作者：王晓诚 车丽娜韩国小学课程整合模式演变
摘要：韩国小学低年级课程整合模式经历了“教科书与教科书的整合”“学科和日常生活的整合”乃至“主题中心的整合”这一演变过程。从演变特征上来说，呈现出从多学科整合到跨学科整合、从结构性整合到技能性整合的演变，体现了从学科中心到学生中心的这一演变特征。由此得到启示：避免对课程整合本质认识的浅表化倾向，建设使课程要素形成有机联系和有机结构的整合课程；凸现师生的主体性，提升教师的整合课程能力。
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