小学高年级学生焦虑障碍与父母教养方式的相关分析

作者：雷晓梅; 杨思萍; 刘利; 吕晔; 杨玉凤焦虑障碍

摘要：目的分析小学高年级学生焦虑障碍的影响因素和家庭教养方式，并对二者进行相关性分析。方法采用随机抽样方法，选取陕西澄城、白水两贫困县各4所小学4～6年级841名学生，用苏林雁编制的“儿童焦虑性情绪障碍筛查表”和程灶火编制的“家庭教养方式问卷”对研究对象进行调查。结果1）本次调查小学生焦虑障碍164人（19．5％）不同经济状况儿童在躯体化／惊恐和学校恐怖两个因子得分上差异有统计学意义（F=4．796，3．252，P均〈O．05）；父母亲不同文化程度在学校恐怖因子得分上差异有统计学意义（F=3．425，2．667，P均〈0.05）。2）父亲版教养方式中，男童在接纳一拒绝、民主一独裁、尊重一羞辱、宽容一放纵、激励一惩罚和温情一粗暴维度得分上均低于女童（P〈O．05或〈O．01）。母亲版教养方式中，女童在激励一惩罚得分上高于男童（P〈O．01）。3）相关分析发现，焦虑因子与教养方式呈正相关的有：分离性焦虑与管教一控制、社交恐怖与激励一惩罚，广泛性焦虑和社交恐怖与民主一独裁，躯体化／惊恐与期望一苛求；焦虑因子与教养方式呈负相关的有：躯体化／惊恐和社交恐怖与宽容一放纵和尊重一羞辱、广泛性焦虑和社交恐怖与管教一控制、学校恐怖与宽容一放纵等。结论贫困县4～6年级学生存在焦虑障碍，同时也存在不良的家庭教养方式，是导致儿童产生焦虑的外部因素，应该引起重视。

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