多元解读应防止曲解文本

作者：金菊琴多元解读文本曲解尊重学生阅读积极性张扬个性语文新课程文学作品

摘要：语文新课程提出＂阅读文学作品的过程,是发现和建构意义的过程＂,强调＂对话＂和＂交流＂,强调＂尊重学生个人的见解＂,强调＂应鼓励学生批判质疑＂,以保护学生的阅读积极性、创造性,保护学生的个性。可如今的课堂又对＂多元解读＂追捧过热,导致语文课断章取义、曲解全篇,对文本曲解的怪现象时有发生,久而久之,语文课就由原来的僵化式演变为一盘散沙式。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社