时间：2023-05-29 17:22:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇树立正确的人生观价值观，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】人生观； 价值观； 学生
一个十三四岁的小孩，宁愿走路回家，而不愿坐爸爸的自行车回家？宁愿花一个小时弄一个所谓的发型，而不愿花一点时间到学习上？动不动就是骂人的话，和他们聊天听到的大部分都是谁家有钱，过生日买高档礼品，双休日或假期往休闲娱乐场所跑――他们注意的就是谁家有钱，谁穿得时尚，有钱就是最好，没钱就什么都不是，喜欢攀比。现实让人可怕，我都不知道他们到底是怎么想的？在他们心里有一个怎样的人生观和价值观？为什么本该纯净的心灵有了这么多世俗的东西？
原因是社会上一些人当中，出现了盲目追求物质享受的“世俗化”的倾向。他们把高消费的物质享受看作最大的幸福与乐趣。这种人生价值上的“世俗化”，对年纪尚小，社会经验不足的中学生来说会产生不良影响。除此，社会上流行的“做人要活络”，“要讲实惠”，“老实人吃亏”等小市民处世哲学的影响，使有些青少年都变得不那么纯真了。
中学是一个人的人生观、价值观成型的重要价段，这一时期的学生有两个明显特点，一个是排斥心理较强，对正统的思想教育有逆反心态；另一个是主体意识较强，以我为中心。易产生自满情绪，社会和家庭学校等方面不良因素的影响都会在他们的心灵产生不同程度的折射和反映。因此，我们教育工作者要树立强烈的使命感和责任意识，有针对性的加强对学生的法制及思想品德方面的教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。
1 加强理论指导，向学生灌输正确的人生观、价值观，使学生形成良好的道德品质和心理素质
发挥政治课在人生价值观教育中的主渠道作用。政治课教师要有效地联系学生实际，进行人生观基本理论教育。使学生明白人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，这既是一项社会性的系统工程，同时也是思想政治课教学的一项重要任务。
中学学生虽然在心理上开始具有独立意识，但缺少分辨是非的能力，行为上开始模仿成人。另一方面，大部分中学生是独生子女，他们生活条件优越，自我约束力较差，这不仅仅表现在学习上，而且在生活、纪律上尤为突出。不少学生还表现出道德观念淡薄，不知互相谦让、主动关心集体和别人。为此，我们必须及时了解学生的思想动态和发展趋势，认真分析学生在人生观、价值观方面的新变化，引导学生实事求是地划分一些是非界线，让学生明白、懂得、学会分辨是非，懂得礼让在先，明白主动关心集体和别人的重要性。既要大力提倡乐于奉献的价值观，又要尊重学生正当的个人追求。
2 联系实际，引导学生树立正确的人生观、价值观
对中学生进行人生观、价值观教育，不能光讲大道理，空动的说教，必须坚持联系实际，才能收到良好的效果。除了联系英雄模范人物的实际进行教育外，还要注意通过联系现实生活中存在的问题，疏通障碍学生形成正确人生观的关节。比如在改革的的大潮中，社会上难免会出现某些消极的现象，不可避免地影响着中学生正确人生观的形成。我在政治课上讲到的问题，一名学生说：“人不为己，天诛地灭”，课下与这名学生在交流时，他还列举了一些腐败现象的实例，论证他的看法，还说跟他有一样看法的同学不在少数。针对这种状况，专门拿出一节课列出以下专题：[1]有钱就有一切吗？[2]不义之财要不得！[3]从某些大款、富翁看拜金主义。[4]不要让他人贿赂你自己。让学生展开讨论，可以联系社会现实和自己的思想表现展开争论。我结合教材内容用正确理论对学生的争论进行综合评述和正面分析开导，从而澄清了学生的混乱思想，提高了学生对社会上某些人投机倒把、偷税漏税、缺斤少两、掺杂使假坑害消费者利益等不良现象的辨别能力，扭转了学生的错误认识。
在此基础上，我们应重视学生家长对学生的影响，通过家长会等多种渠道，与学生家长交流，将学校教育与家庭教育紧密联系起来，从而转变了某些家长“以钱奖学生”的认识和做法，进而在学生的思想中树立起正确的人生观、价值观。由此可见，在加强对中学生进行人生观、价值观教育过程中，必须联系现实生活中的实际问题，引导学生全面、辩证地看待社会，看待人生，不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题。引导学生克服片面性，从而有效地促进学生正确人生观、价值观的形成。
3 充分发挥父母的引导管理作用，帮助孩子树立正确的人生观、价值观
家长是孩子的第一任老师，应该让孩子学会正直、善良、真诚、勤奋。学会善待他人，其实就是善待自己。除了做好孩子的表帅之外，还应当告诉我们的孩子：老祖宗早就说过：“不以恶小而为之，不以善小而不为。”“与人玫瑰，手留余香。”一个成天想着算计别人的人，他必定成天想着如何防止他人算计，因此，他的人生之旅，一定是“苦海无边”，暗无天日。一个正直、善良、真诚的人，多数人也会用同样的态度对待他。虽然不能保证他永远不会受伤，但在多数时候，他是幸福的、快乐的、无忧的。我们家长还应经常提醒孩子：要学会勤奋，一个人要想在这个世界立足，踏实和勤奋便是最起码的美德，学会勤奋，就是拒绝好逸恶劳，就是学会自食其力。要让孩子学会富有爱心和勇于承担责任。
摘 要：我国的教育方针是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，德育是初中生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要因素，是素质教育不可或缺的基础教育，因此，在初中教育教学中进行德育是非常重要的，德育将贯穿于初中教育教学的整个阶段。
关键词：德育教育；初中教育教学；重要性
一、中学德育工作现状
近年来随着改革开放，国门大开，一些资本主义的腐朽思想、利己主义、拜金主义充斥着社会，严重影响着年轻人思想意识和辨别是非的能力，而中学生正处于思想极其波动的时期，还没有树立正确的人生观、价值观和世界观，一旦在思想认识上形成错误的意识形态，就会影响到中学生的一生，因此，要加强中学生的德育教育工作，强调中学时期德育在素质教育中的重要作用。目前在初中教育教学工作中，普遍存在着一种不良倾向，只注重培养学生的文化知识，而忽略了培养学生的思想道德素质和良好的人格，从而导致部分学生不是德、智、体全面发展，这些中学生在思想认识上没有爱国主义、集体主义的精神，对于尊老爱幼、勤俭节约的传统美德也没有养成良好的习惯，在当前的社会形势下加强初中生的德育工作已刻不容缓。
二、德育贯穿于初中教育教学中的重要性
1.能帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观
正确的人生观、价值观和世界观决定着一个人的思想境界、人生道路、一生的追求以及道德情操和行为准则等，一个人如果没有树立正确的人生观、价值观和世界观，就不会成为一个对社会和国家有用的人，那么他的一生也就毫无意义，如同行尸走肉，正如诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的诗《有的人》中所说：“有的人活着，他已经死了！有的人死了，他还活着！”的诗句，这正是对人的一生的正确评价，在中学教育教学过程中，把德育融于语文、历史、地理、体育等科目教学中，结合课文内容使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使初中生得到全面发展。
2.是增强中学生爱国主义和集体主义精神的需要
爱国主义和集体主义是一个人最起码的思想和行为准则，试想一个不爱国的人、一个没有集体主义观念的人是无法在社会上生存和进步的，初中的德育教育工作，就是要培养学生的爱国主义和集体主义精神，要爱祖国、爱人民、爱集体，把为祖国繁荣富强，实现伟大的中国梦作为每一个中学生的最高理想和义不容辞的使命。在中学教育教学中结合各学科对学生进行爱国主义和集体主义教育，同样在社会主义建设中时刻需要发扬集体主义精神，这在中学教育教学中也是非常重要的。
（作者单位 甘肃省陇南市宕昌县大寨九年制学校）
事情了。倘若你的思想、品德都是善良的，那么拥有四千万的你将会成为国家的一颗福星。反之则反。可见，增强人生价值的内涵，强大自己的内心，树立正确的价值观似乎要比单纯的物质创造要重要的多。
那么，作为一名努力靠近***的积极分子，我们又该树立怎样的人生价值观呢？***同志曾在党的十七大报告中号召：“我们一定要居安思危、增强忧患意识，始终保持对、对中国特色社会主义、对实现中华民族的伟大复兴的坚定信仰；一定要戒骄戒躁······”这便是对我们的具体指导。首先世界观、人生观、价值观是辩证统一体。世界观包括人生观，人生观表现世界观，人生观、价值观以世界观为理论基础，同时，人生观是价值观的出发点。其次，树立正确的世界观、人生观、价值观是个体适应社会发展的根本需求。那么作为***员就更应该正确认识个人与社会的关系，以全心全意为人民服务为自己的人生观，以集体利益高于一切为自己的价值观。心系人民群众的利益，始终保持着奉献的精神。只有这样才能成为一名合格的*
**员。
作为一个平凡的人，也许你并没有很出众的才华，也没有很很出彩的能力，但是只要勤勤恳恳踏踏实实做好自己的本职工作，用自己的努力为社会为国家尽自己的一份微薄之力，这也是实现人生价值的表现。也许没有创造出更多的物质财富，但是，那种优良的炎黄传统的精神却能从这里源远流长。这便是一生的信仰，坚定的理性的目标，然后一直一直前进
汇报人：幼儿教育网
尊敬的党支部：
通过前几次课堂的学习使我们深刻的认识到我们要深入理解党的性质、原则及规范，要树立正确的“三观”。
何为三观?即世界观、人生观、价值观。树立正确的人生观，我们的观念必需是健康的，积极向上的，试想一下，一个悲观消极的人是无法把热忱投入到社会主义的建设中去的。要树立正确的价值观，我们之所以要成为党员，是要为人们坚定不移的服务。树立正确的世界观，对世界形势有一个全面而正确的认识，这才能了解我国社会主义的先进性。
作为入党积极份子，我们要本着以上的观念、要求及原则，努力加强对党的认识，并严格要求、约束自己，在平常的每一件小事中起到模范的作用，使大家对党的服务有一个更深刻的了解，以平常的任务锻炼自己，努力做好每一件事，迎接党和人民对我们的考验，是我们无尚的光荣，能够时刻把自己的力量奉献给祖国和人民，是无比自豪的
汇报人：
关键词：师生关系;德育工作;以身作则
德育工作的顺利实施与开展是摆在每一位师生面前的重要课题，需要我们的共同努力，然而原本一成不变的教育教学方法只是纸上谈兵，不能很好地帮助学生形成正确的人生观、价值观。因此，德育工作的创新势在必行，应该引起我们的充分重视。
一、与学生成为真正意义上的朋友，用爱心和耐心去帮助学生
班主任在对学生进行德育教育的过程中，应该注意自己的身份，自己不仅是一个“传道、授业、解惑”者，更应该是学生心灵的朋友，只有用爱心和耐心去帮助学生，正确引导学生，才能让学生真正感受到生活的美好，感受到诚实守信、尊老爱幼、温故知新等传统美德对于我们的学习和生活的重要现实意义。与此同时，教师应该积极与学生进行沟通、交流，及时了解学生心中的想法，才能让学生更好地学习、生活，树立正确的人生观、价值观。综上，用真挚的爱心和耐心去教育引导学生才是德育工作的根本。
二、把握学生的心灵动态，帮助学生树立正确的人生观、价值观
在教育教学过程中，在班主任德育工作的创新教学中，教师应该注重因材施教，进行有针对性的教学，才能达到事半功倍的效果，让学生在初中阶段就树立正确的人生观和价值观。这需要教师的不断努力和积极培养，教师应该了解学生的家庭状况、学习态度、生活态度，从而进行有针对性的引导。为此，可以采取家访等多种多样的形式了解学生的心灵动态，挖掘学生的潜能，让学生感受到德育对于我们生活的重要性，这是初中班主任德育工作的重心所在。
三、以身作则，真正成为学生学习的典范
教师应该是学生的学习榜样，应该在对于学生进行德育教育的过程中以身作则，不迟到、早退，热爱教育事业，热爱学生，积极努力提高自己的教师专业素养。这一切学生一定都看在眼里。因此教师的一举一动都十分的重要，应该是学生学习的典范，这是德育创新教学的关键。
初中班主任的德育创新教学还有很长的路要走，需要全体师生的共同努力和不懈奋斗。相信经过持之以恒的不断探索，学生一定会形成正确的人生观、价值观。
关键词: 思想教育 方法 途径
教育应以德育为首已成人们的共识。同志在《关于教育问题的谈话》中从国运盛衰,民族兴亡的角度高屋建瓴地指出“不仅要加强对学生的文化知识教育”,“尤其要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。”这更使德育工作的重要性,迫切性日益明显、突出。本文拟就思想教育的方法与途径的构建作一浅层次的探讨。
广义上的思想教育内容是非常宽泛的。这里我们主要从人生观、价值观、世界观三个方面来阐述。之所以这样界定是因为我们考虑到中师生正处于人生观、价值观、世界观的认识和建立的过程中。而这三观的认识、确立的正确与否,不只关系到学生当今的学习和生活,更与学生将来的人生之路有着不可小觑的影响。我们进行思想教育的目的就是通过我们的德育,使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。这个目的达到了就可以对其它各种正确观念诸如爱国主义、集体主义、法制观念等的正确确立起到一个非常关键的作用。
在对学生进行思想教育的实践过程中,我们在方法和途径方面作了一定的研究与尝试。所谓德育方法就是为完成德育目的任务和实施德育内容所采用的具体手段,或者说德育方法是为进行思想品德教育而采取的各种影响方式的总和。顺而言之,思想教育的方法,我们把它定义为为完成思想教育目的任务和实施思想教育所采取的具体方式和具体手段的总合。根据我们的实践和研究以及参考其它德育研究的学术研究资料,认为以下的方法比较适用。
一般说来,思想教育的途径有八个:政治课途径、班主任途径、学科渗透途径、校园文化途径、社会实践途径、党团途径、德育基地途径、学校 家庭 社会相结合途径。这里我们以学科渗透为重点。所谓学科渗透途径就是教师在各学科专业知识的讲授过程中,适时地自然的创设情境对学生进行思想教育的方式。之所以把学科渗透途径作为重点是因为学生毕竟以学习为主,学生当以听课接受知识占主要地位,而作为德育的传授者――教师的主要工作场所,与学生接触最多的场所也是课堂。课堂既是我们传授知识的主阵地,更是我们对学生进行思想教育的具有得天独厚优越条件的主阵地。所以,学科渗透的优势可归结为两点。一是认知上的优势。第二是情感上的优势。只有在情感上学生愿意接受了,才有可能取得理想的效果。课堂是师生结合的主要方式,学生与教师的感情共鸣容易产生。
学科渗透思想教育又因学科的性质不同而各有其特点。学生学的科目有语文、数学、物理、化学、音乐、美术等十几门之多。可以说每门学科都可以渗透思想教育,限于篇幅,采用窥一斑而知全豹的方法,我们主要从语文学科来阐释之。
关于人生观的教育。人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。正确理解人生,树立正确的人生观,对于中师生来说是十分重要而又现实的问题。正确的人生观,摧人向上,积极进取;错误的人生观则使人沉沦,颓废,消极。中师生正处于人生的十字路口,他们比大学生单纯而自卑,比一般的中学生成熟而有优越感。他们对社会有所了解又知之不多……自己的一生向何处去,他们正处于迷惘之中。这个时期,除了其它学科外,利用语文课的教学不失时机地对他们进行人生观的教育是重要的,也是切实可行的,行之有效的。
语文课很容易引起学生的兴趣,优美的诗歌、散文,引人入胜的小说、戏剧等学生很喜欢。这是我们进行思想教育的很难得的契机。那么,从何角度切入呢?
首先,可利用介绍时代背景和作者对学生进行教育。语文课中的一些课文很可利用。其次,设计优美精彩的小结,用课文的实际内容引导学生,感染学生,促使其树立正确的人生观的信心。再次,还可以通过分析人物的形象及归纳中心思想进行人生观教育。
至于价值观和世界观,我们认为他们必须以人生观为基础。价值观就是人对一件事 ,一种现象、一种态度的价值判断的观点的总合。世界观是人对整个世界的根本看法和基本观点。我们要教育学生树立的正确的价值观和世界观。比较而言,价值观、世界观必须以人生观为基础,时间上也比较长。所以,对学生价值观、世界观的教育必须贯穿在人生观的教育中。我们认为学生真正地建立起正确的价值观、世界观还在毕业以后。所以,在中师阶段我们需要做的还是辅的,基础性的人生观教育,切不可不切实际,急功近利,拔苗助长。
在实践中要真正把思想教育落实到学科教育中,还必须注意以下几个问题。
第一,教师的主动意识性。一般来说,教师对自己所教学科的专业知识把握和主动钻研是不成问题的,但每次上课时能主动意识到要渗透思想教育就不那么容易了。学科教学中渗透德育需要教师有“纸上得来总觉浅,绝知此事要躬行”的精神才可以实施。
第二,学科渗透的有机性。作为有机性就是指教师在学科渗透德育时要注意适时、适地,从学科教学到德育渗透要过渡自然甚至天衣无缝。实践中,有的教师虽然意识到了要渗透德育,但时机没有把握好,让人一听就是一种生硬之感,再加上语言的枯燥,表情的不自然(一般理科容易出现这种情况),好象是为“渗透”而“渗透”,就连学生也觉得别扭难耐。
第三,长期性。学科渗透德育时教师有了主动意识,也注意了有机性,但如果浅尝辙止,不能长期坚持,那么这条途径就会半途而废,功败垂成。
思想教育需要研究和探讨的问题还很多,以上所述,挂一漏万。只要我们不断地摸索研究。我们的思想教育乃至德育体系的整体构建都会在实践中放出理性的光辉,为我国的教育事业做出贡献。
参考文献:
关键词：中学政治；德育；优势；特点
在中学教育中，政治学习是非常重要的一部分内容。然而中学时期是学生养成良好的行为习惯，以及树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段。所以中学政治学科中实施德育有很大的优势。优势表现在培养德才兼备全面发展的学生，发扬中华传统美德以及树立正确的价值观取向等方面。实施德育要结合学生实际，以学生为主体，应用切实可行的办法将德育的特点和优势更好地发挥。下面本文将对中学政治实施德育的优势与特点进行探讨和交流。
一、中学政治学科实施德育的优势
1.培育德才兼备的学生
当前的教育理念是培养德才兼备、全方面发展的多能人才。德才兼备德在先，中华文化千百年来最为推崇的就是良好的品德，也是人们最崇尚的精神。所以新形势下的教育，不仅要培养拥有高水平技能的人才，更要着力培养具有崇高品德的学生。崇高的品德对于学校学风校风的建设，甚至对于社会的文明建设都具有重要的推动作用。并且符合社会主义核心价值观的要求。
中学政治教学紧紧围绕着学生为主体，其中大部分内容都渗透了对学生“德”的培养，如“承担责任，服务社会”这一章，对于学生的责任就有很好的诠释。督促学生肩负起责任，在承担责任中成长。
2.发扬中华民族的传统美德
中华民族的传统美德有五千年悠久的历史，需要新生代学生将我们宝贵的民族文化集成和发扬下去。中学生是祖国的未来，更是肩负着振兴中华的历史使命。所以在中学政治学科中实施德育，可以很好地促进学生的爱国意识，加强学生的美德观念。中学生同样是实现中国梦的一分子，而且中国梦未来就要在这些学生的手中不断地扩大，一步步实现。
3.培养正确的价值观念
正确的价值观念是一个人发展的重要前提。也只有拥有了正确的价值观念，在未来的人生中面对选择才能做出正确的判断。然而正确的价值观念不是一朝一夕养成的，它是日积月累的过程。中学政治德育，将树立正确的价值观念，几乎贯穿了整个政治学习过程。由此可见树立正确价值观的重要性。
如，在政治教学中“认识社会与价值选择中”深度解析了社会发展规律和树立正确价值观的内容。通过这单元内容，学生可以更好地了解社会，并且根据社会发展规律树立正确的人生观、世界观、价值观。践行科学发展观，推动社会文明进步，使中国历史文明古国的身份被发扬光大。
二、中学政治学科实施德育的特点
1.理论结合实际时效性强
中学政治学习与实际的结合程度很高，中国的特色思想曾提出“实践是检验真理的唯一标准”。理论与实际的良好结合，是对书本上理论知识的升华，而实际又以理论为依托。中学的政治同时又具有时效性，时事政治紧跟时代步伐，及时反映社会和国际上热点问题。使学生身在校园之中，仍能了解到社会上的热点问题，改变“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状况。增强学生对社会以及世界的动态，使学生思想与世界接轨，进而不断地提升自己。使自己不局限于学校以及身边的小范围中，拓宽眼界，着眼世界。
例如，在高中政治必修二第四单元《当代国际社会》就主要讲述了“走进国际社会”和“维护世界和平，促进共同发展”这两个内容。讲述了我国处理国际关系以及国家利益等内容。通过这节课的学习学生不仅掌握了相关知识，也了解到社会热点问题，明确自身使命，同样学会了维护我国利益的重要意义。使青少年树立民族责任感，以国家为己任。
2.规范学生行为提升情操
中学阶段的学生，大部分时间都在学校渡过。学习占据了他们大部分时间，成为这个阶段的重要内容。然而处在中学时期的阶段更是培养学生素质、规范学生行为的重要阶段。中学时期的他们有较强的学习意识，很容易受到身边环境和学习内容的影响。所以在这个时期，在政治学科实施德育可以有效地发挥课程特点。
例如，在学习的“生活在人民当家做主的国家”这一课时，讲述了政治权利和义务的关系，为学生解析了我们拥有的权利和我们必须要履行的义务。权利与义务是并行的，只有履行了相应义务才能够享受我们的权利。我们应该履行的义务有很多，如孝敬父母、不损害其他人的利益、维护良好的学习环境都是我们的义务。通过这节课的学习，学生可以更深刻的理解这些内容，并在平时生活中履行相应的义务。
3.知识全面帮助学生发展
现阶段教育不单单是要培养某个领域的拔尖人才，更要培养全方位发展、一专多能的人才，而且现阶段部分学生反映出了教育存在的一些问题。由于长期地对于学术技能的重视，而忽略了或者是轻视了一些其他技能的发展。学生只注重成绩的高低，而忽视了学习本身的意义。学习不仅仅是为了取得优异成绩，更是为了自己能力的提升，是使自己得到全面发展的重要途径。所以在中学政治学科实施德育对于学生全面发展有重要意义。
本文通过分别阐述中学政治学科实施德育的特点和优势，详细地说明了实施德育要结合社会发展规律以及时效性的特点，这些使学生可以把握时事热点，身处校园但却能及时掌握国家大事，肩负起青年人的社会责任和历史使命，并且实施德育可以规范学生行为，促进学生全面发展。通过实施德育对培育德才兼备学生、发扬中华传统美德等方面说明了实施德育的优势。同时还要牢记以学生为主体，结合实际，才能有效地实施德育，培养出一专多能的高素质人才。并且会使其更高效的发挥作用，推动社会的发展。
参考文献：
[1]莫蓓蕾.浅谈高中思想政治教学中德育的渗透[J].新课程学习：中，2012（03）.
摘要：优秀的政工师，必须不断提高自身修养，为企业的可持续健康发展做出自己应有的贡献，发挥应有的作用。
关键词：政工师 自身修养 企业发展
良好的政治修养是企业思想政治工作者的重要基础。思想政治工作者代表着一个企业和党的形象，要求思想政治工作者要有良好的政治素质和修养。政工师是做人的思想政治工作的人类灵魂工程师。要真正做好思想政治工作,一靠真理说服人,二靠思想政治工作者本身的工作。一个优秀的思想政治工作者,在工作的过程中树立良好的形象,在相互尊重的基础上形成一种感应力,以真理服人,以行为引导人,以人格力量感染人。思想政治工作是依靠思想政治工作者来实施的,因而其自身的修养在思想政治工作中起着主要作用。良好的政治修养是基础。思想政治工作者代表着政策和党的形象,要求思想政治工作者要有良好的政治素质。掌握理论知识,认真实践 “三个代表”重要思想,工作中始终保持谦虚谨慎不骄不躁的作风和艰苦奋斗的作风。政治立场坚定、政治观点鲜明,模范遵守纪律,牢固树立科学发展观,思考和处理问题的出发点和落脚点始终是为了群众。
有了这样的基础,思想政治工作者才能够赢得人民群众的敬重,进而使人民群众信服思想政治工作者。思想政治工作者就是要坚定地站在无产阶级和党性原则立场上,全心全意为人民服务,坚决维护党的利益,维护人民群众的利益。要积极宣传、认真贯彻执行党的路线、方针和政策。同一切违背党的路线、方针、政策的言论和行动进行坚决的斗争。只有思想政治工作者首先具有坚定的政治立场,才能理直气壮地对广大群众进行宣传教育工作,引导他们站在党和人民群众的立场上,为实现党的任务而奋斗。具有鲜明的政治观点,就是敢于亮明自己所坚持的无产阶级政治观点,大是大非面前毫不含糊,坚决与反的政治观点作斗争。优良的思想道德修养是关键。
一个合格的的思想政治工作者,必须树立正确的世界观、人生观和价值观,这是最重要最根本的思想素养。世界观作为人的精神世界中的核心思想,是属于最深层次的精神支柱,既是价值观的基础,又是价值观的核心; 世界观决定着人的认识和方法论,决定着人生观、价值观等。因为世界观特别重要,所以,要求思想政治工作者必须要树立正确的世界观。人生观是对人生目的、意义、价值的根本看法,是人的世界观在对待人生问题上的表现形态,思想政治工作者,身教重于言传,其对待人生的态度对教育对象有着潜移默化的影响。因此,思想政治工作者必须树立正确的人生观,首要的和基本的是实现全心全意为人民服务的人生目的和人生意义。树立正确的价值观,就是抓住价值观的核心,树立集体主义思想。集体主义要求在处理个人与集体、个人与党、人民、国家的利益关系时,自觉服从集体利益、服从国家利益。
因此，作为一名政工师首先要具有一定的组织才能,即“才干”,既能够调动本部门力量,发挥所有人员的积极性,形成一股凝聚力;又能够协调组织其他部门的力量,共同开展思想政治工作;还要能够组织群众,运用群众智慧共同做好思想政治工作。其次要具有一定的文字表达能力,能写出文理通顺、生动鲜明的文章,胜任起草各类公文的工作,能适应各个环节的需要。再次要具有一定的口头表达能力,能成功地组织各种活动。具备了这些才能,就可以改变思想政治工作枯燥单调的局面,而是在寓教于乐当中,陶冶情操,提高觉悟。必须具备广博的科学文化知识修养。思想政治工作者具有丰富的科学文化知识,能给人一种智慧的感召力,提高自身的层次。具体表现就是思想政治工作者除了具有扎实的思想政治工作的基本理论和工作业务等方面的专业知识,同时还要掌握与思想政治工作密切相关的专业知识,深入了解职工的具体困难,和思想上存在的问题,有针对性地做好思想政治工作。掌握计算机、互联网信息技术等现代科技知识,运用于思想政治工作之中。作为一名政工干部必须努力提高自身修养，时刻保持清醒的头脑和旺盛的斗志，不断增强使命感和责任感，站在企业改革发展、职工文明富裕的大局和高度，竭尽所能并创造性地开展政工工作，为企业的可持续健康发展做出自己应有的贡献，发挥应有的作用。
关键词：情爱观；美术鉴赏；中职生
青春是美好的，正值花季的中职生更是对未来充满了美好的
憧憬与期盼。中职学生处于性萌动和性成熟阶段，与异性的交往增加。现在，我们无法回避这样的一个事实：中职生谈恋爱已经是中职生活中的一个组成部分。但什么样的爱情才是真正的爱情呢？什么样的爱情又不是真正的爱情呢？在教学工作中我们感受到部分学生并不了解，没有正确的恋爱观，因此影响了学习，甚至一失足造成终身的遗憾。
爱情是生活的真实，它迟早要来，遮着挡着，不让它见得天日，有时反而会坏事。作为现代教育的代言人杜威先生早就提出了
“教育即生活”的至理名言，主张“学校即社会”“在做中学”。我们的学生正处在花季雨季，爱情、婚姻、家庭是大多数人未来的人生历程，教育不能虚无，也无可回避。
在美术鉴赏教学中对学生进行正确的情爱观教育有着极大的优势，因为，美术鉴赏教材中蕴藏着极为丰富、得天独厚的爱情“素材”，形象直观，在教学中无法回避。
在美术鉴赏教学中切入爱情主题不仅能更好地引导学生深入鉴赏作品，如果方法得当，不但使新课程切实体现了人文精神，还能引导学生树立正确的情爱观。我在美术鉴赏教学中对开展正确的情爱观教育做了些粗浅的尝试，以抛砖引玉。在中职美术鉴赏教学中可以从以下几个层面进行：
一、正确认识爱情，不讳言爱情，使学生正确对待爱情，懂得自尊自强，调控好自我情感和欲望的冲动
在教学中，首先不讳言爱情让中职生增进了理解，提高了认知的品位。现代画家夏加尔作品基本上都是描绘他与妻子贝拉沐浴在情爱的喜悦当中的情景，那种飘飘然幸福的感觉在画中展现
得淋漓尽致。法国现实主义雕塑家罗丹的《吻》让每个人都能感觉到爱带给人的甜蜜。通过坦诚的师生交流，学生已经不再像刚开始上课老师一讲到“爱情”两个字时，总会在下面窃窃私语，表情戏谑、诡异，或者十分腼腆，显得十分羞涩的样子，他们参与教学活动的热情完全被老师调动了起来。
二、让中职生了解爱情的至纯，不容嬉戏，更不容亵渎
爱情是人类最美好的感情，它值得“生者可以为其死，死者可以为其生”，特别是建立在志趣相投、人格相互独立，而又相互理解、相互忠诚、携手共进基础上的爱情，更是永远值得歌颂的。如情非所愿，则不可强求，否则就会酿成悲剧。在教学巴洛克艺术雕塑代表作品《阿波罗与达芙妮》：在希腊神话中，阿波罗爱上达芙妮并拼命追逐她完全是因为爱神丘比特的捉弄。引导学生观察：在作品中，达芙妮的整个身体凌空欲飞，手臂与身体形成了优美的S形。她侧着头，目光由惊恐变为麻木，使人怜悯。阿波罗眼睁睁地看到达芙妮变成了月桂树，神情由惊讶转为悲伤，却无力挽回。而作品真正的含义在雕像底下的短诗：“那些总爱追逐疾驰而过的美丽的人们，最终将会发现抓取的是满手的树叶和苦涩的果实。”这时候，我们可以适当引导学生来讨论：爱情的悲剧为何产生？爱情的游戏会产生什么样的结局？显然这样的教学处理不仅引导学生更深入地理解了作品，还会引发对自身的思考。
三、在广阔的情境中认识处理爱情
我们应让学生认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母兄妹之爱、师长朋友之爱；对理想、国家和社会之爱；为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱。在上到法国古典主义时讲授达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》。油画《荷拉斯兄弟的宣誓》讲叙的是古罗马历史故事（罗马城和邻城阿尔巴交战，双方各派三兄弟格斗，以定胜负。而双方之间有着姻亲关系。但是，代表罗马城的荷拉斯三兄弟毅然挺身而出，大义灭亲），体现了鲜明的主题：个人情感要服从国家的利益。这时我拓展鲁迅先生说过的一句：“不能只为了爱——盲目的爱——而将别的人生要义全盘疏忽了。”引导学生全面、正确、客观地认识爱情，明辨爱情的真伪，明白爱情的品位，树立正确的爱情观，正确规划自己的人生。
尹少淳教授指出：正是人文精神使得形式化的美术知识和技能变得具有生命力，并与社会发生最大限度和最大范围的关联，赋予美术本体最大的价值。
【关键词】初中历史 德育教育 必要性 重要性
中华民族历史悠久，从古到今，一直很注重后辈的德育教育。如今学校的德育教育成为我国精神文明建设的重要组成部分。引导学生树立高尚的社会品德、积极主动投身社会实践，成为高素质人才是素质教育的一大目标。学校的德育教育主要是指对学生道德品质的教育，简称德育教育。然而，我国现在还处于应试教育阶段，离素质教育还有一段距离。处于应试阶段的教育，更多的是注重知识的传授、学习能力的培养以及考试能力，往往忽略了德育教育，这是教育工作者值得反思的地方。历史教育作为一门以史实为基础的学科教育，主要的教育目的是以史为戒，以史育德。初中历史教师在历史教学中进行德育教育的目的就是让学生感知我国的传统美德，树立正确的道德思想。
一、历史教学中德育教育的必要性
1.青少年在思想道德方面存在的问题。新世纪的青少年，有更优越的学习和生活条件，他们思想活跃、接受新事物的能力强，因此，表现出与其父辈们截然不同的精神风貌。但在这些条件下也会对青少年的思想产生一些负面的影响。
（1）自我意识的膨胀。一些青少年自小就集万千宠爱于一身，家长的过分溺爱以及纵容，致使孩子自我意识的膨胀。表现为自私自利、我行我素、容易冲动、缺乏对他人的理解和关爱等，形成以自我为中心的人生态度。这种自我意识的膨胀对青少年的成长非常不利。
（2）民族意识缺乏或偏激的爱国思想。社会多元化发展，青少年容易受一些不良行为或思想的影响，对社会对他人存在不理智的认识，缺乏民族意识或存在狭隘的偏激的爱国思想，表现为对国家和他人漠不关心，或对社会不满、存在偏激的爱国行为，如暴力打砸泄愤等。民族意识的缺乏或偏激的爱国思想都是不正确的思想认识。
（3）极强的功利意识。处于青春时期的孩子，思想还未成熟，缺乏明辨是非的能力，容易受社会风气或他人的不良影响，形成极端的个人主义，如金钱至上、名利至上等不良思想充斥于心，变得极具功利性。
2.德育教育势在必行。根据青少年存在的的上述问题，进行德育教育势在必行。历史学科中渗透德育教育具有独特的优势。从历史事件中折射出的政治思想、道德观念、品德情操等，均有助于提高学生的道德思想，为树立正确的人生观和价值观奠定良好的基础。
二、历史教学中德育教育的重要性
1.增强民族意识和激发爱国热情。学习历史，了解我国古代的兴衰历程和近现代的改革发展，从中吸取教训和总结规律，有助于增强学生的民族意识和激发爱国热情，从中树立正确的国家观和民族观，激发学生建设社会主义的热情。
2.有助于青少年的健康成长。历史教学的德育培养，引导学生形成正确的人生观和价值观，使之形成健全的人格。走上正确的人生道路，帮助其健康成长。
三、历史教学中进行德育教学的方法
1.科学渗透德育教育。教师的教学目标都是根据教学大纲中的要求制定的，不同的章节内容，所要达到的目标也不尽相同。科学合理地安排教学计划，将德育教育渗透到历史教学中，并将其作为教学的目标之一，才能真正实现历史的德育教育。
2.多样教学方法的应用。学生理解能力的差异，历史内容的差异性，教学条件的差异性等决定了历史教师必须采取多样教学才能达到理想的教学效果。如多媒体的应用、表演式教学、角色互换、演讲式教学等。另外，讲解内容的多样化也是多样教学的重要方面。例如，在历史教学中善于将乡土历史与历史事件或历史人物联系起来，不但丰富了课堂教育，活跃了课堂气氛，而且易激起学生的学习兴趣，达到理想的教学效果，学生在乡土历史教育中，更加热爱自己的家乡和祖国。
3.注重情感价值观教育。做事先做人，所谓的“做人”就是要有良好的价值观，正确的情感态度。教师是学生情感价值观塑造的重要引导者，而课堂教育又是教师对学生进行有效引导的重要平台。这对学生健全人格的塑造、积极乐观的人生态度、以及高尚的道德品质都有重要影响。例如，在讲解林则徐虎门硝烟的历史事件时，教师怀着一颗崇敬的心对林则徐大无畏的民族主义精神进行评价，学生受教师情感价值观的影响，同样会高度认同林则徐的高尚品质，并心生崇拜，以此为榜样，从而增强民族意识和爱国热情。
综上所述，处于初中阶段的青少年思想品德还未定性，这决定了历史教学中德育教育的重要性。而且德育教育是可以灵活运用到历史教学中的，教师应把握好教材，在教学过程中不断总结经验，通过多种形式的教学，并注重自身的情感价值观，去感染和引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的道德修养品质。
参考文献：
当今我国正处于市场经济初期，一些原有观念或拼弃或搁置，而新竖立起来的观念和规则也难以很快建立健全，加上封建观念以及资产阶级思想的影响，对大学生的人生价值观产生巨大而又深刻的变化，大学生人生价值观出现多元化趋势，甚至产生以下误区：
1.个人至上。有的大学生认为人的本质是自私的，以个人主义、小团体本位主义作为自己立身处世原则，以自我为中心，把个人利益作为出发点，缺乏社会责任感。处处为自己着想，把个人利益凌驾于社会集体之上。有的同学直接表现为自私自利，不愿意帮助别人，关心他人，不参加集体活动、社会活动；而又的同学则坚持着“主观为自己，客观为他人”的思想积极的参加社会活动，主动关心集体、同学，一副热火朝天的样子，但是“客官为他人主观为自己”是客观上给他人带来好处，尤其在“个人”与“他人、集体、社会”发生矛盾时，他们思想上回到“主观为自己”的出发点，不惜损害他人、集体和社会的利益。
2.金钱至上。有的大学生崇尚拜金主义，把“挣钱多”“升官发财”作为人生幸福的标准，认为读书无用，“书读万卷不如腰缠万贯”。他们把大好的学习时间用在赚钱上，在大学校园里掀起一股不可忽视的“厌学风”。有些大学生唯利是图，忘记“君子爱财，取之有道”的古训，在金钱的诱惑下，不择手段，甚至不惜出卖自己的灵魂和信仰走上犯罪的道路。把金钱看成衡量人生价值大小的唯一标准。“找工作”看“前途”，“前途前途，有钱就图”成为他们的口头禅，梦寐以求地一大学文凭为跳板来谋取金钱和地位。
3.享乐至上。有的大学生认为“人生在世，吃喝二字”表现为不思进取，忽视学业，满足于“60分万岁”。他们懒散怠慢，不把大量时间用在学习而是用于网上打游戏、聊天上，吃喝玩乐成为他们生活的大部分。他们甚至不考虑自身经济承受能力，花钱大手大脚，视父母辛苦劳动如粪土，用名牌，摆阔气，相互攀比，追求高档次消费只求超前享受，不安心学习甚至走上犯罪道路，如上海高中学校就出现了日本等西方国家才有的女。
4.功利至上。大学生做事带有极强的实用色彩主义，个别同学为人处世以是否能给个人带来好处为出发点，忽视人的社会价值。比如青年入党是一件政治上要求进步的好事，但他们把入党作为追求个人发展，打造择业和就业竞争的资本的功能性手段。这是市场经济下实用主义功利性促发的投机性政治热情，是入党动机的不纯的一种体现。他们积极参加社会公益活动，但觉不会参加第二次相同的公益活动，因为他们的目的是为了增加自己的阅历。
二、帮助大学生树立正确的人生价值观
作为尚未走上社会的大学生，目前根本任务是努力提高自我价值，提高自己认识世界、改造世界的知识和能力。现在大学生中很多独生子女居多，加之有些家长的盲目溺爱，使他们很少面临困难、挫折；基础教育更多关注学生学习成绩忽视学生人生价值观的教育，加上生会上一些不正之风的“引导”，当他们面对大学无拘无束的生活时，便开始倡导不正常的自由，一切以自我为中心，滋生出倾斜的价值取向。面对大学生的价值观种种误区，如何纠正当代大学生错误的人生价值观是对学校教育提出的新的挑战。而要实现大学生的自我价值，引导他们树立社会主义核心价值观，一要靠外部教育和培养，包括学校教育、社会影响等；二要靠大学生的自我修养和锻炼，提高内在素质。
1.人生观的教育纳入德育课。要贯彻德育教育为首的方针，就要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面加强和改进学校德育工作教学，课堂教学中的德育教育是学校教育的基础，是育人的根本环节，学生成长过长中所需要的“精神营养”，主要是通过课堂来提供，德育课堂伴随学生在校阶段的始终，对学生健康成长具有特别重要的意义和作用。让学生学习和掌握人生的价值观基本内容，明确人生观才是正确的人生价值观；为人民服务才是正确的人生目标；通过自己的努力实践才是实现人生价值目标的有效途径；人生价值的大小不是你索取的多少，而是看你对社会的贡献。
2.作为教育主导教师在重视传道解惑的同时，也要重视对学生人生价值观的教育和培养。人生价值观的教育不仅仅是德育教师的事情，更是每一位教师的责任。课堂教学是各个学科教师来进行的，学校要抓师德教育，让教师首先成为持有正确人生价值观的人，增强教师育人观念，使教师结合自己教学工作将对学生人生价值观的教育融入到各项教学环境中，把正确的人生观渗透到学生的心中。教师以身作则，言传身教做出表率，奉献社会，服务人民，以自己的实际行动、人格魅力感染每个学生。
3.采取多种方式积极鼓励学生积极参与教学活动。在过去的教学中只注重抽象灌输，学校应转变教育理念，重新调整工作思路。在对学生教育的过程要贴近学生生活，结合学生自身实际，避免简单教与学，应当把他们作为行动主体，充分调动学生积极性、主动性。开展内容鲜活、形式新颖的教学活动，采用开办讲座、举办辩论会、进行演讲等多方式，寓教于乐，深入浅出，注重知行统一，务求实效。学校充分利用互联网，打造网上学习冲浪阵地，主动开展网上教育活动。增强教育的实际效果，把“要他做”转变成“他要做”。鼓励学生把对人生价值观的认知放到实践中加以体验与践行。这样才能让一切不正确的人生价值观无所遁形。
4.学校要重视与社会的沟通，为大学生树立正确的人生观价值观营造良好的环境。学校与社会的期望是一致的，都需要培养品学兼优为祖国和人民做出贡献的人才。社会要形成扬善惩恶的风气，多为学生树立正面的道德楷模，通过媒体大力宣扬各行业榜样，为学生社会实践创造良好条件。学校可以请一些杰出的人士来校与学生沟通交流，积极的为学生广开社会实践之门，积极引导，让学生更多的接触社会，感受社会的文明与进步，客观认识社会现象，摆正自己位置，主动把自己的人生价值观调整到正规轨道上来。
5.学校要加强与家长沟通，促进大学生正确人生观的树立。大学阶段，学校与家长沟通多处于真空状态，双方沟通很少。学校要在教育活动中要与家长建立有效的信息沟通渠道，避免目的一致而手段不同，造成学生不知所措，最终没有收到效果。学校与家长要对学生加强正面引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观的重要性，增强家长与人责任感，使学校与家长达成共识，促使家长积极的正面配合学校教育工作，同时通过自己言传身教引导孩子，鼓励家长主动与学校联系，共同承担起教育的重任，引导学生正确认识自我，加强职业道德教育、艰苦创业教育、吃苦耐劳教育和竞争与合作教育引导学生科学的设计人生道路，明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任，争取早日成为社会有用之人，为我国社会主义建设做出积极贡献。
6.在学习中加强自我修养。学习是学生的主要任务。一个人是否有价值，能否实现自我价值，源泉在于学习。有的学生学习好有的则吃力，主要原因是每个学习的目的、动力、态度和方法各不相同。所以学习的过程是自我修养的过程，包括学习方法的修养，学习目的的修养，学习意志和毅力的修养等等。在学习中不断明确目的，端正态度，试探性的摸索适合自己的方式方法。学习是艰苦的，是漫长的，所以学习需要勤奋，要锲而不舍、持之以恒的精神。
7.在社会实践中加强自我修养。实践出真知；实践是检验真理的唯一标准。这俩句话都在强调实践重要性，这里的实践不仅强调大学生要把书本理论知识转化运用与实践，而且要理论联系实际同样注重要求大学生积极的参加到社会实践活动中去，如军训、生产实践、公益劳动、居民社区文明建设、青年志愿者服务，献爱心活动等。这些活动能使每一位参与者更多的接触到社会、了解社会，培养他们一种奉献精神，为大家服务的精神，能使参与其中的每一位大学生深刻体会“人人为我，我为人人”这句话的内涵，使大学生深刻意识社会实践的重要性，积极参与社会实践，走与人民群众相结合的道路，才是青年大学生成长的正确道路。
关键词：初中思想品德；课程；以德育人
一个人道德的好坏直接关系他以后个人的发展和社会的安定，因此提升一个人道德荣誉感的教育就显得非常重要。初中思想品德作为一门育德的课程必须把提升学生的道德感和塑造其品德作为终极目标。初中思想品德教师更要在传播文化知识的基础上加强对学生品德的塑造。
一、初中思想品德课程教育的实际意义
刚刚小学毕业走进初中的学生在思想和知识上都还处在有待开发的启蒙阶段。此时的初中生思想和观念都还不成熟，他们的人生观、世界观和价值观都还非常朦胧，需要教师进一步引导和培养。不仅如此，处在初中阶段的学生往往开始产生叛逆心态，很容易在缺乏教师道德和思想的指引下步入歧途。因此，在初中阶段开展思想品德教育对学生做人做事都能有一个好的指引，从而帮助学生养成正确的人生观、世界观和价值观。
思想品德课程教育的宗旨是加强对学生正确品行与道德素养的培养。通过初中思想品德教育课提升学生道德素养，增强其对法律法规的认识，提升学生的社会责任感，引导学生走向正确的人生道路，帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观。在初中思想品德课程中实施道德教育是新课标对思想品德课程的要求，也是思想品德教师的首要责任。
二、发挥初中思想品德课程以德育人作用的具体做法
教师作为学生的领路人应该在学生树立道德观的阶段给予正确的指导，而作为专门育德的思想品德教师更要把激发学生积极道德情感和帮助学生提升道德素养作为其首要义务。在思想品德课程中用来培养学生正确品行和积极道德观的方法有许多，以下三种具体做法是其中最为有效的手法。
1.以情动人
大家都知道，人的情感易受周围人的感染和牵引，因此教师在培养学生正确道德品质时可以采用真实感人的案例去影响学生情绪，引发其关于道德的思考和反省。教师在上思想品德课时要充分调动学生情感，把讲课的内容用极富感染力和影响力的话语读给学生听，让其领悟教学内容的精华，在思想上受到感染和鼓励。例如，教师在讲授湘教版初一思想品德第二单元第二课“直面挫折”这篇文章时可以引用自己曾经的某个受挫经历，通过讲解教师自己何时遇到了何种挫折，当时自己是如何的悲痛和无助，又是如何在自己的教师或家长的鼓励下走出困境，勇敢解决问题。这种以自己亲身经历的故事教育人的方法是最具感染力，最能影响人的思想和行为的。教师在进行思想品德课程教育时要多引用自己、身边人和一些名人的事迹来给学生启发，引导他们养成积极乐观的态度和树立正确的道德观念。
2.以理服人
我们经常拿“动之以情，晓之以理”这句名言来强调以理服人的重要性。在初中思想品德教育中，教师同样可以引用这一准则来给学生讲道理，做到以理服人。在思想品德教育中，教师要经常针对学生困惑不解的难点进行说理，通过引用经典的格言警句或名人名言来用道理分析问题，用一套极具真理的说辞在思想上影响学生，以理动情。例如，在湘教版初二思想品德第二单元第一节“感悟生命”这一课的讲解中，教师可以引用许多关于生命的真理来指引学生对生命有更为准确的认知。在如今这个以理服人的大环境下，思想品德教师要充分尊重每一位学生，要用理性的方式指引学生走向正确的人生道路，要用道理的讲解帮助他们解惑并树立正确的人生观。
3.以景激情
情景教学法是一个非常实用的教学手法，能帮助学生在真实情景中感悟真理，吸取人生哲理。思想品德教师同样也可以将情景教学法应用到对学生思想品德的塑造中来。教师可以通过构造一个真实的场景给学生描述场景中人物的经历和体验来告知学生一些做人的道理，让学生有置身其中的真实感，从而更好地影响学生的思想和意识，帮助其养成正确的习惯和树立正面的道德思想观念。情景教学法又可以通过语言描述、音乐感染和画面衬托等方式进行。教师可以通过故事讲解的方式将做人做事的道理穿插在故事里，将故事中人物的结局好坏做一个对比分析，引导学生走向正确的方向；教师还可以播放一段情感浓厚的音乐来让学生体验曲子的基调，感知音乐故事里人物的悲喜，例如可以通过播放“爱拼才会赢”这首歌来鼓励学生自强自立，这种极富趣味性的音乐教学法能很好地感染学生的情绪，引导其模仿音乐故事里人物的做法；科技的进步使得课堂教学更为高效和便捷，因此思想品德教师可以通过课堂上图表展示的形式让学生探索和感知图画里人物的故事，进而影响学生思想和情绪。情景教学的方式因为真实感人可以被教师加以利用来激发学生的思考和感悟。因此，初中思想品德教师应合理有效地使用场景教学方式培养学生正确的道德观念。
初中思想品德课程的教育不能只关注学生的成绩，而应把教学的重心放在对学生道德观念的培养和品行的塑造上。在具体开展思想品德课程教育时，教师要充分利用有效资源和教学工具来通过讲故事、说道理和刻画场景的方式来影响学生的思想和情感，让他们在真实的事件中体会人生的哲理，从而更好地树立正确的人生观、价值观和世界观，最后让初中思想品德课程真正做到以德育人。
参考文献：
