作者：柏茂研究性学习体育学生活动主人翁意识小学身体素质主观能动性创新能力
摘要：传统体育课通常要求学生的练习整齐划一，步调一致，过分强调教师的教，而忽略了学生的学与练。虽然组织形式看起来很美，但课后留给学生的只是肌肉的酸痛，不能带给学生永久的体育享受。体育课的研究性学习要求我们必须尊重学生，发挥他们的主观能动性，使学生活动由被动练变成主动练，由强制体育向自发体育转变。让他们在自主的活动中发现问题、研究问题、解决问题，提高身体素质，培养创新能力。 1、对体育课教学实德研究性学习的认识 布鲁纳认为：？学习者自己发现的东西才是重要的和最富有独特的个人特色的知识，学生有了活动的自主选择权，才会有‘自己发现的东西’。？即学生是活动研究的主人。学生能自主选择运动项目，进行研究性学习，形成学习研究的主人翁意识与态度，变要我练、要我研究为我要练、我要研究，让学生真正成为练习研究的主体。学生能自主选择练习的内容、方法和行为，就会积极主动地去搜集、储存、筛选和处理与练习研究对象内容相关的信息，为练习项目服务。这样不断地自主练习、发现问题、搜集信息到解决问题，他们就会从中找到体育的真正乐趣，这也是学生不断地自我完善过程。譬如，我们的？自主练习？和？自选练习？，目的在于培养他们锻炼身体的兴趣、爱好和习惯，提高他们的活动研究性、锻炼自觉性。
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