时间：2023-05-29 17:22:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇白雪歌送武判官归京原文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2、出自《白雪歌送武判官归京》，作者：岑参。
3、原文：
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
一、朗读诗句，初涉诗心
朗读是诗歌教学的基础，诗歌有音乐美的特点，读起来朗朗上口，听起来悦耳动人，这给学生初涉诗心提供了极好的条件，苏轼曾言“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。大多数教师也注意到了朗读是诗歌教学的关键，但有些教师只一味地要求学生读啊读，缺乏层次，高耗低效。我认为，读要体现出训练层次，评要点到为止，诵要水到渠成。
读如何体现出训练层次呢？一般来说，读有多次。一读，要读准字音；二读，要读准节奏；三读，要读出感情，如《春望》《登飞来峰》两首诗，一上课，我就让学生自由朗读，读过几遍后，我让学生想一想，议一议，有没有读出这两首诗的适当音调、速度和节奏？通过朗读能否体会到二首诗所表现的思想感情？瞬间，笑声、私语声、嚷嚷声汇成一片，有学生说：“‘不畏浮云遮望眼’，多有气势，我怎么读得有气无力。”有的说：“‘感时花溅泪’，确实心情不好，什么景都蒙上了份伤感。”有的说：“‘白头搔更短’，真是愁煞人也。”我感到学生已渐渐进入角色，便再一次组织小组朗读，只听得琅琅之声此起彼伏：凄婉者有之，高亢者有之。透过一张张微微沉醉的脸庞，我知道学生们已与诗情相融为一体了，他们渐渐地触摸到了诗的核心，杜甫的忧国思家之情，王安石对前途充满信心的豪情已呼之欲出。
二、抓住关键，用心咀嚼
讲解古诗不能如讲解古文那样逐字逐句地分析，而要抓住关键，用心咀嚼，以点带面，总体把握诗歌的内容及情感。
1.抓住诗眼巧引导
诗眼，也就是诗歌当中集中流露和具体体现作者思想感情的字词或语句，是理解诗歌的关键所在，抓住了诗眼，也就抓住了关键，具有牵一发而动全身之妙。抓诗眼有很多技巧，如教学李商隐的《无题・相见时难别易难》时，可请一名学生朗读，读后请大家评一评：“大家觉得他读得怎样呢？……好在啊里？”若学生答好在读出了感情，老师就可以顺水推舟地问：“你觉得他读出了哪种感情？是否可用原文的一个词概括呢？明确是‘别’字后，教师就可用‘别’字来继续引导：“作者通过哪些‘别时景’来表现‘别时人’之‘别时情’？让我们一起来细品。”
2.抓住妙语悟诗情
诗歌中的妙语包括诗句中精美的词语、富有表现力的字以及诗中的名句，有些诗歌没有诗眼，此时应抓住诗中的妙语，对这些妙语若仔细品味，能更好地把握整首诗的情感，如杜甫《春望》中的“花溅泪”、“鸟惊心”，常建《题破山寺后禅院》中的“悦鸟性”、“空人心”，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“子规啼”、“愁心”等。这些词语包含着丰富而深刻的意蕴，教学中可启发学生深入体会，不仅如此，还要注意优美诗句中富有表现力的字，这些字是诗人“炼字”的结果。如“春风又绿江南岸”的“绿”，“红杏枝头红意闹”的“闹”，“羌笛何须怨杨柳”的“怨”，这些字在表达上的准确性、含义上的包容性，都值得我们教师引导学生体悟与思考。
三、旁征博引，巧妙开拓
就诗论诗，有时是不够的，这需要有所联系，有所开拓，推及其他，旁征搏引，往往会收到意想不到的效果：可温故而知新，可扩大阅读、拓宽视野，可映衬对比、加深认识。
1.联类比照，以诗教诗
联类比照就是把相同类的作品放在一起，用彼辅助此来讲，达到以诗教诗的目的。如讲岑参《白雪歌送武判官归京》时，就可以把李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、和王勃《送杜少府之任蜀州》联起来讲。三首诗的基调都是思念伤别，但因人不同，所表达出来的情也不同。王勃用一个“意”把千言万语都包容在内，用一个“同”寓意一切尽在不言中，深切地表达了思友之情；李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”是诗人用想象的笔调浪漫地表达出了思友之情；岑参是把送别的情融在景中。这样讲，不仅使学生对岑参的《白雪歌送武判官归京》理解更透彻，而且还开阔了他们的视野。
2.渗透生活，定向延伸
关键词： 文化比较 文学翻译 意境
一、中西文化对比
中西方文化的差异，根本在于中西方价值观的不同。中国曾有过两千多年的封建统治时期，这对中国社会的影响极为重大。中国传统的价值观推崇儒家学说的“中庸之道”，并表现在“仁、义、礼、智、信”之中，中国人由此形成了谦虚谦让、自我贬低的思想意识。中国文化体现了群体性的特征，不太关注个人价值和个人自身的发展，力求达到整体与个体的平衡。这在孔子的观念中有所表现。西方文化价值观形成于文艺复兴时期，崇尚以个人为中心，冲破宗教的束缚而实现个人的价值。西方文化思想以个人为中心，个人价值超越整体价值。
因中西文化背景的不同，许多中国诗词的英译本晦涩难懂，让西方读者不知所然，既没有表现出诗人所要表达的思想，又没有达到让读者理解的目的。通过文化和价值观的对比分析，翻译中国诗词应从汉语和英语二元语言的角度出发，了解中西之间的思维差异，重现中国诗词的意境之美。本文从中西文化比较的视角，通过以下几个方面分析中诗英译意境的再现及翻译策略。
二、英汉二元语言的转换
英语和汉语分属于不同的语系，二者在语言类型、语音系统、词汇构架和文字系统上存在很大不同。汉语注重意合，强调意境的描写与表达，英语注重形合，强调语法形式与功能的表达。在中诗英译中，如何将诗词意合的语言用形合的语言表现，是中诗英译的关键所在。如岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”岑参将纷纷扬扬的大雪比喻成春天梨树的万千的花瓣，表现了雪的洁白和纯净。且诗词压尾韵，让人读起来朗朗上口。其英译文本为：“It is all as sudden as the arrival of spring breezes overnight，At once snow falls like when thousands and thousands of pear trees blossom and thrive.”诗人所指的“忽如一夜春风来”并不是说真的春天来了，而是与下文大雪如梨花一般相照应。译者照搬原文翻译，很容易让西方读者感到困惑，上一句诗明明提到春天来了，后一句却描写了一场纷纷扬扬的大雪。中国诗词讲究意境的美感，是诗人内心情感的宣泄，前后两句诗可能会让西方人觉得自相矛盾，但是诗人的选词却能表达意境之美。
在中西文化不同的背景下，要想完全用英语表述汉语诗词是不太可能的，这两种语言并不能达到完全对等。译者只有了解诗人所要表达的情感，懂得诗词背后的文化内涵，才能更好地理解诗词，但这也仅仅是英译中国诗词的第一步。翻译的重点在于，如何在不同的语言模式下将其转换为读者容易理解的、诗词表达更贴切的译文。译者在理解原诗文化内涵的基础之上，要通过对比分析英汉双语语言的不同：如在选词用词方面，汉语在一句诗词中可采用多个动词连接，而英语则并不习惯一句诗词中出现太多动词，反而将动词以名词的形式表述出来；如在指称方面，汉语习惯以人称表述，即使主语为物，也会赋予它人性的内涵，达到物我交融的境界。英语物称倾向比较明显，多以无生命事物的词语作主语。译者在对比英汉语言的不同之后，将原诗用译入语表现出来。用英语表述出的汉语诗词并不意味着翻译的完成，译者需要通过了解西方文化思想与内涵，将西方的文化载入译文的诗句中。英汉双语的语言转换可谓是中诗英语的基础所在。
三、中西思维的比较
语言是思维的工具，思维是社会实践的产物。人们通过语言，将丰富的感性材料加以分析整合，从而形成语言与习惯。英汉两个民族处在不同的文化背景之下，地理环境、风俗习惯、生活条件的不同，形成了不同的思维模式。在中诗英译中，许多译者没有认清英汉思维之间的差异，在翻译的过程中出现了许多令人啼笑皆非、不知所云的译作。
1.在思维风格上的差异
汉语秉承儒家传统思想，内涵、谦虚，中国人的思维也是如此，所表达的思想如同太极八卦阵一般，圆润、曲线，表达的方式是内敛、委婉的。西方国家人们表达思想往往直来直往，目的明确。中国文化在时间观上强调的是春夏秋冬、周而复始，立足过去对比得失的观念。西方文化视时间为直线延伸、单项飞逝，立足现在展望未来的观念。因中西方思维风格的不同，诗词的表达有所不同。
2.在思维内容上的差异
因中西方文化价值观的不同，相同的事物在不同的文化下被赋予了不同的含义。例如“龙”，在中国文化中为祥瑞之物，代表整个中华民族。在西方文化中，提及“龙”总会让人联想到血腥和暴力。在翻译汉语诗词时，译者应该留意这些特殊词汇，通过译入语的文化再现作者所表达的诗句内涵。谈及夏天，中国人总会联想到“骄阳似火”、“炎炎烈日”等词语，给人的感觉是燥热难耐、酷暑炎热。在莎士比亚的诗句中：“Shall I compare thee to a summer’s day？Thou art more lovely and more temperate.”（我能不能拿夏天同你相比？你啊，比夏天来得可爱和煦。）夏天对于英国人来说是温暖和煦的，展现出西方人对夏天的喜爱。究其根本，是因为英国属于海洋性气候，而中国属于大陆性气候。地域的不同造成气候的差异，致使中西方思维价值观产生了不同的解释。译者在翻译汉语诗词时应特别注意，翻译重意境，可略微改变原诗的表达形式，达到原诗与译文的意境对等。
四、结语
因中西文化价值观的不同，翻译汉语诗词应着重再现原诗的意境，可在原诗的基础上做一些形式的改动。通过文化和价值观的对比分析，从汉语和英语二元语言的角度出发，了解中西之间的思维差异，重现中国诗词的意境之美。汉语诗词如同一卷工笔画，每一句都是向读者徐徐展开的画面，没有太多浓墨重彩，而是通过意境的表现达到美与形的统一。翻译汉语诗词时，要分析比较中西文化的不同，搭建一座翻译的桥梁，使中国的意境诗词能更好地融入英语的语言构架，让西方人更好地理解中国博大精深的文化，更好地弘扬中国传统文化。文化是在时代的进程中不断融合与发展的，我们可以吸收西方先进的文化内涵，也可以将文明的文化底蕴展现给西方读者，促进中西方文化交流，使中国传统文化永葆生机。
参考文献：
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