时间：2023-05-29 17:22:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇推销作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
今天，是星期天，我们一家人到快餐店里去吃午餐。
由于我们去吃午餐的时候，已经很迟了，都已经有一点半了。因此，到了快餐店后，人也比较少了。自然菜也所剩无几了。爸爸那这盘子在一边点餐，这时候，走过来一个快六十岁左右的老人，拼命地向爸爸推销带鱼，他说：“你们可以吃一下这个带鱼，这个带鱼很新鲜的，不是冷冻的。”爸爸听他这么一说，就问我：“你要不要吃这个蒸的带鱼呀？”我直摇头，摇得跟拨浪鼓似的。爸爸就没有点那盘菜了。
可是，我还是感到非常的奇怪，这个老人到底是谁呢？为什么非要推销那碗带鱼呢？难道这里面有什么猫腻不成吗？
我，很显然，指的是我自己，今天，我就好好地介绍介绍我自己。
我的名字叫彭海涛。为什么要叫彭海涛呢？彭是我的姓，海涛是因为我的爸爸妈妈希望我像海涛那样泛滥。所以我对我名字很满意
我属虎的，虎是百兽之王，我在家里，当然就像大王一样。但是，我希望在学习上，我也是大王。我小时侯，我挺胖的，显的虎虎生气。我快12岁了，我希望能成为一个小大人。
我的爱好很多，比卢画画。唱歌。下棋小发明制作等等。我最喜欢看课外书。我觉得我看书比什么都有味。
我的缺点是什么呢？我有一个最大的缺点就是爱忘事，我每次交钱，总是忘了了交。我还有些马虎大意，每次考试我错的题都是因为马虎才造成的。我以后一定要改正。
我的优点是学习还比较刻苦，作业能按时完成。在家中。也比较听话。
我的愿望有很多，一下子变一个，谁知道我长大能干什么呢？还是顺其自然吧！
这就是我， 我自知而不自卑，我自赏而不自娇，我自信但不自傲，我就是我，潇潇洒洒的我，我现在最大的希望是能成为一名十分合格的中学生。
大家好，我叫刘延来，我向大家推销的是国珍品牌产品之一--松花钙奶粉。
松花钙奶粉的主要成分是奶粉和松花粉，其中奶粉一直被认为具有营养的食品，去营养丰富，容易消化和吸收。物美价廉、食用方便、是最接近“完美的天然食品”人称白色血液。其松花粉中含有膳食纤维和多种生物活性物质，与奶粉的营养科学互补，因此，被称为最有营养的奶粉。
其效果是可以提高免疫力、增强体质、增强记忆力、老少皆宜。而且还是“中国航天专用保健品”做为增强航天员的体质。所以我们大家可以放心大胆的食用。
大家快来买呀，既实惠又有效的提高我们大家的健康，有想要了解的朋友，请到我妈妈的店铺去看看；也欢迎到我的qq空间。
我是“小小推销员”。今天，我来推销一种文具——计算器
计算器具有处理速度快、计算精度高、存储容量大、可靠性高、工作全自动以及使用范围广等通用性的特点。
我这计算器是选用优质的塑料、电子元件，精心制作而成，颜色为深蓝色。它还可以进行数学计算，还拥有集成电路芯片。这个计算器采用滑盖设计，这一切都可以增加计算器的使用寿命，最适合我们学生用了，它的规格是：16cm×7.5cm，他的最少起批量为一件衣上。
我这个计算器由50个按键、资格自然书写显示屏、一个滑盖组成。
我这个计算器不光有加、减、乘、除的功能，还可以计算根号，计算“π”。
在使用的过程中，我们也要注意，首先，不要进水，在使用计算器之前，要把滑盖“滑”下来，套在背面，这样用起来就方便多了。
这个学生计算器，我希望大家多多用！
这次的口语交际可真有意思，是让我们来做“小小推销员”，向别人介绍一种“商品”。经过同学们的一致推选，我荣幸地代表小组出赛。一看对手，哇！个个都是强敌，特别是卢逸，我知道她在台下准备了很久，所以特别怕她。再看看陈艺洋，她似乎遇到什么事都特别冷静。
开始了，我第一个上场。对于台下的观众，我的心里就像揣了一只小兔子，随时都要从嗓子眼里跳出来。说话也开始结巴了，每说完一句就不知道下一句该说什么。我的手开始冒汗了，腿也不自觉地直打哆嗦。很快，演讲在我的磕磕绊绊下结束了。
果然，后面准备充分的卢逸讲得真的很不错，我也只能甘拜下风。
都结束了，我只得了个季军。通过这次的口语交际，我明白了要踏踏实实，认认真真地做每一件事，不能临时抱佛脚。
五年级:王婧雯
盼望已久的作文实践课终于又来到了。‘我们这节课要实践什么呢？’我兴奋地想。上课了，只见老师从书包里拿出一大叠《新华字典》，同学们非常奇怪，我还调皮地问了一句：“魏老师，您又打什么鬼主意呀？”魏老师微笑着说：“今天我让大家当一次小小推销员。”“啊？推销员？平时可没机会体验这样的职业，今天一定要好好干一把。”我心想。接着老师提出了这次活动的要求，并将全班同学分成四组，发给每组一本字典，然后便把心花怒放的我们带下楼去了。
“开始”，随着老师一声令下，诸位小小推销员们就开始寻找自己的目标准备下手了。我们组的同学先在写字楼旁边观察了一下，没有发现合适的目标。我环顾四周发现马路对面书店的人较多，我就朝着书店跑了过去，我们组的其他几位同学也跟着我跑进了书店。
目标出现了。我发现在书店里展板前有一位阿姨正在认真看着什么。“机不可失，上”，我们小声地说。大家一起走了过去，到了阿姨面前，我们都很紧张，谁都不知道该说什么。还是王夏沫先开了头：“阿姨您好！请问您需要字典吗？这是一本汉英双解字典，给学生用最合适。”阿姨接过字典看了看，我们四个人紧张极了，八目相对。我心想“阿姨您快点买呀！”可阿姨果断地回绝了我们，“对不起，我不需要。”“唉！”我们四个人都叹了一口气“真是出师不利呀，真倒霉！”我心里埋怨着。没办法，再找下一个目标吧！
环视了四周，又一位阿姨映入了我的眼帘。她正捧着一本书仔细的看着。好机会，我们快走上前，彭梦遥拿出字典，我礼貌的对阿姨说：“阿姨，您好！请问您需要一本汉英双解的新华字典吗？”阿姨笑着接过字典看了看，“哈，有希望。”我们继续进攻：“阿姨您看，这本字典还是汉英双解呢，如果给学生用，在查字典的同时还可以了解它的英语解释，您看多合适呀！”阿姨问我们：“这本字典卖多少钱？”王夏沫说：“这本字典原价26元，但是今天我们只是体验一次做推销员的生活，您要是想要就卖5元钱好了。”说着就给阿姨看了字典的定价。阿姨对我们说：“小同学，你们的口才都不错，这本字典也很好，但是我确实不需要，谢谢！”“唉！这下可惨了。”我心里真着急，我又对阿姨说：“阿姨，我们可以给您再便宜一点儿。”阿姨微笑着摇了摇头走开了。
“孩子们，时间到了，都排好队回教室去吧。”耳边响起了魏老师的声音。“唉！”我们四个人齐声叹气。我们用渴求的语气对老师说：“魏老师，再给一点时间吧，就两分钟，好吗？”“不行。”魏老师果断地说。回到班里，老师对这次活动进行了总结。嘿，真的有一组同学把字典卖出去了。听了那个组成功的经验，我回想了我们组卖字典的整个过程，我认为在卖字典的过程中还有一些值得改进的地方。由此我想到如果在做每一件事的时候，都能注意每一个细节，并且认真、用心的去做，那么无论做什么事都一定能够成功。
大家好！我是光辉公司派来的推销员，我叫王晨晖，大家可以叫我王推销员。转入正题我推销的东西是一款新的布式文具盒它呈长方形，宽大约有4厘米长，长大约有17厘米长。想知道它的外观是什么样的吗？那你就跟我走进推销市场吧！
它表面是灰色的，上面有一幅图画，图画的左下脚有一个小天使，他灰色的上衣，背上长有一对银白色的翅膀，头顶上有一个蓝色的太阳镜，旁边有许多的气泡和花朵。那些气泡应该是装载人们伟大梦想的气泡，那个小天使应该是运载梦想将它们飞向浩瀚的蓝天阳光天使。我只能希望人们美好的梦想变成现实吧！
这个文具盒的中间有一个拉链，把它拉开就可以往里面放东西。你可以把勤劳的橡皮哥哥放在里面，把又细又长的铅笔弟弟放在中间，把华丽的钢笔姐姐放在外面，这样搭配就合适了。但你也可一用自己喜爱的方法将这些淘气的文具们合理的搭配。
你们可能会想，那尺子呢？难道它就无家可归了吗？当然有它的“家”了，其实下面也有一个“家”尺子就经常住这里的！把拉链拉开就可以把朴实又文静的尺子妹妹放回“家”了。
大家们，你们觉得我介绍的好吗？好就来买呦！886！seeyou啦啦！
我们先来看一下，这是一支超长超大笔芯的中性笔，一支笔芯就等于你们平时写的水笔的四倍，它书写流畅，不会出现断断续续、断水等不良现象。它笔芯的超大容量使寿命大大延长，节约了成本，降低了价钱，更实惠。
最吸引人的是这种水笔图案精美，十分受小朋友欢迎。看，这是为男生们准备的奥特曼系列水笔，迪迦奥特曼正神气地向我们招手呢！女生们也别着急，为你们设计的水笔图案更丰富。这支印有小花猫的水笔全身粉红，笔帽上还系着粉色的蝴蝶结呢！小熊温尼水笔也不赖，你们看，它正津津有味地吃着蜂皇浆呢！旁边还有一只可爱的蜜蜂在向小熊做鬼脸呢！小矮人和白雪公主系列的笔就更美了，相信女孩子一定会喜欢。再看看这支奇怪图案的卡通水笔吧，画了几个滑稽可笑的猪头，原来是“猪之歌”系列的水笔呀！
怎么样，听了我的介绍，你们爱上我们的产品了吗？
这种水笔一个包装三支，如果你们现在购买，还可以获得免费赠送的三支大号笔芯，十分优惠哦！
亲爱的校长、老师、小朋友们，心动不如行动，如果团体购买三百支以上，今天促销价还可以打五折呢！这样的机会不多，快快来抢购吧！”
怎么样，我的推销水平还不错吧，您也来买一支如何？
大家好！今天告诉大家一个好消息！我们班主任老师要我们去推销一些东西，我还是一个推销员呢！现在就来和我一起推销我家的电冰箱吧！
我家的电冰箱和我一般高，它是翠绿色的，看上去非常素雅、大方还有一种洁净的感觉。
电冰箱有上下两层，上面一层是冷冻室，一打开冰箱们，就会冒出一股白白的冷气，还结了一层厚厚的冰块，可以放入冰淇淋和饮料。第二层是冷藏室，专门保鲜食品和保鲜剩菜剩饭。以前我家还没买电冰箱的时候，我们家剩下的东西都会变质。妈妈经常把农民伯伯的心血倒了，心里也觉得可惜。自从买了电冰箱以后，剩下的东西全放在了“大肚子”里。
冰箱的温度不能调太低，菜、饭冻烂的。温度也不能太高，如果温度太高，冰箱就会失去冰箱的功能了！
冰箱不仅让我们养成了节约的好习惯。特别是在盛夏它能带给我清凉和甜蜜！
听了我的介绍，你们是不是也爱上了我家的电冰箱呢？
那天，天气很热，心里本想这么热的天还要来上作文课，真是够烦的。可刚一上课，我就吸引住了。老师好像看穿我了我们的心事，笑眯眯地说：“今天，我们不忙着写作文，我们来卖西瓜吧，看看谁能卖出去，谁就是今天的最佳推销员。然后我们就一起来分享这个西瓜。”老师的这句话一下子把我们逗乐了。高兴举起手。可老师不点举手的反而点不举手的。老师走到一个小女孩身边，用鼓励的眼光对她说：“来试试吧！”小女孩子慢慢地走上台，害怕得两只手握成拳，脸红红的小声说：“卖西瓜！卖西瓜！”唉！一看我就知道，胆子太小了，声音那么小，哪听得见啊。他失败了，他忐忑不安地走了下来。
到我上场了，我信心十足地上了场，高兴地大声吆喝着：“卖西瓜，刚摘的，皮薄水分足，香甜可口，快来买呀！”
“多少钱啊？”
“三角钱一斤。”
“这瓜新鲜吗？”
“当然新鲜，不新鲜不要钱！”
“你有什么证明呢？”
我用手指了指青青的瓜藤，说：“你看这藤还是绿的呢！”
“为什么这瓜上有点黄啊？”
“西瓜朝着地面的一面晒不到太阳，就是黄的啊！”
买瓜人看看考不倒我，笑着说：“好，我买下了。
我推销成功了，经过几轮较量，我被评为了最佳推销员。最后我们们一起分享了这个瓜，我吃着这瓜，心里比吃了蜜还甜呢。
这真是一节有趣的课啊！
一、丰富积累
对小学生而言，生活中可以谈论、描述的内容比比皆是。但不容置疑，不少学生口欲言而语穷尽，手欲书而字未现。究其原因，恐怕跟我们在平时的教学中不注意引导学生“多读书，勤积累”有关系。俗话说得好：“兵马未动，粮草先行。”教师应让学生在需要说、写时，不至于“泥人张开嘴――无言可出”或“鹦鹉学舌――人云亦云”。因此，储备好丰富的“粮食”，激起学生写作的兴趣是让他们登入写作殿堂的先决条件。
1.课内积累
由于学生学习的大部分时间都在课堂上，因此，我们要善于引导学生进行课内积累。即在平时的阅读教学中，引导学生多诵读、多理解、多感悟，并精心设计习题，让学生通过训练及时巩固和消化课文中的知识。
2.课外积累
杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”相信大家都耳熟能详，“书到用时方恨少，事非经过不知难”，由此可以看出，课外积累有多么的重要。因此，我在不增加学生课业负担的前提下，重视抓好对他们课外阅读的指导。我精心指导学生选择读物，即根据学生的阅读层次、兴趣爱好，推荐一些少儿报刊，让有条件的学生自愿订阅；或结合课文推荐读物，如学了《用目光倾听》后，我推荐学生阅读《金波儿童诗集》。
二、佳作引领
目前，许多商家推销自己的产品，不惜重金利用广播、电视、报刊、手机等舆论阵地为产品包装，他们为了什么？他们为的是自己公司的形象能深入人心，为了自己的产品能家喻户晓，更重要的是为了能有人来买他们的东西，提高公司效益。在当今这个经济浪潮中，谁善于运用广告这一有力武器，谁就能永远立于不败之地。写作文也一样，教师有必要向学生“推销、兜售”作品，消除学生对写作的恐惧心理，让学生知道作文这个“瓜”又香又甜。
1.佳作欣赏
给写作做广告就是让学生在佳作欣赏中体会出作文是一种高雅的活动，是和高尚的人谈话，是思想火花的碰撞。在这个时候，我们不仅应该给学生读文学性较强的小说、散文、诗歌，还应该更多地给学生念他们身边同学的好作文，并强调这篇文章的作者就是生活在他们中间的某某同学。
2.试探“下水”
有了写作的兴趣，学生都急于尝试，急于大显身手，我们应抓住这个契机，立刻让学生“下水”。但是，“看花容易绣花难”，为了让学生适应“水”中环境，教师在布置作文题目时要动动脑筋，一开始可先为学生布置离他们生活比较近、趣味性强的题目，切忌出难题为难学生，以免涉“水”未深的学生被“赶上岸”。在批改习作的时候，我总会寻找学生习作中的闪光点，得到鼓励，他们写作的积极性自然是水涨船高。
三、生活采风
［摘 要］“表达课”是“2014小学语文青年教师教学观摩活动”首次提出的概念。关注表达能力是语文教学深入发展的必然要求，也是语文教学均衡发展的必由之路。要突破学生表达的瓶颈，在表达课上就要激活学生的情感，打开学生的思维，同时以语言的丰富性引领学生，让学生喜欢写，会写作文。
［关键词］表达瓶颈 有效策略 表达课例 评析
［中图分类号］ G623.2
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）01-003
表达课，就是指引导学生学会运用语言文字进行表达与交流的课，包括口语交际课、习作课、读写结合课以及具有表达特点的语文综合实践活动课等。在“2014小学语文青年教师教学观摩活动”中，首次出现了表达课的概念。对表达能力的关注，是语文课堂教学改革进一步深入发展的必然要求，也是语文教学均衡发展的必经之路。但是，表达的难题仍然是阻挡作文教学改革前进步伐的顽固堡垒。表达的瓶颈主要在以下几个方面：一是缺乏表达的兴趣与需求。学生大都讨厌作文、害怕写作文。二是思路打不开，无法找到丰富的写作素材。学生不知道写什么，就胡编乱造，导致千人一面。三是语言表达方法欠缺，文章枯燥无味，言之无物。下面是我们对小学生一组文章运用修辞手法情况的调查。
案例：小学作文运用修辞情况（174人）
从表上可以看出，小学作文中都没有运用修辞手法，最低是17.2%，最高竟然达到31.6%！可见学生语言的贫乏。
概而言之，就是学生的作文既缺乏情感，也缺乏思维和语言。如何解决问题，突破这些瓶颈呢？
一、 激活情感，激发学生表达的兴趣与需求
为什么要表达？是因为有需求。不仅仅是考试的需求，而且还是生活的需求、情感的需求。因此，要舍得花力气、花时间激活学生的情感。那种干干巴巴的、平淡无味的作文课，除了让学生厌烦之外，不会有什么好的效果。
怀特海在其《思维方式》一书中，对人类的思维次序作过如下的概括：“重要性的感受是思维的起点，因为有了这样一种感受，所以要表达，而表达又加深了理解，理解之后可能又会萌发新的感受。” 这个重要性，我认为指的就是心理需求。引发了学生的心理需求，就能够激发学生的兴趣。
（一） 关注表达的话题和素材是否来源于生活
本次活动表达类现场课，如《写导游词》《推销从心开始》《写心里话》《情境体验作文》《丰富的音响世界》《劝说》《有趣的动物植物》等，都注重从学生的生活中获取作文话题。浙江臧学华老师的《写导游词》一课，出示了两份材料：
材料1 1985年，《中国旅游报》评出中国十大旅游名胜，排名前三的是万里长城、桂林山水、杭州西湖。
材料2 中华小学48班桂林景点资料收集统计。
值得注意的是，材料2是臧老师课前对所执教班级学生的情况调查。
由于话题和素材来源于学生熟悉的生活，学生的学习积极性和参与程度都比较高。特别是《写导游词》《推销从心开始》表现得很明显。
（二） 关注表达的目标与内容是否契合学生
写作的动力，来源于表达的需求；需求的产生，来源于目标、内容与表达主体个性、情感的契合性。因此，学生的情感往往是从情境、环境中产生的，而学习目标和内容不是教师制定的。例如，《写导游词》一课，教学内容的确定是因为听课的教师大都来自外省，或没有来过桂林，因此需要导游词。这样，既能体现桂林人民的热情好客，还能进一步提升学生的自豪感与服务精神。《推销从心开始》一课，从孩子们都喜欢的冰糖葫芦叫卖开始，进行班级“跳蚤市场”活动。这与学生的年龄特点和个性需求高度契合。因此，学生就能全情投入，全程参与。
二、 打开思维，找到无穷的素材
学生习作的瓶颈，还在于不知道写什么。不少教师认为，学生生活经历简单，生活体验较少。其实，这是成人的固化思维所导致的。其实，学生的生活体验一点不比成人少，他们的内心世界比成人要丰富得多。长期以来，我们总是错误地把作文难的原因归结为学生缺乏生活体验，于是认为写作教学关键在于引导学生观察生活、积累素材。这种观点和思路已经主导了我们的思维和行为，却没能引导我们走出写作教学的困境。学生不是生活在真空中，他们每天都要接触许多人和事，看见的，听见的，触摸到的，感受到的，想到的都很多。刘国正先生说得好：“事实上，中学生，十二到十七八岁的孩子已经阅历很多。大至世界和社会，小至学校和家庭，其中发生的许多事情，都会叩击他们的心弦，引起他们的关注和兴奋。他们有很强烈的求知欲和辨别是非的要求；他们有他们的喜怒哀乐、爱好、追求和理想；他们有一个时而变幻色彩、时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域，其中有很多可以取作素材。宝库就在身边，他们却视而不见，这是因为他们误以为面包和盐既然不是精金美玉，就不值得拾取和收藏的缘故。” 可见，素材无处不在，只是缺少对素材的感悟，缺少对素材使用的意识和方法。
祝新华指出：“学生必须学会观察才能积累作文素材, 进行积极思维才能使文章的中心明确、条理清楚、结构合理, 展开大胆想象才能使文章内容丰富、语言生动……”其实，不仅确定中心、谋篇布局、大胆想象需要思维，观察、阅读、寻找素材等无不需要思维的引领。因此，打开思维是寻找写作素材，突破写作瓶颈的重要途径和策略。请看宋虓老师的《劝说》教学片断：
（新闻故事引入）
师：在生活当中，哪些情况需要我们劝说？
生：乱丢垃圾、踩草地、乱停车和吐痰，看电影吵闹，在公共场所吸烟，同学放学回家不写作业，在学校乱跑打闹。
师：除了你们所说的这些不文明的行为，还有哪些值得我们去劝说呢？
生：考试作弊、欺负低年级学生。
师：你伤心难过的时候要不要劝说？当我们的情绪发生变化的时候要不要劝说？伤心、生气、难过、骄傲……
（教师根据学生的回答，板书思维发散图）
这样，经过教师的引导，学生不断地交流，整理出来的思维发散点达到数十个。每一个发散点，都是可以选择进行劝说的点。学生任意选择其中几个点，就有很多不同的素材。表达的情境、内容、方法就有多种可能性。这样不仅解决了素材的问题，也同时解决了个性化和多样化表达的问题。
三、百花齐放，以语言的丰富性引领学生
作文课堂和其他课堂一样，教师都是同一幅面孔、同一种腔调、同一类语言。在调查问卷中，学生认为作文困难的占41%，不喜欢作文的占37%，觉得作文压力大的占79%，但不喜欢作文课的仅占28%。从数据中看来，学生不喜欢作文的原因主要是不会写，可见教师的指导不到位是主要原因。
学生认为作文难的主要原因是经历太少，语言积累不够。在导致作文难的原因中，认为生活经历太少的占58.29%，认为缺乏具体指导的占61.99%。可见，学生不知道如何写，不知道如何具体运用语言，教师缺乏具体而有针对性的指导是关键原因。
特别值得注意的是：学生希望教师教作文的时候怎么做——“轻松愉快一点”占42.77%，“告诉我们更加具体的方法”占64.99%，“和我们一起写”占11.38%。可见，学生喜欢轻松愉快的作文课堂和写作形式，非常希望教师有具体的指导，如，如何寻找素材，如何运用语言等。
在本次观摩活动的表达课例中，教师语言丰富、指导具体的不多，因此大多数课堂仍然处于比较平面的、无趣的状态，缺乏灵动性、流畅感和舒适度。只有少数课例体现出了语言多样性和指导的针对性。例如，《推销从心开始》的吆喝、吟唱，《劝说》的思维发散，《丰富的音响世界》中的脆响、旋律、连奏不同的层次等，虽然还显得单薄，但是，无疑是一个很好的导向。
