作者：吴大勇语文教学贴近生活
摘要：小学语文在教学目标上与生活有着很深的关联性,在新课标的要求下,小学语文在教学目标的根本价值取向上便偏向“生活化”。在教育部发出的《课程标准》中我们可以发现,语文教学的最终目的是为了从各个角度来提高小学生的学科素养,学生不仅要在小学阶段掌握最为基础的语文知识,还要掌握语文学习方法,然后在实际的学习过程中体验各种情感,进而在未来的生活中形成积极向上的人生观、价值观。可以说,小学生在语文课堂上所学到的不仅有知识点,还有对生活经验的不断积累。就目前小学所具有的语文生活要素,主要有如下几种:教师、同学的姓名、建筑物名称、部分物品的名称、校园的墙板或黑板报、图书角的各类图书、计算机多媒体等。小学生可以借助以上生活要素识字认字。在课堂上,对于小学生阅读能力的培养,可以由教师结合现有的生活体验,由学生进行丰富想象,以此来使其体会到文章内容的美妙之处。在阅读的同时,学生也获得了新的体验,未来将会把这种体验应用到生活之中;对于小学生写作能力的培养,教师可以为其讲述生活中的民俗轶事或世界性大事件,或为其播放多媒体视频,向其展示青山绿水,以此来为学生提供更丰富的写作生活源泉;对于小学语言表达能力的培养,同样离不开生活情境的引进,教师可以在语文课堂上营造温馨幸福的家庭生活情境,学生身临其境,进行最贴近实际的口语交际练习。因此,可以说小学语文的课堂教学源于生活,又与生活互相融合,若要提高其教学效率,必须推进小学语文的生活化教学。
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