生更加努力。
2、做好后进生转化工作。
平时注意关心他们的学习，鼓励、指导，让他们构成一种向心力，乐于学习。对于学习有困难的学生每个人身边安排一位“小教师”。本班学生差生较多，合格率方面不够梦想。
3、进行“果子乐园”的评比。
学生平时上课进取发言、作业认真、工作进取等都能得到教师或干部的红花卡，积满5个换一个大苹果贴在“果子乐园”里，等再积满5个大苹果就能得到一件小礼物。其末还要进行统计。
要想使班级的各项工作顺利进行，就得使学生信任教师，这除了有渊博的知识之外，还需要教师成为学生的真正朋友，成为学生的贴心人。所以，平时尽可能多地在学生之中，与学生一齐游戏，一齐活动，一齐值日，一齐劳动，与他们谈学习，谈梦想，说玩笑，以心交心，以诚待诚，我把自我真正融入他们当中，成为他们的一员。
诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。我会把我的智慧，我的一生都献给我的孩子们!
2021上半年工作总结优秀班主任4转眼间，一年就这样结束了，我一年的工作中，我平安的带领学生过来了，作为班主任来说，这才是最重要的。带领学生健康的成长才是我工作的前提，没有这个条件，我的工作也就无从开始，幸运的是我做到的。
一年的工作中，我学到很多，也得到很多，总体来说收获大于付出，这是我幸运的，一个班主任能做到这样，我已经很出色了，但是这不是我停止前进的理由!初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。
一、理想来源于现实，但高于现实。
一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习，生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。(曾经讲过这样一个真实的故事：一个人要募捐10万美元，他很有头脑地计划：可以是十笔一万美金，二十笔五千美金，五十笔两千美金，100笔一千美金，二百笔五百美金，最终他采取了最后一种方式，结果不到半年就完成任务。由此可见只要有计划的实施，任何事情都可以攻克，学习也不例外。)
二、理论联系实际，借鉴他人经验
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验不是很丰富。所以，遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法;一些对人生、对学习会有所启发的文章，能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服;还有一些指导班主任工作的书籍，例如《班主任之友》，《新时期班主任工作难题解决经典案例》等书籍，每一次阅读后我都大有收获，而且将其中一些能指导自己工作的方法加以实施。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。
三、精心设计与琐碎管理同行――班级管理
1)开学初，我努力培养“共享智慧共创辉煌”的班集体，力图希望班级中的每一个同学都如兄弟姐妹般互助互爱。为此，我在班级的管理中，努力将自己的爱心和班集体普遍的友爱倾注给表现较差的后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到班级中主人翁的责任感。为此，开学初，我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身的不良的行为习惯。在营造温馨的班级中，对待优等生，我更是严格要求，从不宠坏他们，时时提醒他们“做学问得先做人，优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，要心胸宽广，要博爱同学，对他们警钟常敲，不断督促他们克服自身的弱点，努力追求更高的进步。
2)在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。在军训和班级活动中，我通过义务劳动，预设问题让大家”想办法等活动，从中发现并挖掘有头脑，有能力，有口才，有吃苦精神，有自信心，有主人翁意识的人才，然后，让他们自己竞职演讲，选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，在特殊时刻能表现出解决问题的能力。在整个管理班级的过程中，我还有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。在军训时，我基本上是什么事情都自己来管，生怕学生出差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。一方面，给予指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。另一方面，我有效地利用每周日的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风，班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。
四、谆谆教导与外严内慈双管齐下――做好学生思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1、做好个别同学的思想工作
学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理，我个人认为后者更重要。积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。及时和家长联系，双管齐下，取得了意想不到的效果。
2、在班会课上对全班进行思想教育与快乐式管理
现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况我对本学期的班会进行调整，现在的班会通常先由学生自己总结现阶段班里的情况，然后是我做总结并以多种形式进行教育，比如“如何快乐学习，”如何学好语文，“如何做短时高效的数学尖子生，”小学科真的不重要吗?等，观看“感动中国，”希望工程宣传片等。让学生感受到学习不是生活内容的全部，而是生活的片段，富有青春色彩的驿站，从而让学生认识到生活是充实而绚丽多彩的。
万事开头难，但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端。那就是说，在这个班级的管理上你已成功了一半。当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，使自己在各方面要求更高，心里变得象学生一样单纯年轻，真是其乐无穷。
2021上半年工作总结优秀班主任5时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是二年级(3)班的班主任工作，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍这学期我所做的主要工作。
一、向学生提出明确的要求。
为了充分调动学生的积极性，自觉遵守学校的规章制度，在开学的第二周向学生提出明确的要求。这个要求是：(1)学会倾听。也许是因为独生子女的原故，孩子们比较缺少与人合作交流，以自我为中心，课堂表现出来的就是不耐心的倾听同学之间的发言，不大会汲取别人一些好的思维方法，好的建议，在班中为他们树立榜样，教育学生们要虚心的吸取别人的优点，补充自己的不足，完善自己。(2)要求学生提高自理、自立能力。使他们在锻炼中成长。在班务管理上，我开始有意识的培养学生自主、自理能力，如墙报的设计，放手让学生参与。(3)要求学生提高卫生保洁意识。(4)要求学生团结友爱，减少矛盾。
二、培养学生的良好习惯。
二年级学生年龄小，活泼好动，自觉性较差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在培养学生良好习惯上，首先是经常利用思品课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。特别是卫生保洁习惯，我在每个小组各设一个卫生小组长，专门负责每天的卫生管理，要求学生时时保持地面的干净、整洁、桌椅整齐。使班容班貌井然有序，换然一新。在班中开展“评星抽奖”活动，促使良好习惯的养成。
三、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，利用各种活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪。在本学期学校运动会中，我班学生奋力拼搏，获得全级团体总分第二名。从而逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
四、培养有管理能力的小干部
班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。为了让每个学生都有展示自我的舞台，发挥自己的长处，我大胆的放手让学生们轮流做值日班长(每人2天)，让每一位学生都尝试成功的喜悦，让学生学会自己管理的同时学会管理班级，使他们提高自我控制能力，成为教师的得力助手。我教给他们方法，遵照“敬、竟、静、净”四字班风模式，进行日常的班级管理，目的是培养人人互相尊敬、人人竞争上游、人人行为稳重、人人讲究卫生。通过这样的实践，使每一位学生都尝试了成功的喜悦或体会挫折感，锻炼了学生的胆量，提高了学生的心理素质。
五、正确的运用鼓励和表扬，转化个别学生。
鼓励和表扬是班主任日常工作中不可缺少的一种教育方法，它在一定程度上比批评更好。特别是一、二年级的小学生，更喜欢表扬。如我班的黎某同学，顽皮好斗、控制力差、好挑头闹事、动不动就乱发脾气。一发脾气就喜欢蓦地、或大闹天宫。针对他这些特点，我抓住他喜欢吃软不吃硬、好表扬的心理特征，我平时注意及时表扬他的闪光点，经常以朋友的身份和他交心。每次看到他发脾气蓦地时，我都是先采用“冷却”法，待他冷静下来后，再耐心、细心的与他摆事实、讲道理，不厌其烦地和他一起分析事情的前因后果。使他慢慢的认识到自己的错误而能及时的改正。
本学期我还充分利用家长会、学生联系手册等，加大对学生的了解面，并与家长联合教育学生，对学生的表现作好跟踪，及时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见。在自身工作方面，我努力争取家长的理解和认可，得到了许多家长的好评。通过一个学年的班集体建设，我班已经成为一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，但在工作上还存在许多不足之处有待改进，今后我将继续努力，让每一位学生生活在团结的集体中，在集体中健康全面的发展，把各项工作做得更好。
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