作者：邱燕珍阅读鉴赏能力小说教学文学作品高层次发展笔法品味语言文学鉴赏能力
摘要：《普通高中语文课程标准》对高中生的阅读鉴赏能力提出了这样的要求：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”鉴赏是对文学作品进行欣赏和评价，它要求在理解作品的基础上，辨别内容的真假好坏，区别品级的高低文野；欣赏作品的美好之处，领略其中的韵味，得到阅读的愉悦和享受，并对作品进行客观公正的评判。所以说，鉴赏能力是阅读能力的较高层次体现。鉴赏的含义是“观”j即身入其境地用整个心去感受；鉴赏的态度是“玩”，即把玩、品味、揣摩；鉴赏的本体是“我”，主张读者的主动性。但在实际的课堂教学中，不少的教师还是停留在对作品的分析理解层面，很少深入去品味鉴赏作品。如在小说教学中，往往是抓住小说的人物、情节、环境、主题等几个方面去分析理解，就算是完成了教学任务。殊不知培养和提高学生的文学鉴赏能力，是高中语文阅读教学的重要任务。在教学过程中，我们要把握学生的心理活动特征，促使学生的阅读能力向更高层次发展。下面，结合教学实践，谈谈对如何提高高中生的小说阅读鉴赏能力的一些看法。
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